一年级数学下册 认识图形1教案 北京版
认识图形
教学目标：
知识目标：
使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。
能力目标：
培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。
情感目标：
初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。
通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成良好的学习习惯。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：
初步体验“面在体上” 的道理。
教具：
课件、各种图形的纸片各一张。
学具：
彩色纸一张、练习纸一张。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
1．同学们，今天我想和大家一起边玩边学，你们愿意吗？我让大家准备了一些物体，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里。
老师要采访几位同学，请你告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”（指名回答，教师介绍“三棱柱”、“圆锥”。
）
2．现在，让我们动手摸一摸物体的面，你有什么感觉？
3．刚才，同学们动手摸物体的面，感觉到每个面都是平平的，展现在我们眼前的这一个个平平的面就是一个个图形，叫平面图形。
今天，我们就来认识一些平面图形。
（板书：认识图形）。
二、组织活动，进行教学。
1．“画”面。
（1）让我们再来认真观察所拿物体的一个面，想一想怎样才能得到这个面的平面图形呢？
（2）师：同学们真会思考，想不想动手试一试？那就安静地开始吧，动手剪出不同的图形，比一比在规定时间内，谁剪的图形又多、又好！
2．“猜”面。
师：同学们完成了自己的作品，老师认为你们完成得棒极了！为了奖励大家，我们来玩一个“智力竞猜”的游戏，好不好？
取出一张学生作品，问：猜猜看，这个图形宝宝是什么形状的一个面？你知道它是什么图形吗？（长方形、正方形）
3．“学”面
（1）仔细观察长方形，你发现了什么秘密？正方形呢？老师告诉你们一个小秘密，长方形和正方形都有四条边，所以又叫四边形。
（课件）
（2）还有一个四边形，请看，谁知道它的名字？怎样区分它们？
（3）还有两个图形宝宝急着要和聪明的你们手拉手呢，有谁知道它们的名字？下面就请同学们介绍一下它们。
（4）师：这就是我们今天认识的五位新朋友：正方形、长方形、三角形、平行四边形和圆。
这些图形还会变化呢，请看，这些图形哪儿变了？——大小、宽窄、颜色、摆放角度。
（课件）
——不管它们怎样变化，只要我们根据发现的小秘密去进行判断，就一定能把它们准确的分辨出来。
下面，就让我们在“填一填”中再次熟悉这些图形吧！
（5）看着它们，请你们开动脑筋，认真地想一想，今天认识的图形与以前认识的物体形状有什么不同？
（生：一种是形，一种是体。
生：长方体能站起来，长方形站不起来。
生：正方体方方正正的，有6个面，正方形只有1个面。
）
师：同学们很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，都是物体的一个面。
4．“找”面。
师：其实，今天我们认识的这些图形，在我们身边是随处可见的，细心的同学们，请你说说生活中还有哪些物体的表面也有这些图形？老师也有所发现，请你跟着图形的出示叫出它们的名字。
看谁能够认清记准它们。
5．总结：同学们真会学习，希望大家在练习中有更出色的表现。
三、实践应用，拓展提高。
1．圈一圈。
2．连一连。
3．填一填。
4．画一画。
5．数一数。
四、总结、布置作业：
回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领，找找看，你们家里有哪些物体的面是今天认识的图形。
五、板书设计：认识图形
平行四边形长方形正方形三角形圆。
一年级下册数学教案-认识图形北京版
一年级下册数学教案认识图形北京版教案：一年级下册数学教案认识图形北京版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“认识图形”。
学生将学习圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的特征，以及如何识别和分类这些图形。
二、教学目标1. 学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。
2. 学生能够理解图形的基本特征，如圆形的线条是一圈，正方形的四条边相等，长方形的对边相等，三角形的三个角等。
三、教学难点与重点重点：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。
难点：学生能够理解图形的基本特征，如圆形的线条是一圈，正方形的四条边相等，长方形的对边相等，三角形的三个角等。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：学生自带的立方体玩具、图形卡片、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
2. 知识讲解（10分钟）教师在黑板上用粉笔绘制圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形，并讲解它们的特点和名称。
引导学生参与进来，一起回答问题。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一些例题，让学生观察并指出其中的图形。
例如，展示一张图片，让学生指出其中的圆形、正方形、长方形、三角形等。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放图形卡片，让学生分组进行练习。
每组学生需要找出卡片中的图形，并说出它们的名称和特点。
六、板书设计板书设计如下：圆形一圈的线条正方形四条边相等长方形对边相等三角形三个角七、作业设计1. 请学生在家中找到一些圆形、正方形、长方形、三角形等图形，并拍照或画下来。
答案：略（1）圆形有什么特点？（2）正方形有什么特点？（3）长方形有什么特点？（4）三角形有什么特点？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的认识有了进一步的了解。
在实践情景引入环节，学生能够观察到生活中常见的图形，并能够说出它们的名称。
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》优质课教案附教学反思
[教学内容]：认识图形[教学目的]1、在已有知识基础上，通过看一看、玩一玩、画一画等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
知道它们的名称，直观感知其特征，发展学生空间观念。
2、感受长方形、正方形、三角形和圆的图形美，体会数学就在我们身边。
从而激发学生学习数学的兴趣。
3、初步培养学生的观察能力，想象创造能力和审美情趣。
[教学重点]初步认识长方形、正方形、三角形和圆并能正确识别[教学难点]体会平面图形在物体上[教学准备]教具：带有长方形、正方形、三角形和圆的物体各一个。
学具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱[教学过程]活动一：“猜一猜”1、布袋里藏着一些我们认识过的物体，根据老师的描述，请你猜一猜，老师摸到的物体是什么图形?（长方体、圆柱、球、正方体）师：这个图形，你们认识吗？（三棱柱）它有很多个面，并且上下两个面是三角形，所以我们叫它三棱柱。
2．师指着正方体问：正方体有几个面，现在老师要把这个正方体的上面拿下来，看一看它是什么图形？现在林老师又想将这个正方体的底面上的正方形搬到黑板上，你有什么好办法？（描、画、印）画法：一只手固定住物体，为什么要固定？另一只手握笔沿着底面描一圈，看看：我们刚才从什么物体上找到了什么图形？你们想试试吗？活动二：“画一画”请你象老师这样选择你手中的立体图形的某一个面，把它搬到纸上。
反馈：你从什么物体上找到了什么图形，找到了哪几种？（师根据学生回答依次板书出各种图形）师：现在我们再来回顾一下，我们从哪些立体图形里面找到了哪些图形？（课件演示）象这样的，我们就叫它为三角形、长方形、正方形、圆齐读，师指生快速说出图形名称。
小结：现在请拿出你的小手摸一摸，象这四个图形一样平平的，都只有一个面的图形，我们就叫它为平面图形。
今天我们就来认识平面图形。
师：平面图形只有一个平平的面，而我们桌上放的立体图形有棱有角（边摸边说），有好多个面。
小朋友，可不要粗心大意错把正方体当成正方形，长方体错当成长方形哦活动三：“分一分”老师这有许多的平面图形聚集在这，你能给它们分分类吗？预设一：按形状的种类分成四类预设二：按有无角分成两类生独立完成作业纸一反馈：为什么1、6、9、10都是三角形？（三条边、三个角）师：其它图形有什么特点？（板书：圆形没有角正方形，四个角四条边相等）长方形，四个角两条长边，两条短边）（预设如学生没有回答出长方形与正方形的不同点，就追问：同样是四个角，四条边，为什么有的是长方形，有的是正方形？课件：长方形与正方形）活动四：“找一找”（1）师：小朋友们真能干，一下子就发现了平面图形的这么多秘密。
小学数学公开课北师大版《认识图形》说课稿
小学数学公开课《认识图形》说课稿小学数学公开课北师大版《认识图形》说课稿作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学数学公开课北师大版《认识图形》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材（一）教材的地位与作用《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，教材内容的安排体现了从立体到平面的思路。
认识这几种平面图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，对培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力有着重要的作用。
（二）教学目标根据课标的要求和孩子们的认知程度，我将本课的教学目标设定为：知识与技能：通过观察、操作等活动，会正确辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，让学生感受数学知识与生活的息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
（三）教学重难点根据本课的学习内容和孩子们对实际运用的需要，我将教学重难点设定为：重点：会正确辨认四种图形。
难点：体会“面”在“体”上。
（四）教学准备为了突破本节课的难点，将知识化抽象为具体，提高教学效果，我选在了多媒体教室上课，利用多媒体辅助教学。
另外，我还准备了各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。
二、说学情我所教的一年三班共有42名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。
经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。
对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的.尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务，并且80％左右的孩子会对计算机进行基本的操作。
一年级数学下册 认识图形1教案 北京版 教案
认识图形教学目标：知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上〞的道理。
能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。
情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。
通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成良好的学习习惯。
教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：初步体验“面在体上〞的道理。
教具：课件、各种图形的纸片各一张。
学具：彩色纸一张、练习纸一张。
教学过程：一、复习导入，提醒课题。
1．同学们，今天我想和大家一起边玩边学，你们愿意吗？我让大家准备了一些物体，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里。
教师要采访几位同学，请你告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？〞〔指名答复，教师介绍“三棱柱〞、“圆锥〞。
〕2．现在，让我们动手摸一摸物体的面，你有什么感觉？3．刚刚，同学们动手摸物体的面，感觉到每个面都是平平的，展现在我们眼前的这一个个平平的面就是一个个图形，叫平面图形。
今天，我们就来认识一些平面图形。
〔板书：认识图形〕。
二、组织活动，进展教学。
1．“画〞面。
〔1〕让我们再来认真观察所拿物体的一个面，想一想怎样才能得到这个面的平面图形呢？〔2〕师：同学们真会思考，想不想动手试一试？那就安静地开场吧，动手剪出不同的图形，比一比在规定时间内，谁剪的图形又多、又好！2．“猜〞面。
师：同学们完成了自己的作品，教师认为你们完成得棒极了！为了奖励大家，我们来玩一个“智力竞猜〞的游戏，好不好？取出一张学生作品，问：猜猜看，这个图形宝宝是什么形状的一个面？你知道它是什么图形吗？〔长方形、正方形〕3．“学〞面〔1〕仔细观察长方形，你发现了什么秘密？正方形呢？教师告诉你们一个小秘密，长方形和正方形都有四条边，所以又叫四边形。
〔课件〕〔2〕还有一个四边形，请看，谁知道它的名字？怎样区分它们？〔3〕还有两个图形宝宝急着要和聪明的你们手拉手呢，有谁知道它们的名字？下面就请同学们介绍一下它们。
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》 北师大版
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨认和描述平面图形基本属性，如边数、角数、边长、面积等；3.能够在图形中辨认出对称线和轴线；4.了解几何图形在日常生活中的应用。
二、教学内容1.常见平面图形的认识与辨认：正方形、长方形、三角形、圆形；2.颜色、形状、大小、方向和位置等基本图形属性；3.初步了解对称线和轴线的概念；4.小学生活中运用几何图形的场合。
三、教学过程1. 导入环节教师提供各种图形的图片和图形的名字，与学生一起进行讨论，问学生是否了解这些图形的名字，以及学会过哪些图形。
2. 认识图形教师在黑板上画出几个常见图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并带领学生一起观察比较它们之间的不同。
3. 图形的基本属性教师用黑板或幻灯片等工具展示一些图形，引导学生注意它们的颜色、形状、大小、方向和位置等基本属性，让学生在观察中边观察边进行记录与归纳。
4. 对称线和轴线教师在黑板上画出几个对称图形，让学生数出其中的对称线，然后带领学生找出其中的轴线。
5. 几何图形在日常生活中的应用教师以实际生活为例，引导学生思考几何图形在日常生活中的应用场合，如菱形糖、公共标识牌等。
6. 课堂练习教师通过课堂练习，让学生巩固所学知识，包括图形名字的认识、图形的基本属性的认知、对称图形的对称线和轴线的认知等。
7. 作业布置教师布置作业，让学生回家复习所学知识，并在实际生活中寻找几何图形的应用场合，并记录下来。
四、教学评估1.考试形式：教师可通过期末考试来进行学生的成就检验；2.作业评估：教师可通过布置的作业来检测学生的对学习内容的掌握情况；3.日常评估：教师可以通过日常课堂练习、小组活动等方式来进行学生的上课情况的评估。
五、教学反思第四单元《认识图形》是一年级下册数学课程的重要内容，涉及到平面图形的基本认识、基本属性和应用等方面。
北京版 一年级下册数学教案 认识图形
《认识图形》教学设计教学目标：1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
2．通过观察、操作等学习活动，体会“面在体上”，直观地感受所学平面图形的特征，渗透分类思想。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和合作交流意识。
感受图形与日常生活的密切联系，积累数学活动经验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
教学难点：体会面与体之间的关系。
教学过程：一、创设情境、引入新知1 复习口算。
小精灵聪聪：数学王国的土地都已经干旱了，只有收集满智慧星才能够召唤大雨，你们想来帮帮忙吗？数学王国也派出了小分队，完成了口算题就可以跟他们见面了，赶紧来试试吧。
指名口答。
2 复习立体图形。
（小分队出场你们瞧，小分队的成员来了，你们认识它们吗？说说它们的名字。
3 引入单元课题。
引入：立体图形们在来数学王国的路上留下了很多的脚印，你们认识它们吗？（显示图形）揭题：今天这节课我们进入新的单元学习---认识图形（二）二、动手操作，探究新知1、从立体图形中找到平面图形。
（1）找一找。
请你在立体图形中找到这些图形。
（2）摸一摸。
直观感受“面在体上”。
（3）说一说：你是从哪个立体图形里里找到的这个图形。
（4）汇报交流。
说一说：你是从哪个立体图形里找到长方形的？你在这个长方体里还能找到长方形吗？摸摸看。
（5）小结：长方体是我们已经认识的立体图形，这是长方体的一个面从“体”上揭面这是我们今天要认识的长方形。
板书：长方形（6）按以上方式找正方形、平行四边形、三角形和圆。
板书：正方形、平行四边形、三角形、圆。
（7）你们刚刚模这些图形的时候感觉怎么样？（平平的）长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆都摸起来平平的，它们都是平面图形。
揭题：今天，我们就要认识平面图形。
2、从立体图形中得到平面图形。
（1）过渡：你们刚才找的的这些图形的都藏在哪里呀？（立体图形上）（2）想一想：那你们能不能想办法把这些图形从立体图形上搬下来，住在这张白纸上呢？（3）操作活动“给图形宝宝找家”。
一年级下册数学教案 - 认识图形 北京版
一年级下册数学教案 - 认识图形一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并能够辨别这些图形。
2. 过程与方法目标：培养学生运用多种感官参与学习活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形。
2. 能够辨别这些图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并能够辨别这些图形。
2. 教学难点：如何引导学生运用多种感官参与学习活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示各种几何图形，让学生直观地认识这些图形。
2. 操作法：让学生通过触摸、观察、比较等方式，感受各种几何图形的特点。
3. 合作交流法：鼓励学生与同伴分享自己的发现，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课利用学生已有的生活经验，引导学生说出自己认识的几何图形，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）认识长方体a. 出示长方体实物，引导学生观察其特点。
b. 让学生用手触摸长方体，感受其形状。
c. 引导学生总结长方体的特征。
（2）认识正方体a. 出示正方体实物，引导学生观察其特点。
b. 让学生用手触摸正方体，感受其形状。
c. 引导学生总结正方体的特征。
（3）认识圆柱a. 出示圆柱实物，引导学生观察其特点。
b. 让学生用手触摸圆柱，感受其形状。
c. 引导学生总结圆柱的特征。
（4）认识球a. 出示球实物，引导学生观察其特点。
b. 让学生用手触摸球，感受其形状。
c. 引导学生总结球的特征。
3. 巩固练习（1）让学生找出教室内的长方体、正方体、圆柱和球等几何图形。
（2）让学生用自己的话说一说长方体、正方体、圆柱和球的特点。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
北师大版数学一年级下册第四单元有趣的图形《认识图形》表格教学设计及导学案
8.图形的实际应用：图形在现实生活中有广泛的应用，如建筑物的设计、电路板的制作等。
重点题型整理
1. 题型一：图形识别
题干：请在给出的图片中找出XX图形（如正方形、圆形等）。
答案：在给出的图片中找出符合要求的XX图形，并指出其位置。
2. 题型二：图形特征判断
题干：判断下列图形中，哪些是XX图形（如矩形、钝角三角形等）。
答案：分析每个图形的特征，判断其是否为XX图形，并给出判断依据。
3. 题型三：图形变换
题干：将给出的图形进行XX变换（如平移、旋转等），并画出变换后的图形。
答案：根据题干要求，对给出的图形进行相应的变换，并画出变换后的图形。
4. 题型四：图形组合
题干：给出两个或多个图形，要求将它们组合成一个全新的图形。
答案：分析给出的图形，找出可以组合的部分，将它们组合成一个全新的图形。
5. 题型五：图形应用
题干：根据实际情况，用所学的图形知识解决一个问题（如设计一个简单的电路图、计算建筑物的面积等）。
答案：根据题干要求，运用所学的图形知识解决实际问题，并给出解答过程和结果。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，学生可以通过观察和操作，感受到图形的实际应用，提高学生学习数学的兴趣。同时，本节课的学习也为后续学习更复杂的图形打下基础，对于培养学生的数学思维能力具有重要意义。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、空间观念和几何直观。通过观察、操作和分类等活动，学生能够发现图形的特征，提高空间观念，培养几何直观能力。同时，通过解决实际问题，学生能够运用图形知识进行逻辑推理，从而形成和发展数学核心素养。
一年级数学北师大版认识图形的教案
一年级数学北师大版认识图形的教案一年级数学北师大版认识图形的教案1教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自身的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的转变及联系，感受图形美。
4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自身的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：一.创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?二.感受新知，观察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形?在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?为什么?2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗?生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
(教师板书：对边相等)4.引导学生观察正方形的边，有什么发现?你能证明正方形的四条边都相等吗?5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三.动手实践1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
一年级数学下册《认识图形》教案北师大版（大全5篇）
一年级数学下册《认识图形》教案北师大版（大全5篇）第一篇：一年级数学下册《认识图形》教案北师大版一年级数学下册《认识图形》教案北师大版教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：1在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入题各位同学大家好，今天由我给大家上一节。
为了给大家上一节丰富有趣的，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节。
那，有信心把这节的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节我们来认识图形，板书题。
二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。