部编版八年级语文上册《三峡》教案教学设计
部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案
部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习并掌握重点生字词。
1.3了解三峡的自然风光和历史文化。
1.4学习作者描绘三峡景色的方法。
2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解三峡的历史背景。
2.2通过分析课文，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。
2.3通过小组合作，探讨三峡的旅游价值。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3.2培养学生保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受三峡之美。
1.2学习作者描绘三峡景色的方法。
2.教学难点2.1体会作者的情感和审美情趣。
2.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课通过播放长江三峡的纪录片，让学生初步了解三峡的自然风光和历史文化，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文，理解课文内容，找出自己认为最美的句子，并简要说明原因。
3.课堂讲解3.1分析课文结构3.1.1课文分为三个部分，分别是写山、写水、写山水的变化。
3.1.2分析每个部分的作用和表达方法。
3.2学习生字词3.2.1让学生自己查找不理解的生字词，并解释其意思。
3.2.2教师讲解重点生字词的用法。
3.3分析课文内容3.3.1分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.3.2体会作者的情感和审美情趣。
4.小组讨论1）课文中最让你印象深刻的句子是什么？为什么？2）如果你去三峡旅游，你最想看哪些景点？为什么？3）如何保护三峡的自然环境？5.课堂小结6.作业布置1）熟读课文，背诵课文中的精彩句子。
四、教学反思本节课通过让学生自主学习、课堂讲解、小组讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了作者描绘三峡景色的方法。
但在教学过程中，仍有不足之处，如部分学生对于生字词的掌握不够熟练，对于课文中的修辞手法理解不够深入。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高学生的语文素养。
八年级上册《三峡》语文教案(精选3篇)
八年级上册《三峡》语文教案（精选3篇）《三峡》语文课教案设计篇一《三峡》语文课教案设计三峡教学目标1、知识和能力(1)、朗读课文，理解文意。
(2)、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
(3)、体味作者的思想感情。
(4)、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
2、过程和方法自主、合作、探究3、情感态度和价值观感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
教学重点1、朗读课文，理解文意。
2、品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点1、体味作者的思想感情。
2、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
教法学法1、教法：诵读法、讨论点拨法、拓展法。
2、学法：诵读、讨论、探究。
辅助教具小黑板、录音机、卡片等课时安排1课时教学流程一、创设情景，导入新课1、导语在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江--三峡。
人们都说，三峡美，三峡奇。
那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！2、请同学介绍作者、作品等生A：三峡，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
生B：郦道元，北魏地理学家，撰有《水经注》。
二、出示目标1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
2、朗读课文，理解文意。
3、品析课文，领略三峡景色之美。
4、体会作者的思想感情。
5、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
三、朗读课文，整体感知1、教师伴乐（高山流水）范读课文（要求学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调），学生初步领略三峡之美。
2、学生自读（伴乐），自由欣赏三峡之美教师指导朗读：读准字音、读顺节奏、读出感情。
第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。
3、伴乐朗读竞赛（小组推荐或自荐4人，每人一段，评价、鼓励）4、学生齐读（美读）5、自读课文，理解句意（分小组疏通，教师巡视）6、集体解决疑难四、品读课文，合作探究我们已经初读了课文，理解了文意。
初二上册语文《三峡》教案(最新4篇)
初二上册语文《三峡》教案(最新4篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
部编版八年级语文上册三峡(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何鉴赏自然景观之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现自然景观之美，分析课文中如何表达这种美，并启发他们思考如何在自己的写作中运用。
4.培养学生文化传承与理解能力：通过学习《三峡》，使学生了解并传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。
5.增进学生情感态度与价值观培养：引导学生感受作者对祖国河山的热爱和赞美之情，培养正确的价值观和爱国情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：课文中的生字词、成语、特殊句式，如“两岸连山，略无阙处”中的“略无阙处”表达了怎样的意境。
二、核心素养目标
1.提升学生语言建构与运用能力：通过学习《三峡》，使学生掌握并运用课文中的词汇、句式，提高语文表达能力。
2.增强学生思维发展与提升能力：引导学生分析课文结构，培养逻辑思维和批判性思维，提高对文本的理解与解读能力。
3.提高学生审美鉴赏与创造能力：学习课文中的修辞手法，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创意表达。
-例证解释：
-对于生字词，可以通过制作词汇卡片，列举例句，让学生在实际语境中感受词汇的用法。
-在分析课文结构时，可以绘制三峡的简图，标注出课文描述的各个部分，使学生直观地理解空间顺序。
-鉴赏修辞手法时，可以选取几个典型的句子，对比分析使用了修辞手法前后的表达效果，让学生体会其艺术魅力。
-对于文章主旨的理解，可以通过组织小组讨论，让学生分享自己对于美丽景色的感受，进而引导他们理解作者的情感。
1.理论介绍：首先，我们要了解《三峡》的篇章结构和写作特色。《三峡》是郦道元对长江三峡自然景观的描绘，其结构清晰，描绘生动。这篇文章不仅是文学作品，也是地理知识的载体，展现了祖国的大好河山。
初中语文人教2024课标版(部编)八年级上册《三峡》教学设计
在今天《三峡》的教学过程中，我发现学生们对课文内容的理解和接受程度各有不同。有的同学能迅速抓住课文中的关键词汇和修辞手法，而有的同学则在理解古汉语表达上遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更为灵活多样的教学方法。
在讲授重点难点时，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释，希望能帮助学生更好地理解。通过分组讨论和写作练习，我发现同学们在互动交流中更容易产生灵感，对课文内容的理解也更加深入。这一点让我感到很欣慰，说明教学方法的选择对学生学习效果的影响是显著的。
1.理论介绍：首先，我们要了解《三峡》中描述的自然景观。三峡是长江上的一个著名峡谷，以其壮丽的山水和丰富的历史文化著称。它不仅是中国地理的一大特色，也是文学创作的宝贵源泉。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对三峡的具体描绘。这个案例展示了作者如何运用生动的语言和丰富的修辞手法，使读者仿佛置身于三峡的美景之中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的词汇运用、修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、实例讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三峡相关的自然景观特点或文化背景。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿课文的写作如何运用修辞手法（如比喻、排比等）描绘三峡的壮丽景色，理解其表达效果。
-文章结构与写作特色：学习课文的布局谋篇，理解作者通过对比、衬托等手法展示三峡自然美的写作技巧。
-情感体验：引导学生体验作者对自然的赞美之情，激发学生对自然美的感受和表达。
举例：《三峡》中“自非亭午夜分，不见曦月”一句，学生需理解“曦月”指的是阳光和月光，这里通过对比手法突出了三峡山势的险峻和自然景观的震撼。
八年级语文《三峡》教案7篇
八年级语文《三峡》教案优秀7篇教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面是本文范文为大伙儿带来的7篇《八年级语文《三峡》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一三峡教学目标1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3.体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
教学重点1. 背诵全文。
2. 把握作品景物描写的方法。
教学难点文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教学时间：2课时教学步骤：第教时一、导入新课毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。
今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。
自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
二、整体感知1. 听课文录音，要求学生：①据范读标出你误读或不会读的字的音。
②据范读划出朗读的节奏。
2. 学生自由朗读一遍（互相听一听）*展示字词（正音正字）（不举手，谁会了就大声读出来）阙（quē）叠嶂（zhàng）曦月（xī）襄陵（xiāng）沿溯（sǜ）素湍（tuān）绝（yān）飞漱（shù）长啸（xiào）属引（zhǔ）哀转（zhuǎn）3.齐读：读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏三。
合作学习1.结合课下解释及工具书，圈点翻译文章（小组不会的字。
词。
句挑拣出来，我们共同解答）2.展示：检查检测结果①通假字略无阙处通“缺”，空缺哀转久绝通“啭”，声音转折②古今异义至于夏水襄陵，沿溯阻绝（冲上，漫上）清荣峻茂，良多趣味（真，实在）③一词多义自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）④重点词语重岩叠嶂（象屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上）乘奔御风（奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快）素湍绿潭（素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花）回清倒影（回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（转：婉转；绝：消失）3.大声读出你的译文，体会三峡的美。
八年级语文《三峡》教案(3篇)
八年级语文《三峡》教案（3篇）初中八年级语文《三峡》精品教案篇一【教学设想】教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止字字讲解，句句对译的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组长江三峡邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的学习目标二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例自非亭午夜分，不见曦月，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的峡字破题导入课文)师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
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八年级上语文教案第三单元
9三峡
【教学目标】
1．利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。
2．理解课文内容并熟读成诵。
3．感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
【课时计划】
2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学法指导一：
【文言实词理解法】
1．以今推古法。
即以现代汉语中的合成词来推断古汉语中词语的含义，其形式同现代汉语的组词法一样。
2．互文见义法。
古人常在并列短语、对偶句、排比句等对立位置使用近义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出另一个词的含义。
3.逻辑分析法。
根据上下文，前后句的意思逻辑推理。
4．成语助解法。
成语保留了许多古汉语词语的用法，我们可以利用成语中某些语素的意义来推断文言实词的意义。
5．温故知新法。
对于某些意义不明确的就要回忆学过的课文中哪种含义与这个词语环境贴近，由此推断它在此处的含义。
一：情景导入
我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。
如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》，领略一下1500多年前雄壮绝美的三峡风光吧！
二：指导研学
步骤一知识梳理夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
阙(quē) 叠嶂．(zhàng) 曦．月(xī) 襄．陵(xiāng) 沿溯．(sù)
素湍．(tuān) 绝(yǎn) 属．(zhǔ)引御．风(yù) 长啸．(xiào)
2．听老师范读课文，用“/”划分朗读的停顿。
自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。
重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。
或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。
绝/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”
3．理解课文的重点词语。
(1)四字短语
①略无阙处：没有一点中断的地方。
②重岩叠嶂：重重的悬崖，层层的峭壁。
③夏水襄陵：夏天江水漫上山陵。
④沿溯阻绝：上行下行的航路都被阻断。
⑤乘奔御风：骑上快马，驾着疾风。
⑥素湍绿潭：雪白的急流，碧绿的潭水。
⑦回清倒影：回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
⑧清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。
⑨晴初霜旦：初晴的日子或结霜的早晨。
⑩林寒涧肃：树林和山涧一片清凉肃静。
⑪属引凄异：声音持续不断，异常凄凉。
⑫哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。
学法指导二：
【景物特征概括法】
1．抓写景物形态、声音、色彩、气味等语句。
2．抓描绘景物时运用的方法，如象征、联想、想象和修辞。
(2)通假字
①略无阙．处(“阙”通“缺”，中断)
②哀转．久绝(“转”通“啭”，婉转)
(3)古今异义
①或．王命急宣(古义：有时；今义：连词，表选择)
②虽．乘奔御风 (古义：即使；今义：虽然)
③不以疾．也 (古义：快；今义：疾病)
④良．多趣味 (古义：的确、确实；今义：好)
(4)一词多义
自①自．三峡七百里中 (在)
②自．非亭午夜分 (如果)
绝①沿溯阻绝． (动词，断。
)
②绝．多生怪柏 (副词，极，特别。
)
③哀转久绝． (动词，停止，消失。
)
(5)词类活用
①虽乘奔．御风，不以疾也。
(奔：动词用作名词，飞奔的马)
②回清．倒影 (清：形容词用作名词，清波)
③晴初霜．旦 (霜：名词用作动词，降霜)
④素湍．绿潭 (湍：形容词用作名词，指急流)
4．作者简介
郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
《水经注》是我国古代地理名著，具有较高的文学价值。
《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，
受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
步骤二整体感知走进文本
(一)疏通文义
1．自由朗读课文。
2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
5．教师点拨。
(二)感受美景
了解了文章的内容，再读课文，感受三峡之美(齐读)，用“三峡的________美，你看那________”的句式说一说三峡美在哪里。
【交流点拨】三峡的山美，你看那七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
三：合作探究生成能力
步骤三品析美景突破难点
1．阅读课文，作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写？(山和水)
2．在描写三峡的山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。
【交流点拨】“两岸连山……不见曦月。
”
关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。
特点：山高岭连，遮天蔽日。
3.文章是按照什么顺序来描写三峡的水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词。
【交流点拨】
顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；
②根据水由旺到枯的变化过程；
夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大，流速迅猛(层层铺展)——险
春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清，风景秀丽(动静结合)——趣
秋：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒，猿鸣凄凉(侧面描写)——悲
指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。
步骤四精读课文探究写法
1．作者写景运用了哪些方法？
【交流点拨】
①正面描写和侧面描写相结合。
“自三峡七百里中……隐天蔽日。
”正面写山多，高。
“自非亭午夜分，不见曦月。
”从侧面渲染了山峰的险峻，江面狭窄，苍天一线。
“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
”正面描写，可见其凶险。
“有时朝发白帝……不以疾也。
”侧面表现夏水迅疾。
“每至晴初霜旦……哀转久绝。
”正面描写猿啼凄凉怪异，回声不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。
“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’。
”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。
②动静结合。
静景：山动景：水
山(两岸连山，群峰对峙。
) 水(夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。
)
③不但有形有色，而且有声有情。
如：文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。
这些皆与“清荣峻茂”相照应。
而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。
其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。
而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
2．写四时风光为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
【交流点拨】因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。
三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。
写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。
夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。
春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。
3．文中流露出作者什么情感？
【交流点拨】通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。
四：当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆，今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界奇观。
我相信，不管这块神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【交流点拨】
《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。
文章第二段与这首诗的一、二、四句相对应，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相对应。
【附：板书设计】
三峡山——连绵不断，遮天蔽日
水夏——夏水襄陵，乘奔御风
春冬——素湍绿潭，清荣峻茂
秋——林寒涧肃，高猿长啸雄奇秀美。