学生德育量化考评制度
政教处高中学生德育量化考核方案
政教处高中学生德育量化考核方案考核目的：为了全面提高学生的德育素质，将高中学生的德育工作量化、科学、规范化管理，提高学生自身道德修养，增强社会责任意识，推进素质教育的深入实施，制定此方案。
一、考核内容根据高中学生德育工作的实际情况，将考核内容分为以下几个方面：1. 操行考核2. 日常表现考核3. 社会实践考核4. 课堂表现考核5. 奖惩记录考核二、考核标准1. 操行考核学生平时的操行表现是考核德育工作的重点内容，主要包括以下方面：（1）作业认真度：每学期连续出现两次作业未交的，将视为不合格，不得评优评先。
（2）守时度：每学期迟到超过2次的，将视为不合格，不得评优评先。
（3）校内规章制度遵守度：每学期在学校违反规章制度的行为超过3次的，将视为不合格，不得评优评先。
2. 日常表现考核（1）学习积极度：每学期的期末成绩排名在班级前50%的，将视为优秀，可获得一次德育加分。
（2）体育锻炼刻苦度：每学期在学校组织的体育锻炼中表现突出的，可获得一次德育加分。
（3）课余活动参与度：每学期参加学校组织的文化、科技、体育等课余活动并表现优秀的，可获得一次德育加分。
3. 社会实践考核学生通过参与社会实践活动，增强服务意识，提高综合素质水平，可获得以下德育加分：（1）义务劳动：每次参加校园内或社区的义务劳动，可获得一次德育加分。
（2）社会实践：每次参加学校或社会组织的社会实践活动，可获得两次德育加分。
（3）创新创业：参加学校或社会组织的科技或文化创新创业活动，可获得三次德育加分。
4. 课堂表现考核学生在课堂上的表现是德育工作不可或缺的部分，主要考核以下几个方面：（1）思维品质：每学期在考试中获得单科全班前10名的，将获得一次德育加分。
（2）思想品质：每学期在班级讨论、交流中思路清晰、语言准确，表现突出的，将获得一次德育加分。
（3）学科竞赛：每参加学校组织的学科竞赛并获得奖项的，将获得三次德育加分。
5. 奖惩记录考核学生的奖惩记录反映了德育工作的直接效果，主要考核以下几个方面：（1）奖励记录：每获得一次校级以上的奖励，将获得一次德育加分。
学生德育量化考核制度
学生德育量化考核制度学生德育量化考核制度是一种以成绩、行为和素质评价为基础的考核制度，旨在培养学生良好的行为习惯、道德观念和个人素质。
这种制度对于学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
本文将从以下几个方面来探讨学生德育量化考核制度的意义和实施方法。
首先，学生德育量化考核制度可以促进学生的全面发展。
传统的教育评价更加偏重于学科学习成绩，而忽视了学生的思想道德品质培养。
德育量化考核制度通过对学生的思想品德、行为举止、社会实践等方面进行科学评价，使得学生在学科学习之外，能够全面提升自身素质。
例如，对于个人品德方面的考核，可以通过对学生的诚实守信、友善助人、团队合作等表现进行评估，从而培养学生良好的道德观念和行为习惯。
其次，学生德育量化考核制度可以增强学生的自觉性和主动性。
德育量化考核制度将学生的行为规范和个人素质作为评价指标，并将其与奖惩制度相结合，使得学生在行为上更加自觉地遵守规范。
同时，制度对于学生的自我管理和自我约束提出要求，使得他们能够主动地参与到评价过程中，提高了他们对于自身行为的认识和反思能力。
再次，学生德育量化考核制度能够激发学生的内在动力。
德育量化考核制度通过奖惩机制来对学生的表现进行激励或惩罚，从而激发学生的内在动力，使得他们自觉地去追求优秀的道德品质和个人素质。
在奖励方面，可以给予学生奖金、证书、荣誉称号等，以激发他们的积极性和竞争意识。
在惩罚方面，可以采取扣分、责令改正等方式，从而让学生意识到不良行为的后果，形成正确的价值观念。
最后，学生德育量化考核制度的实施需要注重科学性和公正性。
制定评价指标时应该科学合理，既要符合学生德育要求，又要具备可操作性。
评价过程应该公开透明，确保评价结果的公正性和客观性。
此外，评价过程中应该充分尊重学生的价值选择和个性发展，避免过度强调成绩和数量化指标，要为不同学生提供多样化的发展路径和评价方式。
总之，学生德育量化考核制度的实施对于学生的全面发展和健康成长有着重要的影响。
学生德育量化考核制度.
衡水中学学生德育量化考核及实施细则（试行）第一条总则一、中学阶段是青少年形成良好思想品质的关键时期。
为此，对中学生实施德育量化考核是加强学生思想政治教育，规范学生德、智、体、美、劳全面发展的一项重要措施。
也是全面贯彻教育方针，加强德育管理,依法从严治校，强化管理，提高教学质量的重要保证。
德育量化考核是在对学生进行经常性的思想政治工作中，采用正面教育，说理疏导的基础上,以量化的形式全面考核学生的道德品质,促进学生对规范的认识，并逐步转变为自己的行动，做到言行一致，严于律己，从而提高学生思想道德素质，树立正确的理想,培养好的品质，养成良好的行为习惯，培养新时期我国社会主义事业的合格建设者和接班人.二、学生德育量化考核制定的标准依据是《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中学德育大纲》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。
三、考核办法1、学生德育量化考核实行积分制,按日常行为评分，加奖分和违纪扣分相结合。
2、以班为单位进行考核，在各班班主任的指导下，指定认真、负责的学生执行考核、记分。
3、德育量化考核制度实行百分制。
其中德育基础分为80分,加奖分为20分，超过100分仍按100分计算.根据考核标准进行的加分或扣分,都要按照实事求是的原则，避免随意性。
4、根据《衡水中学违纪学生处理办法》对学生的违纪行为，需要给予相应的处分的，除扣德育积分外，视情节轻重给予处分。
5、德育量化考核分为四个等级：90分以上为优、80—89分为良,60—79为及格，60分以下为不及格。
6、德育量化考核结果每月统计一次，将不及格的学生在全年级进行公示并通知家长。
每学期末统计平均分，并对德育积分达到优秀的学生，经协商提出奖励。
对于上一学期平均分未达到及格的同学，下学期给予留校察看处分。
7、每学期的考核结果应填入学生通家书，通知家长,请家长签字并提出意见.第二条实施细则2、。
学校年级德育量化考核实施方案
学校年级德育量化考核实施方案为了进一步加强学校德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，促进学生全面发展和健康成长，我校决定实施年级德育量化考核方案。
本方案旨在通过量化考核的方式，全面、客观地评价学生的德育表现，激励学生自觉遵守学校规章制度，培养良好的行为习惯和道德品质。
一、考核原则1.公正公平原则：考核过程应公开透明，评价标准统一明确，确保每位学生都能得到公平的评价。
2.综合性原则：考核内容应涵盖学生思想、品德、行为等多个方面，体现德育的全面性。
3.激励性原则：通过考核结果的奖惩措施，激励学生自觉遵守学校规章制度，积极参与德育活动。
二、考核内容1.思想品德：包括学生的爱国情感、集体荣誉感、诚实守信、尊重他人等方面的表现。
2.行为规范：包括学生的仪容仪表、课堂纪律、卫生习惯、文明礼仪等方面的表现。
3.社会实践：包括学生参与学校组织的各类德育活动、志愿服务、社会实践等方面的表现。
三、考核方法1.日常观察记录：班主任和任课老师在日常教学中，对学生的德育表现进行观察和记录，作为考核的重要依据。
2.量化评分：根据考核内容，制定详细的评分标准，对学生的德育表现进行量化评分。
评分采用百分制，各项内容根据重要程度分配不同的分值。
3.定期汇总：每月或每学期末，对学生的德育量化评分进行汇总，形成德育量化考核报告。
四、考核结果运用1.奖惩措施：根据考核结果，对表现优秀的学生给予表彰和奖励，对表现较差的学生进行批评教育，并采取相应的帮扶措施。
2.德育档案：将学生的德育量化考核结果纳入德育档案，作为评价学生综合素质的重要依据。
3.家长反馈：将考核结果及时反馈给学生家长，加强家校沟通，共同促进学生德育发展。
五、保障措施1.加强组织领导：成立学校德育量化考核工作领导小组，负责方案的制定、实施和监督。
2.完善制度保障：制定详细的考核制度和评分标准，确保考核工作的规范性和科学性。
3.加强培训指导：对班主任和任课老师进行德育量化考核工作的培训，提高其评价能力和水平。
学校年级德育量化考核实施方案
一、考核目的学校年级德育量化考核旨在全面评估学生德育素质的培养情况，对学生的道德品质、思想道德素养、法纪意识等方面进行评价，并通过量化指标来进行总结和反馈。
通过德育量化考核，可以及时了解学生的德育发展情况，为学生提供个性化的德育指导和辅导，帮助其更好地成长。
二、考核内容1.道德品质考核：主要考核学生的品德与修养，如诚实守信、勤劳节俭、友善乐观等。
2.思想道德素养考核：主要考核学生的思想道德认知水平，如对社会主义核心价值观的理解和实践、公民责任感等。
3.法纪意识考核：主要考核学生对法律法规和学校纪律的遵守情况，如守时守纪、尊重师长等。
三、考核方法1.经常性观察：对学生的日常表现进行观察和记录，包括课堂纪律、课后行为、与同学相处等方面。
2.学生自评和互评：学生通过填写自评表，对自己的思想道德素养和德育行为进行评价，同时对互评对象的德育行为进行评价。
3.学校德育活动参与情况：对学生主动参与学校德育活动和社会实践活动的情况进行记录和评估。
4.德育案例分析：选取一些具有代表性的德育案例，对学生进行讨论和分析，评估学生的德育处理能力和思维能力。
四、考核指标和评分标准1.道德品质考核指标和评分标准：-优秀（90-100分）：道德品质优秀，乐于助人，严于律己，积极向上。
-良好（80-89分）：道德品质良好，守信守纪，尊师重教，尊重他人。
-一般（70-79分）：道德品质一般，偶尔违纪，待人礼貌，但缺乏主动性。
-较差（60-69分）：道德品质较差，频繁违纪，对他人不尊重，缺乏团队意识。
-不及格（0-59分）：道德品质严重不合格，违法乱纪，情绪不稳定。
2.思想道德素养考核指标和评分标准：-优秀（90-100分）：思想道德素养优秀，理解党的路线方针政策，积极参与志愿服务等社会实践活动。
-良好（80-89分）：思想道德素养良好，对社会主义核心价值观有一定的认知和实践，能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
-一般（70-79分）：思想道德素养一般，对社会主义核心价值观理解不深，思想较为自我，对集体意识缺乏。
学生德育量化考评细则
学生德育量化考评细则为加强学校德育工作，促进学生良好品德和行为习惯的养成，营造良好的校风校貌,检验班主任的工作绩效，拟定如下德育量化考评细则。
第一章总则一、依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《赤峰市全日制普通中学学籍管理规定》，结合我校实际，制定本考评细则。
二、学生在一学期中被减4分“通报批评”，被减6分“警告”，被减8分“记过”，被减10分以上“留校察看”或邀请家长来校共同商谈处理意见，关于处分的撤消、影响及档案处理依据《内蒙古第二地质中学学生违纪处分条例》执行。
如果学生被减分数超过10分（含10分）的，乘以1/2计入下一学期。
三、学生行为由政教处工作人员、值班干部、班主任、值班教师、任课教师、保卫人员、学生会学生等检查记录，最终汇总到政教处。
四、本条例只限于学生德育量化考评，如涉及经济赔偿，可依据《内蒙古第二地质中学学生违纪处分条例》第九条执行。
第二章减分细则一、常规管理方面1．未在规定时间内交作业减1分。
2．抄袭作业减1分。
3．考试作弊第一次减2分、第二次及以后每次均减4分。
4．上课、上自习迟到或早退一次减1分。
5．旷课一节减2分。
6．无故不参加集体活动，按活动时间折合成课时数减分。
7．乱扔纸屑、纸张、果皮、食物包装等杂物及随地吐痰均减2分。
8．发式不符合要求、染指甲、留长指甲、化妆、佩戴饰物，穿高跟鞋、超短裙、穿无袖、低胸或露背的服装均减2分。
9．为他人取外号，侮辱、诽谤中伤他人均减2分10．骂人，说谎话、下流话及脏话均减2分。
11．替犯错误的同学掩盖错误，经老师做工作仍然不改正者减2分。
12．课间在楼道或教室跑、跳、追逐、打闹、喧哗、打口哨、拍球、楼道或水房滞留、聚堆等均减3分。
13．学生上窗台、跳窗户减5—12分。
14．出言不逊引起同学间矛盾但未动手打架减2分。
15．上课随便换座或出入教室均减2分。
16．各种大小集会时随意说话、打闹、乱鼓掌、喝彩影响整体秩序，集体活动时私自离队，不服从管理均减2分。
中职部学生德育考评办法
中职部学生德育考评办法为全面贯彻党的教育方针，提高学生的文明素质，使学生养成良好的行为习惯，促使学生成为适应社会需要的合格人才。
同时通过对学生德育量化评分，为学院专项奖学金和荣誉称号的评定提供基本依据。
根据《普通高等学校学生管理规定》《高等学校学生行为准则》特制定学生德育考评办法。
一、德育考评的评分细则（一）学生德育考评分由基本分与附加分（奖励或惩罚份）两部分组成。
每学年学生的德育考评量化得分，满分为100分，最低分为0分。
（二）基本分：在每学年的学生德育考评工作中，学生如基本达到学生德育考评当中所列内容的要求，政治合格，学习认真，遵纪守法、尊规守纪，诚实守信，遵守公德，热爱集体，团结友善，即可获得德育考评基本分70分。
（三）附加（减）分：1、附加（减）分是在学生基本分基础上进行的加减分操作，分为奖励分和惩罚分。
奖励分是鼓励那些在具体的日常生活中，积极参加集体活动，大力支持学生工作，热心公益事业，刻苦努力学习，成绩显著，综合素质好，科研、文艺、体育等能力突出，为集体争得各项荣誉，表现优异的学生，具体细则见下面《奖励分》表格；2、惩罚分是惩罚那些纪律观念淡漠，不遵守校规校纪，学习态度不端正、不努力，集体荣誉感缺乏，有违反公民道德和大学生行为准则的学生，具体实施细则见下面《惩3、每学年学生德育考评附加分奖励分小计最多不超过30分，超过30分以30分计。
4、凡受开除学籍处分的学生德育考评成绩应为“不合格”。
受其他处分的学生按实际考评情况记录考评结果。
二、几点说明1、学生德育考评量化评分是学生思想、品德行为表现的综合体现，评定时要以事实为根据，各班要严格按照本办法执行。
2、平时总分接近60分或60分以下时，班主任、班委干部要向学生亮“黄牌”警告。
3、学期末学生德育考评若成绩为不及格，系上要通知学生家长，并作劝其退学处理。
4、德育考评量化成绩将装入学生档案。
三、本考评办法由中职部负责解释。
四、本考评办法从开学之日起实行。
学生德育量化考核实施细则
学生德育量化考核实施细则引言概述：
学生德育量化考核是指通过一系列科学、客观的评估指标和方法，对学生的德育行为进行量化评价和考核。
它有助于提高学生的道德水平和行为规范，促进学生全面发展。
本文将从五个方面详细阐述学生德育量化考核实施细则。
正文内容：
1. 德育量化考核指标
1.1 学习成绩
1.2 课堂表现
1.3 个人品德
1.4 社会责任
1.5 个人成长
2. 德育量化考核方法
2.1 问卷调查
2.2 观察记录
2.3 个人陈述
2.4 学生互评
2.5 专家评估
3. 德育量化考核流程
3.1 制定考核计划
3.2 采集考核数据
3.3 数据分析和评估
3.4 反馈与奖惩
3.5 调整和改进
4. 德育量化考核的意义
4.1 促进学生德育发展
4.2 激发学生的学习动力
4.3 培养学生的自我管理能力
4.4 为学生提供全面的发展机会
4.5 为学生的终身发展打下基础
5. 德育量化考核的挑战与解决
5.1 主观性评价的问题
5.2 评价指标的科学性
5.3 数据采集和分析的难度
5.4 评估结果的公正性
5.5 个体差异的考虑
总结：
学生德育量化考核实施细则是提高学生道德水平和行为规范的重要手段。
通过制定科学的考核指标和方法，建立完善的考核流程，可以促进学生德育的全面发
展。
然而，德育量化考核也面临一些挑战，如主观性评价、科学性指标等问题。
因此，需要不断改进和完善考核机制，以确保评估结果的公正性和准确性，为学生的终身发展提供支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生德育量化考评制度
根据《天津市中小学德育规程》关于对学生的操行进行考评的规定。
为提高学生良好的行为习惯和文明意识。
使学生职业道德素养和社会适应能力有效的增强。
激发学生积极向上的动机。
使学生不断发扬成绩纠正缺点，建立学生德育量化考评制度，使学生的品德修养沿着健康的方向发展。
一、考评内容及等级：
根据中学生守则和中学生行为规范要求，制定出20条考评内容，每条5分，并分5、3、1、0四个等级，95分以上为优（占15%—20%）A等、85分以上为良（占65%—70%）B等、70分以上为及格（占10%—15%）C等、70分以下为不及格D等。
个别班级A、B、C、D等级比例根据年级和班级考核的情况由德育处确定。
二、考评方法：
1、成立以班主任为组长，由班级学生、干部代表为成员的考评小组，
以班级为单位负责检查落实。
2、各班要对学生进行考核评价，建立学生量化记分卡，每月对班级
学生进行量化评定等级，每月累积，期末进行总评。
3、学生参加全校性活动，受到全校表彰或在市区活动中获奖或做好
人好事受到社会好评，根据情况酌情加分。
学生违反校规根据处分级别酌情减分。
4、团委、学生会负责相关工作考评。
5、体卫处负责周四卫生扫除及值勤班的检查考评。
6、班主任、班级考评小组负责班级日常管理考评。
7、德育处，年级组负责检查、指导、评价操作过程具体实施情况。
8、班主任对考评内容，实施过程落实到人，做到日有检查月有总评，
分析。
三、考核与评价：
1、班主任每月组织学生进行考评，采用自评、组评、班主任评的方
法，逐月累计，定出学生学期德育量化等级。
学生三个学年德育量化分总分做为学生毕业德育成绩并记入学生档案。
2、学生德育量化分做为学生毕业，推荐、评优的重要依据。
凡是评
为优等的学生可有资格参加市、区级三好学生评选、评为良以上的学生有资格参加校级三好学生的评选.一个学期德育量化不及格的学生第二个学期视为试读生,连续两个学期德育量化不及格的学生不予升级,累计两个学期德育量化不合格的学生为毕业德育总评不及格不准毕业（为结业生）。
学校毕业推荐实习，按照学生量化分的等级排队，择优推荐。
3、在考评中坚持四个转变的原则，即由封闭型向开放型；由单一型
向多元型；由被动型向主动型；有惩罚型向激励型转变，调动学生积极性和主动性，激励和发挥学生在教育管理中的主体作用。
计算机职专德育处
2004年2月
学生德育量化学期总评表
注：优等学生共人, 占全班人数%
良等学生共人, 占全班人数%
及格学生共人, 占全班人数%
不及格学生共人, 占全班人数%。