小学六年级-小草的生命 精品
小学语文作文范文-热爱生命的小草-有关小草的作文
小学语文作文范文-热爱生命的小草-有关小草的作文热爱生命的小草“野火烧不尽，春风吹又生。
”这是一句赞美小草的古诗，它写出了小草有顽强的生命力。
在一个阳光明媚的早晨，小花对我微微笑，小草对我点点头。
突然，从天空中传来轰轰的雷声，一滴滴雨水飞快地掉在草地上，我不禁想：雨会不会很大？那么小草又会怎么样？能顶住吗？雨越来越大，从小雨到大雨，然后是暴雨。
世界变成了雨的天堂。
雨慢慢变小了，雨停了。
我跑到草地前一看，啊！我非常惊讶，小草经历了暴风雨后竟然都没死！每一根小草都站得直直的，不像经历过暴风雨。
小草居然有如此顽强的生命力，真想不到。
还有一次，我在公园里看到许许多多的人在草地上玩耍，在草地上放风筝，还有的在草地上爬来爬去，在草地上玩游戏……过了两天，你再来看小草时，它也没有枯萎，还在活着。
我真想不到，草有如此顽强的生命力。
人们瞧不起的小草，居然有如此顽强的生命力。
我们应该向小草学习，做个坚强的人。
热爱生命的小草树木长大后可以抵挡风沙，花朵盛开后可以弹飞巨石，每种植物都可以这样拥有着不屈不饶的精神，每个人也能拥有着同样的精神。
在我家庭院前有一片不起眼的草地，嫩=绿嫩绿的，平时一般都被人不经意间踩在脚底，可是没过几天，又重新垂直向上，茁壮成长。
在一个漆黑又乌云密布的夜晚，突然间下起了倾盆大雨，我向窗外望去，只见小草像似要被连根拔起，摇摇欲坠。
可是雨停了，我惊讶地发现，小草毫无损伤，我心里疑问道：“小草为什么会有如此坚强的生命力呢？”原来小草有着不怕风风雨雨、不畏疾苦的伟大力量。
曾经还有，我家狗狗顽皮，把草坪践踏得面目全非、惨不忍睹，我心想：“这下完了！”可是让我出乎意料的是，没过时日，小草竟然又从坚硬的泥土中冲出，恢复了原有的生机，郁郁葱葱，微风拂过，还时不时朝我点头微笑呢！小草是如此的热爱生命，从不轻言放弃，正如所说的“野火烧不尽，春风吹又生！"其实我们跟小草同样，也是如此的脆弱，但是难道我们不也应该和小草一样吗？热爱生命的小草树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。
小草的生命(1)
小草的生命(1)
小草的生命
一、小草的萌发
小草在黑暗、潮湿的土地里慢慢的萌发，在没有人关注的角落里，它
默默地生长。
当它的小叶子冲破土地时，它的生命也就开始了。
二、小草的成长
小草随着日光和水分的滋润而慢慢的成长，它的根系和茎变得越来越
坚强，越来越有活力。
经过一番时间的洗礼，它也变得越来越美丽。
三、小草的生命力
小草的生命力强大，即便它在风吹雨打的环境下也能顽强生存。
这得
益于它坚强的吸收营养和保护自己的本领。
四、小草的作用
小草虽然看起来不起眼，但它在自然界中扮演着不可替代的角色。
它
可以防止土壤流失，保护水源，防止气候变化和减缓自然灾害的影响。
五、对小草的保护
现代城市化和工业化造成了严重的环境问题，也给小草的生存造成了
威胁。
因此，我们需要加强对小草的保护，保持环境清洁和生态平衡，维护生命的美好。
小草虽然微小而不起眼，但它在自然界中扮演着不可替代的角色。
让
我们共同保护小草，保护自然，保护生命。
《顽强的小草——观察墙缝间的生命》
《顽强的小草——观察墙缝间的生命》
在城市的喧嚣中，我无意间发现了一道独特的风景线——墙缝间顽强生长的一株小草。
这平凡而又坚韧的生命力，在坚硬冰冷的墙体缝隙中演绎着生命的奇迹。
那是一处狭窄而深邃的墙缝，阳光罕至，土壤贫瘠，看似毫无生机。
然而，就在这严苛的环境中，一株嫩绿的小草却倔强地挺立出来。
它的茎叶瘦弱却坚毅，尽管身形弯曲，却始终向上探求光明。
叶片虽小，却饱含生机，翠绿的颜色似乎要穿透石壁的阻隔，向世界宣告其顽强的存在。
小草的根系深深扎入微薄的土壤，仿佛有着无尽的力量，汲取着每一份可能的养分。
风雨交加时，它随风摇曳而不折；烈日炙烤下，它依然昂首不屈。
它以无声的方式，诠释了生命对于困境的挑战与对抗，对生存权利的坚守与追求。
这株墙缝间的小草，以其坚韧不拔的生命力，给我上了一堂生动的人生课：无论环境多么恶劣，生活多么艰难，只要有坚定的信念和顽强的精神，就能绽放出属于自己的生命力，成为一道独特而美丽的风景。
课文阅读赏析小草的生命PPT
针对可能出现的问题制定应对措施，如话筒无声、 PPT无法播放等。
保持冷静
遇到问题时保持冷静，不要慌张，迅速采取应对措施 。
06
检查、修改及反馈收集
仔细检查每一页内容准确性
确保文字、love片、love表等信息准确无误，避免拼写错误、语法错误等低级失误 。
核对数据、引用和事实来源，确保信息的可靠性和权威性。
观众更好地理解PPT的内容。
03
强调关键词和短语
在PPT中强调关键词和短语，可以使得观众更加关注这些重点信息，提
高PPT的传达效果。
03
文字与love片运用
简洁明了文字表达
提炼核心信息
01
将复杂内容简化，突出重点和关键词，让观众快速抓住要点。
统一字体和字号
02
保持全文字体和字号的一致性，避免观众产生视觉上的混乱。
jiān qiáng fēng huà xīn xǐ wán qiáng
坚强 风化 欣喜 顽强
字词学习
ài fǔ de zhào yào
爱抚地照耀
róu hé de qīng fú
柔和地轻拂
cí ài de bǔ yù
慈爱地哺育
字词学习
高兴-----欣喜 坚强---顽强
字词学习
读一读这些词吧！
设置时间提醒
在演讲过程中设置时间提醒，以便及时调整进度。
与观众互动，提高参与度
提问环节
设置提问环节，鼓励观众提问，增加互动性 。
观众参与
通过小游戏、投票等方式让观众参与其中， 提高观众兴趣。
观察反馈
注意观察观众的反应和反馈，及时调整演讲 方式和内容。
准备好备用方案和应对措施
备用PPT
小草的生命
《小草的生命》
我常常想：“小草的生命是软弱的，还是顽强的呢?”
我上学的时候，路边两旁长满了野草，它们茁壮成长。
草，虽然平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力；虽然不美丽，但却具有极其旺盛的生命力；这一切都是对生命的渴望而是得来的力量！
小草，不管闪电雷击，不管狂风暴雨，不管严寒酷暑，它都毫不畏惧。
暴风雨里，高大挺拔的大树被连根拔起，五颜六色的花朵已花残叶败。
而小草呢······暴风雨过后，花树都变样了，只有小草昂首挺胸地站在那里，享受着雨后的阳光······当骄阳无情地炙烤着大地时，小草从不屈服，他把自己体内的水分向空中大量散发，吸收了酷暑，为人们送来凉爽！
小草不管身处的环境有多恶劣，它都没有放弃，它顽强、不屈不挠、永不放弃的精神无处不在，我很敬佩它。
小草的生命
《小草的生命》是一篇拟人体的童话散文，课文语言优美，形象生动，绘声绘色地叙述了小草顽强的生长过程，歌颂了小草不畏艰难困苦，蓬勃向上，坚忍不拔的精神和顽强的生命力。
胡建华老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。
师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。
纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。
胡老师以全新的教育理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受小草的形象与内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。
2、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。
胡老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心；两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点（举例略）。
(教学论文)课时目标具体实在，准确、科学、实用。
3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。
教学过程中，胡老师善于调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学（举例略），体现了训练的层层推进，步步深入的过程。
整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行生命的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。
4、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。
围绕教学目标，胡老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。
例如让学生运用多种方式的读（自读、听读、评读、合作读、角色读、表演读、配乐读等）发挥学生的想象力和创造力；运用换词比较，动作演示等方法体会“冒”一词在句子中表情达意的作用；引导学生以“岩石妈妈”、“小诗人”的身份夸一夸小草，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验，激发起对小草精神的赞颂，升华了情感美。
23小草的生命课件
诗人欣喜地说：“啊！小草的生命多么顽强， 我要千百遍地赞美他！” 我（ ）地说：“啊！_________________, ___________________！”
赋得古草原送别 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
课后作业：（选做）
1，收集有关小草的诗歌、文，有兴趣的抄一抄。 2，学唱《小草》歌。 3，画一画你心中的小草。 4，去赞美身边的小草。
23.小草的生命
岩缝 贫穷 担心 滋润 冒出 嫩芽 爱抚 柔和 慈爱 哺育 健壮 结实 坚强 值得 风化 拥抱 欣喜
读句子，比一比，和同桌说说你喜欢哪一句，为什么？
1，阳光照耀着他，春风轻拂着他，雨露哺育爱地哺育着他。
小草慢慢长大了，长得很健壮（ ）， 很结实（ ）。岩石高兴地说：“孩子，不 错，你是坚强（ ）的，值得我们为你骄傲 （ ）！”
小草（歌词） 没有花香，没有树高， 我是一棵无人知道的小草。 从不寂寞，从不烦恼， 你看我的伙伴遍及天涯海角。 春风啊，春风，你把我吹绿； 阳光啊，阳光，你把我照耀； 河流啊，山川，你哺育了我； 大地啊，母亲，把我紧紧拥抱。
23小草的生命
你是大地的儿子，勇敢、顽强而自信，
你是我们的骄傲，生机盎然永不衰。
四、指导书写其他生字
作业设计：
兴趣自选厅：
（1）搜集一些描写小草的诗歌、散文。有兴趣的摘抄一首写下来，并 勻匕―勻匕
师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你
们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读
好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
指名读，其他同学注意字音读准了没有。
3、整体感知
（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的 同桌说一说。
（2） 指名反馈。学生说，老师总结。小草生命力顽强
雨点，真甜呀！”激发学生识字兴趣。
B:出示课件2,出示“三个生字娃娃”：“慈、实、穷”说：我们的
名字有太好读者，你们发现读时要注意什么？
（慈：平舌音，实：翘舌间，穷：三拼音及后鼻音）
当学生说对三个字应注意的地方后，课件在生字娃娃一起说：看来，
我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟！ ”
2、再读课文，读准字音。
2、掌握本课生字，感受小草顽强的生命力。
策略Biblioteka 语文课程标准》指出，语文教师“要有强烈的资源意识”，“应高度 重视课程资源的开发与利用”。可见，语文课程标准的重要理念之一 就是增强语文学科向外辐射的张力。这就要求教师“用教材”而不 是“教教材”。阅读教学中开发教学资源的途径很多， 其间有一条取 之有效、行之便捷的渠道，这便是文本的二度开发，引导学生透过 教材表层，触摸到文本内最深、最广、最鲜活的东西。在这一教例 中，教师充分挖掘教材已有的内涵，对文本进行了独具匠心的再创 造。以小草在成长的过程中会遇到那些困难为切入点，联系学生已 有的知识与经验，让他们听音乐想像小草面对困难艰难成长的过程， 体会小草生命的顽强。也为学生创造巨大的想像空间，激发了学生 创造性想像，思维从“教材无非是个例子”的逼仄空间里解放出来， 自由驰骋，自主翱翔，灵动的思维火花迸裂飞扬。
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小草的生命
我不知道这株小草是如何长到这里的。
是当初垒墙的时候混进了一粒种子？是一阵风儿吹来一粒种子？还老鼠偷窃的时候捎来了这粒种子？没有人知道。
但是我却真真切切地看到，这堵砖墙背阴的一面、大约一米五高的这条墙，我每天都要经过这堵墙下面的小路，一直没有发现它的存在，突然看到它时，它已经挺大了，倾斜着身子，把根紧紧地挤进墙缝，叶子就这么悬殊在那里。
看到它时我吃了一惊，这长得像山野黄毛丫头一样的小东西是靠什么活着的呢？墙并没有风化，只是那条砖缝里的水泥掉了指甲大一小块，这就能够活命吗？是的，它活着，而且是从一粒来路不明的种子经过孕育、萌芽、长大的。
更令人惊异的是，不久它居然开出了一朵小小的花儿，豆粒儿那么大，白色的小花瓣，淡黄色的蕊。
看到它时，我四下张望，想看一看支撑它生命的水源究竟在哪里。
没有，那一定是空气中的水分滋润了它——这样也能活下来吗？真是不可思议！你，在这里，想做什么呢？我试图与之进行一次对话，可惜它不是童话里的小姑娘，也不是传说中的仙女鬼妹，它只顾自己活着，开着不起眼的小花，也许花蕊里还做着一个不能为外人言说的美梦……我又一次打量四周，没有找到一株与之同类的花草，只有一棵梧桐的老枝横过它的上方，探到墙的另一边去了。
我知道它是孤独的，而且非常寂寞。
我发现它的时候它就这么大。
锯齿形的叶子，一共七片，每片叶子比柳叶略小一点，表面有一层细细的绒毛；七片叶子拼成一个圆形的图案，中间就是微微伸出来的花茎。
经过了春天、夏天、秋天，它还是那么大，我不知道是说它永远不老好，还是说它永远长不大好。
春旱的时候，好多草木都蔫蔫的。
那首情深深雨蒙蒙歌曲非常流行的那段日子里，我曾经带了一只眼药水瓶给它浇过几次水，发觉它并没有绛株仙草的灵性，浇水前没有干死的迹象，浇水后也并不见得精神多少。
看来是我太自作多情了，它不是林妹妹，它的前世可能只是一个村姑。
秋天到来的时候，万木都在凋零，它似乎还没感觉到寒冷即将来临，只是叶子的边缘泛出一圈暗红色。
花是早就不见了。
白露为霜之后，就是白雪飘飘。
我外出了几天，等我再次经过它们身边，发现它已经软软地挂在了砖缝上——已经冻死了。
一次寒冷的冬季，对我来说，可能只是一次平常的经历，对那些正常生长的草木来说，也不过是一场睡得踏实的长梦；当春风再次吹来，我会背着新一圈年轮转着并无多大改变的圈子，所有的草木也会踏入新的轮回，再一次谱写绿色的歌谣。
这株倔强的小草也会长出新的芽儿来吗？带着这种好奇，每天经过时，我都要看一看这株陪伴了我一年的枯草，希望它在某个早晨能够睡醒，能够再陪我走过春夏秋冬。
可惜没有。
春雨过了，百花开了，蝉儿在枝头高声地唱着属于它们的歌儿，那株小草还是干枯地吊在砖缝里，没有一点复苏或重生的迹象。
一个夕阳满天的傍晚，我一个人踽踽地走过那段砖墙，不再去看那株小草，我知道它的生命已经过去，没有什么可以把它唤回来。
就在我与之擦肩而过的时候，突然发现地上长出了几株小草，和墙上的小草一模一样，只是长得更加滋润、更加茁壮——啊，原来你在这里！我欣喜若狂，但是随即就明白：它们已经不是墙上的那株小草，墙上那株依然干枯地挂在那里，这几株是它的后代。
原来生命竟是如此神奇，我以为孤独寂寞的那株小草，竟然做出了这般伟大的事情，自己忍受了艰辛与孤苦，却让后代落在了肥沃的土壤里。
它创造了一个家族！我不知道这些小草未来的命运，但我相信，只要它们继承了母亲的血脉，就一定会繁衍成一片灿烂的天地。
六年级:单县杨楼镇姜晨。