鼎尖教案 特级教师教案 获奖优秀教学设计语文教案选 二年级上册 第2单元
部编版二年级语文上册第二单元第2课《树之歌》公开课一等奖教学设计
部编版二年级语文上册第二单元第2课《树之歌》公开课一等奖教学设计教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《树之歌》共介绍了了 11 种树木，包括了杨树、榕树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树，展现了自然界数目种类丰富，并且从外形、习性、价值等方面介绍了不同树木的特点。
通过让学生在朗读中学习韵文，结合图文认识树木，了解不同树木的特点。
（二）语文教学内容及策略1. 识字、写字板块（1）识字字音方面：重点是平翘舌音的区分，例如：“艘、翠”用对比读的方法来区分。
字形方面：本课中的生字以形声字居多，重点是继续巩固形声字形旁表义、声旁表音的识字方法，其中有7 个字都是“木字旁”的字，例如“梧、桐、枫、柏、桦、杉、桂”，需要充分利用形声字的特点，让学生发现规律，即都是“木字旁”的字，进而找出其它木字旁的字，再拓展生活中积累的木字旁的字。
鼓励学生利用已有识字经验，采用多种方式，加一加、换偏旁、组词等方法，自主识记。
字义方面：本课出现在树木名称中的生字，可以通过对应的树木插图了解意思，重点是“桦树”分句中出现了 4 个生字，可以呈现地域、天气等方面图片，采用图文对照的方式，了解词语意思。
（2）写字本课10个生字，都是左右结构的字，也都是左窄右宽。
其中写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂” 8 个字时，重点是把木字旁的最后一笔要写成点；写“化”字时注意笔顺，第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不能写成斜勾；写“壮”字时，注意左边的笔顺是点、提、竖，右边是“士”，最后一横短。
引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
2. 阅读理解板块（1）表达特点分析①文本特点分析《树之歌》是一首识字儿歌。
全文共有4句话，每句话的观察角度各不相同，分别从形状、颜色、习性等方面介绍了 2-3 种树木。
让学生在朗朗上口的诵读中，了解不同树木的特点，认识事物，了解树木的多样性，同时认识表示事物的汉字。
②语言特点分析本课这首儿歌篇幅短小，语言平实，修辞恰当，运用了比喻、拟人等修辞手法，通俗易懂，而且常识性强，洋溢着浓浓的情趣，贴近儿童生活。
语文大单元教学案例二年级上册第二单元
语文大单元教学案例——二年级上册第二单元一、总体要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素, 设计语文学习任务群。
学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。
设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
大单元教学需要运用学习任务群的形式呈现教材内容，引导学生学习。
学习任务群既是教学方式，又是教学内容；既是学习方式，又是学习内容。
大单元教学聚焦“任务中心”——学习任务群教学强调的是学生在完成任务的实践中学习，关注运用，实践第一，以用为先，以用为重，在运用中逐步领会、掌握知识和能力。
学习任务群教学强调的不是简单的在生活中学习，它从生活逻辑作为切入点，通过实践先学会用（用中学），然后再付之以梳理与总结，是更加有效的学习逻辑。
当然，突出语言文字的运用依然是大单元教学的重中之重。
吴忠豪教授强调无论哪一种学习任务群，其实施过程都必须承担识字写字，理解和积累词语句子，丰富学生语言经验积累，提高学生的阅读能力，促进学生语言发展的基本任务。
无论是文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达，还是整本书阅读甚至跨学科学习，无一例外。
二、大单元设计示例（一）二上第2单元内容剖析这是一个识字单元，由课文语文园地两部分构成。
本识字单元引导学生在歌谣中了解汉字文化，梳理汉字规律，从而激发学生的识字兴趣，培养其识字能力。
以此为基础的大单元学习内容主要由字词句段篇积累、课文阅读、整本书阅读、情境写话、跨学科学习等五部分构成。
鼎尖语文二年级电子版教案5篇
鼎尖语文二班级电子版教案5篇教案是提高学习者获得学问、技能的效率和爱好的技术过程。
教案是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，下面我给大家带来关于鼎尖语文二班级电子版教案，便利大家学习。
鼎尖语文二班级电子版教案1国旗和太阳一同升起教学目标：1、生疏13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受升国旗庄重隆重的气氛，激发宠爱国旗、宠爱祖国的情感。
教学重点：认字写字，有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：体会升旗仪式时的庄重隆重。
教学过程：一、以旗激趣，导入新课1、出示国旗，让同学说说国旗的特点。
2、五星红旗是我们中华民族的象征，是我们宏大祖国的傲慢。
自1949年10月1日，第一面五星红旗在天安门广场上升起后，这明丽的旗帜就永久飘扬在祖国大地上。
每天早上，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。
二、声像引路，自主识字1、播放天安门广场升旗仪式，老师范读课文。
2、同学谈感受，说说看到了什么。
3、同学自由读课文，遇到不会读的生字多拼读几遍或请教别人，把课文读通顺。
4、出示生字词，同学自由拼读。
5、同桌互读，相互订正字音。
6、指名读生字词，检查字音。
7、着重指导读准前鼻音：旦、班;后鼻音：京、令;多音字：曲。
8、指名分段读课文，要求读得正确、流利。
三、读文感悟，体会情感1、自由朗读课文，谈谈自己从课文中读懂了什么，提出不理解的词语。
2、集体争辩解决不理解的词语。
如。
人山人海，让同学结合实际说说哪些地方见过这样的场面。
礼服、绶带，指导同学观看插图加以理解。
擎着、持枪礼、举手礼、注目礼，让同学动手做一做，演一演，加深理解。
3、导入：你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄重隆重(1)自由读课文，找出表达升旗仪式庄重隆重的词语、句子。
(2)四人小组合作争辩。
(3)全班沟通(同学说到哪里，老师相机点拨)，老师相机指导朗读。
①体会“人山人海〞。
鼎尖教案 特级教师教案 获奖优秀教学设计语文教案选 二年级下册 第2单元
1湖教学目标1.认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字㊂2.能正确㊁流利㊁有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽㊂3.能背诵课文,体会诗歌的意境美㊂4.拓展知识,多了解一些湖的名字㊂教学重、难点重点是认识并书写课后生字,难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词㊂教学准备1.学生回家收集有关湖的资料㊂2.老师准备课件㊁生字卡片㊂教学时间2课时㊃㊃教学过程一㊁导课师:孩子们,你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?(课件展示湖的图片㊂)你们发现这些湖美在哪里?(学生讲,诸如水㊁花木㊁倒影㊁动物等㊂)今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水㊂它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了㊂今天我们就共同来欣赏这首诗歌 湖㊂(板书课文题目并齐读㊂)二㊁初读课文,自主识字(1)师:现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍㊂(师板书:1.读文;2.用不同的符号分别勾画出生字和生词;3.读字词㊂)(2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字㊂(3)(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词㊂(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍㊂并把生字卡片用磁石贴到黑板上㊂)读到 翡翠 时让生看实物来理解词,并教会理解词的方法㊂ 纹 和 假 要求学生扩词㊂(4)让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类㊂( 蟋㊁蟀 是虫字旁; 嘟㊁啄㊁咯 是口字旁;剩余的字用特殊方法记,如编儿歌㊁加一加㊁减一减等㊂)三㊁理解大意 想象情境说话 美读课文(1)让学生再读课文,整体感知,边读边想:你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书㊂)㊃㊃(2)选自己喜欢的一节读读㊂(3)抽生来读自己喜欢的一节㊂师相机就引导全班同学读那一节㊂第一节:(1)生自己读第一节,师提要求:勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话㊂(2)抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读㊂(3)在 亮得像面镜子,绿得像块翡翠 一句中,为什么说 湖 像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕 美丽的湖水 ,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面㊂(4)抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读㊂(相机引导理解 大唱片 ㊂)(5)完整地美美地读读整节诗㊂第二节:(1)抽生读㊂师提要求:其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子㊂(2)演一演:这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音,让生边学动作边发声㊂)(3)请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音㊂(4)自己边美读边做动作㊂(试着背背这一节㊂)(5)全班边做动作边美美地背背这一节㊂(6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业:将自己的想象画下来㊂第三节:动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很高兴㊂㊃㊃(1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读㊂(2)师问:想一想,假如你来到湖边,你最想做什么?(3)引导生用 一面 一面 造句,说说自己想做的事㊂(4)引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗㊂通读全诗:喜欢哪一节的就站起来读㊂其他学生边听边想象诗歌描绘的图景㊂四㊁写字1.学生看要求写的字,让学生自己读读㊂2.师引导:写字三步骤 先要观察结构,并描红㊂然后再照着写㊂让生同桌讨论:有哪几种结构的字㊂3.师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写㊂4.师问:你认为有什么字需要提醒大家注意的?5.师相机提出难字: 旋 和 假 注意右边的笔画笔顺,指导写㊂可自评㊁互评写字要领㊂6.剩下的字,学生当堂自己写㊂五㊁作业,选做一题(课件)1.背一背:美美地背诗歌㊂2.画一画:根据诗的第二节,加上自己的想象,画一幅画㊂3.写一写:把你想写的词语或句子写一写,并完成课后填空题㊂㊃㊃2看黄果树瀑布教学目标1.会认本课生字,正确㊁工整地书写课后的字㊂2.正确㊁流利㊁有感情地朗读课文,背诵描写瀑布声音㊁样子的句子㊂3.结合上下文及生活实际,了解文中词句的意思,感受瀑布的壮美㊂教学重点认写生字,在读中感悟瀑布壮观的景色㊂学习作者按一定的顺序观察㊁抓特点展开想象的写作方法㊂教学难点按一定的顺序展开想象,感受瀑布的壮美㊂教学准备教师:生字卡片和教学挂图或课件㊂学生:收集有关瀑布的资料,有条件的准备在瀑布前的留影㊂教学时间2课时㊃㊃教学过程一㊁创设情景,引入新课1.教师:同学们,你们见过瀑布吗?它是什么样子的?2.老师也收集到了瀑布的资料,和大家一起分享㊂(播放音像资料㊂)3.请学生谈感受㊂4.刚才我们所看到的就是位于贵州省的,我国最大的瀑布 黄果树瀑布㊂(板书课文题目)今天,我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布㊂(齐读课文题目㊂)二㊁初读课文,自主识字1.教师:赶快读一读这篇课文,在读的过程中圈出生字娃娃,多读几遍㊂2.出示带拼音的生字卡片:这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友,请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍,注意把生字娃娃叫准㊂3.你认为哪些生字娃娃容易读错,给大家提个醒,再教教大家㊂教师注意指导读准翘舌音 驶 ㊁ 湿 ㊁ 衫 ㊁ 扇 等字㊂4.教师:调皮的生字娃娃呀,摘掉了它们的拼音小帽,跑到了你们的生字卡片上,看看还认识它们吗?(各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读㊁轮流读等方式认字,并交流识字方法㊂)检验识字效果㊂(玩跷跷板的游戏:跷跷板的两头各有8个生字,分两组对读或男女生对读㊂)5.教师:怎样才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己好的方法说给大家听呢?㊃㊃三㊁精读课文,体会瀑布的壮美1.读了课文,抽学生说说课文主要写了什么㊂2.再读课文,请学生找出京京观看瀑布的不同位置,用 ә 勾画出相应的词句㊂(远处 观瀑台 水帘洞 从山洞出来)3.思考:京京在不同位置发现瀑布各是什么景象?用 勾画出来㊂4.小组交流汇报㊂远处:声如打雷,形似飞河,20层楼高,水珠飞溅,晶莹耀眼㊂观瀑台:水珠像蒙蒙细雨,迎面扑来,洗去疲劳㊂水帘洞:泉水丁冬,形似巨幅窗帘㊂从山洞出来:彩虹好似系在窗帘上的彩绸㊂四㊁指导朗读,读中悟情1.你最喜欢哪些句子?(相机引出描写瀑布声音和样子的句子㊂)2.出示有关句子,结合上下文及生活实际,了解词句意思㊂如:瀑布落到深深的潭里,水珠溅得比山崖还要高,银光闪闪,晶莹耀眼,像给大山罩了一层洁白的面纱㊂结合 20层楼高 上下文,想象水珠溅起的壮观景象㊂鼓励学生联系生活实际理解词的意思,如:罩 把饭罩上㊁面罩 3.美美地朗读㊂(教师范读㊁引读㊁个别读㊁对比读,在反复的朗读中感悟瀑布的壮美㊂)4.试背㊂五㊁巩固生字,指导书写1.学生读一读要求会写的生字㊂2.要写好这些字,应该提醒大家注意什么呢?㊃㊃3.教师重点指导 迎 ㊁ 挺 ㊁ 旅 3个字的书写㊂4.学生描红,书写,相互评议㊂六㊁小导游解说评比活动1.学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布㊂2.师生评议,评出最佳小导游㊂七㊁选择自己喜欢的段落和句子记一记,背一背㊃㊃3大海是什么颜色教学目标1.认识本课生字,能工整㊁正确地书写课后的字,感受汉字的形体美㊂2.能正确㊁流利㊁有感情地诵读儿歌,进一步练习朗读疑问语气的句子;结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词㊂3.激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生热爱大自然的情感㊂教学重点认写生字,正确㊁流利㊁有感情地朗读课文㊂教学准备教师:生字卡片㊁大海不同色彩的影视资料㊂学生:收集关于海洋颜色的各种图文资料㊂教学时间1~2课时㊃㊃教学过程一㊁听歌导入新课1.教师:这节课老师先请大家欣赏一首歌㊂(放歌曲‘大海啊,我的故乡“)这首歌写的是哪里?你知道大海是什么颜色吗?2.学生发表意见㊂教师:其实,大海是一位有趣的魔术师,它的颜色可丰富了,请大家跟老师一起走进第3课 ‘大海是什么颜色“,一起去欣赏大海丰富多变的颜色㊂3.教师板书课文题目,学生齐读课文题目㊂二㊁初读课文,认识生字,指导书写1.学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍㊂2.请学生圈出课文中的生字词,要求学生读给同桌听,夸夸读得好的同桌,没读准的就帮帮他,比比哪一桌合作得最好㊂3.出示生字㊁新词卡片,抽同桌的两位同学一起认读㊂同桌两人都读得好就说明他们善于合作㊂然后全班同学齐读生字㊁新词㊂4.组词游戏:生字开花㊂前后4人为一小组,每组分1~2个生字㊂比比哪个组的生字开花的花瓣最多㊂5.出示要求写的字,请学生仔细观察这些生字,说说自己是怎样记住它们的㊂6.学生自由说记字方法,中间穿插组词语㊁说话练习㊂7.教师范写一个字㊂8.学生跟着书空,描红,书写㊂(在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势㊂)㊃㊃9.让学生选一个自认为写得最美的字,在投影仪上展示给大家看,说说自己是怎样把字写美的㊂10.学生间相互评改,然后把自己觉得还不够美的字再写几次㊂三㊁读中感悟,熟读成诵1.请学生再读课文,找一找大海都有哪些颜色,找到后用 勾画出来㊂2.教师:你认为哪一种颜色的大海最美?找你的好伙伴一起边读边讨论,这种颜色的大海有哪些特点,它的颜色是怎么形成的㊂3.抽生交流,根据学生的交流情况相机分小节指导朗读,重点指导最后一小节㊂(1)喜欢这一小节的同学一起来读一读㊂(2)说说你为什么喜欢这一小节㊂(3)从 一匹蓝锦缎 等词你想象到了什么?(4)美美地齐读这节诗㊂4.练习指导朗读㊂可以用多种问答形式来练习朗读:同桌问答;分组问答;师生问答;全班问,一个小朋友回答(问方注意读出问的语气,答方读出大海的美,对大海的爱㊂) 5.请学生选择自己喜欢的小节背一背㊂四㊁拓展创新1.教师:你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?把你收集到的资料介绍给大家㊂2.相互交流㊁欣赏课前收集的有关描写大海的画面㊁歌曲㊁儿歌㊁文章,再一次感受大海的美㊂㊃㊃4会唱歌的木叶教学目标1.会认本课生字,会写田字格中的字㊂2.能联系上下文体会词语的意思,学会用 问好 ㊁ 交谈 ㊁ 祝福 等词语造句㊂3.能正确㊁流利㊁有感情地朗读课文㊂4.感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美,产生热爱自然,热爱生活的感情㊂教学重点学会本课生字㊁新词,理解课文内容,能正确㊁流利㊁有感情地朗读课文㊂教学难点感悟课文最后一段表达的情感㊂教学准备教师:本课的生字卡片,‘百鸟朝凤“音乐带或D V D㊁录音机㊂学生:采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片㊂㊃㊃教学时间1~2课时教学过程一㊁读课文题目,质疑齐读课文题目㊂教师:读了这个课文题目,你想知道什么?归纳学生的问题㊂(木叶真的会唱歌吗?木叶为什么会唱歌?唱什么歌?等等㊂)让学生带着问题学课文㊂二㊁初读课文,学习生字,指导书写1.学生借助拼音自由读课文,要求读准字音㊂2.请学生在文中圈出生字,自由拼读㊂3.抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家㊂4.出示生字卡片,抢读㊁开火车读㊁抽读,正音㊂5.生字扩词练习㊂6.各学习小组讨论识记生字字形㊂7.全班交流个别生字的识字方法㊂区别:滴 摘㊂8.全班通读全文,要求读得正确㊁流利㊂9.出示本课要求会写的字,让学生先观察田字格内的字,提出自己认为不好写的字,找出关键笔画,看看怎样才能写得美观㊂10.重点指导 飘 ㊁ 异 ㊁ 愉 的笔顺㊁结构㊂11.练习书写㊂三㊁细读课文1.请学生用自己喜欢的方式自由读课文,边读边思考:木叶为㊃㊃什么会唱歌呢?2.学习第9㊁10段㊂(1)教师:课文中是谁提出的这个问题?指导读好问话㊂(2)出示句子: 它们是听着小鸟的歌声长大的㊂每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩!(3)学生自由读句,用自己的话说说 每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩 是什么意思,树叶里都藏着哪些歌㊂(4)练习朗读㊂(5)抽读㊁评价㊂他或她读得好,好在哪里?你认为还可以怎样读?3.学习第11段㊂过渡:听了阿姐的话, 我 眼前出现了一幅怎样的画面呢?(1)自由读㊂(2) 奇异 是什么意思?(可用换词的方法理解㊂)(3)出示句子,理解:我的眼前出现了一幅奇异的图画:满山大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌为什么说 大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌 ?歌唱什么?(4)指导学生有感情地朗读课文㊂(快乐的语气㊂)再读课文,找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌㊂4.学习第3~8段㊂(1)出示句子:滴沥!滴沥 那是向黄莺问好㊂布谷!布谷 那是和杜鹃交谈㊂㊃㊃如意!如意 那是对画眉的祝福(2)自由读,同桌对读㊂例:(一生)木叶向黄鹂问好 (另一生)滴沥!滴沥!(3)这三个句子中有四个省略号,它们表示的意思是一样的吗?(4)姐姐还和哪些小鸟对了话?怎么对话的?(5)指导朗读:①抽生说说该怎样读这三句话㊂②指名读㊂③评一评㊂④比赛读㊂⑤齐读㊂(6)请学生自由选择 问好 ㊁ 交谈 ㊁ 祝福 中的一词说一句话㊂(7)交流㊁评价㊂(8)教师范读第7段,引读第8段㊂请学生思考:听到这么好听的歌,山林中出现了怎样的情景?①交流讨论㊂② 悠扬 是什么意思?③为什么大家都静静地听?④指导学生有感情地朗读课文㊂5.学习第1㊁2段㊂(1)抽读,正音㊂(2)讨论: 走进了大山的怀抱 是什么意思?(3)我们来到 大山的怀抱 中看到了怎样的美景呢?(出示课件:课文第2自然段的情景㊂)(4)理解 闯山 的意思㊂㊃㊃(5)指导学生有感情地朗读课文㊂四㊁设置情境,拓展想象提问:如果你来到大山,会对小鸟说什么?五㊁积累知识请学生把自己想写的词语或句子写一写㊂㊃㊃5花孩子教学目标1.能用自己喜欢的识字方法,自主认记本课生字,写字做到工整㊁正确㊂2.能正确㊁流利㊁有感情地朗读课文,进一步分角色朗读课文㊂3.能联系上下文理解本课新词,了解课文内容㊂4.激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感㊂教学重点认识生字,分角色朗读课文㊂教学准备教师:生字卡片,春天百花盛开的影视资料或图片㊂学生:收集你喜欢的花朵的图文资料㊂教学时间1~2课时教学过程一、导入新课1.齐读课文题目㊂花孩子 指什么?㊃㊃教师:春天到了,百花盛开㊂瞧,红艳艳的石榴花,金黄的迎春花,粉红色的桃花㊁杏花 多美呀!这都是花孩子们送给春姑娘的礼物㊂那花孩子是怎么找到颜色的呢?课文会告诉你们答案㊂快打开书读吧㊂二㊁初读课文,了解大意1.学生借助拼音自由读文,要求读准字音㊁读通句子㊂2.同桌互读课文,互查互助㊂3.指名分段读课文,正音㊂4.开展读书比赛㊂先自练,再推荐或自荐读课文㊂5.读了课文,文中的花孩子指哪些花,它们分别找到了什么颜色?三㊁自主识字,指导书写1.出示生字:这些字娃娃你会叫出它们的名字吗?不会的再借助它们头上的音节拼一拼㊂2.有哪些字娃娃的名字容易叫错?给大家提个醒㊂3.采用抢读㊁齐读㊁抽读等形式检查认识生字的情况㊂4.怎样才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己的好办法说给大家听听?5.看课后第4题,先读一读,再想想要写好这几个字,应该提醒大家注意什么?6.教师相机重点引导:摔:在右上边的中间是 幺 ,不要写成 纟 ㊂舞:横上面是四竖,右下边是 ,不要写成 牛 ㊂睡:指导右边的书写笔顺,强调最后一笔短㊂㊃㊃8.指导评价:自评㊁同桌互评㊁全班评㊂四㊁精读全文,读中感悟1.小组合作学习,边读边勾画,并讨论㊂(1)找一找课文写了哪几种花,找到后用 勾画出来㊂(2)文中的花儿找到了什么样的颜色?用 ә 标出表示颜色的词㊂(3)分别找出课文中描写迎春花㊁石榴花㊁桃花和杏花的段落㊂他们是怎样找到颜色的?相机引导学生理解 温柔 ㊁ 亲切 ㊁ 染 等词,用换词的方法理解 红艳艳 ㊁ 装扮 ㊂2.交流㊁汇报㊁评议㊂3.指导朗读㊂(1)文中的花孩子们㊁星星㊁朝霞,你喜欢谁?为什么?(2)练习读你喜欢的人物说的话㊂(注意读出语气和对人物的喜爱㊂)(3)抽同学扮角色读,评议㊂4.分角色有感情地美读全文㊂五㊁拓展延伸1.你喜欢花孩子吗?为什么?该怎样喜欢它们?2.把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家㊂3.引导学生做课后第2题㊂㊃㊃6咏柳教学目标1.认识和书写本课要求认写的字㊂2.正确㊁流利㊁有感情地朗读古诗,背诵古诗㊂3.联系生活所见学习古诗,领略春天自然景物的美㊂教学重点1.认写本课生字㊂2.正确㊁流利㊁有感情地朗读古诗,背诵古诗㊂教学准备教师:生字卡片,教学挂图,课文的朗读录音和表现春景㊁能为本诗配乐的磁带㊂学生:到户外观察柳树,收集柳叶,收集描写春景的诗或者贺知章的诗歌㊂教学时间1课时㊃㊃教学过程一㊁检查作业,导入新课1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶㊂)2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们要来学习一首赞美柳树的古诗㊂(板书课文题目)全班齐读课文题目㊂3.以前我们还学过一首古诗,叫咏 (学生答:‘咏鹅“)4.咏鹅就是赞美鹅的意思㊂那么,咏柳是什么意思呢?5.这首诗的作者是贺知章㊂二㊁初读课文,感知内容1.播放一段表现春景的乐曲磁带,教师配乐范读全诗,学生感知诗歌内容㊂2.学生借助拼音读诗,在容易读错的字下面作上记号㊂3.与小伙伴交流容易读错的字㊂( 妆 ㊁ 垂 ㊁ 谁 是翘舌音, 裁 是平舌音㊂)4.读通诗句,初步了解古诗内容㊂三㊁借助挂图,了解诗意1.教师:同学们,请大家一边看图一边逐句读诗,想一想你读懂了些什么,还有哪些地方没有弄明白㊂2.小组合作学习,交流自己的收获,提出不明白的地方,试着讨论解决㊂3.教师针对学生的质疑,根据插图和课前观察,指导学生联系生活实际解决不明白的地方㊂例如:碧玉㊁一树㊁丝绦㊁万条㊁裁等词的意思㊂㊃㊃4.再读全诗,体会诗意㊂教师:读了这首诗,你仿佛看到了什么?想到了什么?四㊁熟读成诵,体会意境1.指导学生读好节奏㊁韵律,采用多种形式练习朗读㊂(1)一边读诗,一边想象㊂(2)看课件或老师的简笔画,边看边读㊂(3)教师配乐朗读,学生感受诗的意境㊂2.全体学生配乐朗诵,读出对柳树及春天的喜爱之情,练习背诵㊂五㊁巩固生字,指导书写1.读读要求会写的字㊂2.描描写写(课后第3题)㊂认真观察汉字,重点指导 垂 的书写㊂3.指导评价:自评㊁互评㊁全班评㊂六㊁拓展交流,扩大视野1.学生交流课外收集的描写春景的诗或者贺知章的诗歌㊂2.用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱㊂(画画㊁写诗㊁唱歌 )㊃㊃口语交际做好准备去春游教学目标1.感受春天的美,热爱大自然,能合作设计春游计划,向全体同学推荐㊂2.能主动参与小组讨论,大胆发表自己的意见㊂3.能与同学文明交流,态度自然大方,表达清楚,同时能耐心倾听别人的见解,提出自己的建议,培养良好的口语交际能力㊂教学重点合作设计春游计划,和同学交流,培养良好的口语交际能力㊂教学准备教师:‘春天在哪里“歌带,春天的风光及春天里人们活动的影像资料,话题插图㊂学生:思考春游计划㊂教学时间1课时㊃㊃教学过程一㊁谈话引入春天是美丽的,春天是令人向往的㊂春天到了,万物复苏㊁春光明媚㊁山清水秀㊁花红柳绿㊁莺歌燕舞1.教师出示课件或挂图,学生一边听歌一边欣赏画面,激发说话兴趣㊂教师:孩子们,你们听了歌,欣赏了画面,有谁不想追着春姑娘的脚步,去呼吸清新的空气,沐浴美好的春光,寻找春天的乐趣,感受自然的魅力呢?告诉老师,你们最想干什么?板书:春游2.教师:要去春游,首先得选好地点㊂和同桌交流一下,你最想到哪儿春游?为什么?3.抽生汇报,点评㊂4.小结:同学们心中都有各自最想去的地方,想一想:如果要去春游,我们应该做好哪些准备?春游怎么玩?今天这节课我们就来讨论交流,最后合作设计春游计划,好吗?板书:怎么玩二㊁出示课文插图,激发交谈兴趣1.看图㊂猜想春游前,图中的小朋友在想什么,他们在七嘴八舌地说些什么㊂2.抽生汇报,大家补充㊂3.小结:是啊,和图中的同学们一样,一提春游,小朋友的心都快飞走了,恨不得明天就去春游,多高兴啊!㊃㊃三㊁联系生活实际,讨论交流,设计春游活动最佳方案1.分小组交流春游怎么玩的想法㊂提示:什么时间?选择什么地方?想和谁一块?看什么?玩什么?2.各小组分别推选一名代表向大家汇报,大家评议,提出好的建议㊂3.合作设计春游活动方案㊂教师:同学们的想法真多,想得也真好㊂我们要去春游就得集体行动㊂我提议,发挥集体的智慧,每个小组合作,设计春游的方案㊂要求:小组每个成员,注意倾听同学的意见,补充自己的看法㊂说话时要有礼貌,听话时眼睛看着对方㊂教师巡视,点拨㊂引导:到什么地方最好,怎么去,出发时间,开展什么活动,准备什么东西,应该注意哪些问题4.介绍本组设计的活动方案㊂5.生生互动,评议㊂评比最佳活动方案㊂四㊁拓展延伸请小朋友设计家庭春游计划,说给家长听㊂㊃㊃积累与运用(二)教学目标1.能借助拼音,区别多音字㊂2.巩固字词,积累词语和古诗㊂3.读句子,乱句重组,训练逻辑思维能力㊂4.认记大㊁小写字母㊂5.查字典,自主识字,逐步养成遇到生字自主查字典的好习惯㊂教学重点1.认记大㊁小写字母㊂2.对学生进行查字典自主识字训练和逻辑思维训练㊂教学准备教师:‘汉语拼音字母歌“㊁卡片㊂学生:准备制作贺卡的材料及字典㊂教学时间2~3课时㊃㊃教学过程一㊁读一读,连一连1.先出示词语卡片,自由读词㊂2.你有什么发现?3.再出示音节卡片,拼一拼㊂4.给词语中带点的字连上正确的音节㊂抽学生板书,其余同学在书上连一连㊂5.评议,更正,再读一读㊂(引导学生在读中体会同一个字读音不同,意思也不同㊂)二㊁你还认识我吗1.学生自由读,再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字,并互助㊂2.出示小黑板,抽读自己认为读得最好的词,其余同学跟读㊂3.小组成员互读,提醒大家注意易读错的字㊁不好记的字;请学生提出不懂的词语㊂4.汇报,互相帮助,初步理解词义㊂5.开火车比赛读词语,齐读㊂三㊁读一读,排顺序,填序号1.学生认真读题,通过讨论弄明白题目的要求㊂2.学生自由读这四句话,想一想每句话的意思㊂3.引导学生想这四句话都在写一件什么事㊂4.再读句子,找关键词:(1)表示颜色变化的词:鱼肚白㊁浅红色㊁深红㊁金黄㊂(2)表示先后顺序的词:再㊁接着㊂5.从找出的关键词中悟出这些变化的先后顺序,再填序号㊂㊃㊃。
语文二年级上册第二单元教案
语文二年级上册第二单元教案一、单元概述这个单元的主题非常丰富多彩，有描绘美丽景色的，有讲述友情和互助的，还有让人展开想象的神奇故事。
通过学习这些课文，你们不仅可以学会更多的生字词，还能感受到生活中的美好，学会珍惜友情，展开想象的翅膀。
在学习这个单元之前，你们可以先预习一下课文，标出不懂的地方，带着问题来课堂上。
我们会在课堂上一起解答疑惑，分享彼此的想法。
相信通过我们的共同努力，你们会有更多的收获。
让我们一起开启这个单元的学习之旅吧！1. 本单元主题：自然风光与人文景观亲爱的同学们，第一单元的语文学习让我们感受到了许多生动的故事和情感，现在我们即将开启第二单元的学习之旅。
大家知道这一单元的主题是什么吗？对啦就是“自然风光与人文景观”。
说到自然风光，你们是不是已经想到了那蓝天白云、绿树红花、山川湖泊的美丽画面呢？而人文景观，则是人们在自然基础上创造出来的，像古老的建筑、美丽的园林、历史遗迹等等。
这些风光和景观，都是我们祖先留下来的宝贵遗产，也是我们生活中不可或缺的一部分。
在这个单元里，我们将一起走进大自然，感受大自然的鬼斧神工，欣赏那些让人心旷神怡的美景。
同时我们也会走进历史的长廊，看看那些古老的人文景观背后的故事和历史。
我们会学到很多关于自然和人文的知识，也会感受到它们的魅力和意义。
学习这个单元，我们要带着好奇心和想象力，去感受大自然的美妙和人文的韵味。
让我们一起走进这个单元，开始我们的学习之旅吧！2. 涉及课文：《秋天的图画》、《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》等亲爱的同学们，我们这单元要学习的课文，带你走进美丽的自然与人文画卷。
从《秋天的图画》开始我们将领略到大自然的鬼斧神工和人们的深厚情感。
课文将我们带进了五彩斑斓的秋天，我们要感受作者笔下秋天的美好和活力。
引导学生们用眼睛去发现秋天：金黄的稻田、飘落的落叶、丰收的果实一切都在诉说着秋天的故事。
想象那些形态各异的石头，有的像仙人，有的像动物，引导学生们大胆想象，感受大自然的鬼斧神工。
二年级语文上册第二单元教案(8篇)
二年级语文上册第二单元教案(8篇)二年级语文上册第二单元教案(8篇)二年级语文上册第二单元教案1 教学目的：1.联络生活经历，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。
教学重点：认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓重的兴趣。
教学难点：逐步提升学生吐字明晰，能结合动物的特点说清楚的才能;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。
课前准备：动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。
课时安排：1课时教学过程：板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。
2.学生猜一猜：鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。
(板书：有趣的动物)板块二：创设情景，设置互动问答1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提早查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去理解它。
2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。
3.老师说清要求后开场讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。
讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”老师顺势引导：“你可真是会考虑的孩子?”(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很兴旺，就好似人的舌头一样，转动灵敏，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。
一等奖人教版二年级语文上册教案优秀5篇
一等奖人教版二年级语文上册教案优秀5篇一等奖人教版二年级语文上册教案优秀5篇语文教育不仅注重学生的知识掌握，更注重培养他们的逻辑思维和批判思维，使他们能够独立思考和分析问题。
这里给大家分享一些关于一等奖人教版二年级语文上册教案，供大家参考学习。
一等奖人教版二年级语文上册教案（篇1）1．认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教法设计：情景教学法学法设计：自主学习，合作探究教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程:第一课时一、创设情境，导入新课。
教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（课件播放，少先队员举旗吹号去旅游的活动场面)1.交流场景，出示词语。
一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑2.理解词语，识记生字。
（1）辨析比较“队”和“对”。
对、队。
（）号入座（）员（）不起排（）（引导学生先认真）（2）铜号：丰富语境识记“号”。
看图认识“铜号”，出示长号、短号、小号、圆号的图片；结合一年级课文《青蛙写诗》，引出“逗号、句号、省略号”，复习不同的标点符号。
在认读中巩固生字“号”的识记。
（3）一队“红领巾”：平常说“一条红领巾”，这里为什么说是一“队”红领巾？这“一对红领巾”指的是谁？二、初读课文，了解场景。
1.配乐听读，感知课文。
教师：“红领巾”们，我们的旅游马上开始了！先来听导游的介绍，了解我们这次旅游的安排（配乐播放课文录音）。
2.初读课文，交流场景。
教师：借助拼音，读读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方？3.学习课文第一小节。
一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船沙滩：读读词语，说说这两个字的相同点。
艘、舰：比较发现这两个字的相同点，引导学生明白，带“舟”的字都和船有关。
鼎尖教案二年级语文电子版模板
鼎尖教案二年级语文电子版模板教学进程也称教学步骤，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。
只有安排好教学进程，教师才能在课堂上有条不紊地美满地完成每一个教学环节。
今天作者在这里给大家分享一些有关于鼎尖教案二年级语文电子版202X模板，期望可以帮助到大家。
鼎尖教案二年级语文电子版202X模板1教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗诵课文。
4、能领会“为何小鹿认为自己是一只快乐的小树?”教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、能正确、流利地朗诵课文。
教学难点：1、能有感情地朗诵课文。
2、能领会“为何小鹿认为自己是一只快乐的小树?”课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗诵课文，知道课文内容。
教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点：能正确、流利的朗诵课文，知道课文内容。
教具准备：生字卡片教学进程：一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的?2、生自由发言。
3、那你们见太长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。
不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交换记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的进程中连续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
(6)三、质疑。
1、自由朗诵课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交换。
四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学摸索：你知道了什么?2、全班齐读第一自然段。
鼎尖教案 特级教师教案 获奖优秀教学设计语文教案选 二年级上册 第3单元
7我真希望设计理念‘我真希望“这首诗内容浅显易懂,读起来琅琅上口,因此对诗歌的理解㊁对诗歌情感的体会都可以通过反复诵读来实现㊂采用指名读㊁轮读㊁齐读㊁对比读等方式,让学生在听读中体会语调㊁语速㊁语气的变化,体会情感的变化,能有感情地朗读和背诵课文㊂教学目标1.运用学过的识字方法,认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美㊂2.用多种形式诵读诗歌,背诵课文,体会诗歌的语言美㊂3.体会诗的情感,增强保护环境的意识㊂教学重点认识本课12个生字,会写8个字㊂朗诵诗歌,体会诗歌的语言美,增强环保意识㊂教学准备教师:本课的生字㊁词语卡片,多媒体教学课件或挂图㊂学生:调查身边的环境,搜集相关资料㊂教学时间2课时㊂㊃95㊃教学过程一㊁谈话激趣,引入课题1.教师出示大烟囱图片,问:平时你们看到的烟囱里冒出来的都是些什么?你想不想一直生活在充满浓烟和灰尘的环境中?希望它们消失吗?2.今天我们就一起来学习第6课 我真希望㊂(板书课题)齐读两遍㊂二㊁初读课文,学习字词1.作者的希望是什么呢?翻开书39页,听老师朗读课文㊂2.学生自由读课文,老师提醒:碰到戴小红帽的汉字娃娃,就把它多读几遍,记住它们的名字㊂3.看 调皮的汉字娃娃它们一个个都摘掉了小红帽从课文里跑出来啦,想和它们交朋友吗?师出示生字㊂4.在和汉字娃娃交朋友之前,先回忆一下以前我们都学过哪些识字方法㊂根据学生的回答师相机进行板书㊂5.现在就请同学们在小组内用你喜欢的方法来学习这些汉字㊂6.师用卡片抽读生字,正音㊂小组内互相抽读生字㊂三㊁诵读诗歌,体会诗歌语言美1.刚才同学们通过自己的努力又结识了这么多汉字朋友,再读读课文好吗?这一次请同学们边读边思考:课文的一㊁二㊁三小节有哪些异同㊂2.学生汇报一㊁二㊁三小节的异同㊂教师相机板书词语:轻盈洁白㊁清澈晶莹㊁沁人肺腑㊂3.找出了这三小节的异同点,再来读这首诗就容易多了,一起来试试吧!4.这首诗中,你最想读的是哪一小节?用你喜欢的方式美美地读你最想读的小节㊂学生不拘形式自由练读㊂5.重点指导学习第一小节㊂(1)喜欢第一小节的同学一起来读读㊂㊃06㊃(2)说说你为什么喜欢这一小节㊂(3)从 喷出来 ㊁ 轻盈洁白 ㊁ 云彩 这几个词语中你想到了什么?(4)带着对美好生活的向往美美地读这一小节㊂6.师生共同小结第一小节的学习方法㊂7.学生小组内学习二㊁三小节㊂8.检查生学习情况㊂通过指名读㊁对比读㊁轮读等多种形式的练读,让学生在朗读中体会诗歌的语言美㊂9.作者除了希望烟囱里不是冒出烟以外,他对我们生活的地球环境也有希望,学生自读第四小节㊂联系实际谈谈读了这一小节你有什么感受?10.作者的这些希望也是我们大家的希望,用你自己喜欢的方法背一背这首诗㊂11.抽学生背诵课文,并说说自己背诵的方法㊂12.全班练习背诵㊂四㊁交流拓展1.除了作者的这些希望以外,你一定还有更多的希望,对我们的生活环境,你的希望是什么?学生结合课前搜集的资料自由发表意见㊂2.把你的希望学着课文的样子,写成一首小诗㊂3.全班交流作品㊂五㊁巩固识字,练习书写1.教师抽读生字,学生交流记字方法并为生字口头组词㊂2.教师指导难写的字㊂3.学生练习写字,教师巡视指导㊂4.展示学生的书写,全班评议㊂㊃16㊃8三兄弟设计理念本课设计以新课标为指导,教师努力为孩子营造宽松㊁和谐㊁自主的学习氛围,既重视学习的过程,又渗透学习的方法,尊重学生的个体差异,发展每个学生的参与性㊁探索性,强调学生的体验㊁探究,注重培养创新精神,在教学中努力使学习成为学生获得积极㊁愉快㊁成功体验的过程㊂本课教学充分发挥小组的合作作用,既培养和树立孩子们的合作精神,又解放了教师㊂让学生在合作㊁交流㊁探究的氛围中互相学习㊁互相启发㊁互相补充,不断闪现思维碰撞的火花㊂教学目标1.认识本课的12个生字,会写8个字㊂2.正确㊁流利㊁有感情地朗读课文㊂了解三兄弟分别指谁,各自有何功能㊂3.在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识,有主动搜集信息的兴趣㊂教学准备学生:搜集有关电视机资料,了解有关知识㊂教师:生字卡片,废旧荧光屏㊁扬声器㊁接收器或图片,有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观㊂教学重点认识12个生字,会写8个字㊂能正确㊁流利㊁有感情地朗读课㊃26㊃文,了解三兄弟的功能㊂教学难点学生对电视机各部件功能及相互联系的认识㊂教学时间2课时㊂教学过程一㊁谜语导课,激发兴趣1.猜谜语:四四方方,有声有色㊂足不出户,纵观世界㊂(谜底:电视机)教师用简笔画画出电视机,请学生说说对电视机的了解㊂今天,我们一起来学习第7课,认识电视机的三兄弟㊂2.学生读课题㊂教师在 弟 字下面画 ә ,认识生字 弟 ㊂师:用什么方法记住它?生:比较㊁数笔画㊁记词语㊁换偏旁师:(小结)对,想和别人不一样的方法,说和别人不一样的话㊂今天我们来比一比,看谁有新奇的想法,谁能说出与众不同的话㊂二㊁初读课文,自主识字1.学生自己试读课文,用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号㊂2.同桌合作学习生字㊂出示生字卡片,请小朋友互相叫字指字,如,生1: 兄弟 的 兄 在哪里?生2: 兄弟 的 兄 在这里㊂同桌互相指认,反复几次㊂教师指导,注意策略渗透,把难认的字多读几遍㊂3.全班交流识字方法㊂4.学生自由读课文㊂要求:(1)读准字音,读通句子㊂(2)给课文的段落标上序号㊂㊃36㊃三㊁读书质疑,合作解惑1.学生用自己喜欢的方式读课文,然后在小组内说说自己读懂了些什么,有哪些不明白的地方㊂2.教师引导学生质疑,合作解惑㊂(1)大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子,自由读,然后抽多名同学分别读,教师引读㊂(2)从老大㊁老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到了什么? 一 就 的句式,让学生多读多体会,并练习用这样的句式说话,最后,分角色朗读本段,注意读出不同的语气㊂3.在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字㊁图片等资料,了解更多的有关电视机其他方面的知识㊂四㊁指导书写,巩固识字1.学生自由读生字,给生字口头组词,比一比谁组得多,组得正确㊂2.介绍你认为难写的字,教师注意指导书写㊂3.描描写写课后的8个字㊂4.学生相互评价㊂附:板书设计㊃46㊃9让猫头鹰好好睡觉设计理念本课教学以读为主,引导学生在读中识字㊁读中悟文㊁读中体验情感㊁读中发挥想象,关注学习情感,让学生在良好的㊁愉快的状态中读㊁想㊁说㊁议,从而提高理解和运用祖国语言文字的能力,发展思维㊂教学目标1.认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美㊂2.正确㊁流利㊁有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语言㊂3.展示想象,把课文内容演一演,获得初步的情感体验㊂教学重点认识12个生字,会写8个字,练习读好人物的对话㊂教学准备教师:生字卡片学生:搜集黄莺㊁猫头鹰等动物图片,认识这些动物,了解它们的生活习性㊂教学时间用1~2课时㊂㊃56㊃教学过程一㊁质疑,引入新课1.质疑:谁让猫头鹰好好睡觉?什么时候睡觉?为什么要让它睡觉?2.板书课题,引入新课㊂二㊁初读课文,认读生字新词1.自由朗读课文,勾出生字新词㊂2.生字教学㊂(1)认识生字㊂特别要让学生读准翘舌音: 吵 ;后鼻音: 醒 ㊁ 鹰 ㊁ 应 ㊁ 灵 ㊂(2)齐读生字,给生字口头组词㊂(3)请学生观察生字,介绍自己的记字方法㊂教师点拨较难的字㊂3.分段抽读课文,师生共评,检查字音是否读准㊂三㊁合作探研,理解课文内容1.学生朗读第一段㊂(1)学生汇报这一段的内容㊂(2)抓住 一 就 这个句子,体会小黄莺的活泼㊂(3)指导学生带着高兴的感情朗读,突出小黄莺的活泼㊁群鸟的快乐㊂2.齐读第二段,回答问题㊂(1)老黄莺为什么 急得轻声叫 ?(老黄莺见群鸟欢唱,怕打扰猫头鹰睡觉,所以很 急 ;为了不打扰猫头鹰睡觉,所以 轻声叫 ) (2)引导学生明确:一个 急 ,一个 轻声叫 写出了老黄莺时时替他人着想的品质㊂(3)指名朗读,要求读出老黄莺轻声又着急的语气㊂㊃66㊃3.自由练读第三段㊂(1)自由练读时,加上动作,带上表情㊂(2)抓住 哼了一声 ㊁ 就是要 ㊁ 带头 等词语引导学生体会小黄莺顽皮㊁直率的性格㊂(3)抽读,注意读出小黄莺因为不满意,坚持要闹醒猫头鹰的语气㊂4.教师范读第四段㊂(1)学生分组讨论,如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果?(利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流,进一步了解猫头鹰的生活习性,了解它对人类的贡献)(2)学生汇报讨论结果㊂(白天,猫头鹰睡不好觉,晚上就不能值夜班,田鼠就会越来越多,庄稼就会遭到更大的破坏)(3)引导学生明白白天睡觉的原因:猫头鹰晚上值夜班,消灭田鼠,保护庄稼㊂5.学生自读课文5㊁6段㊂(1)质疑: 小黄莺听了,连连点头:哦,我明白了! 它明白了什么?这时会想些什么?(2)学生带着问题读书,并在小组内交流自己的想法㊂(3)教师适时点拨,引导学生明白小黄莺明事理,理解了猫头鹰㊂所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱㊂四㊁拓展活动,参与实践指导学生分角色朗读课文,注意读出语气㊂五㊁自主揣摸,识记字形1.注意观察, 吵 ㊁ 挥 ㊁ 消 这3个字在书写上的特点㊂(左右结构㊁左窄右宽)2.重点指导 晨 ㊁ 班 两个字㊂ 晨 上下结构,上窄下宽; 班 字写紧凑,其中竖撇写在竖中线上,教师边讲边范写㊂3.识记字形㊂㊃76㊃(1)利用 加一加 的方法记字:一+火=灭一+白=百京+尤=就口+少=吵日+辰=晨扌+军=挥氵+肖=消(2)写 灭 字时,引导学生想象将一层东西压在火上,火就会熄灭㊂4.完成课后作业㊂㊃86㊃10面对夜莺感到羞愧设计理念1.积极倡导自主㊁合作㊁探究的学习方式,通过同桌㊁小组㊁全班交流等形式,充分挖掘每个学生的知识储备,发展学生的语言能力㊁思维能力㊂2.教师极力创设一种轻松㊁美好的氛围,让学生积极探索㊁思考,感受美㊁体验美,使学生在美的熏陶㊁感染中,情感得到升华,想象力和创造力得到更好的发展㊂教学目标1.认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美㊂2.正确读写要求学会的词语,联系课文理解 羞愧 等词语的意思㊂3.正确㊁流利地朗读课文,默读课文㊂4.了解课文内容,体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美,懂得爱护环境是我们每一个人的责任㊂教学重点生字的学习, 津津有味 ㊁ 羞愧 ㊁ 美妙 等词的理解㊂正确㊁流利地朗读课文㊂教学难点理解莉达为什么 面对夜莺感到羞愧 ㊂㊃96㊃教学准备教师:多媒体课件;生字㊁词卡片㊂学生:课前预习课文,标出段落,勾出生字㊂教学时间2课时㊂教学过程一㊁创设情境,引入课题1.小朋友在树林中玩过吗?你印象中的小树林是什么样的?现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气㊂(课件展示画面:幽幽的树林,柔和的阳光,绿色草地,蝴蝶飞舞,露珠闪光,鸟语花香,溪水淙淙)多好的小树林啊!闭上眼,做做深呼吸,你感受到什么?2.有两个小姑娘,也到树林里来了,她们是怎么玩的呢?学了课文就知道了㊂[板书:面对夜莺感到羞愧]3.齐读课题,读好 莺 字㊂二㊁初读课文,认识生字1.教师范读,注意听准每个音,勾出生词㊂2.自由读课文(可以是两遍㊁三遍)㊂借助拼音认识生字,把勾画的字㊁词多读几遍,遇到不懂的地方作上记号㊂(教师给充足的时间让学生读书)3.同桌交流识字方法,互读课文㊂4.检查识字情况(1)点击课件开火车读(可以同桌为单位㊁小组为单位开火车读)㊂(2)有没有你以前认识的字?怎么认识的?㊃07㊃(3)哪些字容易记错,给大伙儿提个醒㊂(指名说㊁小组说㊂重点指导 扔 ㊁ 剩 ㊁ 津 ㊁ 醉 ㊁ 沉 的读音,提醒 羞 与 着 下面部分的区别㊂)(4)小老师教读㊂5.现在把这些字娃娃送回课文中,自己再读读课文,看看还认不认识它们㊂三㊁读通课文,感知内容生字大家都认识了,相信课文也一定能读好㊂1.谁愿意读给大家听听?(也可分段读)其他孩子当小评委,仔细听他哪些地方读得好,哪些地方需要帮助㊂(指名读ң师生评议)2.以小组为单位练习读课文,一会儿来一次比赛,看哪些小组读得好㊂3.朗读比赛(可以小组为单位分段读),师生评价㊂4.整体感知:两个小姑娘在小树林里做了什么?四㊁细读课文,理解积累通过前面的学习,你从课文中知道了什么?从哪里知道的?教师根据学生的回答,引导学生体会以下内容㊂1.夜莺的歌声很美,从 美妙 ㊁ 沉醉 可看出(相机指导理解 美妙 ㊁ 沉醉 )㊂教师相机引导:(1)看到可爱的夜莺在唱歌,你有什么话要对她说吗?(鼓励学生大胆说,大胆提问,如:夜莺怎样唱歌?夜莺唱的什么?教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声)(2)相机播放课件,再现小树林的美㊂(3)两个小姑娘也被这美景吸引了,从哪些词可以看出?为什么?(津津有味㊁沉醉)指导理解 津津有味 ㊁ 沉醉 ㊂(4)指导学生有感情地朗读课文第2段㊂(课件显示小树林画面做背景)㊃17㊃2.莉达爱护环境行为美,从第5段可看出㊂教师相机引导:(1)吃完饭她俩怎样做的?勾出写她们不同做法的词㊂(2)你赞成谁的做法?为什么?(小组讨论ң汇报交流ң指导朗读,可以加上动作)(3)奥莉娅怎么想的?(指导朗读,读出 满不在乎 的语气)(4)莉达怎么说的?读一读(指导朗读)㊂听了她的话你怎么想?(5)假如你是那只夜莺,看到她们的做法,听到她们说的话,你想对谁说点什么?(6)指名分角色朗读㊁表演㊂3.拓展:地球上的万物都是有生命的,它们都有自己的情感㊂想想看,树林里还有哪些事物会对她们的做法㊁想法发表意见?(还有小鸟㊁小花㊁小草㊁小溪 问题用课件显示㊂学生先在小组讨论,再汇报㊂)4.齐读课文,读出自己的体会㊂5.指导积累㊂现在把你喜欢的词句勾画下来,课余摘抄到积累本上㊂五㊁巩固识字,指导写字1.课文有8个生字要求我们会写(课件出示8个生字)㊂你最有信心记住哪个字?把你的方法介绍给大家㊂2.哪些孩子能用其中的字口头组词?3.指导写字,怎样把这些字写得漂漂亮亮的?重点指导以下几个字:扔:左窄右宽,右边 乃 是两画, 乃 不能超过 扌 ㊂沉:左窄右宽,左边的 氵 要匀称, 冖 不能太宽, 冗 与 氵 同高度㊂觉:上面三点要写匀称,不能写成 ,中间的 冖 稍宽; 见 的 乚 和 冖 同宽㊂㊃27㊃附:板书设计面对夜莺感到羞愧㊃37㊃11借镜子设计理念通过学生自主读文㊁自主识字㊁自主思考,小组探讨㊁合作交流㊁提问质疑的学习方法,为学生的个性发展及创造性学习提供广阔的空间㊂同时,在教学中注重学生综合素养的培养,扩大学生的知识面和文化视野㊂教学目标1.认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美㊂2.学习用普通话正确㊁流利㊁有感情地朗读课文㊂学习小汤姆善于观察㊁爱动脑,从生活中获得经验并应用于生活,巧妙地解决问题的好品质㊂从而激发学生观察生活和思考问题的热情,激发学生的创造潜能㊂教学重难点认识12个生字,会写8个字,流利地朗读课文㊂明白只要善于观察,动脑想办法就能解决问题的道理㊂教学准备教师:本课生字卡片,镜子反光折射光斑和生字㊁词语课件㊂学生:搜集有关爱迪生的资料㊂教学时间1课时㊂㊃47㊃教学过程一㊁激趣揭题1.猜谜语:你笑他也笑,你哭他也哭,看得见,摸不着,猜猜他是谁?(镜子)师:你们知道镜子有什么用吗?2.一百多年前有个孩子,在妈妈病危时用镜子救了妈妈㊂这个孩子就是后来的大发明家爱迪生㊂他一生一共发明了约2000种东西,多了不起呀!想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗?那让我们走近童年时代的爱迪生,共同学习‘借镜子“的故事㊂二㊁自主识字,初读课文,整体感悟1.请同学们自己试读课文,勾出生字,自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友㊂2.分组读各段,想想你了解到什么㊂3.小组合作学习生字,交流你是用什么方法来记住生字的㊂4.检查识字情况,出示生字㊁词语课件,屏幕出示完后生齐读㊂抽学生个别读:光线㊁办法㊁四周㊁顺利㊁想到㊁一块㊁借镜子㊁患病㊁厉害㊁煤油灯㊁很痛㊂能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗?5.用开火车识字游戏巩固生字:屏幕出示苹果树,每个苹果上都有一个生字,认识一个生字就摘下苹果,看哪一组摘得又多又快㊂6.交流汇报初步读文情况㊂自己读明白了什么?三㊁细读课文,理解内容1.请再读课文,提出你不明白的问题㊂2.在妈妈危急的时候,医生和爸爸是怎样的?你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗?抓住 愁 ㊁ 抱 ㊁ 急 ㊁ 踱 四个词,体会他们着急的心情㊂3.质疑:情况如此危急,小汤姆在想什么?他想出了什么办法?他是怎么想出来的?4.学生自由选择自己感兴趣的问题,小组讨论,集中大家智慧想办法解决㊂你还有更好的办法吗?㊃57㊃5.屏幕上出示镜子反光折射光斑图,提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的?教师适时点拨,引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验㊂只要你们从小养成善于观察㊁善于思考的习惯,你们也有可能成为小发明家㊂6.采用抽读㊁齐读㊁赛读的方式读课文㊂重点引导学生体会反问句的用法㊂四㊁指导书写1.让学生观察生字,向大家介绍自己最得意的记字方法㊂要写好这些字,你想给大家提个什么醒儿?2.教师点拨难字,指导学生感知字的结构㊂3.完成课后三㊁四题㊂附:板书设计借镜子:1.情况危急,医生和爸爸没办法2.借镜救母,留心生活善于思考)㊃67㊃12登鹳雀楼设计理念注重创新思维㊁想象能力的培养㊂教学过程始终把学生放在主体地位,给学生创建了自主㊁合作㊁探究的学习机会,采用读㊁想㊁议㊁画等灵活多变的教学方法,实现师生互动㊁生生互动,并恰当运用多媒体课件激发情趣㊁拓展思维㊁指导背诵㊂教学目标1.认识4个生字,会写4个字,能做到书写规范㊁端正㊁整洁㊂2.正确㊁流利地朗读课文,背诵课文㊂3.知道诗歌的内容,明白 站得高,看得远 的道理㊂教学重点学习生字㊁背诵课文㊂教学难点理解诗歌内容,明白 站得高,看得远 的道理㊂教学准备学生:本课生字卡片㊁画纸㊁画笔㊂教师:多媒体课件㊁生字卡片㊂教学时间1课时㊂㊃77㊃教学过程一㊁看图释题,感知全诗1.课件出示书上插图,提问:孩子们,请你们仔细观察,你在图上看到了哪些景物?2.简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置㊂小朋友们在图上所看到的这座楼,名叫鹳雀楼,是中国古代四大名楼之一,位于山西省永济县的黄河边上,楼高三层,建好后有鹳雀在上面栖息,因此而得名㊂在一千多年前的唐代,诗人王之涣登上鹳雀楼,写下了一首流传千古的好诗‘登鹳雀楼“㊂孩子们,你们想和这首诗交朋友吗?二㊁初读古诗,整体感知1.听老师范读㊂要求:老师很想朗诵这首名诗,可以吗?请孩子们认真听老师朗读,看看字音是否读得准确到位?学生评价㊂2.自读,初步感知古诗内容㊂(1)请孩子们用自己喜爱的方式读古诗㊂(2)你认为哪些字难读,需要给大家提个醒?在难读的字下做上记号㊂(3)学生交流,练读难读的字㊂(4)小老师教读难读的字㊂3.检查学生认字情况㊂(1)教师出示生字卡片,打乱顺序,学生抢读,教师重点指导 登 ㊁ 雀 ㊁ 鹳 的字音㊂(2)学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读㊁抽卡片读㊁开火车读等方式比赛认字,互当小老师考考别人㊂(3)教师抽读,适时鼓励㊂三㊁学习生字,指导书写1.学生自主识字,分四人小组交流识字方法,互相检查识字情㊃87㊃况㊂2.借助多媒体课件,师生共同交流难写的字,教师范写㊂重点指导 入 ,将 入 与 人 比较记忆㊂3.学生认真完成课后第三题的 描描写写 ,为自己满意的字画上 ㊂四㊁精读诗句,悟意明理1.指导读诗,读出节奏㊂(1)请生赛读,师生共同评价㊂(2)根据评价,画出诗的节奏㊂白日╱依山尽,黄河╱入海流㊂欲穷╱千里目,更上╱一层楼㊂能按照这样的节奏朗读吗?可以加上自己的动作㊂自己练习练习㊂(3)同桌孩子比赛朗读,互相评价㊂(4)全班齐读,注意读出诗的节奏㊂2.图文对照,了解诗意㊂(1)反复吟诵,图文对照,同桌互相说说诗的大致意思㊂(2)课件播放与诗相配的画面,帮助学生理解诗句㊂全班交流对诗的理解,教师适时点拨 欲 ㊁ 穷 的意思㊂(3)作者登上鹳雀楼后,他能看见些什么呢?他会想些什么呢?请同学们大胆地想象一下㊂你可以用语言说一说,也可以用你手中的画笔画一画㊂(4)结合评价学生发言和绘画,让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会看见什么?(5)教师小结:要想看得远,就要站得高,登得越高,眼界就越开阔㊂五㊁熟读成诵,想象意境1.孩子们,让我们用自己喜欢的方式来再次朗读这首诗吧㊂你可以和同桌比赛读,可以扮成诗人来读,可以找自己信任的伙伴合作读㊃97㊃2.配乐朗读古诗,想象诗歌意境㊂(1)配上动作,表情朗读㊂(2)闭眼想象画面读㊂3.借助媒体指导熟读成诵㊂4.抽学生背㊂5.齐背古诗㊂六㊁总结全诗,拓展延伸孩子们,祖辈们给我们留下了许多脍炙人口的古诗,你们想多了解它们吗?老师给大家推荐‘必背古诗80首“㊁‘唐诗300首“等课外阅读资料,希望你们能和古诗交上朋友,在今后的学习中 更上一层楼 ㊂㊃08㊃口语交际:小小发明家设计理念从内容入手,创设情景,激发学生口语交际的兴趣㊂根据教材特点及学生实际,因势利导,在质疑评议中,在小组合作学习讨论中,在实践活动中,加强口语训练,培养学生良好的语言习惯和口头表达能力㊂创造条件,给予充分的时间和空间,让每个学生都能充分参与实践㊂教学目标1.培养学生口语交际的兴趣,交际时注意把话听清楚,说明白,说话简洁明了,听话抓住重点㊂2.通过交流,知道发明创造并不难,只要善于观察,开动脑筋,生活中处处有创造㊂教学重点主动积极参与口语交际,培养学生口语交际的兴趣和口头语言表达的能力㊂教学准备1.学生:搜集身边的小发明,以及在家长指导下利用家中废旧材料制作的作品㊂2.C A L课件,教学挂图㊂㊃18㊃。
统编版语文二年级上册第二单元我是大自然“识字王”单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级上册第二单元我是大自然“识字王”单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计(第二单元我是大自然“识字王"—二年级上册第二单元任务群整体教学设计)(人文主题分析)本单元主题为大自然中的场景与事物。
《场景歌》中的画面事物组成了一幅幅清新生动的风景画。
《树之歌》介绍了11种树木及特点,种类之丰富令人赞叹。
《拍手歌》串联起8 种动物生活的场景,渗透人与动物和谐相处、保护动物的生态意识。
《田家四季歌》展现了乡村四季的美景及农事活动,帮助学生了解常识,感受辛勤劳动带来的欢愉。
本组课文有助于使学生初步感受大自然的丰富美妙,对生活中的景物投以更多关注,激发学生对自然的亲近和喜爱之情。
(语文要素分析)本单元引导学生经历自主发现、探究、总结的学习过程,在创设情境中理解形声字的构字规律。
《场景歌》利用形声字的构字特点, 唤醒学生已有的识字经验。
在《树之歌》中,引导学生自行发现生字字形上的共同点,结合课文插图、利用形声字构字归类识字。
《拍手歌》课后第二题结合鸟类名称的词语和图片,引导学生发现、认识鸟字旁和隹字旁,知道它们与鸟类有关,既强化了形声字构字归类,又渗透了部件识字方法,为后续学习做铺垫。
(学习任务群定位)综合人文主题及语文要素,本单元属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。
本单元五首歌谣内涵丰富,呈现了大自然中的真实场景与事物,紧扣识字单元教学重点,对学生进行识字能力及语言文字运用训练,让学生在诵读歌谣及识字写字的过程中,从文字的角度更加清楚地认识大自然,感受大自然的美。
学生运用已掌握的识字方法自主识字,积累更多的识字方法并尝试对汉字、词语进行分类,促进学生思维能力的发展。
(学习主题)本单元以“我是大自然‘识字王’"为主题, 以“做一本自然画册”为任务情境,设计了“‘一’字大派对"草木大家庭”“动物来集合"田家四季图”四个主要任务,最终形成自然画册,将识字写字、歌谣学习、部首查字法、名言积累、“我爱阅读"等统整在主题情境中。
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识字一三字经设计理念充分发挥孩子的主体地位,培养孩子主动识字的愿望,激发孩子主动识字的兴趣,让孩子愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为今后自主识字㊁大量阅读打好基础㊂扎扎实实地落实低年级识字教学目标㊂教学目标1.认识本课16个生字,会写10个字㊂2.运用学过的识字方法,记住要求会写的字,做到姿势正确,书写工整㊂3.正确㊁流利地朗读课文,背诵课文㊂4.初步感知中国悠久的历史㊁壮丽的山河,从而产生对祖国的热爱之情,同时,从小树立保护环境的意识㊂教学重点本课生字词,练习写好字㊂教学难点感知中华民族悠久的历史文化㊂㊃1㊃教学准备多媒体课件,生字卡片㊂教学时间1~2课时㊂教学过程一㊁亲切交谈,导入课文1.孩子们,你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢?你们在学习课文前会做些什么呢?(教师以 聊天 的方式了解学情,做到心中有数㊂)2.运用你们喜欢的方法,我们一同学习两组有趣的‘三字经“,愿意吗?二㊁自主学习,读通课文1.选择你喜欢的方法,借助汉语拼音把课文读通顺,带红帽的生字多读几遍㊂2.把你认为最难读的句子画出来,并努力读好㊂3.汇报交流:难读的句子,读通课文㊂(这个环节以读通㊁读顺课文,读准字音为重点,让学生充分地读,自由地读,真正将读落到实处,同时,通过设计让孩子读通最难读的句子,感受到成功的喜悦,激发他们的学习热情㊂)三㊁激发兴趣,自主识字孩子们,课文读得这么顺利㊂汉字娃娃迫不及待地想和你们交朋友了,愿意吗?得考考你㊂设计: 摘星星 游戏㊂1.多媒体课件展示:浩瀚的夜空,群星璀璨,汉字娃娃张开了笑脸㊂2.游戏规则:每颗智多星都有一个汉字娃娃,只要你能响亮地㊁准确地叫出他的名字,就奖励你一颗智多星,比比谁摘的星星最多㊂㊃2㊃(1)自主拼读㊂(2)抽读,帮助正音:后鼻音mìnɡ(命),平舌音sūn(孙),三拼音h uán(环)㊁x iān(先)㊂(3)小老师教读㊂(4) 开火车 读㊂(5)聪明的孩子,去掉了小红帽你还认识我吗?去掉拼音读㊂3.积累词语,巩固生字㊂汉字娃娃告诉我: 休息一会,马上回来㊂ 来了,汉字娃娃变了,聪明的孩子,你还认识吗?多媒体课件展示:久远环保大熊猫炎黄子孙历史悠久中华民族绿树成荫川流不息(1)抽读,培养语感㊂师:读 大熊猫 时,你为何笑了?生:因为大熊猫的样子好可爱㊂师: 中华民族 你怎么读得这么精神?生:因为爷爷告诉我,中华民族是一个很伟大的民族,我感到很骄傲㊂孩子们真的了不起,能把自己对词语的感悟读出来㊂(2)多种形式读(分组读㊁挑战读㊁男女生读),积累词语㊂(3)练习说话,发展语言㊂孩子们,给你喜欢的词语宝宝找个温暖的家㊂例:(熊猫)是我国的国宝㊂(中华民族)真伟大!(通过多种形式,激发孩子们主动识字的兴趣,并扎扎实实地落实低年级识字目标教学㊂让孩子们在快乐中自主识字㊁学词中巩固生字,学文中巩固生字,有效地突出了本课的重点㊂)四㊁自读自悟,学习课文词语宝宝想家了,我们现在送他们回家㊂考考你们还认识吗? 1.学习第一组韵文㊂(1)选择喜欢的方式读文,边读边想,你读懂了什么?(2)汇报交流㊂㊃3㊃(3)指导朗读,读出对祖国的喜爱㊁赞美㊂(4)背一背(自己背㊁同桌互背㊁拍手背㊁表演背)㊂2.合作学习第二组韵文㊂读读,议议,背背㊂3.孩子们,你还了解哪些你感兴趣的 三字经 ?人之初,性本善4.创编 三字经 ㊂孩子们, 三字经 告诉了我们很多道理,读起来也琅琅上口,真有趣!你们想不想编 三字经 ?例:根据 黄河宽,生命源 创编 长江长,生命源 ㊂大熊猫,国之宝 ,想一想还有哪些动物也是我国的国宝㊂( 丹顶鹤,国之宝 )教师引导孩子打开思维,鼓励孩子创编他们感兴趣的 三字经 ㊂五㊁重点识字,指导书写,巩固生字1.出示生字卡片:孩子们,这几个生字不仅会读,还要会写㊂2.你能准确读出来吗?请响亮地读三遍㊂3.想和他们永远成为好朋友吗?选择你喜欢的方法记住他㊂已: 己 字出头 已 ㊂远:元+辶=远,还可以想:二个小儿走了很远很远(想象记)㊂孙:子+小=孙(偏旁+熟字),我是爷爷的孙子,就是个很小的孩子㊂孩子们真了不起,有这么多方法记忆㊂相信你们会书写得更漂亮㊂4.指导书写㊂(1)你认为哪个字最好写?你是怎么把它写漂亮的?已 第二笔要写在横中线上㊂孙 要写得左窄右宽㊂(2)你认为哪个字最难写?你想写好吗?①多媒体课件示范:比比谁的眼睛最亮,你会发现什么?②交流㊂㊃4㊃③生书空㊂④描红㊂(3)把你想写的字写一写,做到姿势正确㊂教师巡视,相机点评㊁指导㊂(这个环节的设计真正体现了让学生动起来的理念,让孩子选择喜欢的方法记住字形,指导书写时,让孩子学会观察,学会总结,学会审美㊂再把自己想写的字写一写,充分体现了学生的主体地位㊂)六㊁拓展1.出示 预防近视三字经 ,让学生自由阅读㊂近视眼,看不远;做事情,不方便㊂要防止,不算难;做起来,要认真㊂读书时,坐端正;眼离书,一尺远㊂温功课,一小时;停一停,再来看㊂光线暗,不看书;伤眼睛,损视力㊂阳光下,莫看书;光太强,眼发花㊂坐车子,睡床上;要记住,莫看书㊂三字经,记心里,照着做,防近视㊂2.推荐学生看‘上下五千年“这本书㊂七㊁板书设计三字经炎黄帝大熊猫老祖先国之宝五千年花鸟虫已久远不可少读读议议背背㊃5㊃月月花设计理念根据低年级学生年龄特点,创设与花仙子交朋友的学习情景,激发学生识字的愿望,培养识字的兴趣,让整个教学过程始终处在一种学生要读㊁愿想㊁抢说㊁乐背的良好氛围中㊂充分体现自主,把识字㊁学词㊁学句有机结合起来,按照 课文 词语 生字 课文 的认知顺序及低段学生的认知特点,采取先分散再集中的方法识字,以读代讲,注重读的层次性,从读准㊁读通到读熟㊁读好,读中识字,读中认识事物,读中积累语言,训练思维,感受语文学习的乐趣㊂教学目标1.学会本课16个生字,会写10个生字,并能组词㊂2.正确㊁流利㊁有感情地朗读课文,熟读成诵㊂3.初步了解各个季节有哪些花,能从语句中体会花的不同特点㊂4.学习搜集相关资料,养成主动积累的好习惯㊂教学重点认识16个生字,会写10个生字㊂教学难点认识12种花,初步了解其特点㊂教学准备多媒体教学课件或各种花卉图片㊁花名儿卡片㊁生字卡片㊂㊃6㊃教学时间1~2课时㊂教学过程一㊁看图导入,激发兴趣师:告诉大家一个好消息,一群花仙子要来咱们班做客,你们高兴吗?让我们用热烈的掌声欢迎她们的到来㊂(多媒体课件:音乐声中12种花依次由远而近㊁由小而大逐一出现,老师在一旁介绍,最后全屏显示12种花,定格;也可以出示12种花的图片,依次贴在黑板的四周㊂)师:花仙子美吗?想和她们交朋友吗?二㊁自读课文,认识花名1.自由轻声地读课文,把花仙子的名字勾出来,多读几次,遇上不认识的字借助拼音认识它,也可向同学和老师请教㊂2.哪些花名的字音容易读错,请你给大伙儿提个醒儿㊂(如: 茶 字是翘舌音, 杏 字是后鼻韵㊂)3.课件点击花仙子的名儿(或卡片出示),全班学生抢着叫出花名儿,看谁把花仙子的名儿叫得最准㊂叫对了,词语下面就变出这种花㊂(本课不要求会认的字要注上拼音)读完花名儿,单独出示花名儿中的生字卡片让学生开火车读,说说记字的好办法㊂(仙㊁杏㊁丹㊁菊㊁茶㊁腊)4.你们认识这些花仙子了吗?请把花名贴到这位花仙子下面(也可在课件中移动鼠标完成练习)㊂师生共同评价,订正㊂三㊁读悟结合,了解特性1.你最喜欢哪一位花仙子呢?自由读,把你最喜欢的一句儿歌读好㊂通过读书,结合看图,借助课前搜集的资料,请教老师和同学,了解这一位花仙子㊂(老师巡视指导)2.全班交流:读出自己最喜欢的一句儿歌,说说对这位花仙子的了解㊂(教师相机点拨,启发学生相互补充,引导正确理解 红艳艳 ㊁ 遍山冈 ㊁ 笑盈盈 ㊁ 斗寒霜 ㊁ 初开放 等词语,指导读好每句㊃7㊃儿歌,读出对这位花仙子的喜爱㊂)3.你们真是一群会读书的孩子,不仅会动脑筋,而且儿歌读得特别好!花仙子们很乐意与你们交朋友,她们要送一份见面礼给你们呢!想要吗?(老师从花儿图片下取出有各种花型的漂亮的生字卡,上面分别是:养㊁杏㊁遍㊁艳㊁冈㊁丹㊁迎㊁斗㊁初㊁香,让学生认字㊁组词,把卡片送给表现出色的学生,最后让学生带上得到的卡片上台领着全班读㊂)四㊁美读儿歌,熟读成诵生字会认了,儿歌会读了,要是你们能把儿歌读得更美㊁记得更熟,花仙子就真的和你成为好朋友了㊂1.男女生分组读:男生读一句,女生接一句㊂2.问答式读㊂一㊁二大组问: 一月水仙怎么养?三㊁四大组答: 一月水仙清水养㊂3.师生合作读㊂老师: 一月水仙 学生: 清水养㊂4.看着课件上依次出现的花儿或逐一出示图片,一句一句地读,能背的可以背,还可以加上喜欢的动作㊂五㊁指导书写,交流展示1.花仙子最爱美,她们希望小朋友写的字也很美,你们能做到吗?说一说你用什么办法可以写好这8个生字㊂2.描红㊁书写㊂3.交流展示,写得好的可获得一朵花㊂六㊁拓展延伸,激励探索1.交流课前搜集的有关花的图片㊁儿歌,激发学生喜爱花卉㊁热爱大自然的情感和了解大自然的愿望㊂2.照课文的句式进行说话练习㊂附:板书设计月月花水仙杏花桃花杜鹃牡丹栀子荷花桂花菊花芙蓉山茶腊梅㊃8㊃农谚两则设计理念学生结合生活实际了解课文中词句的意思,自读自悟课文内容㊂在进行识字游戏这一环节中让学生互教互学,激发学生的学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩㊂教给学生学习的方法,重视培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找 新的发现 ㊂教学目标1.用自己喜欢的方式认识14个生字,会写10个字㊂养成良好的书写习惯㊂2.自读自悟课文内容,了解简单的农业知识和气象知识㊂3.初步感受农谚的趣味性和功效性㊂教学重点学习生字词,练习用想象法记忆字形㊂教学准备录音带㊁字卡㊁多媒体课件㊂教学时间2课时㊂㊃9㊃教学过程一㊁激发兴趣,导入新课1.播放农民在地里插秧㊁割稻的录像㊂2.导入谈话:小朋友们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?他们是根据二十四节气来指导农事活动的㊂二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化㊂今天这节课,我们就学习了解一下㊂(板书:节气歌)二㊁自读课文,了解二十四节气名称1.课件出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读㊂(1)指名读㊂(2)分小组读㊂(3)齐读,分组读㊂(4)小老师带读㊂2.说一说你知道哪些节气㊂学生自由发言㊂老师补充一些有关二十四节气的知识㊂有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握㊂三㊁再读课文,了解四季1.小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的㊂2.集体交流㊂(板书:春天夏天秋天冬天)3.学习词语,找找规律㊂(1)同学们,我们来看看春天的第一个节气是 立春 , 立春 就是表示春天开始了㊂你们能说说 立夏 立秋 立冬 是表示什么吗?(2)请同学们说给同桌听㊂(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?四㊁自主协作,交流学习1.自学㊂㊃01㊃(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍㊂(2)用符号画出诗中要掌握的生字,读准字音㊂(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句㊂(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个㊂2.小组交流(教师巡回并参与讨论)㊂3.全班交流㊂(1)你读懂了哪句话,你明白了什么?(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个 春 是指 立春 , 雨 是指 雨水 , 惊 是指 惊蛰 ㊂第二个 春 是指 春分 , 清 是指 清明 , 谷 是指 谷雨 ㊂)(2)学生分小组说以下三句㊂(3)指名说,评议㊂五㊁学习‘看云识天气“1.学生借助汉语拼音自读㊂(1)指名读㊂(2)分小组读㊂(3)齐读,分组读㊂(4)小老师带读㊂2.自己说一说你读懂了些什么㊂3.小组内分别说一说㊂4.指名说,评议㊂教师相机帮助学生理解㊂六㊁识字㊁写字指导1.识字㊂(1)读生字卡片,看谁先认识这些生字娃娃㊂(2)和云朵一起做找伙伴游戏㊂这些生字娃娃非常调皮,从诗句中跑了出来,由这些云朵帮你陪着他们,你想请哪朵云帮助你请他做你的手拉手小伙伴呢?谁来和云朵一起找小伙伴㊂找到小伙伴后告诉同学们你伙伴的名字,并教大家一起念两遍,组个词㊂(3)读卡片上的词语㊂齐读,男女生分别读㊂㊃11㊃2.识记字形,指导书写㊂(1)试着说说每个字的笔画㊁笔顺㊂(2)观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置㊂(3)边说笔画边描一描田字格的生字㊂(4)说说你有什么好办法记住这个字㊂(5)说说这些字怎样写才漂亮㊂(6)学生练习生字的书写,教师进行讲评㊂七㊁练习熟读背诵1.听录音读㊂2.分男女生读㊂3.比一比,看谁读得最流利㊂4.指名背诵㊂5.集体背诵㊂八㊁拓展练习1.回家把自己知道的二十四节气告诉家长㊂2.搜集谚语㊁儿歌等介绍给大家㊂附:板书设计节气歌春天夏天秋天冬天üþýïïïï二十四节气㊃21㊃十二生肖歌设计理念本课教学打破了传统的教学模式,通过设计闯关游戏情境组织教学,重在学习兴趣的激发,学习方法的指导,学习过程的体验和感悟㊂充分发挥学生的主体性,变 我学会 为 我会学 ,努力实现 教是为了不教 的目的㊂教学目标1.认识16个生字,会正确书写8个字㊂2.能正确㊁流利地朗读儿歌,体会儿歌表达的意思,了解十二生肖排列的顺序㊂3.有积累自己喜欢的词语和句子的兴趣㊂教学重、难点1.认识16个生字,会写10个生字㊂2.了解十二生肖排列的顺序㊂教学准备1.多媒体课件一组㊂2.生字卡片及扩展阅读资料㊂教学时间1~2课时㊂㊃31㊃教学过程一㊁欣赏导入,揭示课题1.播放春节联欢晚会片断㊂孩子们,有一群可爱的动物和我们一块儿学习来了㊂请看 请聪明又细心的孩子告诉我,今年是什么年?2.听一听,羊在对我们说什么?3.孩子们,有没有勇气闯过这三关?好!闯关行动现在开始,首先进入第一关:我会认㊂二㊁初读课文,自主识字1.课件出示:我会认㊂请你们自己试着读读儿歌,一边读一边圈出戴红色拼音小帽的生字㊂2.把你已经认识的生字娃娃自豪地读给同桌听听,如果有不认识的互相帮助一下㊂3.看到大家这么团结友爱,儿歌里的生字娃娃都跑出来和大家见面来了㊂你们看,哪个生字娃娃的名字容易念错,就给伙伴们提个醒,当小老师教教大家㊂4.现在生字娃娃摘去了拼音小帽,跑到生字卡片上来了㊂请小组长利用生字卡领着你的组员学习生字㊂可以抢读㊁轮流读,也可以交流一下自己最得意的认字方法㊂5.游戏1(救救猪娃娃):刚才猪妈妈打来求救电话,说胖猪娃娃被氢气球带到半空中去了,请小朋友们快快救救它㊂只要你能读出气球上的生字,并说说你是用什么方法认识的,就能救出小猪了㊂6.游戏2(猜词语):请看着老师手中的卡片,根据动物的名字做动作或学它的叫声,考考大家能不能猜出这种动物的名字㊂三㊁指导书写,巩固生字1.出示 狂 ㊁ 猴 ㊁ 狗 ㊁ 猪 ㊂小朋友们,请仔细观察这几个字,你发现了它们有什么共同点吗?你还知道哪些字带有 犭 旁?再想一想,带有 犭 旁的字都和什么有关?㊃41㊃2.出示 猴 ㊂这节课咱们就来学写带有 犭 的生字,先跟着电脑书空一遍 犭 旁㊂要写好这个字,你打算给大家提个什么醒呢?3.老师就根据你们的提醒来把 猴 字写一遍,请你举起手指头跟着老师一起写一写㊂4.第二关 我会写 开始了,咱们来比比看,谁能把这个字写得既正确又漂亮㊂5.写完的孩子互相欣赏一下同桌的字㊂四㊁精读课文,领会感悟1.我们接着向第三关 我会读 前进!2.同桌的孩子合作读读课文,争取把每个字音都读准㊂3.这一次,请用自己喜欢的方式再来读读课文,边读边想,你读懂了什么?4.引导学生交流,读懂短文㊂5.谁来把你读得最美的句子读给大家听听?教师引导学生评价㊂6.我们来比一比,看看男孩子和女孩子谁能把课文读得更美,还可以加上自己喜欢的动作和表情!7.请大家一边看屏幕上的动物,一边高高兴兴地背背课文㊂8.孩子们,告诉大家一个好消息,十二生肖已经来到我们中间了㊂赶快找找自己的抽屉,把咱们的客人请出来吧!请小主人到台上来给它们安排座位,其余的小朋友和老师一边拍手,一边读儿歌,看台上的同学能不能当好小主人㊂9.这些小主人当得怎么样?咱们一块儿来检查检查㊂10.老师非常想知道你们的生肖,愿意告诉我吗?五㊁总结谈话,拓展练习请回家后把十二生肖的故事讲给爸爸妈妈听,并问一问他们的生肖是什么,做一张生肖卡送给爸爸妈妈㊂㊃51㊃附:板书设计㊃61㊃口语交际:我的暑假生活设计理念经过一年的学习,孩子们对语文学习是否还有激情?对周围事物是否还保持着强烈的好奇心?这是对教师教学提出的更高的要求㊂为此,本文在教学设计时以孩子们经历的第一个暑假为切入点,试图让孩子们能够有想说的欲望,从而为教学找到一个突破口㊂然后在交流的过程中注意引导孩子们对别人说的而又是自己感兴趣的话题发表意见,意在引起讨论㊂最后通过用自己喜欢的方式描述暑假生活,其实是为了把说话与其他形式(或者说不同学科)进行结合,避免单调乏味的纯粹的说话,尽量做到说和做的统一㊂教学目标1.仔细看图,发现话题并能够简要讲述自己感兴趣的暑假生活见闻㊂2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容㊂3.能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见,做出客观评价㊂4.能够用画画㊁编儿歌等自己喜欢的其他方式描述暑假生活㊂教学重、难点找到感兴趣的话题并能够文从字顺地说出来㊂教学准备插图㊁画纸㊁画笔等㊂㊃71㊃教学时间1课时㊂教学过程一㊁激趣引入孩子们,长长的暑假已经过去了,今天我们又回到可爱的学校㊂在暑假里,你们都做过哪些有趣的事情呢?你觉得自己的暑假过得怎么样?(孩子们会非常踊跃)我们今天就来说一说自己暑假都做了什么,好不好?二㊁师生交流哦,好多孩子都想说,不过老师先猜猜你们都做了些什么㊂教师猜(便于引出话题)㊂看来小朋友们做了不少事情呢!同时出示四幅插图㊂问:这些事情你做过吗?(做过)谁来说说他们都做了些什么?刚才小朋友们已经告诉老师自己在暑假里都做了什么,不过你还记得自己是怎么做的吗?(记得)三㊁生生交流1.要是能把自己是怎么做的,当时是怎么想的告诉你的小伙伴,那就好了!(提示学生认真倾听,并做出客观的评价)2.刚才小伙伴一定都认真地听你讲了你的暑假生活,肯定也提了很好的意见㊂下边小朋友们再想想,如果要跟小组的所有伙伴说,要怎么说呢?小朋友用一分钟的时间来准备一下再在小组中说,好吗?(准备)小组交流㊂四㊁班级交流1.经过刚才的交流,老师相信每一位小朋友都比第一次有进步,是吗?下边,我们每一个小组都选出一个小朋友上台来说说,我们全班小朋友一起来评出今天的 优秀话题明星 ,好不好?各组选出一名学生上台交流,引导孩子们对别人说的又是自己感兴趣的事情进行评价㊂㊃81㊃2.推选出今天的 优秀话题明星 ㊂五㊁小结评价听了同学的发言,你觉得谁的暑假过得最有意思?为什么?(让孩子们在不同的评价中来获得正面的认识)六㊁自由描述老师觉得,这么有意思的暑假光说说还不过瘾㊂要是能够想个办法让它变成一份永久的纪念,等到长大了再拿出来看看,那该多好啊!想个什么办法呢?(学生想㊁说)嗯,你们的想法都不错!这样吧,我们可以画画㊁编儿歌㊁写成日记,只要可以保存下来都行!孩子们赶快行动吧㊂用自己喜欢的方式描述暑假生活㊂㊃91㊃积累与运用(一)教学目标1.复习巩固汉语拼音,读好轻声㊂2.复习学过的生字词,练习词语归类,主动积累词语,丰富语言㊂3.激发学生识字兴趣,提高自主识字能力,培养学生阅读兴趣㊂教学重点激发学生识字兴趣,积累词语,发展语言㊂教学准备师:多媒体课件,歌曲‘蜗牛与黄鹂鸟“磁带,录音机㊂生:课前做好一张生肖卡㊂教学时间2课时㊂教学过程一、普通话乐园师激趣引入㊂师:孩子们,想说得一口流利动听的普通话吗?那首先就得读准每个字的读音,尤其是轻声的读音㊂dān yǒu z hēnɡqínɡm e kàn tóu zǐ㊃02㊃1.多媒体出示:丹 ㊁ 友 ㊁ 筝 ㊁ 情 ㊁ 么 ㊁ 看 ㊁ 头 ㊁ 子 单字及其音节,比比谁能准确地读出它们的字音㊂2.多媒体出示以上字的轻声词,观察以上字的音节有什么变化(变成轻声)㊂能读好这样的词吗?3.生自由尝试㊂同桌或小组内读一读,听一听,互相帮助,比较体会轻声的读法㊂4.多形式检测㊂指导读好轻声,体会轻声的字由原调到轻声的变化㊂通过个别抽读㊁小组读㊁开火车读等形式检测,师适时个别纠正,指导㊂5.大胆尝试㊂师:孩子们,这样的轻声词你能读好吗?多媒体出示以下词,让学生试一试怎样读:x i ǎn ɡ想y i 一x i ǎn ɡ想㊁k àn 看l e 了k àn 看㊁z ǒu 走d e 得k u ài 快㊁t í提z h e 着z ǒu 走㊂6.师小结:轻声的读法,是普通话训练的一个重要内容,说好它,可以使我们的语言变得活泼㊁亲切㊁动听,孩子们在今后的学习中,要注意读好㊁说好轻声㊂二、认读大比拼将学生分为四个组进行识字㊁读词比赛,集中学习二㊁三㊁七题㊂师:汉字娃娃是我们最忠实的学习伙伴,今天它带着一群字词想考考大家,有信心吗?分组比比看哪组最棒㊂1.多媒体出示你还认识我吗 的词语㊂(1)生自由认读㊂(2)小组内互读检测,选出一名最棒的参加班上评比㊂(3)每组派代表比读㊁齐读㊂(4)发展语言:你最喜欢哪个词,能用它练习说话吗?抽学生回答,在学生说到相关词时,教师适当引导学生了解大意㊂(5)记一记,积累美的词语㊂㊃12㊃师:把你最喜欢的词语用自己的方式赶快记一记吧!生:自主识记㊂2.多媒体出示 分一分,写一写 ㊂(1)师:刚送走一批词宝宝,这儿又有一批词宝宝赶来和咱们见面了,来打打招呼吧㊂(小组轮读)(2)小组合作,按提示把这些词语分类㊂师:这些词宝宝呀,它们来自不同的家族哟,请你根据提示把它们送回各自的家族好吗?比比哪组最快㊁最准确㊂(师对困难的同学予以指导)(3)分组分类汇报,并说说分类的理由㊂(4)分类读读这些词语,每组试着再举2个例子㊂3.出示 自主识字园地 ㊂师:前面的比拼真激烈呀,孩子们不分胜负,有些前面见过的汉字宝宝被困在小熊吹的泡泡里了,只要你读准字音,击破泡泡就能救出它们,看哪组救的汉字宝宝最多,赶快行动起来吧!(1)多媒体生动出示 自主识字园地 ,小熊吹泡泡困住字宝宝的情景图,分组自主识字,组内交流自己认识的字㊂(2)小组轮流认字击破泡泡救汉字宝宝,看一看哪组救得多㊂(3)对识得多㊁识得好的小组予以表扬㊁鼓励,激发㊁提高学生自主识字的兴趣与能力㊂三、快乐阅读与积累师:刚才的比拼紧张㊁有趣,现在我们来轻松一下吧,老师送给大家一首动听的歌,好吗?1.学习 读读唱唱 ㊂(1)师播放歌曲‘蜗牛与黄鹂鸟“,生边欣赏边休息㊂(2)这首歌好听吗?它是由一首好听的儿歌编成的,我们一起来学学吧㊂生:借助拼音自读儿歌‘蜗牛与黄鹂鸟“,思考儿歌讲了一个什么故事㊂(3)抽学生朗读㊁汇报㊂㊃22㊃。