两位数加两位数口算(新人教版)
35＋44 39 34＝？
二、探究新知
（二）探究算法 35＋34＝
35＋34＝ 69
30 4 65
你会口算吗？
35＋34＝69
30 5 30 4
60 9
先算30＋30＝60， 再算 ＋ 4＝ ， 先算 355 ＋ 30 ＝9 65 ， 再算 9＝ 再算 6560 ＋＋ 4＝ 6969 。。
说一说35＋34你是 还可以怎样口算？ 怎样口算的。
二、探究新知
（三）观察对比
今天学习的都是两位数 加两位数的口算。 69 35＋34＝6 30 4
刚才学习的这两道题有 什么相同点和不同点？
35＋34是不进位的 加法，39＋44是进 位的加法。 83 39＋44＝8 40 4
65
两位数加两位数 口算在计算时要 注意什么？
79 个位相加满十，一定 要向十位进1。
万以内的加法 和减法（一）
两位数加两位数
一、复习巩固
仔细观察这两组题目，说一 看谁都能算正确。 说你们是怎样计算的。
35＋30＝ 65
64＋5＝69
30＝ 78
53＋40＝ 93
79＋4＝83
66＋8＝74
两位数加整十数,可以先把十位 上的数相加，再加个位上的数。 两位数加一位数时，可以先把 个位上的数相加，再加整十数。
口算（看看谁算得又快又准）
• 45+20= 65 • 38+40=78 • 30+35=65 • 52+30= 82
56+7= 63 72+5= 77 8+37= 45 6+44= 50
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
怎样列式计算呢？ 你还能提出什么数学问题？ 一年级一共要买多少张车票？
二年级一共要买多少张车票？ 你能提出什么数学问题？ 怎样列式计算呢？
二、探究新知
（二）探究算法 39＋44＝83 40 4 79
说一说 39＋44你又 还可以怎样口算？ 是怎样口算的。 先算39＋40＝79， 再算79＋4＝83。 怎样口算呢？
二、探究新知
还可以怎样口算？
39 ＋ 44＝ 83
30 9 40 4 70 13
先算40＋30＝70， 再算9＋4＝13， 再算70＋13＝83。
63＋17＝ 80 先算 63 ＋ 10 ＝ 73
再算 73 ＋ 7 ＝ 80
三、知识应用
（三）填一填
13
34＋
47
＝
38 24
56 62 ＋16 ＝
54 40
72 78
25
32 44
59
66 78
两位数加两位数，如果个位相加 满十了，别忘了要向十位进1。
三、知识应用
（四）解决问题
我和爸爸一共要花 多少钱？
36＋18＝54（元）
四、布置作业
作业：第12页练习二，第2题。
三、知识应用
（一）做一做
三、知识应用
（一）做一做
请你利用主题图中的信息完成下面的 题目，并说说你是怎样计算的。
三年级一共要买多少张车票？
33+36= 69(张）
四年级一共要买多少张车票？
36+38= 74（张）
你能提出其他数学 问题并解答吗？
三、知识应用
（二）先说一说，再计算 23＋46＝ 69 先算 23 ＋ 40 ＝ 63 再算 63 ＋ 6 ＝ 69
第二单元万以内加减法(一)：两位数加两位数口算
教学设计：2024秋季人教版小学三年级上册数学第二单元万以内加减法（一）：两位数加两位数口算一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够准确进行两位数加两位数的口算，掌握基本的口算方法和技巧。
2.学生能够理解两位数加两位数的算理，并能灵活应用于实际计算中。
2.过程与方法：1.通过观察、比较和归纳，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
2.通过小组合作和讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养学生的耐心和细心。
2.培养学生的自信心和成就感，使学生能够勇于面对计算中的挑战。
二、教学重点•掌握两位数加两位数的口算方法和技巧。
•理解两位数加两位数的算理。
三、教学难点•灵活运用口算方法和技巧进行快速准确的计算。
•理解并应用算理解决复杂问题。
四、教学资源•多媒体课件（包含口算题目、动画演示和练习题）。
•实物教具（如计数器、小棒等，用于辅助计算和验证）。
•学生作业本和笔。
•黑板和粉笔（或白板和笔）。
五、教学方法•情境教学法：通过创设生活情境，引导学生发现数学问题，激发学习兴趣。
•直观演示法：利用多媒体课件和实物教具进行直观演示，帮助学生理解算理。
•练习法：通过大量的口算练习，巩固所学知识和技能，提高计算速度和准确性。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：教师创设一个生活情境，如“小明和妈妈去超市购物，小明选了两件商品，一件是36元的玩具车，另一件是28元的书包，请问小明一共需要支付多少钱？”通过情境导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 新课教学•口算方法讲解：•教师首先介绍两位数加两位数的口算方法，如“凑十法”、“分解法”等，并通过多媒体课件进行演示。
•教师示范如何运用这些方法进行口算，如“36+28=？”，可以先将36拆分为30和6，再将28拆分为20和8，然后分别计算30+20=50和6+8=14，最后得出50+14=64。
•学生尝试：•教师出示一些两位数加两位数的口算题目，让学生尝试运用所学方法进行计算。
口算两位数加减两位数上课教学
方法2：6 8-5 4=1 4 方法
50 4 18
人后， 二（3）班上 人后， ）班上14人后 码头上还剩多少人？ 码头上还剩多少人？
二（4）班 ） 39人 人
二（3）班 ） 32人 人
二（1）班 ） 23人 人 二（2）班 ） 31人 人
导游阿姨告诉我们， 在湖中有28种鸟， 在岛上有65种鸟 65
二（3）班 ） 32人 人
二（4）班 ） 39人 人
23+31= 32+39=
(3) (4)
(1) (2) 方案二： 方案二： 23+32=
31+39=
(1) (3) 方案三： 方案三： 23+39= (2) (4)
31+32=
(1) (4) (2) (3)
23+31=？ ？
方法1 方法 ：
3+1=4， ， 20+30=50， ， 50+4=54.
新人教版二年级数学
两位数加两位数 口算） （口算）
华渝实验学校
二（4）班 二（3）班 ） ） 39人 32人 二（2）班 人 人 ） 31人 人
去鸟岛喽！ 去鸟岛喽！
二（1）班 ） 23人 人
两个班合乘1条船 两个班合乘 条船
二（1）班 ） 23人 人
方案一： 方案一：
二（2）班 ） 31人 人
用前面学过的口算 方法试一试。 方法试一试。
89
91
54
48
96
100
53 36 53 38
26 28 26 22
75 21 75 25
送小鸟回家
17+58 36+32
两位数加两位数口算(教案)人教版数学三年级上册
两位数加两位数口算【教学目标】1、知识目标：使学生在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。
2、技能目标：使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。
3、情感目标：使学生感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。
【教学重、难点】教学重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。
突破重难点设想：通过主题图“卧佛寺公园”创设情境，让学生从图中发现问题，提出问题。
充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流体会算法多样化的同时，理解“个位满十要向前一位进1”的算理。
【教学过程】课前谈话：同学们，你们有分身术吗？（没有）今天我请来了数学王国里的一些数字朋友，他们就有这样的本领呢！看，我把25分成了 20和5。
20是整十数，5是一位数。
你能把这几个数分一分吗？49、72。
你们可真棒！数学就是这样奇妙，把一个数字巧妙的一个变身，就能帮助解决许多问题呢！好，下面我们开始上课！一、唤起与生成1、复习旧知，回顾方法。
师：这节课老师和大家一起学习（板书：口算），口算可是学习数学的一项基本功。
你们的口算水平怎么样？说得好不如做得好，老师想现场考考大家。
一起来看看大屏幕，你能又对又快地口算出他们的得数吗？出示:看谁口算的又对又快（1）35＋30= 30＋48= 53＋40=（2）64＋5= 4＋79= 66＋8=（生说算法）师：仔细观察两组口算题目，它们有什么特点，说说你是怎样口算两位数和整十数、一位数相加的？（生总结方法）师：老师希望你能用以前所学的这些口算来解决今天新的口算，好吗？（设计意图：通过复习，旨在帮助学生回忆两位数加整十数、一位数的口算方法，梳理已有的知识经验，为知识的迁移作好铺垫。
）2、创设情境，提出问题。
出示:卧佛寺公园观佛台图片师:能看出是哪儿吗?生：公园师：刚刚过去的五一节假期卧佛寺公园迎来了全国各地的游客，其中也有我们四小的孩子。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第二单元万以内的加法和减法(一)(人教版含解析)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第二单元万以内的加法和减法（一）知识点01：两位数加两位数的口算方法1、两位数加两位数不进位加法的口算方法口算两位数加两位数时，可以先把一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数，再用另一个两位数先加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都拆分成一个整十数和一个一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，然后把两次所得的和加起来。
2、两位数加两位数进位加法的口算方法在口算两位数加两位数进位加法时，个位相加满十，一定要向十位进1。
知识点02：两位数减两位数的口算方法1、两位数减两位数不退位减法的口算方法口算两位数减两位数不退位减法时，可以把减数拆分成整十数和一位数，先用被减数减去整十数，再减去一位数；也可以同时把被减数和减数拆分成一个整十数和一个一位数，先用被减数的整十数减去减数的整十数，再用被减数的一位数减去减数的一位数，然后把两次所得的差相加。
2、两位数减两位数退位减法的口算方法口算两位数减两位数的退位减法时，可以先把减数拆分成整十数和一位数，先用被减数减去整十数，再减去一位数；也可以把被减数拆分成一个整十数和十几的数，把减数拆分成一个整十数和一个一位数，先用被减数的整十数减去减数的整十数，再用被减数十几的数减去减数的一位数，然后把两次所得的差相加；还可以用凑十法计算。
知识点03：几百几十加、减几百几十(笔算)1、几百几十加几百几十的笔算方法：计算几百几十加几百几十时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
2、几百几十减几百几十的笔算方法：计算几百几十减几百几十时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位上不够减时，要从前一位退一，在本位上加10，再减。
注意：几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。
知识点04：用估算解决问题1.取近似数取近似数时首先确定在哪两个整百数或是整十数之间，然后看离哪一个数更近，取其近似数。
《两位数加两位数口算》(教案)人教版二年级上册数学
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生在课后可以尝试解决更多两位数加两位数的口算问题，也可以寻找生活中的实例，亲身体验两位数加两位数口算的应用。此外，学生还可以尝试探索其他数的加法运算，如三位数加三位数、四位数加四位数等，以提高自己的数学能力。
3.开展家庭数学活动。学生可以与家人一起进行两位数加两位数的口算游戏，比如制作一个两位数加两位数的口算卡片游戏，和家人一起玩，提高口算能力，增加数学乐趣。
3.设计多种口算练习题，让学生在不同场景下进行口算训练，提高口算速度和准确性。
4.提供生活化的例题和练习，让学生在实际情境中学会运用所学知识解决问题。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版二年级上册数学》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示两位数的加法运算过程，帮助学生理解和记忆。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）口算练习：布置一些两位数加两位数的口算题目，让学生独立完成，旨在巩固本节课所学的口算方法。
（2）笔算练习：布置一些两位数加两位数的笔算题目，让学生独立完成，以提高他们的笔算能力。
（3）应用题练习：布置一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的应用能力。
天津新人教版《两位数加减两位数口算》
30 5 30 4 60 9
第一项比赛 掷保龄球，看谁算的快掷得准。
23 +65 88 56 +24 80 47 +36 83
35 +26
61
27
+18
45
56
+ 37
93
第二项比赛：动动脑筋猜一 猜，
24+52= 7 6 34+53= 8 7
32+63= 9 5
小鸟背上的数是多少：
18+66= 8 4
合作探究（3分钟）
重点讨论探究一、二。 达成的目标： 根据具体情况，选择最好的算法。 要求： 1.围绕目标，积极发言，勇敢的表达出自己的想 法； 3.总结解题思路和方法，拿起红笔及时改错。 4.由小组长整体控制，保证先一对一讨论，再组 内组间讨论，全员参与，保证人人有事做。
展示分工
展示内容 展示组
• 时间：2分钟 • 要求：对照教材，独立纠正预习案中的错 误（用红笔），有疑问的用红笔做记号。 • 请做好课堂讨论的准备。
2010年上海世博会中国馆
乘坐大巴去参观 “世博会”喽！
一（１）班
35人
一（２）班 34人 二（1）班
二（2）班 44人
39人
你能够提出什么数学问题？
1、一年级一共要买多少张车票？ 35＋34=________(张) 你会口算吗？你是怎样口算的？小组交流 一下。 2、二年级一共要买多少张车票？ 39＋44=________(张) 你会口算吗？你是怎样口算的？小组交流一 下。
展示要求：
1、口头展示时，面向同学；口 头展示：语言简洁、准确，声 音洪亮；书面展示：规范、快 速，书写工整，答案完整； 2、讨论完毕总结整理完善，做 好质疑拓展准备。 非展示同学： 在同学展示的时候继续讨论 或记忆总结。并学会倾听，学 会整理自己的答案，准备点评 补充和质疑。
人教版三年级上册数学《口算两位数加两位数》说课稿
《口算两位数加两位数》说课稿一、教材分析本单元是三年级上册第2单元，主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内)，笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。
这些内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。
一方面通过口算、笔算和估算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习计算起了铺垫作用。
首先教学两位数加、减两位数口算，让学生自主探索口算方法，体现口算方法多样化。
接下来再让学生利用已掌握的两位数加、减两位数笔算方法，自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。
最后教学用估算解决问题，让学生学习估算的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。
本节课的课标要求：能口算简单的百以内的加法，能计算两位数的加法。
学生年龄还比较小，根据新课标提出的要求，要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学，注意加强估算，培养学生估算的意识和能力，恰当适时地运用合作学习的方式。
二、学习目标1.通过合作探究，能够掌握口算两位数加两位数的计算方法，正确进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.培养解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
三、评价任务1.能够掌握用拆分法口算两位数加两位数的计算方法，熟练进行口算。
2.能快速寻找数学信息、提出并解决数学问题。
3.能用多种方法口算两位数加两位数。
四、教学重难点：能够掌握口算两位数加两位数的计算方法，正确进行口算。
五、教学过程（一）复习导入抢答35+30= 48+30= 53+40=64+5= 79+4= 66+8=仔细观察这两组题目，说一说你是怎么计算的？【设计意图】回顾一二年级学习的两位数加一位数、整十数的计算方法，为本节课做基础。
同时培养数感。
（二）探究新知师：秋天到了，很多学校都有出行的活动。
大家看，上海的一所学校的学生准备去参观植物园呢！活动一1、两位数加两位数不进位口算方法。
最新人教版二年级上册数学总期末复习-口算练习
1.口算。
24+72=16+62=37+12=46+40= 52+35=34+24=26+63=33+16=81+14=25+53=71+18=21+17=73+24=24+55=32+14=32+64=46+33=44+23=45+21=53+25=32+16=2.填一填。
24 42 64 71+ 15 +13 +23 +25 3.填表。
两位数加两位数,把两个加数都看作整十数与一位数的和,先算整十数加整十数,再算一位数加一位数。
用竖式计算时,一定要把数位对齐。
算式比较多时,最好不要口算,要在草稿纸上逐一计算,避免混乱而写错,最后的结果也要对应好。
注意数位要对齐。
参考答案：1.967849868758894995788938977946967967 6678482.395587963.354458264753758435664.>==<<<><><练习二两位数加两位数(进位)1.用竖式计算。
38+24= 53+28= 27+37=76+15= 35+55= 26+49=2.连一连。
3.在○里填上“>”“<”或“=”。
32+6○60 29+38○62 54+42○88 70○61+9 47+25○5332+18○27+7322+30○50 37+25○80 26+28○54 26+17○18+24 4.填表。
个位上相加满十,要向十位进1。
两位数加两位数,相同数位对齐,从个位算起,个位上的数相加满十,向十位(前一位)进1。
巧记: 开口向大数。
计算进位加法,在加十位上的数时,不要忘记加上进位的参考答案：1.628164919075竖式略2.略3.<>>=><><=>4.719365865351996372771.摆一摆,算一算。
2.用竖式计算。
87-23= 48-18=66-12= 84-40=3.把小动物送回家。
人教版三年级数学上册《两位数加两位数的口算例》教学设计(共2个课时)
人教版三年级数学上册第二单元《两位数加两位数的口算例1》教学设计5. 完成自学收获。
（三）组内交流组内分享交流收获，比一比哪组的收获最多？三、帮教解疑，突破难点 （一）小组分享展示学习收获 1.根据探究卡进行分享展示。
2.根据其他同学的分享，进行补充、小结。
（二）提出问题，解决疑难1.观察对比两道题有什么相同点和不同点？2.两位数加两位数怎样口算？方法一：先用两位数加十位数，再加个位数。
方法二：先用十位数加两位数，再加个位数。
方法三：先用十位加十位，个位加个位，再把结果相加。
3. 两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢？（个位相加满十，一定要向十位进1）三、组织帮教解疑，突破难点1.进行分享展示2.根据同学的分享，进行补充、小结1.让学生观察对比两道题的相同点和不同点。
2.思考，两位数加两位数怎样口算。
3.在计算时要注意什么？利用两道题让学生进行对比，进一步明确本节课的教学内容，知道两位数加两位数的口算方法是多样性的。
四、巩固应用，发展素养 1.口算54＋28= 76＋23= 48＋29= 14＋73=74＋16= 64＋25= 33＋25= 14＋37=2.看图列式计算16元 25元元（ ） （ ）= （ ）元四、组织巩固应用，发展素养1.让学生说一说先算什么，在算什么，体会口算方法的多样性，进一步熟练计算方法。
2.观察思考，个人独立列式计算，个人汇报结果。
让学让学生根据问题寻找有效信息，在解决实际问题时运用口算，体会口算的简捷，培养学3.解决问题72元 58元 25元 37元根据以上信息提出问题并列式解答。
问题1：？列式计算问题2：？列式计算问题3：？列式计算生根据问题寻找有效信息，在解决实际问题时运用口算，体会口算的简捷，培养学生能用口算就用口算的习惯。
生能用口算就用口算的习惯。
五、归纳总结，拓展延伸回味两位数加两位数的口算1.通过这次旅行，大家一定有很多收获。
谁愿意和大家一起分享？2.课后延展：课后尝试把本课的数学知识用思维导图的方式梳理。
两位数加两位数口算(人教版)教育课件
果
罗 口渴
想
喝
我 水
拍 ，
然
告 后喝
水
诉 的时
候
你 自然
的
完 怎
“
打 开电 视
么 。
。
。
弄 。。
。
， ，一
个
一 1
小时
过
5 去了
，
分 可能
书
钟 色
还没
看
个 后
2页
。
你
其 很 多时
候
还 甚至
你
没 自己
镜 有
都没 有
意
思
弄 到
，
情 你
完 的大
脑
我 不停
头 就
地 超控
你
不 的注
意
力
耐 ，
你
就
， 烦
这么轻
像 男
方法三： 35＋34＝69 你是怎样口算的？
30 5 30 4
和同学交流下。
60 9 先算30＋30＝60 再算60＋9＝69
答：一年级一共要买69张车票。
返回
两位数加两位数口算
例1
(2)二年级一共要买多少张车票？
认真观察图，你 能得到哪些信息？
39＋44＝
返回
两位数加两位数口算
例 1 口算： 39＋44＝
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。