三四年级阅读与写作(课时19)
部编语文三年级下册19.剃头大师表格式-教案教学设计+备课素材+课后作业精品资料
19.剃头大师【课时目标】1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】教学课件【板书设计】19 剃头大师小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过【课后反思】成功之处：注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
【板书设计】19 剃头大师害人精：小沙吃尽苦头受刑一样剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼【课后反思】成功之处：以重点句子理解为主线。
本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。
教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
备课素材【写作背景】《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。
中学英语 培训课程
中学英语培训课程中学英语培训课程应该设计得全面而有深度，以帮助学生全面提升英语听说读写能力。
以下是一个可能的中学英语培训课程的详细安排：课程名称：中学英语综合能力培训课程目标：提高学生的英语听力、口语、阅读、写作等综合语言能力。
培养学生的英语学科知识，包括语法、词汇、阅读理解等。
强化学生的学习策略和沟通技能。
课程结构：第一模块：听力与口语课时1-4：听力训练，包括日常对话、新闻听力、听力技巧培养。
课时5-8：口语表达，进行口语练习，模拟真实场景对话。
课时9-12：听说训练结合，学生进行小组讨论、口语演讲等活动。
第二模块：阅读与写作课时13-16：阅读理解，包括文章分析、提取信息、阅读技巧等。
课时17-20：写作技能培养，包括写作结构、篇章连贯、写作风格等。
课时21-24：阅读与写作综合训练，学生完成小组合作写作项目。
第三模块：语法与词汇课时25-28：语法讲解与练习，涵盖基础语法知识及高级语法结构。
课时29-32：词汇积累，通过词汇表、词根词缀等方式进行词汇扩展。
课时33-36：语法与词汇综合应用，学生通过阅读、写作等综合运用。
第四模块：学习策略与文化交流课时37-40：学习策略，引导学生制定学习计划、提高学习效率。
课时41-44：跨文化交际，学生通过文化差异的讨论，提高跨文化交际能力。
课时45-48：课程总结与个人发展规划，学生制定未来学习英语的计划。
教学方法：互动式教学：利用小组活动、角色扮演等方式，增强学生的互动和合作意识。
项目式学习：鼓励学生通过项目学习，提高实际运用英语的能力。
多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源，激发学生学习兴趣。
实践活动：安排实地考察、英语角、模拟面试等实践活动，提高学生实际运用的机会。
评估与考核：平时表现：包括课堂参与、作业完成情况、小组项目表现等。
阶段测验：每个模块结束后进行的小测验，考察学生对该模块知识的掌握程度。
期末考核：综合考察学生在听说读写各方面的能力，通过笔试、口试、项目展示等方式。
部编版四年级上册语文 19 一只窝囊的大老虎
第六单元第十九课一只窝囊的大老虎内容分析《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。
正式演出时“砸”了。
于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
课时目标知识与能力1.认识“囊、羡、殷”等13个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“殷、段、俩、练”等13个字。
能正确读写“文艺、表演”等词语，读准轻声的词语。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
过程与方法朗读课文，能边读边感受人物心情变化。
情感态度价值观学生在朗读中感受作者年少的天真和求真的精神。
教学重难点教学重点找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
教学难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
教学准备1.预习提纲（1）初读课文，读准字音。
（2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。
（3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。
2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“囊、羡、殷”等13个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“殷、段、俩、练”等13个字。
新部编人教版四年级上册语文(第19课 一只窝囊的大老虎)教案
备课素材【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。
正式演出时“砸”了。
于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
【作者介绍】叶至善（1918—2006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。
代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史小丛书》、《中国历史故事集》、《儿童自然科学丛书》等。
【与文章相关的资料介绍】虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。
虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。
成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。
在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。
凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。
课后作业五、课文整体梳理。
课文是按照（）、（）、（）三部分来写的。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（）。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
六、重点段落品析。
《一只窝囊的大老虎》片段终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
小学四年级语文教案阅读理解与写作
小学四年级语文教案阅读理解与写作教学目标：1. 能够熟练运用阅读理解策略，提高阅读理解能力；2. 能够运用所学知识，进行写作并表达个人观点。
教学重点：1. 阅读理解策略的运用；2. 写作表达的技巧和能力。
教学准备：1. 教师准备一篇适合四年级学生阅读的短文；2. 准备练习题目及相关教师答案；3. 准备写作讲解材料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以通过提问或者讲述相关故事，引导学生进入阅读理解的话题，激发学生阅读的兴趣。
二、教学阅读理解策略（10分钟）1. 教师简要介绍常见的阅读理解策略，如预测、推断、找关键词等；2. 和学生一起通过例子来演示这些策略的运用方法；3. 学生模仿教师的例子，尝试运用这些策略进行阅读理解。
三、展示短文并进行阅读（15分钟）1. 教师展示一篇适合四年级学生阅读的短文，确保学生能够看清楚并进行阅读；2. 学生在教师的引导下进行默读，注意理解文章的中心思想和细节内容。
四、进行阅读理解练习（20分钟）1. 教师提供一些与短文相关的练习题，要求学生阅读短文并回答问题；2. 学生独立完成练习题，教师给予相关的反馈和指导。
五、介绍写作主题（5分钟）教师简要介绍本节课的写作主题，并给予学生一些写作材料，如图片、关键词等。
六、进行写作讲解（10分钟）1. 教师介绍写作的基本要素，如开头、主体、结尾等；2. 教师给予学生一些建议和写作技巧，如运用逻辑顺序、丰富词汇等。
七、学生进行写作实践（20分钟）学生根据教师给予的写作主题进行写作练习，教师可以提供适当的指导和帮助。
八、学生互评与分享（10分钟）学生之间进行互相评价和分享写作成果，教师也可以给予学生鼓励和肯定。
九、课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
以上是一个小学四年级语文教案的基本框架，通过教学阅读理解和写作，能够有效提高学生的语文能力。
教师可以根据具体情况和学生的实际水平进行适当的调整和创新。
小学语文四年级下册第19课 《小英雄雨来(节选)》说课稿、教案
《小英雄雨来（节选）》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨来（节选）》小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：1.自主学习字词，会认“晋、扭”等16个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程本课我设计四个环节：（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？（三）学习字词1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
校本课程教案
校本课程教案课程名称：四年级品德校本适用年级：四年级总课时：19课程类型：经典阅读课程简介：四年级品德校本是前周四下午的校本课，每次两节课。
教师结合本学期的品德课程进行拓展，通过阅读激发学生的学习兴趣，引导学生亲近书籍、亲近文化，培养学生的语感，让学生爱上阅读，让班级融为一个书香蕴籍的整体。
教学方式：1.创设良好教学氛围，激发学生学习积极性。
2.通过阅读感受语言的文字美。
3.给学生提供充分的阅读思考空间。
4.重在培养学生的阅读能力和对美的欣赏能力。
学习方式：1.阅读与思考、讨论相结合，在读书的过程中自主进行学习探究。
2.学生是学习的主人地位。
3.学习活动是活泼的，主动的和有个性的学习目标：1.使学生领略到读书的价值与意义，拓展知识界限；2.积极营造学习氛围，兴起爱书、读的书热潮；3.掌握美文材料，培养阅读、表达、作文能力。
课程内容与实践（包括日期、周次、内容、实施要求）第一周: 初识《在自己的房间里旅行》、初读《在自己的房间里旅行》第二周：再读《在自己的房间里旅行》、感悟《在自己的房间里旅行》第三周：初识《外婆，你好吗》、初读《外婆，你好吗》第四周：再读《外婆，你好吗》、感悟《外婆，你好吗》第五周：初识《中华脊梁》、初读《中华脊梁》第六周：再读《中华脊梁》、感悟《中华脊梁》第七周：初识《我的动物朋友》、初读《我的动物朋友》第八周：再读《我的动物朋友》、感悟《我的动物朋友》第九周：初识《钢琴小精灵》、初读《钢琴小精灵》评价活动（成绩评定）：小组展示，通过校本展评价成绩。
《在自己的房间里旅行》第一课时学习目标：1.在读书活动中认识《在自己的房间里旅行》这本书，进一步提高课外阅读兴趣。
2.了解本书的主要内容以及作者的生平，写作背景。
3.在阅读过程中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
学习重难点：重点：认识需要阅读的书本，激发阅读兴趣。
难点：在阅读中体会读书的乐趣，养成爱读书的习惯。
教学准备：《在自己的房间里旅行》一书教学流程：1.激情导入（1分钟）2.阅读指导（9分钟）3.讨论交流（20分钟）4.教师总结（10分钟）教学过程：一、激情导入1.课前导入：孩子用想象在房间里旅行，希望房间长出翅膀，飞到很远的地方；希望房间是一艘大船，自己是那神气的船长……另一个孩子用游戏在房间里旅行，她在房间里开玩具店，扮强盗抢东西……很有意思吧？那就让我们开始这种奇妙的旅行吧！2.听了这段话，你有什么感想吗？3.有位作家写了一本书，名字叫做《在自己的房间里旅行》，我把这本书推荐给大家，我们一起来进行阅读。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿+优质教案
19 《一只窝囊的大老虎》说课稿一、说教材《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分：期盼参加演出，排练扮演老虎，饰老虎没成功，寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中演“哥哥”的小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师为鼓励“我”认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
最终“我”在正式演出时演砸，于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下思考的空间。
根据单元的语文要素，文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.学习生字词。
2.默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。
3.结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，“我”的心情变化。
4.结合生活经验，评价“我”的演出，并开导“我”。
其中，教学重点是：结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，“我”的心情变化。
教学难点是：在不理解的地方作批注，和同学交流。
评价“我”的演出，并开导“我”。
二、说教法学法1.在课堂上，我主张从传统的教授法变成灵活、机动的讨论法，充分发挥学生的自主学习性。
课堂上，不能把学生看作是无知无能的被动受体，而要把学生看作是有着独特个性、鲜活生命活力的个体。
他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验。
因此，我们要在仔细分析学生状况的基础上，引导学生去探求知识，例学生最终成为语文能力的拥有者。
2.细读、深读。
透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，尝试着写下批注，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。
在这个过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也能通过人物的动作、语言、神态体会人物情感。
三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下五个部分：1.初读课文，理清脉络。
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四年级阅读与写作·记事（第19课时）
学生：任课教师：姜老师
教学重点：表达情感或者道理
教学难点：鼓励多练习
教学过程：
一、口头表达练习，讲解阅读2篇
记事作文要点4、通过这件事情，表达某种情感，或者某种道理。
二、作文修改和展示
1、老师帮助修改
2、学生自己再次修改
3、把修改好的作文，誊抄一遍。
干净地展示你的作品。
4、把作文大声朗读给大家听，评出“最棒的作品”。
二、聚沙成塔
我学会了勇敢
新学期的第一节语文课，老师走进教室，微笑着对我们说：“同学们，你们暑假里都做了什么？去哪里游玩了？有没有发生有趣的事情？现在你们主动发言，向大家讲一讲吧！”教室里顿时炸开了锅，同学们争先恐后地举起手来。
因为我的性格特别内向，害怕在老师和同学面前发言，所以就把头垂得低低的，生怕老师叫到我的名字。
我紧张得心“怦怦”直跳，好像有一只小兔子在胸口蹦来蹦去，我一下一下地吞着口水，额头渗出汗滴。
我心想：“怎么办？万一老师让我说，我说不好，同学们肯定会嘲笑我，老师也会失望的……”
班长兴高采烈地讲了他去海南旅游的见闻；同桌小惠滔滔不绝地说了她参加夏令营的收获；乐乐同学也分享了她去游乐园的事情。
同学们欢乐的讨论，让我想到假期去乡下外婆家，和表哥一起捉鱼的趣事，心想：“要是能和大家分享捉鱼的乐趣，该有多好啊！”于是，我终于鼓起勇气，深吸一口气，勇敢地抬起头，看着老师，高高地举起了我的右手。
听到老师叫我的名字，我像弹簧一样从座位上弹起来，说起自己有趣的经历。
刚开始时，因为太紧张，我的声音直发抖，后来看到老师鼓励的目光，我变得自信了，讲到精彩的地方，同学们鼓起掌来，老师也冲我竖起大拇指。
我终于战胜了自己，学会了勇敢，我为自己感到骄傲！
三、课后作业
阅读1、麻雀与苹果树
春天，一只小麻雀飞到苹果树上，叽叽喳喳地叫起来：“春暖花开风景好，外面的世界真热闹！你——苹果树，为啥立在那里不动？”
面对小麻雀的嘲讽，苹果树默默不语，他从大地上汲取一点一滴的营养，不分昼夜，孕育着千万个花朵。
夏天，这只小麻雀又飞到苹果树上叽叽喳喳地叫道：“这么热的天气，你仍然待在这里不动，多么固执！你为何不去风口处吹吹凉？你沉默个啥？你说话呀！”苹果树仍然默默不语，他不放过分分秒秒，从大地上汲取营养，把千万个花朵孕育成千万个青青的小苹果。
秋天到了，小麻雀又飞到这棵苹果树上：“呀！”他惊叫起来：“哪来这么多红彤彤的大苹果？”
苹果树这时才说道：“丰硕的果实是在沉默中孕育而成的。
”
1．给加粗的词语换一种说法。
（1）面对小麻雀的嘲讽，苹果树默默不语，从大地上汲取一点一滴的营养。
（）（）
（2）这么热的天气，你仍然待在这里不动。
（）
2、请用“仍然”一词说一句话。
___________________________________________________________________ 3．我会填。
春天，春暖花开，苹果树_____________________________________；夏天酷
热难耐，苹果树_____________________________________；秋天，苹果树上结
出了___________________________。
4、照例子，写词语。
（至少写三个）
叽叽喳喳：____________________________________________________
金灿灿：____________________________________________________
4．这则寓言告诉我们一个什么道理？你从中受到了什么教育？
_____________________________________________________________________
5．小麻雀听了苹果树的话以后，会有什么表现？请你写一写。
___________________________________________________________________
阅读2、
牛顿卖菜
英国著名物理学家牛顿，十一岁就死了父亲，由母亲带着他和四个弟弟回到
农村。
为生活所迫，牛顿停了学，和母亲一起下地种菜。
每逢赶集，就由牛顿挑
着满满的一担菜到集上去卖。
一天，集市上人群熙（xī）熙攘攘（rǎng），有卖杂货的，有售土产的，有
摆地摊的，人们讨价还价，十分热闹。
可是，在远离集市的街尾一家药铺门口的
篱笆（lí ba）外，放着一副菜担子。
菜担子为什么要放在这样冷落的地方？菜
担子里装满新鲜蔬菜，却不见卖菜人。
顾客们自选自挑，临到付款（kuan）时，
有人大喊一声：“这是谁卖的菜？”这时从篱笆侧面走过来一位少年，手里拿着
一本厚厚的书。
他接过菜款数也不数，就往兜（dōu）里一塞，又走开看他的书
去了。
这担菜就连三分之一的钱也没收到。
有一次卖菜时，挑到半路上，突然刮起大风，牛顿兴致大发，张开双臂，一
会儿顺着风走，一会儿逆着风跑，嘴里还不停地数，仔细测量走过的距离。
原来
他在计算风速，等他想起菜担时，已经只剩下一根扁担了。
有人说科学家都是怪人，其实不怪。
他们读书、想科学、学科学往往入了迷，
其它事情都不放在心里。
1、联系上下文理解词语
熙熙攘攘：__________________________ 冷落：______________________
2、文章第二自然段第1句主要写___________________________。
第2、3、4句写 _______________________________________________。
牛顿为什么把这担菜放在冷落的地方？
___________________________________________。
3、课文第三自然段主要写___________________________________________。
“兴致大发”中的“兴致”应理解为_____________（填序号）
A、牛顿对突然而来的大风感到好奇、兴奋，因而很有兴趣。
B、牛顿觉得这是一个计算风速的好机会，因而很有兴趣。
4、用“﹋”画出文章的中心句。
备注：请家长监督孩子做完这两篇阅读，如果时间空余，熟读背诵积沙成塔部分。
谢谢。
家长签字：。