幼儿园班级常规
幼儿园班级常规管理策略
幼儿园班级常规管理策略一、日常生活习惯养成1.定时排队。
幼儿园班级应建立每日常规，定时组织幼儿排队，通过排队活动，培养幼儿的规律性和纪律性。
2.定时整理和收拾教室。
每天安排时间让幼儿自主帮助教师整理和收拾教室，培养良好的整理和协作能力。
3.保持教室整洁。
教室的卫生整洁是幼儿成长的必备条件之一，教师应带领幼儿养成保持教室整洁的好习惯。
4.培养良好的饮食习惯。
幼儿在班级中应注意饭前洗手、用餐礼仪等，教师要引导、示范和表扬幼儿的良好饮食习惯。
5.培养良好的睡眠习惯。
幼儿在班级中要养成良好的睡眠习惯，教师应营造良好的睡眠环境，培养幼儿良好的睡眠习惯。
6.培养良好的个人卫生习惯。
幼儿在班级中应培养良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙、洗脸等，教师应引导、示范和监督。
二、纪律要求1.制定明确的行为规范。
幼儿园班级应制定明确的行为规范，向幼儿传递行为的要求和社会的规范。
2.奖惩机制。
幼儿园班级应制定奖惩机制，对符合纪律的行为给予奖励，对违反纪律的行为给予相应的惩罚，并进行明确的解释和告知。
3.增加家长参与度。
家长是幼儿的第一教育者，幼儿园班级应增加家长的参与度，让家长了解和支持学校的纪律要求，并能与学校密切合作。
三、互动与沟通1.开展集体活动。
幼儿园班级应定期组织集体活动，如集体游戏、集体娱乐等，促进幼儿之间的互动和交流。
2.建立师生互动渠道。
幼儿园班级应建立师生互动的渠道，让幼儿敢于表达自己的想法和感受，帮助教师了解幼儿的需求和心理变化。
3.定期家长会。
幼儿园班级应定期组织家长会，与家长交流幼儿的学习和生活情况，解决问题和改进班级管理方式。
4.维护良好的班级氛围。
幼儿园班级应营造和谐、温馨的班级氛围，让幼儿愿意在班级中表达自己的意见和想法。
总之，幼儿园班级常规管理策略主要包括日常生活习惯养成、纪律要求、互动与沟通等方面。
通过制定行为规范、建立奖惩机制、加强师生和家长的互动与沟通，可以有效培养幼儿良好的生活习惯和纪律意识，营造和谐的班级氛围，促进幼儿的全面发展。
幼儿园班级管理八大常规
幼儿园班级管理八大常规幼儿园班级管理八大常规一、制定明确的规章制度幼儿园班级管理首先要确立一套明确的规章制度，这是保障班级秩序和学生安全的前提。
规章制度应该包括日常学习、生活纪律、卫生习惯等方面的内容。
例如，规定学生要按时上下学，不得迟到早退；不得打闹、打架，互相尊重和帮助；保持教室卫生和个人卫生等。
通过规章制度的制定和执行，可以让学生明确自己的行为准则，增强集体责任感。
二、班级管理班干部在幼儿园班级管理中，班干部起到了重要的作用。
班干部是由学生竞选产生的，他们在班级中负责组织协调和管理事务。
班干部要发挥模范带头作用，带领同学们遵守规章制度，督促大家认真学习，向老师反映同学们的困难和问题。
通过班干部的培养和选拔，可以培养学生的组织能力和领导才能。
三、建立良好的师生关系师生关系是幼儿园班级管理的重要组成部分。
教师应该尽量做到公平、公正对待每个学生，关心和关爱每一个学生。
同时，教师要有明确的教育目标，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为习惯。
通过与学生之间的交流和互动，建立起师生之间的信任和亲近感，使学生在良好的氛围下获得更好的成长。
四、开展形式多样的教育活动幼儿园班级管理还应该结合教学实践，开展形式多样的教育活动。
教师可以组织学生进行集体活动，例如户外游戏、小组合作等，培养学生的团队协作精神和社交能力。
同时，教师还可以设计一些寓教于乐的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、注重班级建设班级建设是幼儿园班级管理的重要环节。
教师可以通过装饰教室环境，布置学生的作品展示，构建温馨和谐的班级氛围。
同时，教师还可以组织学生参与班级文化建设，举办文艺演出、班级会议等活动，提高学生的集体荣誉感和归属感。
六、关注学生个体差异幼儿园班级管理中要注重学生个体差异的关注和尊重。
教师要充分了解每个学生的特点和需求，根据学生的兴趣和潜能进行个性化的教育。
同时，教师还要及时与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况，共同为孩子的健康成长提供支持和帮助。
幼儿园班级常规
1、区域活动结束时，放固定音乐提醒幼儿快速整理区域。
2、积极运用音乐律动，组织幼儿上课。
3、让爱说话的幼儿和安静的幼儿坐在一起，把爱玩闹的幼儿分开。
4、上课时，有意识的经常提问坐不住的孩子和爱玩闹的孩子。
5、班级中的三位老师分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和观点要一致，行动统一。
6、给孩子充分的、反复实践的机会，反复去抓某一件事情，不断的强化幼儿的行为习惯。
在一日生活中，时时处处抓常规。
7、多鼓励调皮的孩子，幼儿老师要关注、关心所有的孩子。
8、用学过的知识感染幼儿，比如说故事，成语等榜样事例。
9、老师要不厌其烦的去说、去做，去引导幼儿，随时告诉幼儿什么是对的，什么是错的。
10、示范法，让幼儿与幼儿比较，树立榜样互相学习，积极有效的表扬好孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。
11、树立教师威信，要经常抱抱亲亲孩子。
12、家园同步配合，与家长沟通及时有效，做好家长工作。
13、午睡时按流程操作。
14、让幼儿学会等待，谦让，分享。
15、上课时，用目光随时与孩子交流，让孩子知道老师随时关心她。
16、做任何事情之前，都要给幼儿讲清楚活动规则，要求。
17、教师多用丰富，形象的肢体动作、语言影响幼儿。
18、进餐时，分组依次进行搬椅子，洗手，吃饭，要求安静。
19、教师以身作则，从坐，立，行，说等角度为幼儿做出榜样。
20、重点抓好个别调皮幼儿的常规，重点观察。
21、儿歌妙用，多用儿歌的形式，影响教育幼儿。
22、多用游戏的形式，进行听口令行动。
23、在游戏中学习常规。
24、粘贴红花在常规中起到重要作用。
25、运用文学作品，促进规则养成。
26、师生共同讨论，制定活动规则让孩子参与常规的制定。
27、要求和规则应切合孩子实际。
28、建立平等的师生关系。
29、首先应开班级全体老师会议，共同制定出本班的常规要求。
30、常规就要从小班抓好,且要和老师平时的一言一行相结合起来,从小事抓,从幼儿的吃、睡、玩中进行教育。
幼儿园班级常规管理方法和经验
幼儿园班级常规管理方法和经验一、建立明确的班级规则1.制定规则要根据孩子们的年龄特点和实际需求，制定一系列简单明了、易于理解的班级规则。
这些规则可以包括：按时到园、排队洗手、安静用餐、礼貌待人等。
2.宣传规则将班级规则通过图片、文字等形式展示出来，让孩子们能够随时看到。
同时，在日常活动中不断强调这些规则，让孩子们逐渐熟悉并遵守。
二、培养孩子们的自律性1.榜样示范2.鼓励自主1.关爱每一个孩子关注每一个孩子的成长，关心他们的生活。
在孩子们遇到困难时，要给予及时的帮助和指导。
2.增进亲子关系加强与家长的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的生活。
鼓励家长参与幼儿园活动，增进亲子关系，共同促进孩子成长。
四、创新班级管理方法1.游戏化管理将一些日常管理任务融入游戏中，让孩子们在游戏中学会遵守规则。
例如，通过“找朋友”、“猜谜语”等游戏，培养孩子们排队、礼貌待人等良好习惯。
2.情景模拟通过情景模拟的方式，让孩子们在模拟的情境中学会遵守规则。
例如，模拟餐厅场景，让孩子们学会排队点餐、文明用餐。
五、持续优化班级管理1.反馈与调整定期收集孩子们和家长的反馈，了解班级管理中存在的问题。
针对这些问题，及时调整管理策略，优化班级氛围。
2.持续学习幼儿园班级常规管理是一项长期而艰巨的任务。
我们要用心去做，不断创新，为孩子们营造一个温馨、和谐、有序的班级氛围，让他们在幼儿园度过快乐的童年时光。
幼儿园班级常规管理方法和经验在日常的幼儿园工作中，班级常规管理就像是一根红线，贯穿在整个教育教学过程中。
它不仅仅是维持秩序的手段，更是培养孩子们良好习惯和性格的重要途径。
下面我就来和大家聊聊我在实践中积累的一些经验和心得。
记得有一次，我们班上的小家伙们在操场上玩得兴起，结果忘了排队接水喝。
我就用这个故事作为契机，告诉他们排队的重要性。
我们制定了简单易懂的规则，比如“先来后到”，“轮流接水”，孩子们慢慢就习惯了。
建立明确的班级规则当然很重要，但规则不是冷冰冰的条文。
幼儿园班级常规培养
幼儿园班级常规培养一、日常生活习惯幼儿园班级常规培养的第一步是培养幼儿良好的日常生活习惯。
这包括：1. 定时作息：培养幼儿按时起床、吃饭、睡觉等日常生活的规律性，有助于幼儿形成良好的生活习惯和自我管理能力。
2. 独立进餐：教育幼儿正确使用餐具，保持桌面、地面的清洁，不浪费食物。
3. 卫生习惯：教育幼儿养成勤洗手、刷牙、洗脸等卫生习惯，以及不随地吐痰、不乱扔垃圾等环保意识。
二、礼仪教育礼仪教育是幼儿园班级常规培养的重要内容，包括：1. 基本礼仪：教育幼儿学会基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。
2. 社交礼仪：教育幼儿在与同伴交往中，学会分享、等待、轮流等社交技巧，形成良好的人际关系。
3. 公共场所礼仪：教育幼儿在公共场所遵守秩序，不大声喧哗、不乱跑乱跳，尊重他人。
三、学习习惯良好的学习习惯对幼儿的未来发展至关重要，因此，幼儿园班级常规培养应注重培养幼儿良好的学习习惯。
包括：1. 专注力：通过设置适宜的学习环境，引导幼儿在活动或游戏中保持专注，培养其专注力。
2. 观察力：通过引导幼儿观察周围的事物或现象，培养其观察力，并鼓励他们发现问题、解决问题。
3. 思考能力：通过启发式问题或开放性问题，引导幼儿积极思考，培养其思考能力。
4. 学习态度：培养幼儿对学习的积极态度，如不怕困难、勇于尝试、勤学好问等。
四、集体规则集体规则是幼儿园班级常规培养中必不可少的部分，包括：1. 排队规则：教育幼儿在上下楼梯、排队行走时要按照一定的顺序和规矩进行。
2. 活动规则：教育幼儿在各种活动和游戏中要遵守规则，尊重游戏规则，尊重他人。
3. 物品摆放规则：教育幼儿要爱护公共物品，学会整理和摆放物品。
幼儿园班级管理 班级一日常规
求。
一、一日常规建立 标准
（一）建立平等 师生关系, 创 设 宽 环境气氛 （二）提出合理 松规则要求, 符合孩 年纪特点 （三）发明充足 子锻炼机会, 让幼儿数次实践锻 （四）提供模仿 炼楷模示范, 努力做幼儿 表率 （五）包教人员亲密配合, 常 规 培 养 持 之 以 恒 （六）做好家长 思想工作, 形成良好 教育协力
。处理策略:
1 采取主动有效 方法进行干预:
① 家园配合, 引导家长依据幼稚园作息时间调整晚餐时间;
② 合适搭配能锻炼幼儿咀嚼能力 食物, 如: 纤维粗 青菜,
瘦肉;
③ 经过情景游戏、小说、儿歌等, 引导幼儿不挑食、偏食。
2
安排菜品时, 除了营养合理搭配, 还要注意色、香、味、
形俱佳, 吸引幼儿品尝。如: 能够把大多数幼儿不喜爱吃 食物,
常见问题二: 等 候 现 象 突 出 , 占 用 时 间 过
长。处理策略:
1 在幼儿陆续洗手后, 提醒幼儿自主取餐、进餐, 降低等
候
时间。
2
设置餐点区域, 让 幼 儿 在 完 成 上 一 步 骤 活 动 后 , 陆 续
进入就餐区域取餐、进餐。
四、餐点时 组织
（一）对幼儿 要求
1. 小班 1 学习自己取餐、端餐, 自己剥鸡蛋等。
常见问题二: 餐 点 后 活 动 幼 儿 陆 续 进 入 , 使 得 老 师 活 动 组 织
无序。处理策略:
1 安排相对独立 空间组织餐后活动, 避免与进餐 幼儿相互干扰。
2
组织宽松、自由 活动, 例: 同伴间进行拍手、猜拳、聊天、谈话等,
也能够是幼儿自主阅读、散步观察活动等, 方便幼儿随时参与到活动中。
。 3 靠边行走, 不干扰她人 活动。
幼儿园班级常规管理规定 幼儿园管理
幼儿园班级常规管理规定一、课堂管理1. 儿童入园：家长将孩子送到班级，由班级老师带领孩子参加晨间活动。
2. 课程安排：根据教学计划，制定每日的活动内容和时间安排。
包括游戏、绘画、手工、音乐、舞蹈等内容。
3. 课堂纪律：班级老师负责维护课堂纪律，保持课堂秩序，确保教学质量。
二、生活管理1. 作息时间：孩子午睡时间为1小时，午睡后进行适当的休息和活动。
2. 饮食管理：保证孩子的饮食安全和营养均衡，按时吃早餐、午餐和下午茶。
3. 洗手：孩子每进餐前、午睡后、回家前都需要洗手，保证卫生。
三、卫生管理1. 教室卫生：班级老师和保育员共同负责每日的教室清洁工作，保持教室整洁。
2. 学具清洁：保证孩子使用的玩具和学习用具的清洁卫生。
四、安全管理1. 疏散演练：每学期进行一次疏散演练，提高孩子们的应急避险能力。
2. 环境安全：保证班级内外的环境安全，防止孩子受到意外伤害。
五、家园合作1. 定期交流：班级老师定期与家长进行交流，了解孩子的生活和学习情况。
2. 家园活动：举办亲子活动，加强家庭和幼儿园之间的沟通与合作。
六、教师管理1. 教师素质：班级老师需具备良好的职业素养和专业技能，能够有效指导幼儿的学习和生活。
2. 团队协作：老师之间要加强沟通，形成良好的团队合作氛围，共同为孩子们的成长和发展贡献力量。
以上是幼儿园班级常规管理规定，通过这些规定，能够有效保障孩子们在校期间的安全、健康和快乐成长，促进幼儿园的稳步发展。
希望所有的教师和家长都能共同遵守和落实这些规定，为孩子们打造一个安全、温馨的学习环境。
幼儿园管理是一个细致入微的过程，其中的规定和制度不仅仅是为了管理班级秩序，更是关乎每一个孩子的安全和健康成长。
下面将会继续扩写新的内容，探讨更多关于幼儿园管理的规定和实施。
七、情感管理1. 情感培养：班级老师要关注每个孩子的情感需求，引导他们建立积极的情感态度，促进情感的表达和交流。
2. 惩罚与奖励：在管理过程中，班级老师应该采用适当的奖励和惩罚措施，倡导积极向上的行为，引导孩子树立正确的价值观。
幼儿园好的班级常规教案
幼儿园好的班级常规教案前言幼儿园是小孩子最先接触到的教育机构之一，对于幼儿教育的好坏与否，关系到孩子的未来成长和发展。
班级常规教案是幼儿园教育工作的基础，下面提供一些好的班级常规教案，以供参考。
一、日常常规1.早上自由活动：早上自由活动是让孩子们自己选择自己喜欢做的事情并进行自由活动的时间。
教师只需要在旁边观察疏导即可。
2.上午活动：上午的活动可以安排一些固定的内容，比如说广播体操、听音乐、看图书等。
同时，可以选择一些适合孩子们年龄的活动游戏，如画画、拼积木、自由讲故事等。
3.午餐时间：午餐时间是休息和补充能量的时间，教师需要食品卫生意识强，能够及时巡视学生用餐情况，及时发现场地和食品管理情况上的问题。
4.午休时间：午休时间要求学生进行休息，可以借助音乐或者催眠故事让学生放松，让身体和精神得到充分的休息。
5.下午活动：下午可以针对之前上午发现的问题进行对应的课程安排，如语言表达、思维力训练和毛笔书法等。
二、教学目标好的教学目标可以让孩子们学有所成，在日后的成长之路上更有信心。
具体的教学目标如下：1.发展幼儿的听说读写能力，提高幼儿的语言综合运用能力；2.培养幼儿的想象力、创造力和表达能力；3.增强幼儿的动手能力和思维能力；4.培养幼儿好奇心和探究精神，增强幼儿自我教育的能力；5.重视幼儿的心理需求，增强幼儿的自尊心和自信心。
三、教学内容好的教学内容可以让孩子们学有所获，在聪明智慧的成长道路上更容易成功。
具体的教学内容如下：1.语言表达：故事、儿歌、谜语等；2.感官训练：感官体验和刺激，增强幼儿的感受能力；3.动手能力：可以进行一些拼插类和手工类活动；4.表达能力：自由讲述故事、自由讲话等；5.绘画和手写字：让孩子们在游戏中进行涂画、毛笔书法等。
四、实施方法好的实施方法可以让孩子们更好的学习，让班级更加活跃。
具体的实施方法如下：1.实施轮换制：保证所有的孩子都能够参与到游戏和活动之中，也可以避免歧视和偏见；2.将游戏和教育融合：别把教育和游戏分开，孩子们喜欢玩，我们可以从游戏中获取教育的效果；3.将孩子们放在第一位：每个孩子都是独一无二的，快乐是上帝给孩子们最大的礼物，教育工作的目的就是让孩子们感到快乐。
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在幼儿进餐的时候，教师就可以运用儿歌： 小椅子，拉拉近，小小手，护饭碗，小调羹， 舀一勺，低下头，张开嘴，大老虎，啊呜啊呜 来吃饭！
把常规管理内容故事化，编出有趣的故事 情节，让幼儿从故事中来理解常规的内容， 按故事情景来做。既符合了幼儿活泼好动 的特点，又收到了意想不到的效果。 例如：为了让孩子有序地归放玩具和解决 只丢不拣的现象，设计 “玩具回家”这 个故事，让他们了解每一种积木都有自己 的家，它们不喜欢住在别人家里，爸爸妈 妈找不到宝宝会着急。让孩子练习几次后， 小朋友都能把相同的积木归放在一起。
3、用音乐暗示常规
音乐能给人带来轻松愉悦的感受。让孩 子在清脆的乐曲中执行规则，孩子始终 处于轻松愉快的状态下，可以达到事半 功倍的效果。如，老师弹奏或播放音乐， 孩子们知道该做什么。用音乐作为一种 信号，暗示孩子们的行动。例：“听音 乐走线、听音乐放书上洗手间准备上课， 听音乐取放学具等，在常规教育的过程 中，巧妙地运用音乐，能让孩子主动积 极地执行各项规则。
• 就幼儿园常规而言，卫生常规、行为习惯常规和学习活动 常规较受关注。卫生常规可以细化为进餐常规、喝水常规、 盥洗常规、卫生常识等；行为，习惯常规可以细化为入园 常规、礼貌常规、坐姿常规、午睡常规、上下楼梯常规、 散步常规等；学习活动常规可以细化为教学活动常规、晨 运及早操常规、游乐场常规、沙池常规、体能游戏常规等。 常规教育的目的是帮助幼儿学习在集体中生活，发展幼儿 的自理和自律能力。
幼儿园常规教育
交流会
班风班貌的塑造离不开良好班 级常规的培养，而常规的培养是一 项艰巨而漫长的工作，需要我们教 师的智慧引领、艺术处理，使幼儿 变被动为主动，并积极地参与其中， 渐渐得由他律走向自律，逐步成长 为遵守常规的小小文明人。结合工 作实际，请我们的中层骨干教师班 主任谈谈常规培养的方法：
4、及时评价激励幼儿，巩固常规
对于一日活动中遵守常规的孩子要及时给与 肯定评价，一颗五角星、一面小红旗、一朵 小红花都会让孩子们体验到成功的喜悦，对 于在活动中没有遵守规则的孩子要给与提示， 哪里做的不够好，哪方面还需要努力。就这 样不断地给幼儿无声地鞭策，激励幼儿逐步 养成良好的规则意识。实践证明榜样示范与 行为练习相结合是幼儿园常规教育的好办法。
幼儿园常规不是一蹴而就的，需要我们 从点滴开始，周而复始、循序渐进的进 行培养。不怕烦，有耐心，多与孩子交 流，你会从孩子身上看到许多闪光的东 西，孩子们也因此就会不断地成长进步。
让相信这样一句话：
播种一种行为，收获一种习惯; 播种一种习惯，收获一种性格; 播种一种性格，收获一种命运。
什么常规？
幼儿在幼儿园一日生活的各种 活动中应该遵守的基本行为规范。 就是需要经常遵守的规则和规定。
常规是具体包括三方面含义：
（1）遵守各种活动和休息的时间及顺 序的规定； （2）遵守一日生活各环节具体制度的 规定； （3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。
显然，常规是幼儿教育主要内容之一。同时， 常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的 意义。
这时老师又拿起几块放在别的积木筐中的玩 具问小朋友：“这些玩具没有被扔在地上， 为什么也在哭呢？”“是小朋友弄错了，把 它送到别的积木的家里去了。”一个孩子响 亮地回答。 老师紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些 玩具宝宝呢？”“送玩具宝宝回自己的家。” 于是，老师就组织孩子做了“送玩具回家” 的游戏，经过多次的游戏训练，孩子们都能 主动地将玩具分门别类的收放好。通过这种 方法充分的调动了孩子们的自主性，使幼儿 园的常规教育由传统的“要孩子们怎么做” 转化成孩子们自主地“我要怎么做”。
• 小朋友，来洗手，先把袖口卷高高，打开 水龙头，小手湿一湿，关上水龙头，挤点 洗小手，先郑袖子后洗手。 洗手液，手心搓一搓，手背搓一搓，手指 手心搓一搓，手背搓一搓。 缝里也搓搓……”
手指缝也搓一搓，换只小手再搓搓。 抱起来甩三下，一二三。ຫໍສະໝຸດ 1、在儿歌故事游戏中学习常规
根据幼儿年龄特点，在对儿童进行生活常规 时，把一些常规要求编成短小的儿歌，教给孩 子，孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规 则要求，例如：在常规活动中，洗手、进餐、 入睡很重要的环节，在培养和训练幼儿的过程 中，这时教师就可以采用儿歌的形式帮助幼儿 记忆。如幼儿洗手：
通过常规培养发挥着三种作用： （1）常规帮助幼儿适应幼儿园环境。 （2）帮助幼儿学习在集体中生活。 （3）维持班级活动的秩序。
常规分类： （1）生活常规榜样激励法故事引导法生活体验欣赏法行为巩固法 （2）学习常规一日生活常规儿歌
早早起,不迟到,爸爸妈妈再见了. 进园来,讲礼貌,看见老师说声早. 爱清洁,讲卫生,果皮纸屑不乱抛. 排好队,做早操,步伐整齐队列好. 吃早餐,心情好,高高兴兴吃得饱. 学习时,要专心,积极发言动脑筋. 活动后,不打闹,团结友爱兴致高. 洗好手,吃午饭,不挑菜来不剩饭. 大小便,要洗手,不让细菌进入口. 午饭后,睡午觉,安安静静睡得好. 梳洗后,吃点心,香香甜甜吃干净. 玩游戏，真开心，动手动脑我最行。 吃晚饭,刚刚好,离园零食都不要. 晚八点,就睡觉,早睡早起身体好。好习惯，带回家，都夸我是好宝宝。
有的老师在解决小班幼儿乱扔玩具的问题时， 没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情 境，引导孩子们讨论。首先对孩子们说： “今天早上老师进教室时听见有哭声，老师 到处找发现原来是许多玩具宝宝在哭。啊呀！ 玩具宝宝为什么会哭呢？”“它们饿了，想 吃东西！”一个孩子回答到。一个孩子却说： “玩具宝宝想出去玩，所以哭。”一些孩子 却懂事的回答：“不对，是小朋友把玩具扔 了地上，玩具宝宝痛了才哭的！”
2、在标记游戏中遵守常规
孩子年纪小，易遗忘，我们把日常生活中的各 种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设 置在相应的环境中，以方便对幼儿的行为进行引 领、提示。如在饮水机前贴的一对对“小脚丫” 和来回的箭头解决了孩子自主喝水时的排队问题； 盥洗室的水龙头墙上贴了如何洗手的步骤图，又 为孩子正确洗手作了指引。娃娃家里，形象可爱 的挂饰不仅帮助孩子分配角色，而且规定了参加 游戏的人数……创造性的形象标记不仅便于孩子 们更好地学会和遵守规则，也便于我们老师的常 规管理，并水到渠成地内化为一种孩子的习惯！