幼儿园班级常规管理
幼儿园班级常规管理的方法和策略
幼儿园班级常规管理的方法和策略幼儿园班级的常规管理是指对幼儿园班级日常工作进行规范化管理的方法和策略。
良好的常规管理可以帮助幼儿园班级提高工作效率，保证教育质量，促进幼儿健康成长。
下面将介绍几种常见的幼儿园班级常规管理的方法和策略。
建立班级管理制度。
班级管理制度是幼儿园班级管理的基础，也是常规管理的重要内容。
制定班级管理制度应考虑到幼儿的特点和需要，明确班级活动时间、规范幼儿的行为、确保幼儿的安全等。
制度要简明扼要，易于理解和执行，并与家长进行充分沟通，形成班级管理的共识。
确立班级管理责任。
幼儿园班级管理责任应明确分工，明确教师和班级主任的职责，建立班级管理团队。
教师要负责教育教学工作，班级主任要负责班级管理工作。
班级主任要具备一定的管理能力和责任心，能够协调班级内部事务，处理各种问题。
加强班级卫生管理。
幼儿园班级卫生管理是常规管理的重要环节。
幼儿园班级应定期对教室、卫生间、餐厅等场所进行清洁消毒，保持环境整洁卫生。
同时，要教育幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、不乱扔垃圾等，形成良好的卫生意识。
加强班级安全管理。
幼儿园班级安全管理是常规管理的重要内容。
幼儿园班级应建立健全安全制度，定期进行安全演练，加强幼儿安全教育。
教师要时刻关注幼儿的安全情况，确保幼儿的人身安全。
同时，要与家长保持良好的沟通，及时了解幼儿的家庭情况，做好安全防范工作。
加强班级教育管理。
幼儿园班级教育管理是常规管理的核心内容。
教师要根据幼儿的特点和需要，制定合理的教育计划，开展寓教于乐的教育活动。
同时，要关注幼儿的发展情况，及时给予评价和鼓励，促进幼儿全面发展。
幼儿园班级的常规管理是班级日常工作规范化管理的方法和策略。
建立班级管理制度，确立班级管理责任，加强班级卫生和安全管理，以及加强班级教育管理是常规管理的重要手段。
通过良好的常规管理，可以提高幼儿园班级的工作效率，保证教育质量，促进幼儿健康成长。
幼儿园班级的常规管理是班级管理的基础，也是幼儿园教育管理的重要环节，需要教师和班级主任共同努力，与家长形成合力，共同为幼儿的成长和发展创造良好的教育环境。
幼儿园班级常规管理策略
幼儿园班级常规管理策略一、日常生活习惯养成1.定时排队。
幼儿园班级应建立每日常规，定时组织幼儿排队，通过排队活动，培养幼儿的规律性和纪律性。
2.定时整理和收拾教室。
每天安排时间让幼儿自主帮助教师整理和收拾教室，培养良好的整理和协作能力。
3.保持教室整洁。
教室的卫生整洁是幼儿成长的必备条件之一，教师应带领幼儿养成保持教室整洁的好习惯。
4.培养良好的饮食习惯。
幼儿在班级中应注意饭前洗手、用餐礼仪等，教师要引导、示范和表扬幼儿的良好饮食习惯。
5.培养良好的睡眠习惯。
幼儿在班级中要养成良好的睡眠习惯，教师应营造良好的睡眠环境，培养幼儿良好的睡眠习惯。
6.培养良好的个人卫生习惯。
幼儿在班级中应培养良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙、洗脸等，教师应引导、示范和监督。
二、纪律要求1.制定明确的行为规范。
幼儿园班级应制定明确的行为规范，向幼儿传递行为的要求和社会的规范。
2.奖惩机制。
幼儿园班级应制定奖惩机制，对符合纪律的行为给予奖励，对违反纪律的行为给予相应的惩罚，并进行明确的解释和告知。
3.增加家长参与度。
家长是幼儿的第一教育者，幼儿园班级应增加家长的参与度，让家长了解和支持学校的纪律要求，并能与学校密切合作。
三、互动与沟通1.开展集体活动。
幼儿园班级应定期组织集体活动，如集体游戏、集体娱乐等，促进幼儿之间的互动和交流。
2.建立师生互动渠道。
幼儿园班级应建立师生互动的渠道，让幼儿敢于表达自己的想法和感受，帮助教师了解幼儿的需求和心理变化。
3.定期家长会。
幼儿园班级应定期组织家长会，与家长交流幼儿的学习和生活情况，解决问题和改进班级管理方式。
4.维护良好的班级氛围。
幼儿园班级应营造和谐、温馨的班级氛围，让幼儿愿意在班级中表达自己的意见和想法。
总之，幼儿园班级常规管理策略主要包括日常生活习惯养成、纪律要求、互动与沟通等方面。
通过制定行为规范、建立奖惩机制、加强师生和家长的互动与沟通，可以有效培养幼儿良好的生活习惯和纪律意识，营造和谐的班级氛围，促进幼儿的全面发展。
幼儿园班级管理八大常规
幼儿园班级管理八大常规幼儿园班级管理八大常规一、制定明确的规章制度幼儿园班级管理首先要确立一套明确的规章制度，这是保障班级秩序和学生安全的前提。
规章制度应该包括日常学习、生活纪律、卫生习惯等方面的内容。
例如，规定学生要按时上下学，不得迟到早退；不得打闹、打架，互相尊重和帮助；保持教室卫生和个人卫生等。
通过规章制度的制定和执行，可以让学生明确自己的行为准则，增强集体责任感。
二、班级管理班干部在幼儿园班级管理中，班干部起到了重要的作用。
班干部是由学生竞选产生的，他们在班级中负责组织协调和管理事务。
班干部要发挥模范带头作用，带领同学们遵守规章制度，督促大家认真学习，向老师反映同学们的困难和问题。
通过班干部的培养和选拔，可以培养学生的组织能力和领导才能。
三、建立良好的师生关系师生关系是幼儿园班级管理的重要组成部分。
教师应该尽量做到公平、公正对待每个学生，关心和关爱每一个学生。
同时，教师要有明确的教育目标，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为习惯。
通过与学生之间的交流和互动，建立起师生之间的信任和亲近感，使学生在良好的氛围下获得更好的成长。
四、开展形式多样的教育活动幼儿园班级管理还应该结合教学实践，开展形式多样的教育活动。
教师可以组织学生进行集体活动，例如户外游戏、小组合作等，培养学生的团队协作精神和社交能力。
同时，教师还可以设计一些寓教于乐的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、注重班级建设班级建设是幼儿园班级管理的重要环节。
教师可以通过装饰教室环境，布置学生的作品展示，构建温馨和谐的班级氛围。
同时，教师还可以组织学生参与班级文化建设，举办文艺演出、班级会议等活动，提高学生的集体荣誉感和归属感。
六、关注学生个体差异幼儿园班级管理中要注重学生个体差异的关注和尊重。
教师要充分了解每个学生的特点和需求，根据学生的兴趣和潜能进行个性化的教育。
同时，教师还要及时与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况，共同为孩子的健康成长提供支持和帮助。
幼儿园班级管理制度4篇【优秀范文】
幼儿园班级管理制度4篇【优秀范文】幼儿园班级管理制度（精选4篇）幼儿园班级管理制度篇11、上班注意力集中，将全体幼儿管理在自己的视线范围内。
2、工作时不做私活、不闲聊、不擅自离岗，不吃东西、不会客，不带自己的小孩上班，不打电话，下班前必须先关好楼道窗户。
3、室内游戏、上课、活动时，保教人员必须与幼儿在一起，教育幼儿室内不能奔跑。
4、上、下楼梯，必须有一位老师带队，一位老师收尾。
从室内到户外或从户外到室内，也必须将全体幼儿照顾在视线范围内。
5、户外活动时，保教人员必须站着照顾幼儿安全。
6、有组织地照顾好每个幼儿的盥洗、上厕所等生活琐事。
厕所、楼梯、过道、地面要保持干净，防止幼儿滑到。
7、饭菜、牛奶、豆浆等烫热食品，必须放在固定的桌上，并远离幼儿，夏季将食品晾温后再进班级。
防止幼儿碰到烫伤，开饭时要有一定的安全程序。
8、午睡值班教师待幼儿入睡后，要经常巡视幼儿睡眠情况，不能离开寝室。
9、发现幼儿发烧或其他异常情况时，立即报告保健人员或园办值班人员，不得耽误。
10、不得让幼儿代替成人劳动，如端碗、送饭、倒垃圾、领午点等;更不能让幼儿代替成人做过重的工作。
11、外出活动和交接班时，必须清点人数，不能让不相识的人接走幼儿。
12、严格接送制度，坚持下午带接送卡接早上发放接送卡。
13、药品和其他有毒、有害物品必须妥善放置。
14、幼儿有病带药，须记清服药说明，并交接清楚。
15、凡发生责任事故，造成严重后果及长期影响的，扣一个月工资、一学期无奖金。
如发生事故后隐情不报、责任不明、后果严重，当班人员共同承担事故产生的全部责任和一切费用，并视情在全园大会上做检查;凡擅自离岗期间发生事故的，离岗者除承担70%责任及费用外，视情在全园大会上做检查或停职反省。
幼儿园班级管理制度篇2一、热爱幼儿，尊重幼儿，对儿童态度和蔼亲切，把儿童看做学习、生活的主人，师生关系平等和谐。
二、努力创设与教育相适应的良好环境，促进幼儿动手、动脑，使每个幼儿得到健康发展。
幼儿园班级常规管理
幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理是培养幼儿自律自立的重要环节。
在幼儿园这个特殊的学习环境中，班级常规管理对于幼儿的身心发展及个人习惯的培养起着至关重要的作用。
本文将围绕幼儿园班级常规管理的定义、意义、管理策略等展开阐述。
一、幼儿园班级常规管理的定义幼儿园班级常规管理是指对幼儿园班级中日常生活、学习活动中的规矩、制度、秩序、纪律等方面进行管理和指导的过程。
通过幼儿园班级常规管理，幼儿将培养良好的行为习惯、纪律意识，增强自我管理和自我教育的能力。
二、幼儿园班级常规管理的意义（一）促进幼儿身心发展：班级常规管理有助于培养幼儿良好的行为习惯和自理能力，提升幼儿的社交能力和情感管理能力，促进身心和谐发展。
（二）培养幼儿自我管理能力：通过班级常规管理，幼儿将逐渐形成自我控制、自我教育和自我约束的能力，提高自主学习和自主解决问题的能力。
（三）构建积极向上的班级文化：班级常规管理有助于建立积极健康的班级文化氛围，培养班级成员之间的团队意识和合作精神，形成良好的学习氛围。
三、幼儿园班级常规管理的管理策略（一）制定详细的管理规章制度：对于幼儿来说，规章制度具有明确性和明确性，因此幼儿园可以通过制定详细的管理规章制度来引导幼儿，明确他们应该遵守的行为准则。
（二）激发幼儿的积极参与意识：幼儿园可以通过幼儿主任、老师的榜样作用，鼓励幼儿积极参与班级规章制度的制定与实施，让他们感受到自己也是班级管理中的重要一员。
（三）注重奖励与惩罚的平衡：在班级常规管理中，奖励和惩罚是不可或缺的两个方面。
适当的奖励和惩罚可以激发幼儿的积极性，促使他们养成良好的行为习惯。
四、幼儿园班级常规管理的具体实施方式（一）日常教育1. 设定每日生活规范：包括整洁卫生、团结友爱、劳动积极等方面的要求。
2. 定期开展班会活动：通过班会活动，引导幼儿了解和遵守班级规章制度，并在班会中进行集体讨论与分享，增强幼儿对规则的理解和执行能力。
幼儿园班级常规管理方法和经验
幼儿园班级常规管理方法和经验一、建立明确的班级规则1.制定规则要根据孩子们的年龄特点和实际需求，制定一系列简单明了、易于理解的班级规则。
这些规则可以包括：按时到园、排队洗手、安静用餐、礼貌待人等。
2.宣传规则将班级规则通过图片、文字等形式展示出来，让孩子们能够随时看到。
同时，在日常活动中不断强调这些规则，让孩子们逐渐熟悉并遵守。
二、培养孩子们的自律性1.榜样示范2.鼓励自主1.关爱每一个孩子关注每一个孩子的成长，关心他们的生活。
在孩子们遇到困难时，要给予及时的帮助和指导。
2.增进亲子关系加强与家长的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的生活。
鼓励家长参与幼儿园活动，增进亲子关系，共同促进孩子成长。
四、创新班级管理方法1.游戏化管理将一些日常管理任务融入游戏中，让孩子们在游戏中学会遵守规则。
例如，通过“找朋友”、“猜谜语”等游戏，培养孩子们排队、礼貌待人等良好习惯。
2.情景模拟通过情景模拟的方式，让孩子们在模拟的情境中学会遵守规则。
例如，模拟餐厅场景，让孩子们学会排队点餐、文明用餐。
五、持续优化班级管理1.反馈与调整定期收集孩子们和家长的反馈，了解班级管理中存在的问题。
针对这些问题，及时调整管理策略，优化班级氛围。
2.持续学习幼儿园班级常规管理是一项长期而艰巨的任务。
我们要用心去做，不断创新，为孩子们营造一个温馨、和谐、有序的班级氛围，让他们在幼儿园度过快乐的童年时光。
幼儿园班级常规管理方法和经验在日常的幼儿园工作中，班级常规管理就像是一根红线，贯穿在整个教育教学过程中。
它不仅仅是维持秩序的手段，更是培养孩子们良好习惯和性格的重要途径。
下面我就来和大家聊聊我在实践中积累的一些经验和心得。
记得有一次，我们班上的小家伙们在操场上玩得兴起，结果忘了排队接水喝。
我就用这个故事作为契机，告诉他们排队的重要性。
我们制定了简单易懂的规则，比如“先来后到”，“轮流接水”，孩子们慢慢就习惯了。
建立明确的班级规则当然很重要，但规则不是冷冰冰的条文。
幼儿园五大常规管理制度
一、班级常规管理制度1. 教师职责：热爱幼儿，尊重幼儿，以幼儿为中心，为幼儿提供良好的学习、生活环境。
教师应具备良好的职业道德，严谨的教学态度，关爱每一位幼儿。
2. 班级管理：班级内各项活动均以幼儿为中心，教师要注意观察幼儿各项活动，确保幼儿安全。
户外活动时，教师不得擅离岗位，确保幼儿在活动中的安全。
3. 环境卫生：班级内保持整洁、卫生，定期进行消毒、清洁工作。
教师应引导幼儿养成良好的卫生习惯。
4. 家园沟通：教师应主动与家长沟通，及时向家长汇报幼儿在园情况，共同关注幼儿的成长。
5. 教学活动：教师应根据幼儿年龄特点和发展水平，制定合理的教学计划，开展丰富多彩的教学活动。
二、备课制度1. 教师应深入钻研教材，结合本班幼儿实际，制定教学计划，突出重点，突破难点。
2. 备课时，教师应按时按质完成各类计划，如学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等。
3. 备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。
4. 鼓励教师进行集体备课，每周一次平行班集体备课，共同研讨教学问题。
三、听课制度1. 每学期组织教师相互听课不少于20次，并认真做好记录。
2. 教师应认真对待每一次听课活动，积极参与讨论，互相学习，共同提高。
3. 听课后，教师应总结经验教训，不断改进教学方法。
四、家园合作制度1. 教师应主动与家长沟通，及时向家长汇报幼儿在园情况，共同关注幼儿的成长。
2. 定期召开家长会，让家长了解幼儿园的教育教学情况，共同探讨幼儿教育问题。
3. 建立家长微信群，方便家长了解幼儿园动态，及时沟通。
五、安全教育制度1. 定期对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识。
2. 教师应时刻关注幼儿在园安全，防止意外事故发生。
3. 确保幼儿园设施设备安全，定期进行检查和维护。
4. 建立安全应急预案，一旦发生安全事故，立即启动应急预案，确保幼儿安全。
通过以上五大常规管理制度，旨在提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿身心健康发展，为幼儿奠定良好的基础。
幼儿园班级一日常规管理讲义
幼儿园班级一日常规管理讲义哈喽，大家好！今天我们要聊一聊幼儿园班级一日常规管理。
作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我将结合实际案例，和大家一起探讨如何高效管理幼儿园班级的日常事务。
一、晨间活动1.开窗通风：每天早上，我们要确保教室的空气流通，为孩子们创造一个舒适的环境。
2.整理床铺：检查孩子们的床铺是否整洁，确保他们能在舒适的环境中休息。
3.收拾玩具：前一天晚上，孩子们可能会把玩具散落在地上，我们需要及时整理，避免孩子们玩耍时发生意外。
4.晨间问候：用亲切的笑容和语言，与孩子们互动，营造温馨的氛围。
二、早餐环节1.分发早餐：提前准备好早餐，按照孩子们的口味和需求分发。
2.引导孩子自主进食：鼓励孩子们自己吃饭，培养他们的独立能力。
3.保持桌面整洁：教育孩子们在吃饭时注意餐桌礼仪，不乱扔垃圾。
4.检查孩子们用餐情况：关注孩子们的用餐情况，确保他们吃得饱、吃得好。
三、教育活动1.设计课程：根据孩子们的年龄特点和兴趣，提前准备好教学内容。
2.互动教学：以生动有趣的方式，引导孩子们参与课堂活动。
3.关注个体差异：关注每个孩子的成长需求，因材施教。
四、户外活动1.准备户外器材：提前检查户外活动器材，确保安全。
2.引导孩子遵守规则：教育孩子们在户外活动中遵守规则，注意安全。
3.关注孩子们的运动量：根据孩子们的体质，适当调整运动量。
4.保持环境整洁：教育孩子们在户外活动结束后，主动清理场地。
五、午餐环节1.分发午餐：提前准备好午餐，按照孩子们的口味和需求分发。
2.引导孩子自主进食：鼓励孩子们自己吃饭，培养他们的独立能力。
3.保持桌面整洁：教育孩子们在吃饭时注意餐桌礼仪，不乱扔垃圾。
4.检查孩子们用餐情况：关注孩子们的用餐情况，确保他们吃得饱、吃得好。
六、午睡环节1.营造安静环境：关闭门窗，保持室内安静，让孩子们能更好地休息。
2.检查床铺：确保孩子们的床铺整洁，让他们能在舒适的环境中休息。
3.关注孩子们休息情况：随时关注孩子们的休息情况，确保他们能够充分休息。
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内容
幼儿园班级常规管理的意义 幼儿园班级常规管理的内容 幼儿园班级常规管理存在问题 幼儿园班级常规管理的策略
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一、幼儿园班级常规管理意义
（一）班级管理 幼儿园的班级管理是指由幼儿园班级中的保教人员以幼
儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，通 过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、 财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动， 简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的管理。 （二）班级常规管理
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大班：学习习惯的养成。 俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养 良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为 幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良 好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
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《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建 立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。应该说，常规 是保证幼儿园一切活动顺利开展所必需的规定，只有做到 既给孩子自主活动的空间，又有一定的规范要求，才能形 成良好的常规。良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发 展，都具有积极重要的意义，它能够保证幼儿的安全，建 立良好的班级活动秩序，有助于培养幼儿的良好习惯，还 能够促进幼儿自律能力的发展。
料等。
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（一）生活常规管理的内容
1.入园
2.盥洗
3.进餐、喝水
4.入厕
5.午睡
6.离园
（二）教育常规管理的内容
1、教学活动的管理； 2、游戏活动的管理；
3、体育活动的管理； 4、外出活动的管理。
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1、教学活动的管理——（学习常规） （1）坐姿自然，端正。 （2）阅读姿势，握笔姿势正确。 （3）说话，唱歌不大声喊叫。 （4）不把学习用品放入口中。 2、游戏活动的管理。 （1）轻拿轻放玩具材料。 （2）游戏中注意自身安全，不伤害伙伴。 （3）做到物归原处和清理活动场地。
常规，顾名思义就是指日常的规则。
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幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环境 教学、游戏等活动的有序进行，顺利开展。常规的好与坏将直 接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
（三）班级常规管理的意义 1.班级常规管理是幼儿教育的需要。 “常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼 儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能
三、幼儿园班级常规管理存在的问题
在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下 问题，主要表现为四种类型：
一是——自由型常规教育 教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主 体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来， 注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿 行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。
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保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，但它是保障 幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，幼儿园班 级常规的建立是非常有必要的。
2.班级常规管理是幼儿发展的需要。 幼儿的特点指身心发展的特点。3—6岁幼儿的身心发展是 有规律可循的。 小班：生活习惯的养成； 中班：行为习惯的养成；
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二是——管制型常规教育 此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理幼 儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程， 以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚， 其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木头人”， 甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。
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3、体育活动的管理。 （1）积极参加各种体育活动。 （2）能够在各种活动中，注意安全，不做危险动作，身 体有何不适及时告诉老师。 （3）锻炼前后及进行中，自己学会增减衣服。 4、外出活动的管理。 （1）在教师带领下，列队走路，守规则。 （2）外出活动注意安全。（乘车安全，不乱走动等）
四是——说教型常规教育 此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的 行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规 居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有 引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过 体验学得常规的特点。
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因此，常规管理中，教师不能一味地依靠权威，借助批 评和惩罚来达到管理的目的，不能总以“不许这样，不能那 样”来规范幼儿，而要使幼儿体会到常规给自己带来的乐趣 和益处，这样幼儿才能将常规视为自身的需要，从而真正地 由他律转变成自律。
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二、幼儿园班级常规管理的内容
一般将幼儿园常规划分为： 生活常规 ： 来园、盥洗、饮水、入厕、进餐、午睡、起床、
离园等环节的常规。 学习常规 ： 是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习
任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。 活动常规 ： 涉及到室内、室外活动的场地、活动的玩具材
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三是——教条型常规教育 此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”， 认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问 题，坚持已有的规定。如吃饭一定要都吃完才能走，不考 虑幼儿的身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿的身 心健康发展产生不利的影响。
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《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织 一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的 管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”了解幼儿园工作 的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一 日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常 规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用 餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不 足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯 和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此 ，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显 得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活 动时，要怎样做才能二者兼顾呢？