五年级上册语文教案4我的长生果 人教新课标版
教案人教新课标小学语文五年级上册4.我的长生果优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解课文《我的长生果》的基本内容，掌握生字、生词，如：“勇敢”、“智慧”、“珍惜”等，并学会运用到实际语境中。
2.学会分析课文的结构，了解课文以传说形式展现故事的特点，培养阅读分析能力。
3.提高学生的朗读和表达能力，通过分角色朗读、复述故事等方式，使学生深入理解课文内容，感受故事情节。
教案人教新课标小学语文五年级上册4.我的长生果优秀教学案例
一、案例背景
《我的长生果》是人教新课标小学语文五年级上册的一篇精读课文，它以独特的民间传说形式，讲述了主人公勇敢面对困难，珍惜亲情和友情，最终找到“长生果”的故事。本文旨在通过课文学习，让学生体会勇敢、坚持、珍惜等美好品质，同时提高他们的阅读理解能力和审美情趣。在教学过程中，我们将结合五年级学生的认知水平和心理特点，运用启发式、情境式教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养人文素养。通过本节课的学习，让学生在感受故事情节的同时，认识到亲情、友情的重要性，激发他们对美好生活的向往和追求。
5.丰富的教学内容与形式激发学生创造力
本案例在教学内容与形式上进行了丰富多样的设计，如：课文解析、知识拓展、故事创编等。这些教学活动不仅有助于提高学生的阅读理解能力和写作水平，还激发了学生的想象力和创造力，使他们在学习过程中充分展现自我。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，帮助学生总结学习收获，发现自身不足，从而实现自我提高。具体做法如下：
1.鼓励学生在课堂小结时分享自己的学习心得，让其他同学从中受益。
2.组织学生进行自评和互评，培养学生客观评价自己和他人能力。
3.教师对学生的学习表现给予及时、具体的反馈，帮助学生找到提高的方向。
4.定期对学生的学习成果进行展示和评价，激发学生的学习积极性，提高他们的自我效能感。
(人教新课标)语文五年级上册 我的“长生果” 教案
（人教新课标）语文五年级上册我的“长生果” 教案我的“长生果"教学目标1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.课时安排：1 课时教学过程一、谈话导入1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.三、细读课文.感悟体会1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)。
人教版五年级上册语文《我的长生果》教案设计(优秀8篇)
人教版五年级上册语文《我的长生果》教案设计（优秀8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是勤劳的小编为大家找到的人教版五年级上册语文《我的长生果》教案设计（优秀8篇），希望对大家有所帮助。
陈情表教学原文篇一臣密言：臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵(mǐn)凶。
生孩六月，慈父见背；行(xíng)年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。
臣少(shào)多疾病，九岁不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜(xiǎn)兄弟，门衰祚(zuò)薄，晚有儿息。
外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tóng)，茕茕(qióng)孑(jie)立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐(rù)，臣侍汤药，未曾废离。
逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。
猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋(bū)慢。
郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(huàn)达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋。
过蒙拔擢(zhuó)，宠命优渥(wò)，岂敢盘桓(huán)，有所希冀(jì)。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更(gēng)相为命，是以区区不能废远。
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教案
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教案一. 教材分析《我的长生果》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于长生果的传说故事。
这篇课文通过讲述主人公历经千辛万苦寻找长生果的过程，以及最终获得长生果后对人生的思考，教育学生要珍惜生命，努力追求真善美。
课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生对一些生僻词语和成语可能还不太理解，需要老师在课堂上进行讲解。
此外，学生对传说故事的兴趣较浓，对于本文的主人公和情节，他们可能会有较强的共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生词和重点句子，了解长生果的传说故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、追求真善美的品质。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中的一些生僻词语和成语，如“长生果”、“千辛万苦”等。
2.课文内容理解：学生对于传说故事情节的理解，以及主人公在寻找长生果过程中所展现的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体手段，为学生创造一个富有想象力的教学情境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.PPT课件：制作PPT课件，展示课文中的关键信息和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长生果的图片，引导学生猜测长生果的传说故事。
激发学生对课文的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
同时，老师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文。
人教版五年级上册语文教案《我的“长生果”》
人教版五年级上册语文教案《我的“长生果”》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解“长生果”的文化内涵，理解作者通过“长生果”所表达的思想感情。
2.情感目标：学生能够体会作者对“长生果”的喜爱和崇敬之情，培养对传统文化的热爱。
3.技能目标：学生能够掌握文章中的关键词汇，理解文章中的关键语句，提高阅读理解和写作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：“长生果”的文化内涵及其在文章中的作用。
2.教学难点：理解作者通过“长生果”所表达的深刻思想感情。
三、教学过程1.课程引入：通过展示一些与“长生果”相关的图片和影像资料，引导学生进入“长生果”的世界，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：详细介绍“长生果”的历史渊源、文化内涵以及其在文章中的具体运用。
3.案例分析：选取文中一些与“长生果”相关的语句进行深入剖析，帮助学生理解作者的思想感情。
4.课堂练习：通过小组讨论、课堂问答等方式，及时反馈学生的学习情况，巩固学生对知识点的掌握。
5.作业与评价方式：布置一些与课文内容相关的思考题和练习题，评价学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学方法和手段1.授课方式：采用讲座、小组讨论、互动交流等多种方式，确保学生对知识点的理解和掌握。
2.教学辅助工具：使用多媒体课件，展示与“长生果”相关的图片、影像资料、历史典故等内容。
3.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、互动式教学法等多种方法，引导学生积极思考、主动表达。
五、辅助教学资源与工具1.书籍：推荐学生阅读《读透“长生果”》、《中国文化概览》等相关书籍，帮助学生深入了解“长生果”的文化内涵。
2.影像资料：《国家宝藏》、《探索发现》等纪录片中与“长生果”相关的片段，辅助学生理解“长生果”的历史和文化背景。
3.多媒体课件：使用与课文内容紧密相关的多媒体课件，直观展示“长生果”的形象及其在文章中的作用。
六、结论本教案通过深入剖析“长生果”的文化内涵、历史渊源以及其在文章中的作用，帮助学生理解作者通过“长生果”所表达的深刻思想感情。
(人教新课标)五年级语文上册4《我的长生果》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握本课的生字词，如“长生果”、“滋润”、“孕育”等，并能熟练运用。
2.了解课文的文学常识，如作者、作品背景、文体等，培养文学鉴赏能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。
4.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高写作技巧。
-可以是关于作者的其他作品、长生果的文化寓意等，形式不限，鼓励创新。
5.阅读推荐：推荐一本与自然、生命相关的书籍，撰写推荐理由。
-要求字数200字左右，能够激发他人的阅读兴趣。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高学生的人际交往能力。
5.通过课文学习，让学生学会感恩、懂得回报，培养社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
二、学情分析
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词、修辞手法及文学常识，能够熟练运用。
2.深入体会课文所表达的情感，把握课文的主旨，培养学生的文学鉴赏能力。
3.学会运用课文中的修辞手法进行写作，提高学生的写作技巧和创新能力。
4.引导学生关注自然、生命，培养其尊重和热爱自然、生命的情感。
5.能够运用课文中的优美句子进行口头表达，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识的能力。
2.通过分析课文内容，让学生掌握阅读理解的方法，提高阅读能力。
3.通过课堂讨论，培养学生倾听、表达、交流的能力，提高合作能力。
(人教新课标)五年级语文上册4《我的长生果》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够理解课文《我的长生果》的主要内容，把握课文中的关键信息，了解长生果的传说以及其中的寓意。
2.能够分析课文中作者的表达技巧，如拟人、比喻、排比等，并能够运用这些技巧进行自己的写作。
3.通过课文学习，掌握一定的阅读理解技巧，提高阅读理解能力，能够独立完成阅读理解题。
（二）过程与方法
2.通过对课文的学习，培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养，培养学生的人文精神。
3.通过对课文的学习，培养学生对自然的敬畏之心，增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示长生果的图片，让学生直观地感受长生果的形态，引发学生的兴趣。
2.通过讲述长生果的传说故事，营造神秘而又温馨的氛围，激发学生的想象力，引导学生进入课文的学习。
3.鼓励学生提出自己的问题，教师给予解答，引导学生通过自主学习，解决问题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.在小组合作中，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和自信心。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈，引导小组合作有序进行，提高教学效果。
1.通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。
2.运用思维导图、写作练习等方法，将自己的阅读体验和感受表达出来，提高自己的写作技巧。
3.通过教师引导、同学互相评价等方式，不断提升自己的写作水平，培养自己的创新思维和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对课文的深入学习，体会作者对人生的思考，激发学生对人生的思考，培养正确的人生观和价值观。
小学语文五年级上册4.我的长生果教学设计教案人教新课标
小学语文五年级上册41. 教学目的1.看法12个生字。
2.有感情地朗诵课文。
掌握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
2. 教学重点/难点读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实践体会〝长生果〞的寓意，并学习作者的读写方法。
3. 教学用具课件4. 标签我的〝长生果〞教学进程一、回忆导入1.这一单元的主题是〝我爱读书〞，在前几篇课文中，我们不时在和书停止着幽默地对话。
«窃读记»生动、细致地描写了窃读的心思和乐趣，表达对读书的热爱与盼望；«小苗与大树的对话»经过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们失掉读书的有益见地；«走遍天下书为侣»那么在假定和选择中，通知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无量；提出擅长读书，要常读常新，味同嚼蜡，必有所获；明天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又通知了我们什么。
〔板书课题〕二、反省预习，全体感知1、〔我的〝长生果〞是什么？为什么把书叫做我的〝长生果〞？〕2.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回想了两次作文的构思与写作的阅历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点异乎寻常的〝鲜味〞才好。
作文，要写真情实感；作文练习，末尾离不开自创和模拟，但是真正感动人心的东西，应该是自己呕心沥血的发明。
〔道出了我们的心声，尝试背诵〕三、细读课文，深化了解师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。
它的写作特点可以说是对整个单元的回忆和总结。
它的写作特征1、少量的四字词语、好词佳句的运用，。
文辞优美，善用比喻，用词准确。
〔板书〕1、出示本课的四字词语2、按课文内容填空3、师：好的词语组分解一个个优美的语句，教员从课文中选取了两处，我们一同来欣赏一下：例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
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“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
我的“长生
果”教学创新设计
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”
其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
【教材简析】
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，并写了自己在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
【学情分析】
五年级的孩子已经具备一定的读书能力。
这是一篇略读课文，我认为应该放手让孩子们尽情地自读自悟，在读中有所感悟，有所启发，有所思考，有所收获。
【教学目标】
1.认识12个生字，积累好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。
3.抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。
4.积累读书及习作方法。
【教学重点】
抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理.
【教学难点】
体会作者对阅读的情趣。
【教学过程】(1课时)
一、回顾导入
1.这一单元的主题是“我爱读书”，前面我们学习了那几篇课文，学生高声背课名。
今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
2.齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)
二、初读课文，自学生字新词，了解课文大意
1.认读生字，积累新词。
2.读通读顺课文，学习联系上下文解词，并说说题目中“长生果”
的含义。
3.默读课文，思考:
(1)如果只用两个词来概括本文的内容，你认为应该是什么?(读书、写作或读书经历、写作心得或读、写)
(2)作者写了童年读书、写作的哪几件事?
三、细读课文，深入理解
1.再读课文，想一想，作者在童年是怎样读书的?作者在写作中悟出了怎样的道理?把自己感受深的地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2.小组交流读书的体会。
3.全班汇报交流读书体会。
(1)作者在童年是怎样读书的?
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；
看连环画时废寝忘食；
读文艺书籍时不求甚解；
读中外名著时如醉如痴。
(2)作者在作文中悟到了怎样的道理?
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；
作文要写真情实感；
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
(3)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受。
更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
1.由揭示课题内容引入:通过刚才的交流，你理解作者为什么把书比作“长生果”吗?
长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
2.小结:看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。
如莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。
”高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”皮罗果夫也说过:“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。
”让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，积累词句
1.读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点?
(1)学习生动的比喻，体会愉悦的感受。
引导学生从读第2小节中发现四个比喻句语言很工整，前两个是一组，后两个是一组，而第一、二组是暗暗照应，蝴蝶在花丛中飞过，就是一幅美丽的画面；泉水流过山谷，就是一首欢快的乐曲。
(2)文中用了许多恰当的四字词语。
如流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
2.引导学生把自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。
让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
六、联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
七、积累释放
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
【教学反思】
在解读文题、浏览课文的基础上，为了训练学生在短时间内整体把握文章的大意，弄清文章的脉络，我顺势抛出一个问题:“作者在童年是怎样读书的?作者在写作中悟出了怎样的道理?”然后引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等，这样就达到以读促写的目的。