《AOE》一年级语文上册拼音教案
一年级上册语文小学《aoe》教案设计(精选11篇)
一年级上册语文小学《aoe》教案设计（精选11篇）一年级上册语文小学《aoe》教案设计 1《aoe》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。
阿姨领我到村子的西边去玩。
池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。
最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。
只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。
针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的.学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
１、知识能力目标：⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
⑵认识四线格，学习使用四线格。
２、情感目标：通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
１、创设情境，激趣导入。
２、以图激趣，明确要求。
３、激情促说，多向互动。
一、芝麻开门１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。
（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
《aoe》一年级语文上册拼音教案
《a o e》一年级语文上册拼音教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册拼音单元，主要围绕《a o e》三个元音字母进行教学。
具体内容包括：1. 认识元音字母a、o、e；2. 学会正确发音；3. 掌握三个元音字母在四线格中的正确书写；4. 学习相关词语和句子。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读元音字母a、o、e，并掌握其正确书写方法；2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生对拼音的兴趣，提高自主学习能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的热情，激发探索拼音世界的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：元音字母a、o、e的正确认读和书写；2. 教学难点：a、o、e发音的区别及书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示实践情景，引导学生关注元音字母a、o、e；2. 新课内容：讲解a、o、e的发音、书写和词语运用；3. 例题讲解：以PPT和挂图为例，讲解a、o、e在不同词语中的发音和书写；4. 随堂练习：学生自主完成练习册上的题目，教师巡回指导；六、板书设计1. 《a o e》2. 内容：a的正确书写和发音；o的正确书写和发音；e的正确书写和发音；相关词语和句子展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写a、o、e各一行；（2）用a、o、e组成至少三个词语；（3）根据所学内容，编写一句话。
2. 答案：（1）略；（2）示例：妈妈、哥哥、鹅鹅鹅；（3）示例：哥哥爱唱歌。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生对拼音的学习兴趣；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有a、o、e的词语，进行分享和交流，提高学生的词汇积累。
重点和难点解析1. 元音字母a、o、e的正确认读和书写；2. a、o、e发音的区别；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 作业设计。
《aoe》一年级语文上册拼音优质教案(精选
《a o e》一年级语文上册拼音优质教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册拼音章节，详细内容为学习拼音中的单韵母a、o、e。
通过学习，使学生掌握这三个韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个单韵母的正确发音和书写；2. 培养学生正确拼读音节的能力，为学习词语打下基础；三、教学难点与重点重点：a、o、e三个单韵母的正确发音、书写和音节拼读。
难点：a、o、e在词语中的运用，以及发音的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、挂图等；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅丰收的果园图片，引导学生观察并说出图中的水果，如“苹果、香蕉、鹅”等，从而自然引入单韵母a、o、e的学习。
2. 新课内容：a. 讲解a、o、e的发音方法，带领学生一起练习；b. 展示a、o、e的书写方法，并在黑板上示范，指导学生一起书写；c. 通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握a、o、e的音节拼读。
3. 巩固练习：a. 让学生自己拼读音节，如“a苹果、o香蕉、e鹅”等；b. 学生互相检查书写，提高书写质量；c. 教师随机抽取学生回答问题，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书主题：a o e2. 板书内容：a. a的正确发音、书写；b. o的正确发音、书写；c. e的正确发音、书写；d. 音节拼读示例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写a、o、e各一行；b. 拼读音节，如“ma、mo、me”等；c. 选取含有a、o、e的词语，进行拼读练习。
2. 答案：a. 书写标准：字体工整、笔顺正确；b. 音节拼读：正确拼读每个音节；c. 词语拼读：正确拼读每个词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，观察学生在发音、书写和拼读方面的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：a. 课后让学生收集生活中含有a、o、e的词语，提高学生的语言感知能力；b. 组织学生进行拼音朗读比赛，激发学生的学习兴趣；c. 结合下一课内容，提前让学生预习，为学习新的拼音打下基础。
《aoe》一年级语文上册拼音教案精选
《a o e》一年级语文上册拼音教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要围绕拼音教学展开，具体章节为《a o e》。
详细内容包括拼音发音、声调标注、拼音书写以及通过图片、词语进行拼音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个元音字母的正确发音和四声。
2. 培养学生正确书写a、o、e三个拼音字母的能力。
3. 通过拼音练习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点重点：a、o、e的正确发音和书写。
难点：四声的标注与发音。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、挂图。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘大自然中动物、植物、风景的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，从而引出本节课要学习的拼音字母a、o、e。
2. 新课内容：讲解a、o、e的发音方法，通过示范、模仿，让学生掌握正确发音。
接着讲解四声的标注和发音，让学生跟随老师一起练习。
3. 书写指导：在黑板上示范a、o、e的书写方法，让学生跟随老师一起书写，并注意笔顺和书写规范。
4. 例题讲解：讲解一些典型例题，如“a、o、e的四声练习”，“用a、o、e拼读词语”等，让学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：发放练习纸，让学生独立完成练习题，老师进行巡回指导。
六、板书设计1. 《a o e》2. 内容：a. a、o、e的发音、书写和四声标注b. 例题及答案c. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写a、o、e各一行，注意书写规范。
b. 用a、o、e拼读下列词语：妈、爸、鹅、河、鸟。
c. 选一幅自己喜欢的图片，用今天学习的拼音字母写出图片中的事物。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握重点知识。
2. 拓展延伸：课后鼓励学生多读一些拼音读物，提高拼读能力。
同时，布置一些家庭作业，让学生在家中练习拼音，巩固所学知识。
汉语拼音aoe教案教学设计人教版一年级上册
汉语拼音aoe 教案教学设计(人教版一年级上册)汉语拼音aoe 教案教学设计(人教版一年级上册)「篇一」教学目标：1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
课时安排：2课时第一课时教学目标：学会“足”“走”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
教学过程：一、复习检查。
1、指名用卡片认读音节：zú、zǒu、zuǒ、yu。
2、用卡片“开火车”认读熟字：大、土、口。
二、看图说话，学习字词。
1、学习“足”。
（1）图上两个小朋友在干什么？（两个小朋友在踢足球）。
（2）出示音节zú（集体读，注意读准平舌音）。
（3）讲解字义。
足：就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。
（4）分析、识记字形。
足：先写一个“口”，下面有四画，先写竖和短横，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。
2、学习“走”。
（1）图上的小朋友在干什么？（这个小朋友在往前走）。
谁来走一走给大家看？（走时应挺胸、肩平、不摇来晃去。
）（2）出示音节zǒu（集体读，注意读准平舌音）。
（3）分析、识记字形。
出示生字“走”，说说怎样记住？从上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先写竖和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。
（4）练习书空。
数一数“走”一共几笔？1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。
2、形近字区别。
走——足3、看拼音把汉字补写完整。
zǒu zú土口四、指导书写。
第二课时教学目标：1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
教学过程：一、复习检查。
1、指名认读生字卡片：走、足。
2、听写生字：走、足。
要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。
三、看图说话，学习字词。
《a o e》一年级语文上册拼音教案
《a o e》一年级语文上册拼音教案《aoe》一年级语文上册拼音教案、aoe一、教学目标：习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
二、重点难点：、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
三、教学方法游戏法、情景法等。
四、课前准备aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排两课时前置性自学提纲、预习课文，观察课本图画你看到了什么？2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？3、做aoe的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆aoe的形状。
第一课时一、创设情境，激发兴趣同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。
出示图片，今天，老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音、学习aoe的音（1）老师或者学生范读你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。
“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。
字母发音口型很重要。
师发音，生注意观察老师的口型。
说一说。
（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价oe的学习方法同上（2）o的音过渡：我们来到了村子西边（），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价（3）学习e音过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。
我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
小学语文汉语拼音aoe教案【优秀8篇】
小学语文汉语拼音ａｏｅ教案【优秀8篇】《aoe》教学设计篇一一、学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣见资料袋。
三、学习单韵母a１、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。
引出单韵母a，板书“a”。
２、教师示范发a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
３、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆a 的形。
教儿歌，记忆ɑ 的音和形。
４、学生反复练习a 的发音。
四、学习单韵母o方法同上。
五、学习单韵母e方法同上。
六、指导书写１、认识四线格。
２、教师示范，讲清a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：学生练习书写字母。
七、学习声调１、认识声调符号。
看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习：“－”一声平，“／”二声扬，“ｖ”三声拐弯，“＼”四声降。
２、练习读a、o、e 的四声：⑴ 顺序读，变序读。
⑴ 二、三声对比读：á—ǎ ó—ǒ é—ě⑴ 联系日常生活，用带调的a、o、e 组词。
《aoe》教案篇二一、教学目标学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
认识爸、妈两个字。
二、教学时数：2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。
一边出示图，一边出示a o e。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇一、教学内容本教案依据《小学语文》一年级上册教材，涉及章节为“汉语拼音aoe”。
具体内容包括：拼音字母a、o、e的认读，拼音音节的拼读，相关词汇的认读以及简单的句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母a、o、e的发音及其书写；2. 培养学生拼读音节的能力，提高学生的语文素养；3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语和句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：音节拼读，尤其是复韵母的发音；教学重点：拼音字母a、o、e的认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿歌，引起学生对拼音的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：向学生介绍拼音字母a、o、e的发音和书写，配合挂图和拼音卡片进行展示。
a. a的发音：张大嘴巴，发出“啊”的声音；b. o的发音：嘴唇收圆，发出“哦”的声音；c. e的发音：嘴巴展开，发出“鹅”的声音。
3. 实践：让学生跟随老师一起发音，互相纠正，加强记忆。
4. 例题讲解：讲解音节的拼读，如“ma”、“mo”、“me”等，让学生学会拼读。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生进行音节拼读和书写练习。
六、板书设计1. 板书拼音字母a、o、e及其发音；2. 示例音节：ma、mo、me、fa、fo、fe；3. 相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母a、o、e各10遍，并抄写示例音节5遍；2. 答案：见作业要求。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行拼音阅读，提高学生的语文素养。
同时，可布置家长协助学生进行拼音练习，加强家校合作。
重点和难点解析1. 拼音字母a、o、e的发音教学；2. 音节拼读的讲解；3. 学生的书写练习；4. 课后作业的设计；5. 课后反思与拓展延伸。
一年级上册语文a o e教案
一年级上册语文a o e教案一年级上册语文a o e教案1【教学目标】1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯【教学重点难点】1、掌握a、o、e的四个声调2、能直接读出带声调的aoe的音【教学准备】多媒体课件【教学课时】一、谈话导入，进入拼音学习阶段1、你们喜欢看书吗？为什么自己不读呢？2、今天老师要带你们走进拼音王国，里面有很多拼音朋友，认识了这些拼音朋友，你们就可以认字，读喜欢的书了。
你们还知道汉语拼音有什么用处呢？（查字典、打电脑，还会说一口好听的普通话）二、观察画面，学习aoe的读音今天我们认识拼音王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这儿，美吗？你们看到了什么？这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，红红的太阳出来了。
1、学习单韵母a（1）看图想像，学习a:小姑娘在干什么？她怎么唱的？谁来学学（生唱歌）唱歌要张大嘴巴。
·（2）指导a的读音。
嘴巴张大，声音要响亮，看着老师的嘴巴，跟着老师读。
（跟着老师读的真好！）现在我要看看谁读的最棒！指名读，（检查嘴巴是否张大了，声音是否响亮。
）我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa看看小组练的怎么样？小组读。
（3）你们有什么办法记住a，观察图中的小女孩哪儿像？圆圆的脸蛋扎个小辫，像a。
2、学习单韵母o过渡：小女孩的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？（1）大公鸡来了，它在干什么？谁来学一学？（指名到讲台来学，观察他的嘴巴。
）师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
（2）指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要响亮。
教师示范，学生模仿。
现在请同桌互相发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。
指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最响亮。
2024年《汉语拼音aoe》教案(精选9篇)
2024年《汉语拼音aoe》教案（精选9篇）《汉语拼音 a o e》教案篇1一、教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。
二、教学重点读准a o e三个单韵母的音，认清形。
三、教学难点掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备多媒体课件五、教学过程：一、创设情境，导入新课。
师多媒体出示：榜师：你们认识这个字吗?生：不认识。
师出示：bǎng师：这叫汉语拼音。
如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。
你们想学习汉语拼音吗?生：想学。
师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。
师板书。
二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a 。
① 读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。
下面请同学们跟老师读：a o e齐读。
指名读。
② 掌握a的四个声调。
师.“a”是韵母，有四声。
(出示一声符号-)师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。
指名读。
师：一声要读得很平，记住“一声平”。
(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。
范读。
指名读。
师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。
(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。
a就读作ǎ。
范读。
指名读。
师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。
再指名读。
(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。
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戏， “摸”提示 m 的音，三根是老爷爷手
拄着拐杖在观赏佛像， “佛 ”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节
ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声
母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b p m f 和 a o i u 第三部分是 b p m f 的书写格式及笔顺。
1、a o e 一、教学目标：
习 a o e 3 个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
认识 4 个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写
3 个字母，培养正确的写字姿势。
二、重点难点：
1 、 a o e 的正确发音和书写。
2 、 a o e 的四声读法。 三、教学方法
(4) 教师范读、示范 ( 对着薄纸片读 p) ：同学们什么发现？ ( 纸片有明显的颤动。 ) (5) 学生练读感受。
(6) 指名读，开火车认读。 [ 设计意图：利用小纸片比较 b 与 p 发音的不同，让学生在实践中体会
b 和 p 的发音，也体
现了课堂上的师生互动。 ]
3 ．教学声母 m：
(1) 看图说话引出 m。 ( 课件出示 ) 图上画了什么？ ( 两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞 里，丁丁蒙着眼睛去摸。 )
二、指导看图，读准字音：
1 ．教学声母 b ： (1) 谁？她在干什么呢？ ( 小红正在认真地听广播。 )
(2) 板书 b ：谁认识这个声母？ ( 课件出示 ) (3) 谁发现了什么？ ( 这个音就是把 “广播 ”的“播 ”读得又轻又短。 )
(4) 教师范读、示范 ( 对着薄纸片读 b) ：告诉同学们一个秘密哦，读 动，看！
* 前置性自学提纲 1 、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？ 2 、试着写写他们
3 、试着读一读四个不同的声调 4 、做 a o e 的四声卡片。 复习
上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。 小组合作学习 a 、o 、 e 的四声 认识声调符号和四种声调名称。 （1 ）拼音规定一个音节有 4 个声调。它们好象 4 个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情
你们看，（出示课件）在这里遇到了谁？（阿姨）。
“阿姨 ”的“阿 ”我们在读的时候把音再拖
长一些，就是好朋友 “a”的发音，谁会读？指读，评价。
字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。
说一说。（嘴巴张大不动，声音响
长）齐说几遍。
小老师领读 ——小组合作读 ——小组内检查读 ——开火车读。
评价
3 个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起
来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界 认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
七、 作业： 1、 读 a o e 的卡片 3 遍。
2 、 在四线格上写 a o e2 遍。 板书设计 aoe 第二课时
况也不相同。
（2 ）板书： “ˉˊˇˋ。”讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 个声调，标写在字母的上端。 标“ˉ”的表示第一声，标 “ˊ”的表示第二声，标 “ˇ”的表示第三声，标 “ˋ”的表示第四声。指 名声调符号分别领说 “第一声、第二声、第三声、第四声 ”三遍。 ２小组合作学习 a ｏ ｅ的四声读法。 出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二 声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。 教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 小老师领读，个人练读 a ｏｅ的四声 ——小组合作读 ——小组内检查读 ——开火车读 ---- 评价 三、巩固练习 1. 抽读 a o e 的四声卡片。 2. 听老师读不同的声调的 3 个单韵母，说出是第几声。 3 看挂图，体会四声意义。 说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表 示音节的意义。 四、课间操 五、写一写
同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片，今天，老师要带你们去
" 汉语
拼音王国 " 游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示课
件）板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
1 、学习 a o e 的音 （1 ）老师或者学生范读
4 、小结： a 、 o 、 e 这 3 个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学 生齐说 “单韵母 ”） 四、练习巩固
过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物 还要闯过三关。（出示课件）
——苹果。但想得到它
（1 ）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。
一个圈，圆又圆。
3 ．让学生再练习三遍 i 、 u 、 ü 四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 iu ü 三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
1 ．将 iu ü 的四声在家庭作业本书写一遍
2 ．朗读 课后短文
六、板书设计
i 、 u 、 ü b p m f 教案
【教材分析】 《b p m f 》这课教材具备趣味性，贴近孩子的生活，易于激发孩子的生活体验，更好地走
着嘴 “eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的 的读音。
“鹅 ”音读平拖长就是好朋友 e
小老师领读 ——小组合作读 ——小组内检查读 ——开火车读。 评价
三、小组合作学习三个单韵母的形 小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。 （1 ）图中的什么像 a ？（阿姨的头）你能编个儿歌记住 a 吗？ （2 ）图中的什么像 o ？你能编个儿歌记住 o 吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆 o o o ） （3 ）图中的哪儿像 e ？你能编个儿歌记住 e 吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁 eee ）
② 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？ ③ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他
学生齐念不见的字母，生齐说：是 *** 吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：
“ *** ，找到了。 ”） 摘果子游戏：
过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。 生摘果子，要读出背面的字母。 五、认识四线格，学习书写
在四线格中书写三个单韵母。 作业： 1 、 读 a o e 的四声卡片 3 遍。 2 、在四线格中书写三个单韵母。 板书设计 4 个声调 ˉˊˇˋ āáǎà ōóǒò ēéěè
汉语拼音 2iu ü 教学目标
1 ．学会 i 、 u 、 ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 3 ．学会使用四线格。 重点 教会学生读准 iu ü 三个单韵母的音。 难点 学会 iu ü 的四声，读好二、三声。 前置性自学提纲 1 、预习课文，观察课本图画你看到了什么？ 2 、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？ 3 、 i 、 u 、 ü的卡片。 4 、用毛线头动手摆一摆 i 、 u、 ü的形状。 教学过程 第一课时 一、指导复习单韵母 a 、 o 、 e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第 2 课 二、小组合作学习 i 、 u 、ü的读音及四声 1 ． 教学单韵母 i （ l ）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
u 和乌鸦的乌发音一样）
（ 2）学习 u 的四声
分小组试读，指读。 3 ．教学单韵母 v
（ 出示第三幅图及 { 的四声 } 问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。 三、复习 iu ü 的四声
板书设计： i 、 u 、 ü
第二课时
* 前置性自学提纲
1 、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？
2 、试着写写他们 3 、试着读一读四个不同的声调
5 ．知道轻声音节的读法。 【教学重难点】
bpmf 难点。
的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学
【课时设计】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣：
[ 设计意图：用儿童化的语气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声 母宝宝，激发兴趣。 ]
o e 的学习方法同上 （2 ） o 的音
过渡：我们来到了村子西边（课件），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能
试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读
——小组合作读 ——小组内检查读 ——开火车
读。 评价
（ 3 ）学习 e 音 过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（课件）是啊，它是小白鹅，正张
4 、做 iu ü 的四声卡片。 一、复习导入
齐读 iu ü 的卡片，指读 iu ü 的四声。 二、小组合作学习 iu ü｛的笔顺，教师指导
1 ．教师引导学生观察四线格中的 i u ü 问：它们各占在什么格？（ i 、{ 占中格和上格， u 占中格 }
2 ．教师示范书写： i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意 { 的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
相拼的拼音练习。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家： 玩。
“爸爸 ”“妈妈 ”带着 “我 ”在公园里游
【教学策略与设计说明】
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来
”。在本教学设计中，教师着力通过各种有
趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，对现有的文本进行
“活化 ”处理，使
学生在趣中、玩中、乐中学习拼音。 【教学目标】
(1) 看图说话引出 b 。 ( 课件出示 ) 图上画着
1 ．学会声母 b p m f 4