四年级上册语文第八单元
四年级上册第八单元作文【精选8篇】
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4年级上册语文第8单元
4年级上册语文第8单元
四年级上册语文第八单元是一个以“历史故事”为主题的单元，主要包括《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》、《扁鹊治病》、《纪昌学射》四篇课文。
这些课文讲述的都是中国古代的历史故事，涵盖了不同的历史时期和人物，涉及到古代的政治、文化、医学等领域。
1.《王戎不取道旁李》讲述的是三国时期名士王戎的轶事，展现了王戎的聪明才智和独特的观察力。
2.《西门豹治邺》讲述了战国时期魏国名臣西门豹治理邺县的故事，体现了西门豹的智慧和仁政。
3.《扁鹊治病》讲述了古代名医扁鹊的故事，通过扁鹊的医术和智慧，展现了古代医学的卓越成就。
4.《纪昌学射》则讲述了古代名将纪昌学习射箭的故事，表现了纪昌的毅力和技艺。
通过这些课文的学习，学生们可以了解到中国古代的历史和文化，学习到历史人物的智慧和品质，提升自己的语文素养和文化素质。
同时，这些课文也蕴含着深刻的思想和哲理，可以引导学生思考人生和价值观。
四年级上册语文书第八单元
四年级上册语文书第八单元
四年级上册语文书第八单元是一个以神话故事为主题的单元，主要包括《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》四篇课文，这些课文都是中国古代神话故事，充满神奇的想象和寓意，旨在激发学生对神话故事的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
在这个单元中，学生们将学习如何讲述神话故事，理解神话故事中的象征意义和道德教诲。
他们将通过阅读课文、回答问题、写作练习等方式来深入理解神话故事，并尝试用自己的语言讲述这些故事。
此外，这个单元还注重培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，让他们在阅读过程中逐步提高自己的思维能力和文学鉴赏能力。
同时，通过这些神话故事的讲述，学生们也将了解中国古代文化的特点和价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。
四年级语文上册第八单元知识点
第一节识字1. 识字：认识生字“汉”，理解字形结构，掌握汉字“汉”的基本笔画和构造，了解“汉”字的基本意思。
2. 认读词语：认读生字“汉”的词语：汉字、汉语、汉族等。
3. 造句：学习运用“汉”字造句，提高语言表达能力。
第二节词语1. 词语辨析：学习词语“家”和“室”在不同语境下的区别和用法，理解并掌握词语的正确使用方法。
2. 联想记忆：通过联想记忆“家”和“室”的意义和用法，提高词汇记忆能力。
第三节课文1. 识读课文：认真阅读课文《家乡的汉字书》，理解课文内容并进行适当的朗读训练。
2. 理解课文：理解课文中蕴含的思想内涵，感悟故事的含义和教育意义。
3. 课文赏析：对课文进行赏析，欣赏其中的语言艺术特点和情感表达方式。
第四节语言表达1. 写作技巧：学习运用“汉”字的书写技巧，提高书写规范和美观度。
2. 作文训练：进行“家乡的”为题的作文训练，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 口语表达：进行“家乡的汉字书”主题的口语表达训练，提高学生口头表达能力。
第五节课外延伸1. 阅读拓展：鼓励学生阅读与“汉”字相关的诗词散文，并进行感悟体会。
2. 绘画创作：进行与“汉”字相关的主题绘画创作，激发学生的创造力和想象力。
3. 实地考察：组织学生进行“家乡的汉字书”实地考察活动，增强对课文内容的实际感受和体验。
以上就是四年级语文上册第八单元的知识点总结，希望能够对学生的学习有所帮助，引导他们更好地理解和掌握课文内容，提高语文水平。
第六节联想记忆1. 举一反三：通过学习“汉”字的联想记忆，引导学生举一反三，扩展认识更多相关的汉字，如“汉服”、“汉堡”等，增强词汇积累和联想能力。
2. 联想助记：运用联想助记的方法，让学生在识字过程中寻找生活中的相关事物，加深对“汉”字及相关词语的记忆。
第七节课文理解1. 分析细读：引导学生对课文进行分析细读，了解文章的结构和蕴含的深层含义，培养学生的分析思维。
2. 对比理解：通过对比课文中的不同人物和事件，帮助学生深入理解课文，培养综合认知和分析能力。
四年级上册语文第八单元知识点归纳
四年级上册语文第八单元知识点归纳四年级上册语文第八单元主要包括《在读书中找知识》《做一个爱读书的人》《美好童年》三个课文内容。
通过学习这三篇课文，学生可以了解阅读的重要性，培养良好的读书习惯和兴趣，感受到阅读带给人们的快乐和知识。
首先，第八单元的第一篇课文《在读书中找知识》主要讲述了小孩子通过阅读书籍可以一窥世界的奥秘。
课文内容生动有趣，通过小主人公讲述了她通过书本学到了很多知识，如地理、动植物等。
同时也提到了读书对于个人成长、知识学习以及开阔眼界的重要性。
而第二篇课文《做一个爱读书的人》重点强调了爱读书的“好处”，鼓励学生要有读书的兴趣和习惯。
作者通过举例告诉学生，爱读书能够让我们学到更多的知识，让我们的思想更加开阔，乃至让我们的成绩更好、受人尊重。
作者鼓励学生要做一个爱读书的人，只有读书，才能更好地认识和改变世界。
最后一篇课文《美好童年》则从童年生活的角度出发，描述了童年应该是纯洁、美好的。
课文通过描绘一个温馨、美满的家庭和童年生活，以及孩子们天真无邪、快乐游戏的场景，将童年描绘得美好动人。
同时，课文也告诉学生，我们应该珍惜童年时光，好好享受这段美好时光，去追寻自己的幸福。
在学习这三篇课文的过程中，学生可以通过阅读理解、词语解释、感悟主题等活动来丰富自己的知识储备和思维能力。
同时，还可以通过阅读书籍的方式，进一步培养自己的阅读兴趣和爱好。
可以带着问题去阅读，比如为什么作者要写这篇文章？文章中具体讲了哪些内容？我有什么收获？通过问题思考和回答可以加深对文章的理解，同时也可以加强对知识点的记忆和掌握。
此外，老师还可以通过让学生们进行朗读、背诵、默写等活动来进一步巩固所学知识，并通过鼓励学生积极参与讨论、交流自己的阅读体验和感悟来培养他们的思维能力和表达能力。
综上所述，四年级上册语文第八单元主要教授学生阅读的重要性，培养他们良好的读书习惯和兴趣，并通过课文内容让学生感受到阅读带来的快乐和知识。
通过学习这三篇课文，学生可以了解到阅读对于个人成长、知识学习和思维能力的重要性。
四年级语文上册第八单元《日积月累》
1.眉清目秀：形容人的容貌清秀不俗气。
2.亭亭玉立：形容女子身材细长。
也形容花木等形体挺拔。
3.明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。
形容女子容貌美丽，也指
美丽的女子。
出自三国魏·曹植《洛神赋》。
4.文质彬彬：原是形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。
出
自《论语·雍也》。
5.相貌堂堂：是形容人的仪表端庄帅气，举止大方。
出自《三国志
通俗演义》。
6.威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
出自《三国演义》。
7.膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。
出自《彭公案》。
8.浓眉大眼：指又黑又密的眉毛，大大的眼睛；形容眉目有神的人。
出自《二十年目睹之怪现状》。
9.容光焕发：是脸上的光彩四射，形容身体好，精神饱满。
出自方
纪《歌声和笛音》。
10.鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。
形容
老年人气色好。
出自唐·田颖《梦游罗浮》。
11.慈眉善目：形容人的容貌一副善良的样子，出自《老张的哲学》。
12.老态龙钟：指行动不灵便。
形容年老体衰，行动不灵便。
四年级上册语文书第八单元课堂笔记
四年级上册语文书第八单元课堂笔记
一、单元概述
本单元主题是“神话与传说”，收录了《精卫填海》《嫦娥奔月》《牛郎织女》等四篇课文。
这些课文都是中国古代神话和传说，充满了神奇的想象和寓意，旨在让学生了解和感受中华文化的魅力，激发他们的想象力和创造力。
二、课文重点
1.《精卫填海》：本篇课文讲述了精卫填海的故事，表现了精卫的坚毅和勇气。
教学重点在于理解课文中的描写手法和象征意义，体会精卫的精神品质。
2.《嫦娥奔月》：本篇课文讲述了嫦娥奔月的故事，表现了嫦娥的美丽和善良。
教学重点在于理解课文中的神话元素和人物形象，体会嫦娥的情感世界。
3.《牛郎织女》：本篇课文讲述了牛郎织女的故事，表现了他们的爱情和遭遇。
教学重点在于理解课文中的情节发展和人物性格，体会牛郎织女的情感历程。
三、生字生词
本单元生字包括“精、卫、填、海、嫦、娥、奔、月、牛、郎、织、女”等，生词包括“坚持不懈、美丽善良、悲惨遭遇、宽厚仁慈”等。
学生需要掌握这些生字生词的音、形、义，能够正确书写和运用。
四、语法知识点
本单元涉及到的语法知识点包括形容词的用法、动词的时态和语态、介词的用法等。
学生需要掌握这些语法知识，能够正确理解和运用。
五、写作训练
本单元的写作训练是写一篇神话或传说的读后感，要求学生能够结合自己的生活体验和感悟，表达对神话或传说的理解和感受。
学生需要掌握读后感的写作技巧和方法，能够有条理地表达自己的思想感情。
四年级语文上册第八单元课文主题归纳
四上语文第八单元课文主题归纳
1、《王戎不取道旁李》讲述了王戎七岁时和一些小朋友出去游玩，他们看见路边的一棵李树结了很多李子，其他孩子都争着跑去摘李子，而王戎不为所动并推断李子必苦的故事，表现了王戎善于观察、勤于思考的品质，启示我们遇到事情时要多观察、勤思考，并能冷静推断。
2、《西门豹治邺》讲述了战国时期政治家西门豹管理邺县时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。
全文按事情发展的顺序可分为三部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。
3.《扁鹊治病》记叙了名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，而蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡的故事，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
4.《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫为师刻苦学习射箭的故事。
这个故事阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理；同时也让我们体会到学习的态度、恒心、毅力以及老师的教导对于学习结果的重要作用。
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四年级上册语文第八单元29 寓言二则教学目标：1．运用多种识字方法自主学习4个会认字，学写6个会写字，自主积累词语。
2．初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文。
3．了解两则寓言的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。
教学重点：有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。
教学难点：引导学生悟出寓言的寓意。
教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话解题1．同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，认识“寓”。
2、你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？谁来给大家说说。
3、那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。
二、整体感知课文1、快速阅读课文的两则寓言，你发现了什么让你奇怪的地方？指名回答后，师述：用文言写出的文章就叫文言文，它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
2、在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文？3、自由朗读课文，要求：（1）对照译文慢一点读；（2）用自己的话说一说意思。
4、指名学生说读的过程，需要帮助的地方。
5、分别指名学生读一、二则寓言。
正音：揠（yà）曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)6、老师范读，听的时候自己不会的生字注音，不会断气的做好标记。
三、深入理解课文1．自由地读一读第一则寓言，对照译文把不理解词语标出来，把知道的字、词的意思用笔写上。
2、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点拨理解一下词语：悯、揠、者、芒芒、曰、病、槁3、小组合作读，齐读。
读的时候想一想它的意思，看能不能和译文的意思联系起来。
4、挑战自己：不看译文，老师读一句，学生说一句意思。
5、指名上台讲述这个故事。
四、总结全文，明白寓意。
1、解题。
（1）逐字分析。
（2）用自己的话说出“揠苗助长”的意思。
2、讨论：（1）这个人帮禾苗长高了吗？为什么？（2）想一想这个人错在哪里？（3）学习了课文，你明白了什么道理？（4）你能举出例子来吗？五、熟读课文1、指到朗读。
2、自由读。
3、背诵课文。
六、学习生字词。
1、自由识记字形：寓、悯、趋2、讨论交流3、指导写字。
七、作业1、抄写生字词。
禾苗干枯2、熟读并背诵课文。
板书设计： 29 寓言二则揠苗助长禾苗不长拔高禾苗第二课时一、复习回忆1、检查背诵《揠苗助长》。
2、从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么？二、学习《自相矛盾》1．自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。
2、再读课文，试着理解句子的意思。
A:自读自悟。
借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。
B:练习把语句读正确、流利。
3、检查试读课文和理解句子意思的情况。
自相矛盾A:指名学生读。
B:指名学生说句子的意思。
C:师生合作分角色朗读课文。
D:自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。
4、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。
三、总结全文，明白含义。
1、理解“自相矛盾”的意思。
（比喻自己说话做事前后抵触。
）2、学习了课文，你明白了什么道理？3、你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？四、学习生字词。
1、读准字音。
2、自由识记字形。
3、指导书写。
五、作业1、抄写生字词。
2、熟读并背诵课文板书设计：吾盾之坚，物莫能陷也吾矛之利，于物无不陷也30小人国教学目标1．采用多种识字方法自主识字6个，练习正确书写8个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。
4．初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得，加上自己的想象，创作一段格列佛在小人国的经历。
教学重点与难点1．讲述格列佛在小人国的经历。
2．创编列佛在小人国的经历。
教学准备课前搜集斯威夫特的有关资料。
教学时数2课时教学过程第一课时一、简介作者，解示课题。
1．让学生交流自己搜集的斯威夫特的有关资料。
教师补充：斯威夫特是 18世纪前期英国著名的讽刺作家。
他生于爱尔烂首府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。
父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的《书的战争》和《桶的故事》，初步显示了讽刺的才能。
其中《桶的故事》是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。
在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治，在一定程度上揭露了资产阶级唯利是图的本质。
就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作〈〈格列拂游记〉〉。
2．板书课题小人国二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求读通读顺。
思考；课文主要讲了什么？2．讨论交流；你从课文中知道了什么？三．再读课文，讲述故事。
1．再读课文，想想，格列拂在小人国有哪些奇特的遭遇？2．你觉得这是一个怎样的故事？3．讲述格列佛在小人国的经历。
（1）小组内说一说。
（2）指名学生上讲台讲述。
四．学习生字。
1．在读课文是，你认识了哪些生字？2．你认为哪些生字容易错，需要提醒大家注意？按结构，本课的生字可以分成几类？左右结构：醒、钩、缝上下结构：箭、筐、吊半包围结构：遮左中右结构：绑3．你有什么办法记住这8个生字？五．作业。
1．自主积累文中的好词。
2．向你的父母或朋友，讲述格列佛在小人国的经历。
第二课时一．复习导入。
1．听写生字。
醒过来绑在射箭遮住一筐筐钩子吊起来裁缝2．讲述格列佛在小人国的经历。
二．细读课文，理解感悟。
1．学生默读课文，一边默读，一边做批注。
批注的内容可以是自己不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。
2．小组合作交流自学情况，教师巡视指导。
3．全班汇报，教师适时进行点拨和引导。
奇特经历（1）学习格列佛初到小人儿国被攻击时，让孩子们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时回想些什么？（2）当格列佛受到小人国的礼遇时，他又会想些想些？他是怎样和小人国的人建立起友谊的？（3）学习格列佛帮助小人国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。
三．表演故事，深化理解。
1．练习有感情地朗读课文。
2．学生自由组合表演，课本剧。
（1）小组内表演。
（2）指名学生表演。
评议。
四．拓展延伸，创编故事。
插上想象的翅膀继续飞翔，结合自己的阅读说一说；如果格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇？请你也来创作一段格列佛在小人国的经历吧。
1．小组内创编。
2．小组汇报。
五．作业。
1．想象作文：《重回小人儿国》2．阅读斯威夫特的作品《格列拂游记》等。
板书设计 小人国受到攻击受到礼遇 帮助击敌31 希望戒指教学目标：1、认识5个生字，会写8个会写字，自主积累词语。
2、朗读课文，培养学生良好的语感。
3、引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。
4、能用自己的话讲一讲这个故事。
教学重点与难点：了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。
教学准备：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、解题激疑1、板书课题，指导写“戒”。
2、激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文。
2、交流：解决心中的疑问。
3、说说课文写了一件什么事？4、分组份自然段朗读课文，订正字音。
三、理清线索，讲述故事。
1、快速读课文。
思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？2、合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。
（1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。
（2）要求听的同学要仔细听，待会说出评价意见。
（3）评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
四、学习生字词1、认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们反复见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。
2、识记：师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。
可以进行生字与生字，生字与熟字的比较记忆。
3．书写。
4．评价。
五．作业。
1．抄写生字。
2．把故事说给家人听。
第二课时一、复习导入。
听写本课生字词。
二、细读课文，感受人物形象。
1、自主学习课文。
（1）默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物？他们各具有什么特点？你比较喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（2）画出相关语句，练习有感情地朗读。
2、指名学生汇报，在汇报中教师适时指导学生讨论交流，并适时指导朗读。
（1）研读描写农夫的语句。
A.农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活,为什么?B.假如农夫听了妻子的建议,动用希望戒指,他会过上了幸福的生活吗?C.指导读:农夫:不,如果我们辛勤耕作一年,我们就可以再买一英亩土地”.(2)研读描写珠宝商的语句.A.你觉得珠宝商是一个怎样的人?假如他没有被砸死,他会过上了幸福的生活吗?B.指导读, 珠宝商;：“我要一百万枚金币!”(3)研读描写农夫妻子的语句.A.你怎么看农夫妻子?B.指导读: 农夫妻子:“现在戒指给我们带来一头牛和一匹马吧!”三.表演故事,深化理解.1.有感情地朗读课文.2.学生自由组合,自选角色表演课文.勤劳致富 (1)指导学生把握故事中不同人物的语气,展开想象,补充情节,补充语言.(2)在组内表演.(3)指名学生表演、评议。
四.总结全文, 拓展延伸.1.读了这个故事,你体会到了什么?2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说写什么?五.作业.1.朗读课文.2.阅读相关的故事<<鱼夫和金鱼>>3.续编故事或改写课文.板书设计:希望戒指商人:贪得无厌 贪婪致死农夫:勤劳 农夫的妻子:立场不够坚定32．斑竹姑娘教学目标1、采用方便快捷的办法自主认识10个会认字，练习写好8个会写字。
2、朗读课文，感受民间故事情节曲折生动的特点。
3、用自己的语言把这个故事说给别人听，培样学生多方面的能力。
教学重点与难点感受故事情节曲折生动，并能复述故事。
教学准备各种的图片，小黑板。
教学时数2课时教学过程第一课时一．激情导入。
1．出示图片，让学生欣赏各种品种的竹子，问：你们知道斑竹有何来历吗？2．板书课题二．检查预习情况。
1．课前，同学们已经预习课文，通过预习课文，你知道什么？2．指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况。
3．出示小黑板，检查字词认读情况。
（1）指名学生认。
（2）开火车认。
（3）齐读。
4．知道写字。
三．再读课文，复述故事。
1．小组合作，把课文读通，读准，如情地读。
2．你觉得这是一个怎样的故事。
3．复述故事。
（1）方法指导。
A.交代去清楚故事发生的时间、地点及人物。
B．把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词。
C．尽量用自己的话。
（2）听课文录音。
（3）复述故事，师生点评。