三四年级阅读与写作(课时13)
人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）
人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
小学四年级语文《母鸡》教学设计篇1教学目标：1、自主积累词语若干个。
2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学重、难点：引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
教学过程：一、谈话激趣揭示课题：1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡出示带鸡的成语让学生读读。
2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。
1、检查词语。
关注儿化词三、初读课文，体会情感。
1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。
2、交流：板书：一向讨厌不敢再讨厌课件出示我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
齐读读着这两句话，你有什么疑问？三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
（一）、品读母鸡让人讨厌之处。
1、为什么呢？我们去找找原因。
我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。
（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。
出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
”能用用这个句式来说说吗？出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。
（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。
小学语文四年级阅读与写作练习(生活描写)
阅读与写作07 生活描写心里有什么，笔下写什么，此时此地只有我——只听凭此时此地的思潮自由奔放，从脑中流到指上，从纸上落到笔尖。
微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画到纸上。
——冰心红楼梦第四十回曹雪芹贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。
”自己却鼓着腮帮子不语。
众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。
阅读提示：文中人物的笑各有不同，而这些不同的笑又非常符合他们各自的身份和性格。
注意体会作者对“笑”的不同描写手法。
红莲冰心作者介绍：冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。
冰心说，是五四运动的一声惊雷，将她“震”上了写作的道路。
她的作品被译成多种外文出版。
冰心崇尚“爱的哲学”，“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。
她非常爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护，深受人民的敬仰。
她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂与赞美。
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
部编四年级语文下册第一单元《习作一：我的乐园》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第一单元《习作一：我的乐园》教案（含2课时）一. 教材分析《习作一：我的乐园》是部编四年级语文下册第一单元的第一篇习作。
教材要求学生通过观察和思考，选取自己喜欢的一个地方，写一写这个地方的乐趣，表达出自己的感受和情感。
本节课的内容旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，让学生学会通过细节描写来表现自己的乐园，感受乐园给自己带来的快乐。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了观察和描写景物的方法，对本节课的习作有了一定的基础。
但四年级学生的观察能力和思考能力还在发展中，需要教师的引导和激发。
此外，部分学生可能在表达自己的感受和情感方面存在困难，需要教师的指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选取自己喜欢的一个地方，写一写这个地方的乐趣。
2.引导学生通过细节描写来表现自己的乐园，感受乐园给自己带来的快乐。
3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察和思考，选取自己喜欢的一个地方，写一写这个地方的乐趣。
2.教学难点：通过细节描写来表现自己的乐园，感受乐园给自己带来的快乐。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察自己喜欢的乐园，发现其中的乐趣。
2.讨论法：让学生分享自己的乐园，互相交流，丰富习作内容。
3.示范法：教师通过示范，教授细节描写的方法，帮助学生提高表达能力。
4.评价法：教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.教师准备示范文，用于讲解和示范细节描写的方法。
2.学生准备自己喜欢的乐园的照片或图片，用于观察和写作。
七. 教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己喜欢的乐园，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现示范文，让学生初步感知细节描写的方法。
3. 操练（15分钟）学生根据自己带来的乐园照片或图片，进行观察和思考，尝试用细节描写的方法来表现乐园的乐趣。
4. 巩固（10分钟）学生互相交流自己的习作，教师给予评价和指导，帮助学生巩固所学内容。
小故事大道理教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：四年级教材：《小学生阅读与写作》教学目标：1. 让学生通过阅读小故事，了解故事中的道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力，学会运用故事中的道理进行写作。
教学重点：1. 理解故事中的道理。
2. 学会运用故事中的道理进行写作。
教学难点：1. 理解故事中的道理。
2. 学会运用故事中的道理进行写作。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅图片，引导学生观察并说出图片的内容。
2. 教师提问：同学们，你们知道这幅图片想要告诉我们什么道理吗？3. 学生自由发言，教师总结：生活中处处都有道理，我们要学会发现和运用。
二、阅读故事1. 教师出示小故事《小猪过河》。
2. 学生自主阅读故事，教师巡视指导。
3. 学生分享故事内容，教师引导学生总结故事中的道理。
三、讨论故事道理1. 教师提问：同学们，你们觉得故事中的小猪为什么过不了河？2. 学生自由发言，教师总结：小猪没有学会助人为乐，所以过不了河。
3. 教师提问：我们应该怎样做一个乐于助人的人？4. 学生自由发言，教师总结：我们要学会关心他人，帮助他人，做一个有爱心的人。
四、运用故事道理进行写作1. 教师出示写作要求：以“助人为乐”为主题，写一篇作文。
2. 学生根据故事中的道理，进行写作。
3. 教师巡视指导，纠正学生的写作错误。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获，教师总结：通过阅读小故事，我们学会了助人为乐的道理，我们要在日常生活中践行这个道理。
六、布置作业1. 学生回家后，和家长分享本节课所学内容。
2. 完成一篇以“助人为乐”为主题的作文。
教学反思：本节课通过阅读小故事，让学生了解了助人为乐的道理，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现故事中的道理，并学会运用到实际生活中。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
部编版小学语文四年级下册-《琥珀》第二课时(教案)
部编版小学语文四年级下册-《琥珀》第二课时（教案）一、课程目标1.能够理解和记忆故事内容，掌握生词和熟练运用词语；2.能够理解作者的写作意图，培养学生阅读文学作品的能力；3.培养学生分析、比较、推理等思维能力，锻炼学生语文写作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：1.理解故事情节及人物形象；2.运用词语、句式进行语言表达；3.掌握文学常识，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 难点：1.理解故事中人物的情感变化；2.掌握古诗文的表达方法和意义；3.理解文学作品的风格和主题。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）1.引出课文《琥珀》的名字，让学生猜测故事内容；2.通过提问让学生回忆上一课的故事内容、人物形象及生词。
2. 知识讲授（30分钟）1.让学生逐段理解课文的故事内容，并引导学生挖掘作者的写作意图；2.反复读课文关键句子，帮助学生理解人物的情感变化；3.词语、句式的分析和解释；4.教师讲授文学常识，如诗词的表达方法和意义。
3. 活动练习（35分钟）1.学生运用所学知识，完成配对、填空、集体朗读等练习；2.学生逐渐独立完成教材中的练习和作业。
4. 课堂总结（10分钟）1.学生口头总结所学知识，对课文进行自主表达；2.教师总结教学内容，强调本节课中需要掌握的知识点。
四、教学评估根据学生的表现，教师可进行以下评估：1.学生对课文能否准确理解及口头表达；2.学生能否运用所学的词语和句式进行有效表达；3.学生是否能够从文学作品中领悟到作者的写作意图。
五、课后延伸1.学生可通过阅读其他文学作品，提高阅读和写作能力；2.学生可进一步学习古诗文的表达方法和意义；3.让学生进行自主创作，提高语文写作能力。
六、教学反思通过本节课的教学，我深感学生作为读者对文学作品的阅读和理解还有很大的提高空间。
今后，我将更多地引导学生阅读文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，我会加强词语和句式的教学，让学生在进行语言表达时更加得心应手。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计(共两课时)
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计（共两课时）一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文下册第六单元的教学内容。
本节课通过不同类型的语文材料，旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和写作能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、写作、口语交际等多个方面，使学生在学习过程中能够全面提高语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课文的理解和分析能力逐渐提高。
然而，学生在阅读和写作过程中，仍然存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作思路不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识。
2.过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，增强他们对语文学科的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，提高阅读和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的分析能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
学生分小组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，进行一些填空、选择等练习，巩固学生所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从课文内容出发，进行一些写作练习，提高学生的写作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。
部编版四年级语文下册第四单元第13课《猫》第一课时教学设计
部编版四年级语文下册第四单元第13课《猫》第一课时教学设计一. 教材分析《猫》这篇课文是部编版四年级语文下册第四单元的第13课，本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，了解猫的生活习性和性格特点，培养学生对动物的热爱和保护意识。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于动物的知识也有一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能对一些生僻字词的理解和掌握还不够，需要教师在课堂上进行引导和帮助。
此外，学生对于保护动物的意识还有待提高，教师可以通过课文内容引导学生树立正确的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对动物的热爱和保护意识，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和把握。
3.培养学生对动物的保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3.案例教学法：通过分析课文中的案例，引导学生了解猫的生活习性和性格特点，培养学生对动物的热爱和保护意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生谈论关于猫的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生回答以下问题：a.课文主要讲述了什么内容？b.猫有哪些生活习性和性格特点？3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读并组词。
然后让学生分角色朗读课文，注意模仿猫的动作和叫声。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课主要通过不同的文章和练习，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。
课文内容丰富多样，包括古诗、现代文、寓言故事等，既能锻炼学生的阅读能力，也能培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，理解文章大意。
但在阅读理解、写作表达等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的语文基础知识，提高阅读理解能力和写作表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的学习方式，培养学生主动学习的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文的情感，提高他们对文学作品的欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.教学难点：培养学生阅读理解能力和写作表达能力，提高他们对文学作品的欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备好相关学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，导入新课。
例如：讲一个关于语文的有趣故事，让学生思考语文的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生自读课文，理解课文大意。
教师适时提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生分组讨论，共同完成。
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四年级阅读与写作·状物（第13课时）
学生： 任课教师：姜老师
教学重点：讲解上节课留的两篇阅读；作文反复修改。修辞运用。
教学难点：让学生反复修改作文
教学过程：
一、口头表达练习、讲解阅读两篇（20分钟）
状物要点3：修辞运用
范例讲解：
西湖的荷花
西湖最美的是夏天，夏天的西湖最美的荷花。
远远望去，碧绿的荷叶层层叠叠，像是跳舞女孩的裙摆。晶莹剔透的露珠在
荷叶上滚动着，在阳光的照耀下，闪着彩色的光芒。美丽的荷花静静地开着，像
是亭亭玉立的少女，完全盛开了的荷花，红里透着粉，粉里透着白，黄色的花蕊
在浅绿色的莲蓬周围微微颤动，真是好看极了！半开的花苞，像是害羞的小姑娘，
或许在那花苞里，住着一位可爱的花仙子呢！一只蜻蜓停在花苞上，在和花仙子
说悄悄话呢。
一阵微风吹来，带来阵阵荷花的清香，荷叶和荷花都轻轻摆动，好像在跳舞。
这真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
啊！我爱西湖的荷花。
反复练习：
① 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
② 一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
二、作文的修改
1、学生先自己修改一遍。
2、学生交换作文，互相修改。
3、老师帮助修改。
三、聚沙成塔
宝塔松
我的校园里植物很多，有娇艳的月季、有香气扑鼻的栀子、有五颜六色的菊
花，但我最喜欢的，是那棵平凡的宝塔松。
那棵宝塔松很高，形状像宝塔，树干粗壮，枝繁叶茂。它的叶子很尖，像是
锐利的钢针，轻轻一碰，就能把手指扎破。
宝塔松四季常青。严寒的冬天，百花凋落，其它树木都枯萎了，宝塔松还是
郁郁葱葱。北风袭来，宝塔松的枝干摆来摆去，像是一位勇猛的战士挥舞着他的
宝剑，威风极了。
我真佩服宝塔松这种不畏严寒、敢于拼搏的精神，我要向它学习。
四、课后作业
阅读1、
_______________
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮（shǔn）吸着春天的甘露。他们
伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐
软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻（nì）
而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，
因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇
（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，
有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fu）也咬不动了。我才知
道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了
杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
（1）、给短文加一个合适的题目。（1分）
（2）、按短文内容填空。（6分）
（ ）地吮吸 （ ）地咬开 （ ）的枝条
（ ）的汁水 （ ）的果肉 （ ）的叶子
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 越（ ）越（ ）
（3）、你觉得短文中描写的杨梅有什么特点？（2分）
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阅读2 ___________________
春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生
机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有(生机、生命)，春天
一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多
么喜人！
一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们
像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷
神怡，乐而忘返。
你别看小草这样(软弱、柔弱)，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵
狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草
好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不
会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！
它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”
小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么(挺拔、挺立)，可是它的生命力是
多么(顽强、坚强)！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。
1、给短文加个题目，写在文首的横线上。（1分）
2、用“﹨”划去( )里用得不恰当的词语。（2分）
3、“疾”字是（ ）结构的字，按部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）
画。“疾”字在字典里有四个意思：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速，猛烈。
“疾风知劲草”中的“疾”应取第（ ）种意思。（3分）
4、按下列形式从文中摘录词语或写出词语。（4分）
ABB：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。
ABCC：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
AABC：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
AABB：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
5、请写出第二、三、四自然段的意思。（6分）
第二自然段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三自然段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第四自然段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、（用“√”表示）（1分）
本文
①表现了作者喜爱春天的思想感情。 （ ）
②赞扬了作者喜爱小草的思想感情。 （ ）
③赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。 （ ）
④赞扬了小草的美丽可爱。 （ ）
备注：请家长监督孩子做完这两篇阅读，如果时间空余，熟读背诵积沙成塔部分。
谢谢。
家长签字：