幼儿园班级常规的建立
简述幼儿园班级一日常规建立的原则
简述幼儿园班级一日常规建立的原则幼儿园班级的日常规建立，是为了规范孩子们的生活、学习和游戏行为，使幼儿能够在和谐安全的环境下快乐地成长。
而建立一日常规应遵循以下原则：1.适合孩子的身心特点。
幼儿是生命的萌芽，还处于成长发育的不同阶段，因此，一日常规建立时，应当针对幼儿的身心特点制定，并充分考虑孩子们的特殊性，制订适合他们年龄段、能力和特点的规则，以保证他们的发展和成长。
2.有利于幼儿的健康成长。
幼儿的健康成长是儿童园的核心任务，因此，一日常规建立时，必须制订有利于孩子们身心健康发展的规则。
比如，规定孩子们每天都要进行户外活动、午睡和饭前洗手等生活习惯等。
3.体现“以人为本”的原则。
在制定一日常规时，必须以“以人为本”的原则为核心，尊重孩子们的人格，保护他们的权利和自尊心。
规定的规则不能过于严苛和死板，应该根据孩子的实际情况制定，不断追求规则的合理性、科学性和灵活性。
4.促进园所和家庭教育的衔接。
家庭是幼儿成长的第一站，幼儿园是教育的第二站。
为了能够更好地促进家庭和园所教育的衔接，一日常规建立时，应考虑到家长的观点，并符合社会的公认习惯，规定幼儿对父母的尊重、关爱等，同时也要向家长解释班级常规的具体内容和目的，共同把幼儿教育好。
5.具有实施可行性。
制订一日常规时必须考虑到实施的可行性，不只是形式上的制定规则，也包括如何引导孩子遵循规则、如何宣传规则等。
规则的实施，不仅要由老师引导，那么家庭也应负起引导孩子遵从班级规则的责任，这样才能真正让规则在幼儿身上产生积极的影响。
总之，幼儿园班级一日常规的建立，是为了让幼儿在安全、快乐、健康的环境中快乐成长，最终实现幼儿各方面的全面发展。
而在建立班级常规时，一定要遵循以上原则，不断丰富完善，让幼儿园成为一个更好的教育场所。
幼儿园班级常规的建立
幼儿园班级常规的建立幼儿园班级常规的建立班级常规是幼儿园中非常重要的环节，通过建立良好的班级常规，可以培养幼儿的自理能力、学会与他人协作以及良好的行为习惯，为幼儿的全面发展奠定基础。
本文将从晨检、早操、课堂秩序、午休、游戏活动和班级纪律六个方面介绍幼儿园班级常规的建立。
一、晨检晨检是幼儿园每天早晨开始的重要环节，通过晨检可以了解每个幼儿的健康状况，及时发现异常情况并进行相应处理。
幼儿应按时到达晨检地点，老师会逐一进行测量身高、体重、体温，并观察幼儿的脸色、精神状态等。
同时，老师还会询问幼儿是否身体不适，是否有发烧、咳嗽等症状。
如果发现问题，老师会及时与家长联系并提供相应的建议。
二、早操早操是幼儿园每天的必修课，通过早操可以锻炼幼儿的身体素质，增强幼儿的体力和体魄。
幼儿园老师会带领幼儿一起做操，教导他们正确的动作和姿势。
通过早操，幼儿可以学会与他人合作和协作，增强社交能力。
早操结束后，老师会检查幼儿的穿着是否整洁，协助幼儿整理衣物，养成良好的个人卫生习惯。
三、课堂秩序课堂秩序是幼儿园教学中非常重要的一环，通过建立良好的课堂秩序，可以提高幼儿的学习积极性和专注力。
教师在开展教学活动前会告诉幼儿们课堂规则，比如要保持安静、听话、按时完成任务等。
在课堂上，教师根据幼儿的兴趣和特点设计活动内容，引导幼儿积极参与。
同时，老师会注重培养幼儿的合作意识，让幼儿互相帮助和分享，营造良好的班级氛围。
四、午休午休是保证幼儿身心健康发展的重要环节。
在午休前，老师会帮助幼儿准备午休物品，如毯子、抱枕等。
在午休期间，老师会在幼儿身边看护，让幼儿躺在床上休息。
老师还会适时给幼儿讲一些睡前故事，放一些轻柔的音乐，营造安静舒适的环境。
午休结束后，老师会鼓励幼儿自主整理床铺和物品。
五、游戏活动游戏活动是幼儿园每天的重要组成部分，通过游戏活动可以锻炼幼儿的身体协调、动手能力和社交能力。
幼儿园老师会根据幼儿的年龄和兴趣，设计各种各样的游戏活动，比如运动游戏、智力游戏、创意游戏等。
幼儿园班级常规管理的方法和策略
幼儿园班级常规管理的方法和策略幼儿园班级的常规管理是指对幼儿园班级日常工作进行规范化管理的方法和策略。
良好的常规管理可以帮助幼儿园班级提高工作效率，保证教育质量，促进幼儿健康成长。
下面将介绍几种常见的幼儿园班级常规管理的方法和策略。
建立班级管理制度。
班级管理制度是幼儿园班级管理的基础，也是常规管理的重要内容。
制定班级管理制度应考虑到幼儿的特点和需要，明确班级活动时间、规范幼儿的行为、确保幼儿的安全等。
制度要简明扼要，易于理解和执行，并与家长进行充分沟通，形成班级管理的共识。
确立班级管理责任。
幼儿园班级管理责任应明确分工，明确教师和班级主任的职责，建立班级管理团队。
教师要负责教育教学工作，班级主任要负责班级管理工作。
班级主任要具备一定的管理能力和责任心，能够协调班级内部事务，处理各种问题。
加强班级卫生管理。
幼儿园班级卫生管理是常规管理的重要环节。
幼儿园班级应定期对教室、卫生间、餐厅等场所进行清洁消毒，保持环境整洁卫生。
同时，要教育幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、不乱扔垃圾等，形成良好的卫生意识。
加强班级安全管理。
幼儿园班级安全管理是常规管理的重要内容。
幼儿园班级应建立健全安全制度，定期进行安全演练，加强幼儿安全教育。
教师要时刻关注幼儿的安全情况，确保幼儿的人身安全。
同时，要与家长保持良好的沟通，及时了解幼儿的家庭情况，做好安全防范工作。
加强班级教育管理。
幼儿园班级教育管理是常规管理的核心内容。
教师要根据幼儿的特点和需要，制定合理的教育计划，开展寓教于乐的教育活动。
同时，要关注幼儿的发展情况，及时给予评价和鼓励，促进幼儿全面发展。
幼儿园班级的常规管理是班级日常工作规范化管理的方法和策略。
建立班级管理制度，确立班级管理责任，加强班级卫生和安全管理，以及加强班级教育管理是常规管理的重要手段。
通过良好的常规管理，可以提高幼儿园班级的工作效率，保证教育质量，促进幼儿健康成长。
幼儿园班级的常规管理是班级管理的基础，也是幼儿园教育管理的重要环节，需要教师和班级主任共同努力，与家长形成合力，共同为幼儿的成长和发展创造良好的教育环境。
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幼儿园班级常规的建立原则✧一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
所以，常规的建立原则是教育过程中不可忽视的一部分。
一、师幼平等原则✧在保教工作中，教师要始终坚持师幼平等的原则，结合教学实际，合理采用配套方法与措施，破除权威观念，在满足幼儿人权基本需求的同时，实现自我管理、自主探索的目的。
二、结合实际原则✧有效的班级常规建立须结合实际，并将各项措施落到实处。
每个班集体都是独立存在的，教师要把握各自的特点，在充分了解班级内部要素的前提下，切实做好常规班级的管理工作。
对此，教师要根据幼儿的心理特点和生活习惯，制定科学合理的班级常规，提高管理工作的针对性，细化各项工作，确保班级管理工作的有效性。
三、言传身教原则1.从教育效果的角度来看，言传身教的效果远远胜过口头教育。
关于幼儿个性心理特征的研究中提到：在幼儿发展前期，教师属于权威人物，与家长和朋友不同，其在幼儿心中有着无法比拟的崇高地位。
2.由此可见，教师在教学工作中应当严于律己，既要具备良好的保教能力，还要规范自身的言行举止，在幼儿面前树立起良好的教师形象，成为幼儿学习的好榜样。
四、合理公平的原则1.班级常规的内容要合理、公平、幼儿达不到的要求不宜规定。
2.班级常规的内容以一般性、使用多种场合为原则，必要时可以订立特殊行为的班规，比如，不在幼儿园吃口香糖、果冻等。
3.正向的常规可以帮助和提示幼儿如何表现适当的行为。
如告诉幼儿“如何做”比告诉幼儿“不能做什么。
4.班级常规的用语要简洁、易懂。
使幼儿知道如何去做。
避免说得很多，不便于幼儿理解。
5.以民主的方式建立常规，师幼共同讨论，经由幼儿讨论的常规通常也被幼儿自己认为合理，并愿意去遵守。
6.班级常规的内容不宜过多，５－6条包含重要行为要领即可。
7.班级常规需要与幼儿园常规保持一致。
简述幼儿园班级一日常规建立的原则
简述幼儿园班级一日常规建立的原则幼儿园班级一日常规的建立原则是为了营造良好的学习和生活环境，培养幼儿良好的习惯，促进幼儿全面发展。
以下是一些常见的建立幼儿园班级一日常规的原则：1.安全原则：幼儿是班级的主体，一切活动都要以幼儿的安全为前提。
建立与幼儿发展相适应的安全防范措施，确保幼儿在园期间的安全。
2.适应原则：根据幼儿个体差异，制定有序的生活和学习规范，逐渐帮助幼儿在集体中适应环境和规则，形成良好的行为习惯。
3.有序原则：根据幼儿的年龄特点和发展水平，合理安排每天的活动。
通过早操、互动游戏、团队合作等活动，让幼儿在有序的环境中参与并掌握各项能力。
4.灵活原则：根据幼儿的兴趣特长和学习需求，灵活调整每天的活动安排，保持活动的多样性和趣味性，激发幼儿的积极性和主动性。
5.重视个体原则：尊重个体差异，关注每个幼儿的发展和需求。
根据幼儿的个体差异，合理安排和调整每天的学习和活动内容，让幼儿在学习中获得满足感和成就感。
6.制度建设原则：建立一套完善的制度，如晨检制度、午休制度、早饭制度等，让幼儿明确学习和生活的规范，培养幼儿按规定办事的习惯和能力。
7.爱与关怀原则：幼儿是特殊的学习群体，需要教师的关爱和呵护。
在制定一日规范时，尽量考虑到幼儿的情感需求，为幼儿提供温馨、充满爱的学习和生活环境。
8.合作原则：通过集体活动和小组活动，培养幼儿的团队合作能力和集体观念，让幼儿学会与他人相处、合作共事。
9.交流原则：鼓励幼儿多与教师和同伴进行交流，提高语言表达能力和人际交往能力。
建立良好的互动机制，为幼儿提供丰富多彩的交流机会。
10.个人发展原则：鼓励幼儿勤奋、独立、自主地学习和生活。
为幼儿提供适当的个人发展空间，鼓励他们主动参与各项活动，发展自身的潜能。
总之，建立幼儿园班级一日常规的原则是多方面的，既要关注幼儿的身心安全，也要重视个体差异和个人发展。
通过建立有序、灵活、适应的学习和生活规范，帮助幼儿养成良好的行为习惯，全面促进幼儿的发展。
幼儿园班级常规管理方法和经验
幼儿园班级常规管理方法和经验一、建立明确的班级规则1.制定规则要根据孩子们的年龄特点和实际需求，制定一系列简单明了、易于理解的班级规则。
这些规则可以包括：按时到园、排队洗手、安静用餐、礼貌待人等。
2.宣传规则将班级规则通过图片、文字等形式展示出来，让孩子们能够随时看到。
同时，在日常活动中不断强调这些规则，让孩子们逐渐熟悉并遵守。
二、培养孩子们的自律性1.榜样示范2.鼓励自主1.关爱每一个孩子关注每一个孩子的成长，关心他们的生活。
在孩子们遇到困难时，要给予及时的帮助和指导。
2.增进亲子关系加强与家长的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的生活。
鼓励家长参与幼儿园活动，增进亲子关系，共同促进孩子成长。
四、创新班级管理方法1.游戏化管理将一些日常管理任务融入游戏中，让孩子们在游戏中学会遵守规则。
例如，通过“找朋友”、“猜谜语”等游戏，培养孩子们排队、礼貌待人等良好习惯。
2.情景模拟通过情景模拟的方式，让孩子们在模拟的情境中学会遵守规则。
例如，模拟餐厅场景，让孩子们学会排队点餐、文明用餐。
五、持续优化班级管理1.反馈与调整定期收集孩子们和家长的反馈，了解班级管理中存在的问题。
针对这些问题，及时调整管理策略，优化班级氛围。
2.持续学习幼儿园班级常规管理是一项长期而艰巨的任务。
我们要用心去做，不断创新，为孩子们营造一个温馨、和谐、有序的班级氛围，让他们在幼儿园度过快乐的童年时光。
幼儿园班级常规管理方法和经验在日常的幼儿园工作中，班级常规管理就像是一根红线，贯穿在整个教育教学过程中。
它不仅仅是维持秩序的手段，更是培养孩子们良好习惯和性格的重要途径。
下面我就来和大家聊聊我在实践中积累的一些经验和心得。
记得有一次，我们班上的小家伙们在操场上玩得兴起，结果忘了排队接水喝。
我就用这个故事作为契机，告诉他们排队的重要性。
我们制定了简单易懂的规则，比如“先来后到”，“轮流接水”，孩子们慢慢就习惯了。
建立明确的班级规则当然很重要，但规则不是冷冰冰的条文。
幼儿园班级常规培养
幼儿园班级常规培养一、日常生活习惯幼儿园班级常规培养的第一步是培养幼儿良好的日常生活习惯。
这包括：1. 定时作息：培养幼儿按时起床、吃饭、睡觉等日常生活的规律性，有助于幼儿形成良好的生活习惯和自我管理能力。
2. 独立进餐：教育幼儿正确使用餐具，保持桌面、地面的清洁，不浪费食物。
3. 卫生习惯：教育幼儿养成勤洗手、刷牙、洗脸等卫生习惯，以及不随地吐痰、不乱扔垃圾等环保意识。
二、礼仪教育礼仪教育是幼儿园班级常规培养的重要内容，包括：1. 基本礼仪：教育幼儿学会基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。
2. 社交礼仪：教育幼儿在与同伴交往中，学会分享、等待、轮流等社交技巧，形成良好的人际关系。
3. 公共场所礼仪：教育幼儿在公共场所遵守秩序，不大声喧哗、不乱跑乱跳，尊重他人。
三、学习习惯良好的学习习惯对幼儿的未来发展至关重要，因此，幼儿园班级常规培养应注重培养幼儿良好的学习习惯。
包括：1. 专注力：通过设置适宜的学习环境，引导幼儿在活动或游戏中保持专注，培养其专注力。
2. 观察力：通过引导幼儿观察周围的事物或现象，培养其观察力，并鼓励他们发现问题、解决问题。
3. 思考能力：通过启发式问题或开放性问题，引导幼儿积极思考，培养其思考能力。
4. 学习态度：培养幼儿对学习的积极态度，如不怕困难、勇于尝试、勤学好问等。
四、集体规则集体规则是幼儿园班级常规培养中必不可少的部分，包括：1. 排队规则：教育幼儿在上下楼梯、排队行走时要按照一定的顺序和规矩进行。
2. 活动规则：教育幼儿在各种活动和游戏中要遵守规则，尊重游戏规则，尊重他人。
3. 物品摆放规则：教育幼儿要爱护公共物品，学会整理和摆放物品。
幼儿良好常规如何培养
生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织,要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。
”从入园的第一天起就要有目的培养生活常规.幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均要明确的规定,使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，建立良好的生活常规是实现幼儿园良好的一日常规的重要保证。
我们在组织集体活动时,幼儿要按照一定的要求,遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动。
集体活动常规内容：1、集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。
2、集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。
集体里的指令是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规.3、集体活动常规还有语言常规、操作常规等等,认真地倾听，大胆地表达都是培养语言常规的基本方法。
操作常规包括教师提供的一切学具和游戏材料，知道正确的运用和保管.4、集体活动常规需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。
5、任何事情都是从点点滴滴做起的。
引导孩子逐步从依规则控制自身行为到形成动力定形，达到我们所说的：习惯成自然，做到从他律走向自律。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 以游戏为基本活动。
”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。
游戏的开展在幼儿园中运用之多,大家也是清楚的,为此建立良好的游戏常规也是很必要的.幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时,不能控制自己的情绪,玩得投入时,不能控制玩的时间。
针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果.制定必要的游戏规则,建立良好的游戏常规，才能使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
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◆抓住幼儿表现好的时机 1、观察幼儿的行为，当幼儿做出你期望的行为时，积 极地肯定他们。 2、表扬幼儿要真诚，不要太情绪化。 3、谨慎使用表扬。 ★在数学活动时，莎莎举手发言了，她并不经常这样做。 老师说：“真棒，莎莎，我看到了，你记住举手了！” ★莉莉哭了，小宇走过去抱了抱她，老师表扬小宇： “你在安慰小伙伴，真棒！我相信她感觉好多了！”
五、给老师们的一些建议
◆表达对幼儿的尊重 思考：权威和惩罚在常规建”、“被拍死的 苍蝇”
真正有利于促进儿童自由发展的常规教育，是在 教师的民主的而不是强制的领导方式下进行的。
◆时刻关注幼儿的需要 思考：为什么我的活动幼儿很难安静、专心地参 与？
案例四：豆豆是中班的孩子，在幼儿园吃饭都是 自己大口大口吃，但是豆豆的妈妈却很苦恼地 告诉老师，豆豆一回到家就不愿意自己吃饭了， 非得让妈妈喂才行。
建议：帮助家长形成科学育儿理念，加强家园合作 案例四的解决办法：平时除了在家园联系栏中张贴一些 资料外，还可发放一些家教资料，帮助家长掌握科学 的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在家中得到强化。 可在班级中设置“好行为好习惯”评比栏，只要是小 朋友在家里能自己的事情自己做，或者帮大人做一些 力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园， 老师在全班小朋友的面前进行朗读，并在“好行为好 习惯”的评比栏中贴上一朵大红花。
二、为什么需要建立幼儿园常规
（一）维持班级活动的秩序 （二）保障各项活动安全有序地进行 （三）帮助幼儿形成良好的个性品质
三、幼儿园常规的内容
◆生活常规 ◆学习常规 ◆游戏常规
（一）生活常规 1、进餐常规 ●饭前洗手 ●吃饭时保持桌面、地面和衣服的清洁卫生 ●学会正确地使用餐具 ●吃晚饭后，能将餐具放回指定的地方，将椅子放回原 位 ●饭后用温水漱口 ●中大班幼儿能轮流担任餐前准备和餐后整理工作
铃鼓声声——几个熟悉的场景
场景一：清晨8点左右,正是家长送孩子们入园的时候, 到处是孩子们喧闹的声音,老师一边忙着招呼刚走进活 动室的孩子和他们的家长,一边照顾着已入园的孩子。 活动室内,桌子上摆满了玩具,孩子们一边摆弄着玩具, 一边大声说着话,有些孩子则带着哭腔跟家长告别。一 时间,笑声、哭声、家长和教师的寒暄声混杂在一起, 实在是热闹非凡,大约半小时后,带班老师走到孩子们 前面,右手晃动着铃鼓,左手示意孩子们收拾好玩具,回 到座位上坐好。铃鼓发出了一连串响亮而有节奏的声 音,孩子们一听到铃鼓的声音,纷纷开始收拾玩具,并迅 速地、安静地坐在小椅子上,随着老师的铃鼓节奏拍起 了手。当孩子们全部安静就坐后,铃鼓的声音就消失了。
场景二：吃完早餐的间隙,是一段轻松的时间。 在老师收拾桌子、碗筷时,孩子们开始活跃了 起来,有的把小椅子当马骑;有的相互追逐、推 搡着游戏;有的则热烈地交流,,收拾完毕,老师扫 视了一下孩子们,然后拿起了铃鼓。这次的铃 鼓声不是一连串的声音,而是清晰的节奏。前 排的孩子一看到老师拿起铃鼓,便迅速地回到 了自己的座位上,其他的孩子则在听到铃鼓声 后,也回到了自己的座位。
4、盥洗常规 ●轮流进入盥洗室，避免拥挤 ●能用正确的方法洗手 ●懂得节约用水
老师怎么做？ 教会孩子正确的洗手方法 提醒孩子节约用水（漫画、儿歌等多种形式）
5、入厕常规 ●小班的幼儿能用语言表达要大、小便，学会坐 盆或蹲坑 ●自己穿脱裤子，自己擦屁股
老师怎么做？ 饭前、外出、集体活动前及入睡前安排、提醒 幼儿入厕 允许幼儿按需要随时大小便 掌握幼儿蹲坑时间 提醒幼儿便后洗手
案例八：小哲是中班的男孩子，他不喜欢吃蔬菜， 每次吃饭前总是要先把蔬菜挑出来放到桌子上 才开始吃饭，对此，小哲的妈妈很是苦恼，一 再嘱托老师帮忙想办法。
建议：将常规教育寓于游戏形式中 案例八的解决办法：老师发现小哲对汽车特别感 兴趣，于是，在吃饭的时候，老师和小哲玩了 一个有趣的游戏，老师把食物比作汽车零部件， 把吃饭比作组装汽车，这个办法有效地激发了 小哲对蔬菜的兴趣。
你认为幼儿遵守的比较好的常规有哪些？
某研究者将幼儿园常规细分为25项，通过观察法 和调查法研究后得出以下结论： 幼儿遵守的好的常规：离开活动场所时能报告老 师；洗完手后不玩水；游戏后把玩具放回原处； 桌面游戏时轻声进行；游戏后将玩具放回原处 幼儿遵守的不好的常规：上课时不做小动作；场 地活动时不乱跑乱窜；上课时不随便与同伴交 谈；能安静进餐
老师们在工作中是否反思过这样的问题： “为什么总是我告诉孩子们怎样做，为什么不能 让孩子们自己来建立常规呢？ ”
案例二：王老师发现有很多孩子在洗手的时候将 水龙头拧到最大，不仅溅湿了衣服也弄湿了地 面。
建议：将常规教育和集体教学活动结合起来 案例二的解决办法：王老师开展了一次以“水” 为主题的单元主题活动，通过展示图片、播放 视频的方法让幼儿了解水的作用，讲解节约用 水的重要性。盥洗室打水仗、浪费水的现象果 然明显减少。
场景三：学习活动已经结束了,响起了课间操的 音乐,老师开始组织孩子们排队出去做操。照 例,老师从身后的桌子上拿起了铃鼓。这时铃 鼓发出的是一连串急促的声音,似乎在催促着 孩子们:快!快!快!孩子们则尽可能快速但笨拙地 把小椅子放到桌下,按座位次序排列成行。当 四个小组的孩子们终于排成四列后,急促的铃 鼓声转变成了节奏,孩子们踏着铃鼓的节奏,排 着队有序地走向外面。
建议：与其强制要求孩子保持安静，不如想办法 吸引他们的注意力 案例六的解决办法：进餐之前播放舒缓的音乐或 者孩子喜欢听的故事。
案例七：老师经常告诉孩子很多需要遵守的常规， 如接水喝的时候要排队、玩具用后要放回原处 等，但孩子们总是在老师讲过之后就忘记了。
建议：重视环境的蕴含的教育价值 案例七的解决办法：幼儿园的墙面、空间蕴含着 教育价值。可以运用具体形象的方法将常规体 现在环境中。如：在楼梯、喝水处、洗手处等 贴上小脚印；洗手处还可以贴上洗手的顺序图； 班级内用图案标明各个活动区域。对于小年龄 的幼儿，用标记告诉他们做早操的位置等。
（二）学习常规 ●集中注意力听老师说话，能按老师的指令开展活动 ●举手发言，不大声喊叫 ●他人回答问题的时候懂得倾听，不随便插话 ●不随便进出活动室 ●不随便玩弄事先准备好的学具、操作材料等，以保证 注意力集中在当前的活动中 ●坐姿端正 ●活动结束后能自己收拾简单的学具、整理场地
（三）游戏常规 ●懂得遵守游戏规则 ●户外游戏时在老师指定的地方活动，不相互碰 撞 ●做剧烈游戏时，不高声喊叫，以免损伤声带 ●游戏结束时，能帮老师收拾游戏器具，整理场 地 ●玩大型器械时，学会排队和等待
建议：让幼儿参与常规监督 案例五的解决办法：轮流请幼儿担任小小监督员， 去监督其他小朋友的行为，这样不仅可以不放 任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，同 时还可以锻炼幼儿为大家服务的意识 。
案例六：进餐之前通常有一段等待时间，虽然老 师再三强调让小朋友趴在椅背上安静地休息， 但是刚结束完户外活动的孩子们仍然难掩雀跃 兴奋的心情，活动室里久久难以安静。
四、通过案例探讨建立幼儿园常规的方法
案例一：在玩拼插区时，孩子总是把玩具扔得到 处都是，一筐筐的玩具被倒出来，收拾时又乱 放。对此，老师总是一遍遍地强调：“要把玩 具放在一起”，“把雪花片放到玩具篓里”， “跟你们说了多少次了，就是不听！”可孩子 们依旧听了就忘了，总是记不住。
建议：相信孩子，自主商讨，互相督促 案例一的解决办法：利用一次餐后谈话，老师让 孩子自主讨论如何在拼插区既能快乐玩耍，又 有一定的秩序。幼儿自发地几个人围在一起开 始了讨论，然后各组抽出一名幼儿向全班介绍 他们组所定的常规，最后再由各组之间的幼儿 相互提问修正，一套由幼儿自己建立的活动区 常规成立了。在以后的活动区活动中，幼儿不 仅自己自觉地遵守常规，而且还能互相督促。
幼儿园班级常规的建立
曹健
我们需要探讨的几个问题
◆什么是幼儿园常规 ◆幼儿园为什么需要建立班级常规 ◆幼儿园常规的内容 ◆从几个案例探讨如何建立班级常规 ◆给老师们的建议
一、常规与幼儿园常规
常规：沿袭下来经常使用的规矩。 ——《现代汉语词典》 幼儿园常规：幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼 儿在日常生活中经常需要遵守的标准、法则或 习惯。 ——邹琼瑶《对幼儿园常规教 育的研究和思考》
老师怎么做？ 创造愉快安静的进餐气氛 餐前、餐中不处理问题，以免影响幼儿的情绪。 向幼儿介绍饭菜，激起食欲，饭前激发食欲的 确能让幼儿愉快进餐。 根据幼儿饭量随时添饭，不催食 餐后安排轻松安静的活动：如室内游戏、散步 注意照顾体弱儿和病儿
2、饮水常规 ●小班幼儿能识别自己水杯的标识 ●排队拿取水杯 ●轮流取水 ●喝水后将水杯放回原处
◆既要看到常规教育中的共性，又要重视常规教 育中的个别差异 如何处理好控制和自由之间的矛盾？——蒙台梭 利的教育思想或许可以给我们一些启发。 只有当一个人具有充分的自由和自主活动的权利 时，他才能真正遵守纪律。
◆教导幼儿适宜的行为 1、对他人表示友好。 2、如果想要某样东西，可以提出要求但不能直 接拿或抢。 3、轮流使用盥洗室，轮流使用玩具。 4、加入区域活动时，不打扰正在游戏的小朋友。 5、离开游戏区域时要整理一下。
◆积极应对情感强烈的幼儿 场景：“我讨厌你！”一个幼儿冲刚才和他抢玩具的同 伴大声尖叫。 思考：你会怎么做？ 1、把幼儿带走，离开让他感到受挫的情境。 2、尽快让幼儿平静下来。 3、跟他谈论这种行为带来的糟糕后果。“生气有用 吗？” 4、幼儿冷静下来以后，告诉他恰当地表达自己的方式。 5、继续观察幼儿，如果他的行为表现很积极时，要在 班级活动中进行表扬。
老师怎么做？ 提醒幼儿用自己的水杯接水，不浪费水 检查幼儿饮水量 提醒幼儿排队取水
3、就寝常规 ●睡前能按顺序脱鞋和衣裤 ●起床后能自己按顺序正确穿衣裤和鞋 ●起床后能自己简单地整理床铺 ●睡姿正确
教师怎么做？ 预先拉上窗帘 使寝室保持一定室温，也可以在寝室放置一些 吊兰净化空气 指导或帮助幼儿脱衣 检查盖被情况 纠正不良睡姿，随时检查睡眠情况 指导或帮助幼儿穿衣整理床铺