读《兴趣的秘密何在》心得范文
读《兴趣的秘密何在》有感
“你对读书感兴趣吗？”如果问100个学生，可能就有99个回答你没有兴趣。
“没有兴趣为什么还要读书？”每个学生的回答可能都不一样，但是，有一个是共同的，却是不读书不行。
面对一个知识爆炸的时代，面对一个网络的时代，以前那种靠力气吃饭的日子早已经过去了，没有知识是不行的。
但是，学生对学习不感兴趣，而又要读书这是一对矛盾啊！怎样做到让学生既读书又对它感兴趣呢？首先，对知识的兴趣的源泉来自于教师对上课的教材和要分析事实所抱的态度。
有这样一种现象，同一本教材，不同的老师教会有不同的效果，为什么？教师的作用！对教材的处理，有的老师照本宣科，学生索然无味，还不如自己看书。
这是学科需要考试的，如果不考试，这种教师可能早就门可罗雀了。
而有的老师，很善于对教材进行挖掘，面对学生，有针对性的实施教学，学生在这样的老师的课堂上学的轻松，学的容易，也逐渐地对知识感兴趣起来。
这不是教师的作用吗？那么如何做到这一点呢？苏霍姆林斯基在文章中的一个例子很值得研究。
他在讲植物的根系及其植物的生命过程中的作用时说，学生已经千百次的看见过植物的根系，按理由讲本课中没有什么秘密可言，但是，“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。
”他把学生的注意力引到各种事实的结合点上，他问学生，那些很细很细的根须怎样在土壤里吸取植物所需要的物质呢？一下子，他把学生的注意力转移到了。
苏霍姆林斯基告诉学生，“在土壤里，有一种生命在时刻不停地进行着，无论冬夏，这种在土壤深处的生命都永不熄灭；亿万个微生物好象在为许多的根须服务，如果没有这种复杂的生命，树木就不能活下去。
”学生的兴趣调动上来了。
他说，“孩子门，让我们来仔细观察一下土壤的这种复杂的生命。
想一想，它是怎样依赖于从周围的环境中提供的物质的。
那样，在你们面前就会展示出生物和无生物之间的相互作用。
”这是怎样的一种教育态度呢？一个很平常的课就在教师的引导下变得生动有趣，教师爱教，学生也爱学！苏霍姆林斯基说，“要在学生们面前揭示出一种新的东西，激发起他们在自然界奥秘面前的惊奇感。
读书随笔 读《兴趣的秘密何在》反思
读书随笔读《兴趣的秘密何在》反思说道兴趣，这可真不是一个好把握的东西。
我相信每一位老师都希望自己的学生对自己所教的这门学科感兴趣。
但是怎样让这些知识在课堂上变得能吸引学生呢。
就科学课这一门学科来说，学生喜欢这门课的初衷似乎是因为他们认为科学就是做实验，因为孩子们都喜欢动手操作，所以开始的时候很喜欢这门课，再加上，这门学科的内容看起来不是那么多，比较轻松。
但时间长就会发现，好像也不是都要做实验。
虽然我不能保证我们学生都喜欢这门课，但至少大部分还是愿意上这个课的。
读过《给教师的建议》后，我发现我做的还不够，如果再加以改进，我相信这门学科不仅能让孩子们学会科学知识，更能对其他的学科有帮助。
我们每节课都有一个小环节——科学小课堂，在这10分钟里，每节课会有2-3名学生上台为大家讲述自己在课外科普书上看到了科学小知识或是小常识，用自己的话说一说你看到的知识是什么，向大家分享，其他同学将你喜欢的内容记录在我们的记录本上。
就通过这一环节，我们不仅积累了知识，而且极大程度上锻炼了学生语言表的能力，页锻炼的孩子的勇气。
“讲完以后听到大家的掌声很满足，还想再讲一次”这是一个学生对我说的，那这样就提高了血红色呢个阅读科普读物的兴趣。
在不断积累的过程中，有的学生竟然能对课本上的知识进行解释了，也开始有了爱观察的好习惯。
能够说出生活中在哪里见过书中的知识。
在文章中我学到的，就是“把知识加以运用”。
一定要让孩子知道，学过的知识，在生活中是可以运用的，那么他们才会觉得学习是有用的，并且学过以后能解决问题。
果然，兴趣很重要，现在我的兴趣就是到处寻找可以让我变“强大”的方法，那我阅读《给教师的建议》时，就不那么枯燥了。
《兴趣的秘密何在》读后感
《兴趣的秘密何在》读后感苏霍姆林斯基说，所谓课上得有趣，就是学生能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
今天拜读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的《兴趣的秘密何在》一文，我感触良多。
我相信每位老师都希望在自己的课堂上能激发学生的兴趣，让学生对学习产生兴趣，那到底该怎么上呢？这是我从教以来一直的困惑，也可谓是一道难题！但苏霍姆林斯基告诉我们，它是有迹可循的。
要想把课上的有趣,首先就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
在备课的时候要努力思考和理解那些能把各种事实和现象串联起来的结合点，从而在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的东西。
当然教师除了备课、授课能做相关的努力之外，引导学生广泛地阅读，也是必经之路！那些很难对知识产生兴趣的学生,往往也是不太爱阅读，很少阅读的学生。
他们的头脑中已有的东西太少，才使得要让新的知识对他们产生吸引力显得更为艰难！所以教师对上课的设计，课堂导入要能够充分吸引和调动学生的积极性，并且要与所讲的内容紧密联系。
比如在讲课之前，一方面可以设计一些学生感兴趣的小游戏，让学生带着兴奋开始这节课的学习；另一方面可以设计一些问题，让学生带着思考去学习。
总之我们在备课的时候,要努力理解和思考如何将学习内容和现实生活相结合，从而激发他们学习的兴趣!拿我自己所教的语文来说，一些课文的学习，似乎是不太能引起学生兴趣的。
但通过认真备课，是能找到本课中许多与我们的生活、历史、文化等的交接点的，通过这样的交接点再去品味课文中的字词句及其章法，就不难激发学生的学习兴趣了。
其次，兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。
每一个人都希望自己能是一个发现者、研究者和探索者，学生更不例外！我们授课要做的就是找到一条最有利于引导学生通往发现、研究和探索的道路。
兴趣的奥秘何在 读书感悟
兴趣的奥秘何在读书感悟读书是快乐的，可以陶冶情操，丰富知识，增加阅历，更重要的是学习的时候不但不觉得疲惫，反而有种收获的成就感。
“兴趣是最好的老师”这话果然不假，书是智慧的钥匙，让我们与古今中外的名人对话，给予我们无穷的力量。
我喜欢看书，也常看书。
看书能让人变聪明，又有很多益处，那我们应该怎样培养兴趣呢？首先应了解读什么样的书，像《格林童话》、《安徒生童话》等，这些都是带着浓郁的地方色彩的童话故事；另外像中国的四大名著和外国的一些优秀作品，比如：《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《水浒传》、《三国演义》等这些都是名著经典。
再者选择适合自己的书籍，你不可能看每一本书都能获得收获，不同类型的书籍收获不同，也许你需要一本关于创业的书籍，但对于小学生还没到了这个阶段，所以只能选择科普读物；也许你需要一本课外读物，让你从中获得知识，但你还在读小学阶段所以不能太深奥。
《伊索寓言》一共有二十四则故事，文字凝练，想象丰富，读起来生动有趣。
比如：《狐狸和葡萄》、《蚂蚁和蝉》、《吹牛的孩子》、《赫耳墨斯和雕像者》、《猴子和鳄鱼》等。
读起来既让人捧腹大笑，又发人深省。
读完这些故事，我明白了：做任何事都要脚踏实地、认真、仔细。
比如：认真写作业，就会获得更好的成绩，要考试前复习，考试才能取得理想的成绩，这些都是不能随意对待的。
故事中，那个爱吹牛的孩子，就因为他轻信别人，结果自食其果，非常可怜。
我们不能盲目相信别人的承诺，也不能随便怀疑别人的诚心。
而在现实社会中，我们也要注意这一点。
要做一个诚实的孩子，说出去的话就要负责任，因为一句谎言就可能毁掉你的一生。
在生活中，那位爱吹牛的孩子就不应该把自己所看见的东西说出去，而是应该沉住气，听一下别人的话再决定相不相信。
而且对待陌生人要友善，如果被坏人骗了也不能轻易相信，不能为了不信任而失去朋友。
回过头来，我也常常思考，我看了这么多书，怎么没收获呢？为什么呢？我仔细阅读了一下，是因为我看的太少了，所以知识积累还不够多。
《兴趣的秘密何在》读后感
《兴趣的秘密何在》读后感
读完《兴趣的秘密何在》这本书，感触颇深。
本书主要探讨了兴趣的来源，兴趣对于人生的重要性以及如何培养和保持兴趣的方法。
通过作者的精彩分析和案例，我深刻理解到兴趣不仅仅是一种爱好或者消遣，更是人生意义和价值的体现。
作者首先指出，兴趣的来源有多样性，在个人的天赋、环境和经验的相互作用下逐渐形成。
我们可以通过发现自己的喜好和潜力，找到自己真正感兴趣的领域，并且在这个领域上能够取得突出的成就。
兴趣对于人生的意义不容忽视。
它不仅能激发人的内在动力和热情，让人们更加专注和投入，还能提高人的创造力和思考能力。
有兴趣的人更容易坚持和乐观，能够充分发挥自己的潜能，实现个人价值。
书中也提到了如何培养和保持兴趣的方法。
首先要有广泛的接触和尝试，通过不同的经历和体验来发现自己的兴趣点。
其次，要保持持续学习和进步，不断提高自己在某个领域的技能和知识。
最后，要保持对兴趣的热情和投入，时刻保持对目标的追求和激励。
通过阅读本书，我深刻认识到兴趣对于人生的重要性和影响。
我将更加积极主动地去发现和培养自己的兴趣，不断追求卓越，实现自己的人生价值。
同时，我也要鼓励身边的人，让他们
意识到兴趣的重要性，并引导他们找到自己的兴趣领域，为人生增添激情和动力。
给教师的建议读书心得11篇
给教师的建议读书心得11篇给教师的建议读书心得1优秀学生是相似的，而当你面对那一个个千差万别的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、教育，惩戒地……然后再对其讲道理，进行原则性的指导。
其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。
我班上的文同学平时属于活泼好动，管不住自己又经常会招惹别人的小孩，开学初期我就已了解到他的这些情况，我抱着满腔热情试图感染他，改进他。
然而收效甚微，他也时好时坏，犯错不断，我也曾想到过放弃他。
但读了苏霍姆林斯基的这段话，“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。
我们不能放弃，绝不能放弃。
从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。
其实文同学他也想和同学们成为好朋友，也想在老师面前好好表现，只是不知道该如何和同学相处。
也确实调皮好动，管不住自己，我如果一味地只盯着他的缺点，看不到他的任何优点，我只会越来越急躁，后来我意识到了这一点。
慢慢地我放平心态，不再用惯用的口气和他说话，有时还会表扬他做的好的地方。
对他的要求尽量细化，一小步一小步的来。
平时有时间就和他谈心。
是啊，只有真正走进他的心灵，才能触及到他，对他应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，才能让他慢慢地成长！作为一名教师，很少人不爱自己的学生。
但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。
关于兴趣的学习心得
关于兴趣的学习心得兴趣是学习的最好推动力，它可以激发我们的学习热情，培养我们的自我驱动力，让我们的学习更有意义和动力。
本文将从以下几个方面探讨关于兴趣的学习心得。
一、做自己有兴趣的事情每个人都有自己的兴趣和爱好，在学习过程中，我们应该选择自己喜欢的领域进行学习和探索。
做自己感兴趣的事情往往会让我们感到更有成就感和满足感，自然而然地激发了我们的学习兴趣和积极性。
比如，对于我来说，我非常喜欢阅读和写作，因此我会选择更多的读书和写作的机会来提高自己的能力，在日常生活中也会抽出时间来写一些自己感兴趣的题材。
二、保持好奇心学习也是一个不断探索和发现的过程，保持好奇心可以让我们对周围的世界和未知领域更加敏感和充满好奇。
在学习的过程中，我们应该不断地提出问题并有求知欲地探索答案，这样不仅有助于我们的知识积累和技能提高，也可以让我们的思维更加灵活和开阔。
我在学习过程中也会时不时地提出问题，然后通过自己的学习和查询知识进行解答，这既满足了我自己的好奇心，也增进了我的学习经验和技能。
三、互相分享学习并不是一个孤立的过程，和他人互相分享自己的学习心得可以拓宽我们的视野，增进我们的交流和学习机会。
在和同学或朋友一起学习的过程中，我们可以互相讨论和交流自己的学习经验和方法，发掘一起学习和合作的乐趣。
在我的学习过程中，我经常和同学一起讨论和分享自己的学习成果，这让我不仅可以从他人的经验中学到很多，也可以让我更加了解课程内容和知识点。
四、不放弃在学习的过程中，我们难免会遇到一些困难和挫折，这时候我们应该调整自己的心态，保持积极和乐观的态度不放弃。
这需要我们有足够的自信和毅力，遇到挫折时我们应该勇敢地面对，寻求帮助和解决方法。
在我的学习中，我曾遇到过一些难以解决的问题，但是我不放弃，通过自己的努力和请教他人最终解决了问题，这也让我更加坚定了自己在学习中不放弃的信念。
总结：在学习中，兴趣是最好的推动力，我们应该选择自己喜欢的领域进行学习和探索，同时保持好奇心并与他人互相分享，也要在遇到挫折时保持乐观心态和不放弃的精神。
读《兴趣的秘密何在》体会心得范例
读《兴趣的秘密何在》体会心得范例在学到《给教师的建议》第21条《兴趣的秘密何在》时，心里一直疑惑的难题拥有新的回答。
书上说到：“了解自身便是一个激起栩栩如生的、不能灭掉的兴趣爱好的最让人赞美、惊讶的奇特的全过程。
大自然的天地万物，他们的关联和互相联络，健身运动和转变，人的观念，及其人所造就的一切，——这种全是兴趣爱好的取之不竭的原动力。
可是，在一些状况下，这一原动力像涓涓的溪流，就在大家的眼下，你只需靠近去看看，在你眼前便会展现一幅让人惊讶的自然界的密秘的绘画；而在另一些状况下，兴趣爱好的原动力则藏在最深处，你得去攀爬、发掘，才可以发觉它；而很普遍的状况是，这一”攀爬“、”发掘“当然天地万物的本质以及因果关系联络的全过程自身，它是兴趣爱好的关键原动力。
”从书里我懂得了：假如你所追求完美的仅仅那类表层的、不言而喻的刺激性，以造成学员对学习培训和授课的兴趣爱好，那你就始终不可以塑造起学员对用脑的真真正正的喜爱。
你理应勤奋使学员自身去发觉兴趣爱好的原动力，让她们在这个发觉全过程中感受到自身的工作和造就，——这件事情自身便是兴趣爱好的最重要的原动力之一。
离开用脑，就既算不上学员的兴趣爱好，也算不上她们的专注力。
对专业知识的兴趣爱好的第一个原动力、第一颗火花，就取决于老师对上课的时候要讲的教材内容和要剖析的客观事实所抱的心态。
真知的专业知识在学员观念中的造成，来自学员了解到各种各样客观事实和状况中间的这些接合点，了解到把各种各样客观事实和状况连接起来起來的这些案件线索。
我还在备课教案的情况下，一直勤奋思索和了解这些接合点和案件线索，由于仅有把握住这种观念的交界点，才可以在了解周边全球的真知和周期性中揭露出某类新奇的、出乎意料的物品。
书里还说到：“兴趣爱好的原动力还取决于把专业知识多方面应用，使学员感受到一种理性高过客观事实和状况的”权利感“。
在人的内心深处，都是有一种不可动摇的必须，这就是期待觉得自身是一个发现人、学者、探索者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读《兴趣的秘密何在》心得范文
在读到《给教师的建议》第21条《兴趣的秘密何在》时，心中一直困惑的问题有了新的答案。
书中说到：“认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。
自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，——这些都是兴趣的取之不竭的源泉。
但是，在一些情况下，这个源泉像潺潺的小溪，就在我们的眼前，你只要走近去看，在你面前就会展示一幅令人惊异的大自然的秘密的图画；而在另一些情况下，兴趣的源泉则藏在深处，你得去攀登、挖掘，才能发现它；而很常见的情况是，这个”攀登“、”挖掘“自然万物的实质及其因果联系的过程本身，这是兴趣的重要源泉。
”
从书中我明白了：如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。
你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。
离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。
对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点，认识到把各种事实和现象串连起来的那些线索。
我在备课的时候，总是努力思考和理解那些接合点和线索，因为只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的东西。
书中还说到：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的”权力感“。
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。
但是如果不给它提供食物（与事实和现象进行生动的接触，体验到认识的欢乐），这种需要就会萎谢，而对知识的兴趣也就随之熄灭。
我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现他的愿望。
”
可见，不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态，而要使他的整个身心都充满欢乐，这一点是何等重要！当然，如果学生亲自去研究和发现了某种东西，亲自去把握具体的事实和现象，那么这种驾
驭知识的情感就会更加强烈。
此外，还有一种纯粹思考（运用智慧进行概括、系统化的活动）带给学生的欢乐。
如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。
在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把“头脑里已有的”东西弄得更加清楚所必不可少的。