小学三年数学下册研课标说教材[1]

注重实践与探索， 促进学生空间观念 的发展。
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
加强估算鼓励算法
及解决问题策略的
多样化
。
编 写 特 点
注重实践与探索， 促进学生空间观念 的发展。
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
加强估算鼓励算法
及解决问题策略的
多样化
。
注重培养学生 的文化素养。
两位数）
第五单元 （面积）
横 向 整 合
两位数乘两位数
多位数 乘一位数 （三年级）上
乘法 （二年级）
以前学习 的内容
本单元学习 的内容
加法 （1-2）年级
纵 向
整
合
三位数乘法 小数乘法 图形面积 （四年级）
以后学习 的内容
长、正方体 、面积、体积 （五年级）
圆的面积、 圆柱、圆锥的 表面积、体积、 百分数应用题 （六年级）
实践活动 能运用所学的知识和 方法解决简单问题， 感受数学在日常生活 的作用
二、说教材
教材编写体例 内容结构
教材编写特点
立体整合
说 教 材
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
编 写 特 点
注重实践与探索， 体现知识的形成 过程。
将解决问题的教学 融合于各部分内容 的教学中。
编 写 特 点
小学三年数学下册研课标说 教材[1]
一、说课标
数 学 课 程 目 标
认识面积的含 义、估计测量、 认识面积单位、 会进行简单的 面积换算
能计算一位数除 多位数、两位数 乘两位数（估算）
认识时间单 位年、月、 日了解他们 之间的进率
了解小数的含义， 会认、读简单的小数
（不超过两位） 会计算一位小数加、 减法
三、说建议
课程资源开发建议
说 建 议
1、教学建议
创设情境
引导交流
教师
算法多样
体验
应用能力
讨论
尝试
应用
学生
教
学
教 学 建 议
2、评价建议
口头评书面评 物质评、
自评 互评 师 评 家长评
形式多样
主体多元
平时积累 阶段总结
量质结合
评 价 建 议
3、课程资源开发建议
用知识 解决生 活问题
充分利 用教材 资源
发现生 活中的 数学问 题
参考 书籍 材料
开发利 用多媒体 资源
利用网络 查找资料
信息技术
课程 资源 开发 建议
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 同一个教学内容，不同的教师会有不同的理 解。新课程理念下，更提倡教师有自己的教 学风格，但对教材的研读和感悟是第一步。 只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓， 把握住了新课堂的脉搏，才能有效地实现教 学“再创造”，达到高效！
编 写 特 点
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
单 元 编 排 体 例
位置和方向
年月日 小数的初步认识
面积
两位数乘 两位数
除数是一位数 的除法
内
容
结
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重点
构
认识复 式统计 表
解决问题
实践与综合应 用
实践活动
数学广角
第四单元 （两位数乘
谢谢！
掌握探索长、正方形 面积公式。估计给定 长、正方形面积
认识八个方向
根据给定的一个
方向辨认七个方向
会描述方向、 会看线路图
认识复式 统计表， 体会数据
收集与整
理的必要
性以及数
据 法 性分 的 。 析 多实实方 样验践经、活历调动观查在察、交、推流操理中作等获、
得的良好的情感体验
教课 材标 的对 要本 求册