《去年的树》说课稿(共6篇)
去年的树说课稿模板汇总8篇
去年的树说课稿模板汇总8篇去年的树说课稿篇1敬重的各位评委老师大家好！今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文四班级上册第三组中的一篇精读课文《去年的树》。
自课改以来，语文教学始终提倡从语文特点动身，即要从文本动身，对字、词、句、段、篇进行揣摩和体悟，同时感知文本中所隐藏的人文精神，因此我从教材简说、教法学法、教学流程、板书设计这四方面谈谈我对本课的教学设想。
一、教材简说《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，讲解并描述的是一个鸟儿和树是一对好伴侣，它们商定好其次年再相见，可是其次年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。
本篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友谊。
语言朴实无华，全文在平淡语言中蕴含着深挚透亮的美。
教学目标和重难点确实定：根据课程标准以及同学特点，我设计了以下教学目标：学问与力量目标：通过读文，品尝重点词句。
会入情入境地演读课文。
过程和方法：学会多元沟通，多向对话。
学会把课文读薄，读厚的方法。
情感，看法，价值观：体会小鸟与大树间真挚的友谊。
使同学感悟到真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
为落实教学目标，实现'工具性与人文性的统一'，因此设定这篇课文的重点为：领悟小鸟的四次对话，并鼓舞同学大胆地说出自己的感受。
二、说学法和教法1、学法：同学与文本的对话方式是多样化的，主要有：读，品，悟，议，辩，入。
为了让“阅读教学成为老师，同学，文本三者之间对话的过程'，结合本课的教学实际，我用到的是：读，入。
读：采纳自由读，找伴侣读，演读等多种方法，真正做到以读激情。
在这个过程中我会留意启发同学的感觉，比方在指导最终一段时会在前三段的基础上让同学带着着急，牵挂，担忧的心情去读。
入：是一种体验式的学习方式。
我会让同学两次研读课文，'你'就是那只小鸟了，体验小鸟的心情。
2、教法：俗语说：“教无定法，贵在得法”，本节课采纳了自读感悟，合作探究等方法，让同学的思维活跃起来。
《去年的树》说课稿五篇
精品实用文档Boutique Practical Document《去年的树》说课稿五篇《去年的树》说课稿五篇编写说课稿无须局限于固定不动、死板的方式。
《去年的树》是一个既感人至深又伤感的小故事。
下边便是我梳理的《去年的树》说课稿，期待大伙儿喜爱。
《去年的树》说课稿1尊重的诸位评审团老师好!我今天说课的內容为“去年的树”，下边我将从个人目标的明确、点评的设计方案、课堂教学的预置三个层面对这节课开展剖析和表明。
课程标准在认字与写毛笔字层面有以下要求:“有基本的单独认字工作能力，能应用硬笔熟练地撰写正楷字。
在阅读文章层面有以下规定:可用普通话水平恰当、流畅、有情感地朗读课文。
因而我对本节课的课堂教学有以下的的了解和设计方案：一、说教材内容《去年的树》是人教试验教材内容小学生语文四年级上册第三单元的一篇童话。
文中的作者是日本的文学家新美南吉，文章内容叙述了那样一个故事:小鸟和树是最好的朋友，它每天歌唱给树听，即将飞回来南方地区越冬时，小鸟同意了树的要求--也要回家歌唱给它听。
但是第二年春季，当小鸟飞回找树时，它却不见了。
小鸟四处寻找，最终只寻找由树制成的火柴棍引燃的灯光。
盆友没有了，友情仍在，承诺仍在，因此，它内心充溢了忧愁和寂寥，应对着由盆友的性命引燃的灯饰照明，唱出了上年的歌。
这篇童话故事一生相随，带上一丝悲伤颜色，讴歌汽车了高雅的、让人扣人心弦的友情。
二、说教学目标这篇课文内容是一篇选读课文内容，在此之前，学员早已具有了一定的语言表达能力，而且已可以用词典、字典开展查看生词、词，有基本的单独认字工作能力，学员的小组合作学习学习方式也基本上产生。
三、说总体目标根据课标底规定和学员的教学目标，我制订出这篇课的个人目标是:1、根据通过自学、小组合作学习学习培训，我能认“伐”这一个生词;会写“融、剩、伐、煤”这4个生词;会恰当读写能力“溶化、剩余、砍树、灯饰照明”这4个词句;会把课文内容读畅达、读恰当、读流畅。
去年的树说课稿优秀6篇
去年的树说课稿优秀6篇去年的树说课稿篇一《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
它通过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
预设目标：1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话。
3、情感态度价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。
针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。
精心预设，注重生成。
努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法灵活机动地组织教学。
着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
说学法：根据以上分析，我设计了日记激趣，导入新课——初读课文，多元对话——演读课文，倾心对话——引导想象，补充对话——拓展延伸，多向对话——回归课题，升华理解的教学思路。
（一）日记激趣，导入新课课件出示：鸟儿的日记。
（一）20xx年10月28日晴给好朋友大树唱歌。
（二）20xx年12月28日阴冬天来了，我准备到南方去了，打算明天去向大树告别。
（三）20xx年1月12日晴给好朋友大树唱歌并告别师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：《去年的树》。
《去年的树》说课稿
《去年的树》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《去年的树》优秀说课稿（精选14篇）
《去年的树》优秀说课稿（精选14篇）《去年的树》优秀说课稿篇1一、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，本单元是“中外童话”专题，选取了不同作家，不同风格的4篇童话，本文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，冬天即将来临，小鸟要到南方过冬，它承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
小鸟心里充满了忧伤和惆怅，面对灯火，唱起了去年的歌。
这篇童话语言朴素平淡、情节简洁明快——用四次对话构成故事情节，给读者留下很大的想像空间。
这样的课文，主要是用来读的、想像的、练笔的。
在教学中学生理解童话的内容并不难，但是童话所蕴含的深刻道理，童话所展现的意境美，童话的语言特色，以及神奇的幻想色彩，是学生理解的难点。
基于此。
我把本课的教学重点、难点归纳如下：全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
基于教材的分析，我设计了以下教学目标：教学难点：读悟文中的四组对话，体会小鸟的心理。
教学重点：通过朗读，体会小鸟和树之间的情谊。
1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，懂得朋友间诚信的可贵。
二、说教法我采用了自读感悟、合作交流的学习方式，重点是促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。
小鸟去南方前和大树在一起的生活状况，采用自由读和范读的方式，使学生在朗读中感悟小鸟和大树的友情。
剩下的三组对话都采取自主学习的方式，在练习的基础上分角色朗读，学生间互相评价，进而让学生体会小鸟的心情。
把课文最后3个自然段作为学生重点感悟的段落，采用的方法是让学生在感知的基础上能够进入课文创设的情景，与小鸟的情感一致。
《去年的树》说课稿12篇
《去年的树》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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去年的树说课稿模板汇总7篇
去年的树说课稿模板汇总7篇去年的树说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《去年的树》是人教版新课程标准实验教材四年级上册第三组文的一篇精读课文。
本组文通过学习中外童话，把学生带进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。
《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿按照约定，来为好朋友——树唱歌，但树被人类砍伐了。
鸟儿四处寻找，最终找到的是由树做成的火柴点燃的灯火，信守诺言的鸟儿对着灯火唱起了歌。
这个故事揭示了朋友间要信守诺言、珍惜友情的道理。
童话主要通过四次对话展开故事情节，推动故事的发展。
故事情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
__的教学过程拟分两课时进行。
第一课时的教学内容是掌握生字新词，初读感知课文。
下面，我将对第二课时的内容进行说课。
（二）教学目标根据新课程标准的要求和学生的特点以及教材的选编意图，我制定了如下教学目标：知识和能力：学会默读，能通过读文，品味重点语句，领悟情感。
过程和方法：通过分角色朗读等多形式读文，引导学生运用自主、合作、探究的学习方法理解课文内容；学会多元交流、多向对话。
情感、态度、价值观：体会鸟儿与树间真挚的友情，懂得朋友间要信守诺言、珍惜友情的道理。
（三）教学重难点为落实教学目标，我把这节课的教学重难点确定为：1、读、悟文中四处角色对话，体会童话角色的心理。
2、引导学生体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。
二、说教学理念新课标指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。
”教师应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，让课堂成为学生语文实践的场所，构建一个开放的语文学习环境，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使学生的知识、能力、情感协调发展。
三、说教法根据以上教学理念，这节课，我采用了品读感悟、合作探究等教学方法，以情激情，以情带读，通过师生、生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美；并适时教给学生学习方法，引导学生在自主活动中学习课文，培养学生自学能力和团结协作的精神；灵活运用现代化教学手段，通过多媒体课件，渲染情境，激发学生学习的兴趣，以生动形象的画面、声音，帮助学生理解重点语句，体会角色心理，感受童话的特点，攻破教学重难点。
2023年去年的树说课稿模板六篇
2023年去年的树说课稿模板六篇去年的树说课稿篇1尊敬的各位老师：大家好！下面我将与各位分享一下我对课文《去年的树》的教学设想。
一、说教材《去年的树》这篇__选自部编版三年级上册三单元第一课。
这是一篇童话题材的__，作者主要讲述了小鸟大树成为好朋友，并约定来年再见，结果大树被砍，送到工厂里做成木材，又被切成木条做成火柴，最后用来点燃了煤油灯，小鸟为了履行约定，便对着灯光唱歌的故事。
这是一篇十分感人又很悲伤的故事，极具教育意义。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
三、说教学目标基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】能够熟练掌握__中的生字词，做到会读、会写、会认。
【过程和方法】通过分角色朗读课文的方式，体会小鸟的内心情感变化。
【情感态度和价值观】通过学习这篇课文，了解作者所要传达的现实教育意义。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，学习并熟练掌握课文中的生字词是我本节课的重点，体会文中小鸟情感的变化以及作者所传达的教育意义为本节课的难点。
五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点，突破难点，教学中我将采用朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来，我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课我们常说“良好的开端是成功的一半”，上课也不例外。
对于三年级的同学，我希望首先能引起他们的注意，所以我通过提问的方式来开启这一堂课，我可以问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过小鸟”来吸引他们的注意，然后再问问他们“小鸟和大树有着怎样的关系呢”，基于同学们的回答，我们可以引出本篇__的内容，并板书课题。
（二）整体感知俗话说：“书读百遍，其义自见”。
诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对于学生解决__中的生字词，梳理__大意具有重要作用。
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全文共计12808字
《去年的树》说课稿（共6篇）
★《去年的树》说课稿（第1篇）
尊敬的各位评委老师好!
我今天说课的内容为“去年的树”，下面我将从学习目标的确定、评价的设计、教学活动的预设三个方面对本节课进行分析和说明。
课标在识字与写字方面有如下规定:“有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字。
在阅读方面有如下要求:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
因此我对本课的教学有如下的的理解和设计：
一、说教材
《去年的树》是人教版实验教材小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。
本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求--还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。
鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去
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