北师大版语文六年级上册课件：丑石【第2课时】
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《丑石》优教课件(第二课时)
课文讲解
丑石“美”在哪里？
①珍贵稀少 是块陨石 ②往日辉煌 补过天，发过热，闪过光 ③精神伟大 不屈于误解、寂寞的生存的伟大
课文讲解
“我”对丑石的认识前后有什么变化？
遗憾→讨厌→惊奇→怨恨（敬仰） 丑 → 美 抑 → 扬
课文讲解
天文学家为什么说“以丑为美”， “丑到极处，便是美到极处”？回顾全 文谈谈你的看法。 “丑石”本是自然之物，无所谓美 与丑，它的美与丑只不过是人们主观判 读出来的；通常我们看待人、事物的时 候也不能只是看重它的外表而忽略它的 内在。
2 美与丑
第二课时
目录 生字复习 词语复习 课文讲解 课文总结 课后作业
初读感知
第二课时
学习目标 1、理解课文内容。 2、抓住文中关键词，体会丑石之美，提 高对美与丑的认识。 3、学习课文从不同侧面描写丑石之丑的 方法。理解课文所揭示的道理，感受作 者用先抑后扬的方法描写事物的好处。
生字复习
点击
牛似的模样 压铺台阶 浣纱捶布 孩子讨厌
外表丑陋 毫无用处 大美不言甘寂寞 忍辱负重待明天
丑石——— 珍贵—眼光拉直——一块陨石——小心翼翼 补天 发热 闪光 美丽—— 以丑为美 遭讥讽 忍受寂寞 真伟大
坚韧不屈 默默承受
课后作业
1、本文最后一段，是作者的感 悟。请你为本文另外写一个结尾， 表达你对丑石命运的感悟。 2、完成老师推荐的优教通网上 作业。
课文讲解
回忆课文主要内容，说说丑石的境 遇对自己有什么启发。 1、我们在评价他人时，不要只看外在 的东西、表面的现象，而是应该深入 下去，发觉其内在的美。 2、有时我们不必太在意他人的误解与 讥讽，是金子总会发光的。 3、即使我们遭人厌弃，被人冷落，也 依然要心静如水，不抱怨刻字 花不光顾
北师大版六年级语文上册《丑石》课件
大。
侧面衬托：天文学家的神态和动作
表现了丑石的不同凡响。
自学指导二：
理解句子：
1、当得知丑石是件了不起的东西 时，奶奶的脸和“我” 都红了，为 什么？ 2、怎样理解“丑到极处，便是美 到极处”？
要求：坐姿端正、
认真思 考并将答 案写在练习本上。
时间:3分钟
1、表明奶奶和“我”因只看到 丑石的外形，却忽略了它内在 的价值 而自责、惭愧。
（难点）
自学指导一：
1、找出形象写出丑石外观 丑陋的语句。 2、丑石的无用表现在那些 方面？ 3、第四自然段是写丑石的 “丑”还是“美”？
（一）阅读1—4自然段：
要求：坐姿端正、
认真思 考并将答 案写在练习本上。
时间:3分钟
黑黝黝的卧在那里， 外形丑陋： 牛似的模样
丑石的
没有来历，没人关心
“丑”
没有实 用价值：
垒山墙极不规则； 压铺台阶也不行； 洗石磨石质太细； 不细腻，不可以“刻字雕花” 不光滑，不可以“浣纱捶布”
（二）阅读6—14自然段
思考：丑石在什么情况下 重新受人关注的，它有哪 些不同凡响之处。
要求：坐姿端正、
认真思 考并将答 案写在练习本上。
时间:3分钟
丑石是在被天文学家发现 之后重新受人关注的。 是块陨石….是一件了不起 的东西。 在天上发过热，闪过光 丑石的 的。
小草——顽强的生命力； 蜜蜂——奉献精神； 蚂蚁——团结就是力量； 松、竹、梅“岁寒三友”——常用于表示高 洁的志向； 泥土——常用于抒发谦逊的情怀； 蜡烛——常用于颂扬无私奉献的精神。
当堂训练：
要求：坐姿端正，认真 书写，语句通顺，将答 案写在练习本上。 字数：二三百字 时间：5分钟。
回归环节：
侧面衬托：天文学家的神态和动作
表现了丑石的不同凡响。
自学指导二：
理解句子：
1、当得知丑石是件了不起的东西 时，奶奶的脸和“我” 都红了，为 什么？ 2、怎样理解“丑到极处，便是美 到极处”？
要求：坐姿端正、
认真思 考并将答 案写在练习本上。
时间:3分钟
1、表明奶奶和“我”因只看到 丑石的外形，却忽略了它内在 的价值 而自责、惭愧。
（难点）
自学指导一：
1、找出形象写出丑石外观 丑陋的语句。 2、丑石的无用表现在那些 方面？ 3、第四自然段是写丑石的 “丑”还是“美”？
（一）阅读1—4自然段：
要求：坐姿端正、
认真思 考并将答 案写在练习本上。
时间:3分钟
黑黝黝的卧在那里， 外形丑陋： 牛似的模样
丑石的
没有来历，没人关心
“丑”
没有实 用价值：
垒山墙极不规则； 压铺台阶也不行； 洗石磨石质太细； 不细腻，不可以“刻字雕花” 不光滑，不可以“浣纱捶布”
（二）阅读6—14自然段
思考：丑石在什么情况下 重新受人关注的，它有哪 些不同凡响之处。
要求：坐姿端正、
认真思 考并将答 案写在练习本上。
时间:3分钟
丑石是在被天文学家发现 之后重新受人关注的。 是块陨石….是一件了不起 的东西。 在天上发过热，闪过光 丑石的 的。
小草——顽强的生命力； 蜜蜂——奉献精神； 蚂蚁——团结就是力量； 松、竹、梅“岁寒三友”——常用于表示高 洁的志向； 泥土——常用于抒发谦逊的情怀； 蜡烛——常用于颂扬无私奉献的精神。
当堂训练：
要求：坐姿端正，认真 书写，语句通顺，将答 案写在练习本上。 字数：二三百字 时间：5分钟。
回归环节：
《丑石》第2课时课件翠微小学刘建伟
先抑后扬，也叫欲扬先抑,是指为肯定某人、 事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低 给读者留下深刻 印象。
作业：
• 1．推荐阅读：梁实秋的《我的一位国文 老师》，杨朔的《荔枝蜜》，谈谈这两 篇文章是如何运用先抑后扬的？ • 2．片段练习：你能仿照这几篇文章， 用欲扬先抑的写作手法写一个人、一个 物或者一项兴趣的培养么？
默读1—5段：
1.想一想这几个自然段在内容与写法上 有什么不同，在旁边用词语进行批注。 2.你觉得哪里写得好？对你有启示？做 出标记，读一读。
1段：外形丑陋 2段：没有用
丑石的 3段：没用，还让人讨厌
“丑”
4段：极小的用处，还摔伤 了我 5段：丑得不能再丑
由 表 及 里 ， 层 层 深 入
“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒 不成，台阶也垒不成呢？” “它是太丑了。”天文学家说。 “真的，是太丑了。” “可这正是它的美！”天文学家说：“它是以 丑为美的。” “以丑为美？” “是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它 不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不 能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，所 以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
是的，丑到极处，便是美到极处。 正因为它不是一般的顽石，当然不能去 做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它 不是做这些小玩意儿的，所以常常就遭 到一般世俗的讥讽。
是的，丑到极处，便是美到极处。 正因为它不是一般的顽石，而是 ， 当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻 ，捶布。它不是做这些小玩意儿的，而 是用来 所以常常就遭到一般世俗 的讥讽。
《丑石》说课课件
生，著有小说集、散文集、诗
集近30部，我国当代著名作家。
3、初读课文，理清思路
快速浏览课文一遍，思考文章先写了丑石什么，
又写了丑石什么？(各用一个字来概括)老师根据回 答板书：丑 ， 美。接着提问：哪些段落写“丑”， 哪些段落写“美”？将课文分成两部分。
4、精读第一部分，感受丑。
（1）读课文，寻找丑。
五、说教法、学法
1、提问引导------理清作者思路。
教法
2、诵读感悟------揣摩作者情感变化。
3、讨论分析------学习欲扬先抑的写作方法。
4、总结延伸------理解丑石精神,学会评判美丑。
学法：倡导自主、合作、探究的学习方式，引导 学生在学习中发现问题，自主解决问题。
六、说教学流程
1．激趣导入
丑
?
美
七、说板书设计
丑 石 贾平凹 丑：形丑 无用 嫌弃 (先抑) 美：陨石 价值高 赞美（欲扬）
（2）交流体会，感受丑
（3）体味重点词句，了解作者从不同侧面描写 丑石之丑的方法。
5、精读第二部分，发掘美。
（1）角色朗读，丑石的命运发生了什么逆转？ （2）体味重点词句，感受丑石之美。
四、教学过程
6、讨论：丑与美的转变，理解欲扬先抑的 写法。
丑 丑
先抑后扬
以扬为主
美
四、教学过程
7、总结丑石精神，拓展如何评判美丑， 对学生渗透思想教育。
一、说教材
《丑石》是北师大版六年级语文上册第二单元的一篇
课文。作者贾平凹通过描写一块常年累月埋没于污泥荒草 中的陨石，不但不被村民们重视，反遭咒骂嫌弃。某一日 被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的际遇， 表达了作者对人生操守的探索思考，对美与丑的思考。
《丑石》PPT课件
哭了，小孩的妈妈上来就给了她两耳光，说： “你看什么看？长得这么丑，把我们小孩都 吓哭了！”这让她想到了死。后来一位朋友 安慰她：“你为什么不给自己定一个远大的 目标，自己改变自己的命运？”并建议她去 整容。2003年9月份开始，张静做了三次免费 整容手术，她的眼睛、内外眼角、眉毛、鼻 子都做了手术，拥有了一张全新的脸。
检表的老太太一看我就问你干吗来了，我说我
来献血，我已经18岁了。可她说‘妈呀，你算
了吧，就你这样倒贴别人250块钱人家也不要你
的血呀！’现在想想人家可能是嫌我太瘦了，
可我当时心里真难过，好不容易找到的一个挣
钱的法子也走不通了。
2021/3/11
16
记者与她一起回家，在路上沉吟良久，记者
还是问出了这个问题：“张静，我想问你一个
何等程度？双眼下凹，长腰粗腿，鸡胸驼背，皮 肤漆黑。因貌丑，四十岁尚未出嫁。但钟离春天 生聪慧、才艺过人，后因国事冒死上谏，连好色 的齐宣王都爱慕不已，为求终日相伴，竟封其为
齐国皇后。还有三国的诸葛亮，卧龙先生，那可 是人之俊杰呀，可他的妻子呢？是丑女！
2021/3/11
21
同样是丑，丑石和丑 女的遭遇为什么会不同？
的小饭馆，也是一个老板娘。张静很主动地“推销”
自己：“别看我瘦，可是有劲儿。”老板娘直直地
盯着张静的脸说：“我们要20岁到30岁的，你岁数
太大了”，记者赶紧说张静就是20多岁。老板娘又
说我们只要20岁的，张静说我就是20岁，于是老板
娘再次改口说要20岁以下，十八九岁的。张静求职
的时候门口总是围着三四个围观的人，连记者都觉
9
只因相貌丑陋 面试千次不成功
(新华社天津7月31日电)
• 只因相貌丑陋 面试千次不成功
检表的老太太一看我就问你干吗来了，我说我
来献血，我已经18岁了。可她说‘妈呀，你算
了吧，就你这样倒贴别人250块钱人家也不要你
的血呀！’现在想想人家可能是嫌我太瘦了，
可我当时心里真难过，好不容易找到的一个挣
钱的法子也走不通了。
2021/3/11
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记者与她一起回家，在路上沉吟良久，记者
还是问出了这个问题：“张静，我想问你一个
何等程度？双眼下凹，长腰粗腿，鸡胸驼背，皮 肤漆黑。因貌丑，四十岁尚未出嫁。但钟离春天 生聪慧、才艺过人，后因国事冒死上谏，连好色 的齐宣王都爱慕不已，为求终日相伴，竟封其为
齐国皇后。还有三国的诸葛亮，卧龙先生，那可 是人之俊杰呀，可他的妻子呢？是丑女！
2021/3/11
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同样是丑，丑石和丑 女的遭遇为什么会不同？
的小饭馆，也是一个老板娘。张静很主动地“推销”
自己：“别看我瘦，可是有劲儿。”老板娘直直地
盯着张静的脸说：“我们要20岁到30岁的，你岁数
太大了”，记者赶紧说张静就是20多岁。老板娘又
说我们只要20岁的，张静说我就是20岁，于是老板
娘再次改口说要20岁以下，十八九岁的。张静求职
的时候门口总是围着三四个围观的人，连记者都觉
9
只因相貌丑陋 面试千次不成功
(新华社天津7月31日电)
• 只因相貌丑陋 面试千次不成功
丑石第二课时ppt
1、人都骂它是丑石，它真是丑得不能再 丑的丑石了。在文章结构上起 承上启下 作用。
读第5——13自然段，回答问题。
2、眼光立即就拉直了表明了什么？天文 学家把丑石搬走时是小心翼翼的，小心翼 翼说明了什么？ 眼光立即就拉直了表明了天文学家发 现这块石头时的惊喜和对这块丑石的珍 视。。 小心翼翼表现了天文学家对丑石的爱 护、珍惜、高度重视。
眼光立即就拉直了。
夸张，表现了天文学家发 现丑石时的惊奇和对这块丑石 现了天文学家对丑石的爱 护、珍惜、高度重视。
丑到极处，便是美到极处。 丑是丑石的外表，美是它的经历。 经历越奇特，外表也越独特，这种独 特性使丑石丑到极处，也美到极处。
读第5——13自然段，回答问题。
丑石的
“丑”
垒山墙极不规则； 压铺台阶也不行； 没有实 洗石磨石质太细； 用价值： 不细腻，不可以“刻字雕花”； 不光滑，不可以“浣纱捶布”；
它静静地卧在那里，院边的槐荫没有 庇覆它，花儿也不再在它身边生长。
拟人，表现了丑石的孤苦、寂寞。
遗憾
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再 丑的丑石了。
过渡句，作用是承上启下。
读第5——13自然段，回答问题。
3、我们惊奇的原因是什么？ 我们惊奇的原因是：天上来的。 发过热，闪过光。落下来，一躺就 是几百年。
读第5——13自然段，回答问题。
4、你明白了什么？ 认识事物不能只看表面，而应该 透过现象看本质。
丑石的“伟大 ”在文中指什 么？ 不屈于误解，寂寞的生存的伟大
赞扬了丑石不屈于误解， 寂寞的生存的伟大精神，揭示 了大美不言的人生哲理。
散文，欲扬先抑的写作手法
使丑石的丑和美形成鲜明的对比， 从而达到更有利地赞扬丑石的目的。
作者写丑石的故事，就是为了要赞丑石的不屈于 误解、寂寞的生存的伟大精神，那么，作者为什么 在课文第一部分写丑石的“丑”呢？
读第5——13自然段，回答问题。
2、眼光立即就拉直了表明了什么？天文 学家把丑石搬走时是小心翼翼的，小心翼 翼说明了什么？ 眼光立即就拉直了表明了天文学家发 现这块石头时的惊喜和对这块丑石的珍 视。。 小心翼翼表现了天文学家对丑石的爱 护、珍惜、高度重视。
眼光立即就拉直了。
夸张，表现了天文学家发 现丑石时的惊奇和对这块丑石 现了天文学家对丑石的爱 护、珍惜、高度重视。
丑到极处，便是美到极处。 丑是丑石的外表，美是它的经历。 经历越奇特，外表也越独特，这种独 特性使丑石丑到极处，也美到极处。
读第5——13自然段，回答问题。
丑石的
“丑”
垒山墙极不规则； 压铺台阶也不行； 没有实 洗石磨石质太细； 用价值： 不细腻，不可以“刻字雕花”； 不光滑，不可以“浣纱捶布”；
它静静地卧在那里，院边的槐荫没有 庇覆它，花儿也不再在它身边生长。
拟人，表现了丑石的孤苦、寂寞。
遗憾
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再 丑的丑石了。
过渡句，作用是承上启下。
读第5——13自然段，回答问题。
3、我们惊奇的原因是什么？ 我们惊奇的原因是：天上来的。 发过热，闪过光。落下来，一躺就 是几百年。
读第5——13自然段，回答问题。
4、你明白了什么？ 认识事物不能只看表面，而应该 透过现象看本质。
丑石的“伟大 ”在文中指什 么？ 不屈于误解，寂寞的生存的伟大
赞扬了丑石不屈于误解， 寂寞的生存的伟大精神，揭示 了大美不言的人生哲理。
散文，欲扬先抑的写作手法
使丑石的丑和美形成鲜明的对比， 从而达到更有利地赞扬丑石的目的。
作者写丑石的故事，就是为了要赞丑石的不屈于 误解、寂寞的生存的伟大精神，那么，作者为什么 在课文第一部分写丑石的“丑”呢？
【课件】语文六年级上北师大版2.1丑石课件
丑石贾 平凹
临洮县第一实验小学 赵丽洁
新词认读 庇覆 捶布
翘望 qiáo 翘翘板 qiào
形近字辨析（用横线画出正确的
遗（憾 撼） 滩 摊）开 讥（讽 枫）（槐 愧）树
字）
自主探究：
作者从哪几方面描写了 这块石头的丑？
学习金钥匙：自读课文1--5自然段， 边读边勾画最能突出“丑”的词语或 句子，批注自己的感受和理解，交 流汇报。
1天文学家说这是一块陨石，从
丑 天上落下来已经有二三百年了，
石
是一件了许仰望过它。
“美”3它不屈于误解、寂寞的生存的
伟大。
分享收获： 谈谈你学习了《丑石》后的体会、收获等。
丑极美极
忍辱负重待明天 大美不言甘寂寞
贾平凹，原名贾平娃， 我国当代著名作家。他 的散文都闪烁着哲理的 火花，而且这种哲理多 出自作家对生活的体验 和感悟。
历”。 ❖ 我是一块 ，在 （位置），因为不
能 ，不能 ，不能 ，连 ，好多次要
被人搬走。一天，我被 发现，啊，
我原来是一块 ，最后我被运到了天
文博物馆。
陨石坠落的精彩瞬间
合作探究问题 “丑石之美” 体现在哪里？作者赞美丑石的什
么精神？
学习方法：小组长合理分工， 从7--15自然段中找到重点语 句作批注，在组内轮流品读、 感悟并交流，再集体展示。
终有一日，村子里来了一个天文学家。 他在我家门前路过，突然发现了这块石头， 眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住 了下来；以后又来了好些人，说是一块陨 石，从天上落下来已经有二三百年了，是 一件了不起的东西。不久便来了车，小心 翼翼地将它运走了。
积累训练：以丑石的口吻，借助 下列句式，叙述丑石的“人生经
作业超市
临洮县第一实验小学 赵丽洁
新词认读 庇覆 捶布
翘望 qiáo 翘翘板 qiào
形近字辨析（用横线画出正确的
遗（憾 撼） 滩 摊）开 讥（讽 枫）（槐 愧）树
字）
自主探究：
作者从哪几方面描写了 这块石头的丑？
学习金钥匙：自读课文1--5自然段， 边读边勾画最能突出“丑”的词语或 句子，批注自己的感受和理解，交 流汇报。
1天文学家说这是一块陨石，从
丑 天上落下来已经有二三百年了，
石
是一件了许仰望过它。
“美”3它不屈于误解、寂寞的生存的
伟大。
分享收获： 谈谈你学习了《丑石》后的体会、收获等。
丑极美极
忍辱负重待明天 大美不言甘寂寞
贾平凹，原名贾平娃， 我国当代著名作家。他 的散文都闪烁着哲理的 火花，而且这种哲理多 出自作家对生活的体验 和感悟。
历”。 ❖ 我是一块 ，在 （位置），因为不
能 ，不能 ，不能 ，连 ，好多次要
被人搬走。一天，我被 发现，啊，
我原来是一块 ，最后我被运到了天
文博物馆。
陨石坠落的精彩瞬间
合作探究问题 “丑石之美” 体现在哪里？作者赞美丑石的什
么精神？
学习方法：小组长合理分工， 从7--15自然段中找到重点语 句作批注，在组内轮流品读、 感悟并交流，再集体展示。
终有一日，村子里来了一个天文学家。 他在我家门前路过，突然发现了这块石头， 眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住 了下来；以后又来了好些人，说是一块陨 石，从天上落下来已经有二三百年了，是 一件了不起的东西。不久便来了车，小心 翼翼地将它运走了。
积累训练：以丑石的口吻，借助 下列句式，叙述丑石的“人生经
作业超市
丑石ppt课件下载北师大版六年级上册
丑石(北师大版六年级上册教学课件)
简介：ppt制作丑石这篇文章是新选入十一册的，但学生对这文章是很有兴趣的，但内里深刻的含义对于小学生来说还是比较难理解的。
但这课件能合理地引导学生理解，很易掌握。
. 上传者：***************************
相关课件：
简介：ppt制作丑石的命运何尝不是人的命运？一个真正有大智大才的人，也许仅仅由于外在的所谓丑便遭埋没，遭排挤。
伯乐何在？难道没有伯乐发现，这个人便要永远默默无闻吗？悲哉！. 上传者：pisces217 「下载次数：617」
简介：ppt制作本课件较好地解决了文本之不足，即是文本的拓展延伸，又很好的解决了上课时缩时高效的问题。
. 上传者：tlin012 「下载次数：1437」
简介：ppt制作丑石这篇文章是新选入十一册的，但学生对这文章是很有兴趣的，但内里深刻的含义对于小学生来说还是比较难理解的。
但这课件能合理地引导学生理解，很易掌握。
. 上传者：***************************「下载次数：823」
作者：曾昭曙******************作者单位：深圳市宝安区潭头小学简介：多次接待公开课，也引起不小的轰动。
课文是贾平凹的《丑石》，初中教材小学教。
「下载次数：545」。
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补天
发热
闪光
遭讥讽 坚韧不屈 默默承受 真伟大
美丽 以丑为美
忍受寂寞
课文主旨
本文通过叙述天文学家发现一块丑石其实是陨石
的前前后后发生的故事，告诉我们：真美、大美可能 深藏于大丑之内，不能完全用世俗的、浅陋的眼光去 评判事物的美和丑。抒发了作者对那种不屈于误解、 寂寞的生存的伟大精神的赞美之情。
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击 听朗读
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
丑石的“丑”表现在哪几个方面？
丑石的“丑”主要表现在：①外形丑。黑黝黝地卧
着，牛似的模样。②无用。不能垒墙；不能压铺台阶； 不能洗磨；不适宜刻字雕花；不能供来浣纱捶布。③不 但没用，还碍地面。
它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或 许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下
来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！
这是作者对丑石奇异身份和经历的想象。它曾经
在天上闪过光，辉煌过，给我们的祖先带来光明，可如
今却寂寞地躺在荒草丛里……而所有这些都凝聚到眼前 这块丑陋的石头上，是多么神奇的一件事，所以“我们 都很惊奇”。句尾同时运用了问号和感叹号，将这种感 叹、惊奇之情表现得含蓄而深刻。
“丑”，接着又从侧面——与汉白玉、大青石相比，花儿不在
它身边生长，荒草、绿苔、黑斑依附它繁衍滋生，连孩子们也 讨厌它等多方面写丑石的“丑”，最后用鸡儿喝丑石坑凹儿里
的水和“我们”站在上面望月，“我”却磕破膝盖这两件事反
衬丑石的“丑”。这种从正面到侧面多角度的描写，生动具体 地写出了丑石的“丑”。
2.二思：想一想，作者为什么用这么多的文字描写丑石的 “丑”？ 课文采用欲扬先抑的手法，先写奶奶的厌烦、伯 父的不屑、孩子们的嫌弃，后面突然振起，天文学家 的一番言语为丑石洗脱了丑名，原来，“丑”的评价
来源于人们的无知，也来源于观念的狭隘。丑石之
“丑”，从反面说明了本文的中心：美，要靠识别， 靠欣赏。
3.三品：课文主要告诉我们什么？ 课文主要告诉我们丑石不但不丑，反而很美，
具有内在的大美。丑石由被人们嫌弃、讥讽到被人
们赞叹，说明了欣赏真正美的东西需要有识别的能 力、欣赏的能力。
4.四析：品析从丑石的身上你得到了什么启示？ 一是我们在评价他人时，不要只看外在的东西、 表面的现象，而应该深入进去，发觉其内在的美。二
是的，丑到极处，便是美到极处。 全文的中心句。
这一句是文章的中心句，说明了美与丑的辩证关系。 事物丑到极处，没什么可相比的，这便成了它独特的个 性，这种个性也是一种美。
它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗 的讥讽。 “世俗”一词在课文中有什么含义？ 一是指“流俗”：大家都用价值高低判断美丑，以 为不能垒墙、搭台阶的石头就是丑的；二是指“大众 化”：大家都认为光滑、晶莹、润泽、五彩的石头美， 不会欣赏像“丑石”这样的石头。
丑、美 核心问题：“我”对丑石的认识前 后有什么变化？为什么会有这样的
变化？
一读：读课文，弄清作 者是怎样描写丑石的 “丑”的。 三品：课文主要告诉我 们什么？
二思：想一想，作者为什 么用这么多的文字描写丑 石的“丑”？ 四析：品析从丑石的身上 你得到了什么启示？
点
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
4 丑石
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1. 了解作者先抑后扬，通过人们对丑石的前后态度的 转变形成的鲜明对比，将故事的哲理托出的写法。
（难点）
2.学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法。体会想象 的作用。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
是有时我们不必太在意他人的误解与讥讽，是金子总
会发光的。三是即使我们遭人厌弃，被人冷落，甚至 被人凌辱，也依然要心静如水，不抱怨。
课文结构
黑黝黝 丑 牛似的模样
不能垒墙、压铺台阶、做石磨 外表丑陋 不能雕刻、浣纱捶布 毫无用处
丑 石
珍贵
花不光顾
孩子讨厌 一块陨石 小心翼翼
眼光拉直
大美不言甘寂寞 忍辱负重待明天
对它的模样是讨厌的，对它的无用是鄙视的，后来“我”
对丑石是敬仰的。因为它是陨石，曾经补过天，发过热， 闪过光；因为它在寂寞中坚守着自己的信念，这个变化
来自天文学家的介绍，来自“我”的深切体会。
串珠问题：
1.一读：读课文，弄清作者是怎样描写丑石的“丑”的。 作者先从正面——难看、碍事、无用三方面写丑石的
长江三峡（节选） 刘白羽
如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回
曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向 你展开一幅绝好的风景画。两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二
峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名，
显然使我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。突然是 深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹
伟大的人。 ________________________________刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： “我”对丑石的认识前后有什么变化？为什么会
有这样的变化？ “我”开始对“我”家门前有一块丑石是遗憾的，
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨 它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感 到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。 如何理解文中的“怨恨”一词？
丑石那么不寻常，可它却沉默不语，多年“默默地忍受着”
世俗的讥讽，“不屈于误解、寂寞的生存”，使“我”这样的 俗人一直在误解它，这种境界是何等“伟大”，伟大到几乎高
不可攀的程度，于是就“怨恨”起它来。“怨恨”在这里反而
说明了“我”对丑石由衷的敬佩之情。
拓展： 如果我们把丑石看作人类中的一些人，你认为他们是什
么样的？
示例：如果我们把丑石看作人类中的一些人，那 ________________________________________________ 一定是一些高贵而谦逊、甘于忍受误解和寂寞的 ________________________________________________