【修改过的】ie ue er说课稿
ieueer说课稿
复韵母《ie üe er》的教学说课稿说课教师：杨红说课时间：2011年10月26日说课课题：ie üe er一、说教材：ie üe er是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第十二课。
本节课首先学习复韵母ie üe，特殊韵母er。
同时学习整体认读音节ye yue及er的四声。
特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
每个韵母均配有一幅插图，分别为树叶、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
二、说学生情况：一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。
注重ie üe er的发音。
但是，我班学生多数属于留守儿童，孩子跟年迈的爷爷、奶奶或是外公、外婆居住，监护人无法辅导，致使孩子不能熟练掌握拼音的认读。
孩子是学得快，又忘得快，没有温固就不能知新。
针对这一情况，我将努力探说新的教育教学方法，适应乡村学生的学习方式。
三、说教学目标：1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye yue。
2、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。
3、能借助汉语拼音正确拼读词语或句子，为课文活动中的读儿歌做铺垫，从而体会课余生活的丰富多彩。
四、说教学重点：学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
五、说教学难点：能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。
六、说教学过程：（一）复习由复习认读复韵母引入新的复韵母的教学，从而激起学习的积极性与兴趣。
（二）学习复韵母ie1、用“树叶图”引起ie的出现，激发孩子们的学习兴趣。
在认读过程中提示学生注意发音与口形，由此，记住ie的音与形。
2、用耳熟能祥的儿歌帮助孩子记读音。
3、教学ie的四声。
尽量让孩子都能表现，这样，才能突出一年级孩子的年龄特点。
4、学习整体认读音节ye。
部编版一年级上语文《ie üe er》优质课说课稿
部编版一年级上语文《ie üe er》优质课说课稿一、教学内容分析本课叙事文以ie üe er为中心展开，通过对ie üe er的介绍，帮助学生熟悉这三个韵母，进一步提高学生的语音表达能力和语感，培养学生的语文学习兴趣。
二、教学目标1.知识目标：学会认识ie üe er这三个韵母的发音和书写。
2.能力目标：学生能正确运用ie üe er这三个韵母进行语音表达。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学重点和难点1.重点：ie üe er这三个韵母的发音和书写。
2.难点：正确使用ie üe er这三个韵母进行语音表达。
四、教学过程一、导入通过查找拼音表，让学生找到ie üe er这三个韵母，并简单介绍这三个韵母的发音特点。
二、学习1.给学生播放ie üe er的正确发音，并让学生跟读练习。
2.给学生展示ie üe er的书写方法，并让学生进行书写练习。
三、实践1.让学生诵读叙事文《ie üe er》，并注意观察文中出现的ie üe er的字词。
2.分组进行朗读比赛，鼓励学生展示自己的语音表达能力。
四、总结通过对课文内容的回顾和总结，巩固学生对ie üe er这三个韵母的掌握。
五、板书设计ie üe er六、教学反思本节课通过有趣的叙事文引导学生学习ie üe er这三个韵母，充分调动学生的学习兴趣和主动性。
在教学中，要注意引导学生多练习，巩固所学知识，提高语音表达能力。
七、作业布置1.默写ie üe er这三个韵母的发音和书写。
2.回家整理写一篇作文，尽量使用ie üe er这三个韵母进行语音表达。
通过本节课的教学，相信学生对ie üe er这三个韵母有了更深入的理解，提高了语音表达能力，也激发了对语文学习的兴趣。
ie üe er说课稿
（人教版语文一年级上册）《ie üe er》说课稿一、说教材（一）教材分析《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。
本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。
本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue 的内容。
（二）教学目标1、学会复韵母ie üe 及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
（三）教学重难点重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。
难点：声母与üe组成音节的拼读。
二说教法、学法活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以故事与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。
这堂课学生基本上是在听故事，找韵母发音，学习复韵母的音、形四声中度过的，小故事有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率．(1)形式多样激发兴趣本堂课能根据教学内容，我采取听故事，编儿歌等灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。
(2)训练思维发展语言堂课利用具体语境老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区，把听、说、读进行整合，进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。
(3)教给方法熟能生巧在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
ie üe er说课稿5篇
ie üe er说课稿5篇ieüeer说课稿1一、教材简说本课有五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。
随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。
特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。
j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。
一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。
句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。
句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有要认识的四个汉字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
er的发音是难点。
二、学习目标1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3．认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i （或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。
ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。
üe和yue读音相同。
üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时，ü上两点省写。
整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。
er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。
《ie üe er》说课稿
《ie üe er》说课稿和盛小学范花娟一、说教材《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。
本课包括五部分内容。
第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与复韵母ie、üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有四个要认识的字。
本课时完成第一、二部分的教学。
二、说教学目标在本科的教学中我设计了以下教学目标：1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。
2．正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节3、激发学生学习拼音的兴趣。
三、说教学重难点1、重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
2、难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则四、说教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，引导法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、说教学过程（一）复习旧知，导入新课1、出示“拼音王国”的画面（学过的声母、韵母都包含其中）。
2、谈话激趣：（复习字母）我们给它们打招呼吧！3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！（二）自主探究，合作学习1．教学复韵母ie。
（1）今天我们学的复韵母和“椰子”的“椰”发音相近。
板书：ie。
师领读、男女生赛读、指生领读。
（2）ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？出示ie的四声，学生认读，开火车读。
（3）ie可喜欢小朋友们一起来帮它找新朋友了，快来帮帮它吧！（4）把学生分二人小组学习，两人分工，分别扮演声母和韵母。
《ie üe er》-说课稿
《ie üe er》－说课稿《ie üe er》－说课稿《ie eer》说课稿一、说教材(一)教材分析《ie eer》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。
本课共有五个部分：第一是复韵母ie e特殊复韵母er，和整体认读音节yeyue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音;第二是声母与 e的拼音练习;第三是看图拼读音节词语;第四是看图借助汉语拼音读句子;第五是一首儿歌，配有图画。
本课着重学习第二部分和第一部分的ie e与yeyue 的内容。
(二)教学目标1、学会复韵母ie e及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节yeyue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie e组成的音节。
(三)教学重难点重点：学会ie e与整体认读音节yeyue的音、形。
难点：声母与 e组成音节的拼读。
二、说教法、学法活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。
三、说教学程序(一)复习引入1、复习复韵母aieiuiaoouiu。
2、整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyu。
(二)学习复韵母ie整体认读音节ye1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现月、街两字的红色注音。
这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。
(板书课题)请会读的同学读一遍。
2、学习复韵母ie①出示树叶实物,问：这是什么?(生抢答)把树叶的叶读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友 ie 的读音。
②讲解发音要领，生练读③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。
④请小老师上台带读ie及其四声⑤编顺口溜记ie的形⑥指导书写ie，生练写两遍。
⑦板书ye，强调ie必须与声母相拼才能成为音节。
把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。
生练读，并练习用ye的四声说词或说句。
《ieüeer》说课稿
《ie üe er》说课稿我说课的内容是小学语文人教版一年级上册汉语拼音第十一课《ie üe er》，本次说课我分为两部分。
一、教材分析本课共包括五部分内容第一部分以情境图激发学生兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节词语；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首配有图画的儿歌。
儿歌中有四个要认识的字。
本课时完成第一、二部分的教学。
二、教学目标1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
并能正确熟练地拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节，提高拼读音节的能力。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
三、教学重难点教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
（下面我重点讲一讲我是如何完成以上教学目标的。
）四、说教法、学法活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。
五、教学过程(一)创设情境复习导入同学们老师今天要继续带大家到拼音王国去游玩，在那里我们遇见了很多好朋友，看他们来了。
ai ei ui ao ou iu生抢读，教师及时纠正。
师：小朋友们，我们今天再来认识两个新的复韵母朋友和一个特殊的好朋友。
板书课题。
资料个人收集整理，勿做商业用途设计意图: 通过创设情境吸引学生注意力，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心为学习新知识铺垫。
(二)利用情境图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形。
ieueer的说课稿
《ieueer》说课稿一、说教材《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。
本课包括五部分内容。
第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有四个要认识的字。
本课时完成第一、二部分的教学。
二、说教学目标在本科的教学中设计了以下教学目标：1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er及其四声、读准音，认清形，正确书写。
2、借助图片和儿歌让学生掌握er.ue.er的音和形。
3、激发学生学习拼音的兴趣。
三、说教学重难点1、重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
2、难点：使学生能够区别ieüe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则四、说教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，引导法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、说教学过程（一）、创设情境、复习导入1、我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。
（卡片出示）全班齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu.2、这节课我们还要学习三个新的复韵母。
（二）、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书i e。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）分组读、齐读。
3、教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、同学们一起来读读音节ye的四个声调。
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《ie üe er》说课稿各位领导，下午好！我说课的内容是人教版小学语文一年级上册汉语拼音的第11课：《ie üe er》本课包括五部分内容。
第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有四个要认识的字。
根据《新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ie üe的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
由于学生容易混淆ie、üe的发音、难以掌握特殊韵母er的发音，我把教学重点、难点是：1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
根据教学目标，我用了以下环节来教学本课：（一）复习导入，巩固旧知。
我设计“谁的小眼睛最雪亮”小游戏，来复习23个声母，把拼音卡片拿出来，并领读一遍；接着复习所学的复韵母， ai ei ui ao ou iu ie ue er 我通过“火眼金金游戏”调动学生的积极性。
然后找学生听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
然后我采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找学生听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
（二）借助图片，读准字音1.教学整体认读音节ye ，复韵母ie(1)学习整体认读音节ye出示插图，通过观察美丽的夜空，引出ye的音节，教师鼓励有创意的发言，并及时纠正语病。
指导读好夜空这个词。
夜是第四声，第一声谁会读？接着让学生用一用《摘椰子果》小儿歌来练习ye的四声，本堂课老师与学生谈话交流，让学生用ye的四声练习说词语和句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。
进一步训练学生的思维，丰富了语言积累。
(2) 教学复韵母ie小精灵早已经来到了我们的身边！只是它穿了件大大的衣服（点出ye），你们没认出来呢！瞧，它换上了小衣服（点出ie）这就是我们要找的第一个小精灵：复韵母ie，来，和它打个招呼！ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。
让小朋友看仔细了，把椰树的椰读轻一点就是ie。
请同学们看张老师的嘴巴发音，跟我读：ie。
接着编小儿歌记住它：小ie真爱美，刚刚才换了小衣服，现在又戴上了帽子。
哪位小朋友来介绍一下戴了帽子的ie。
这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写了，但我们小朋友要知道它其实是谁，他读ê。
师范读，生联系发音ê。
ê的发音一定要正确，为读好ie üe作准备。
那么谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢？（从i到ê）学生能说出ê的话由学生说规律，学生不行的，由教师指出。
指名读，开火车读，教师正音，多种方式读好ie， ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？从而出示标调歌.（３）教学ie的拼读通过孩子们掌握了声母与复韵母的两拼方法之后，自主合作学习声母n l nj q x 与复韵母ie、ǖe的相拼，教师出示课件检验：nie lie lǖe nǖe jue que xue ；接着通过开展游戏（同桌两名学生一生拿声母卡，一生拿韵母卡，凑在一起边做动作）q-ie，切切切，炒萝卜炒萝卜切切切等巩固声母与复韵母ie的相拼，在这个设计上，声母韵母的环节让学生从感官上增强对拼音的认识，学生从课内音节的拼读到课外音节的拼读，加强学生对拼音的运用能力。
同时，编儿歌的训练可以增强学生语言的运用能力。
3.教学整体认读音节 yue和复韵母ue（１）教学整体认读音节 yue之前与学生一起学习了ie与ｙｅ，由生组词“夜晚”引出，出示图片，通过引导学生观察夜晚的天空是怎么样的？顺利地过渡：月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
（指生读）月亮的yue去掉声调就是整体认读音节yue，指名读＼师范读，个别读，师正音等各种方式去读好ｙｕｅ，借助儿童已有的口语经验来学拼音。
如：学习ye、yue的四声时。
让学生从生活中，找到ye、yue 四声的朋友，或选一个说一句话。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
（2）教学复韵母üe(1)出示插图。
创设情境，送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好！月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？（引出üe）看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。
ü重e轻，就成了üe。
）通过范读、跟读、指名读、开火车读、齐读等多种形式读，巩固读音，接着让学生编个顺口溜记住它们。
这位新朋友带上四顶不同的帽子之后，你还认识吗？自己试读。
有会读的吗？（通过指名读、齐读，表扬）（3）教学üe的拼读在教学声母与üe 的拼读的方法上，同样地是通过玩游戏进行强化学生对拼读的方法生：贴对联贴对联贴贴生：省略号省略号略略略4教学特殊韵母er在教学特殊韵母er时，由于学生平时在说耳朵时，发音都是不到位的，导致由耳朵引出er时，学生在发音上找不到位置，与以前我们学过的r搞混了，没有将e这个音发出来，需要老师再三强调er这个音要在发e的同时舌头卷起来发r。
学生难以掌握同时发音的方法，而且经过我再三地指导，学生还是找不到准确位置。
我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
教学完这三个复韵母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。
首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。
教学中遵循“教---扶---放”原则，让学生学会方法，找到自我价值，显现教师“教”及学生“学”的地位。
5.指导书写ie、üe、er1．有了之前对汉语拼音书写的经验，我们把主动权还给学生，让学生仔细观察，说说ie、üe、er 3个复韵母的组成2．让学生说说它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑，写中间，写均匀。
（学生练习写，教师边检查边个别点评）在反复的联系中，掌握字母的笔顺与字形。
【新课标指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，写字前让学生背写字歌，巡查时提醒，纠正他们的写字姿势，有利于他们逐渐形成良好的行为习惯。
】4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
（三）拼音教学部分在编排上先呈现出n、l与üe 的拼读，我就让孩子自己找找üe还可以有哪些声母朋友，学生会自己找出j、q、x与üe相拼。
在这一环节中，加入小ü的去点原则复习，学生自己就知道在j、q、x与üe相拼时，ü的两点是没有的。
再通过判断练习，巩固üe的去点原则。
之后教学yue，以图片月亮来引入，发音就是月的第一声，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。
在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。
如在拼读环节中，我就形成了２个层次的训练：1、结合课件，练习不带调的简单拼读。
2、开展游戏，巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读。
（四）认读字词部分1.看图拼读音节。
（1）首先我让学生看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？接着让学生拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？通过拼拼读读图下面的音节，我用了自由读、指名读、齐读等多种形式，让孩子连成句子读一读，注意标点符号的停顿，根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，编故事，猜谜语，进一步激发学生的学习兴趣。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率。
2.拼读儿歌。
老师先出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？利用小老师的优势，带领大家读一读。
教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）在这基础上，引导孩子有感情地朗读儿歌，适当地进行课外拓展问：你知道还有什么是弯弯的？另外在课后能够背诵儿歌。
总的来说，本课教学包括两拼音节、一幅图、一个句子和一首儿歌，进行教学时，由浅入深、由易到难、由简单到复杂地学习音节，以学生自己练习为主，合作、探究，教师只做重点指导。
看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、小老师带读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。
在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，如：做游戏、猜谜语、课件展示等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
在教学完这一课后，我认真地反思了，本节课我也有很多不足之处：1、课堂上，我没有将学习的主动权放手给学生，自己牵引太大，比如可以说“小朋友们自己去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读？”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。
2、我的评价语言显得有些苍白和单调，基本上都局限在“你很棒”里面。
所以，我觉得自己在这方面还要加强自己的教师素质，争取用合适又激励的语言来鼓励孩子，调动他们的学习兴趣和积极性。
3、另外，针对一年级孩子年龄小注意力集中不会太长久的特点，我应该将评价标志充分发挥作用，但是，这节课我做的还不够。
4. 但在游戏设计环节上，我忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。
这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。