新人教版一下《找规律》
7《找规律》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
7《找规律》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本节课，我将带领一年级下册的学生们探索数学的奥秘，通过找规律的游戏，让同学们感受数学的魅力。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学教材，主要涉及第7单元《找规律》的相关知识。
教材通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现生活中的规律，进而运用到数学学习中。
二、教学目标2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
三、教学难点与重点2. 教学重点：让学生通过观察、操作、思考，自主发现规律，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的规律现象，如“太阳东升西落”，引发学生对规律的兴趣。
2. 自主探究：让学生观察教材中的图片，引导学生发现其中的规律。
5. 例题讲解：通过教材中的例题，讲解如何运用规律解决问题。
6. 随堂练习：设计一些类似的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：找规律2. 板书内容：规律的概念规律在生活中的应用七、作业设计1. 题目：请同学们观察周围的生活，找出一道数学规律题，并尝试解决。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的规律游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了找规律的方法。
课后，同学们可以继续观察生活，发现更多的规律，将所学知识运用到实际生活中。
同时，教师应关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导，提高学生的数学素养。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键细节是我认为需要重点关注的。
它们分别是：一、实践情景引入的设计二、自主探究环节的引导三、小组讨论的策略四、规律的应用讲解五、随堂练习的布置六、作业设计的意图一、实践情景引入的设计在教学的起始阶段，我选择了“太阳东升西落”这一自然现象作为实践情景引入，其目的是为了激发学生对于规律的好奇心和探索欲。
一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第三课时｜人教新课标
一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第三课时｜人教新课标教案内容：作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级下册的数学教学有着深入的理解和实践。
今天，我要分享的是关于《找规律》的教学内容，这是数字规律的第三课时，人教新课标教材。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于找规律的相关章节和详细内容。
我会引导学生通过观察、分析和推理，找出数字之间的规律，并能够应用这些规律解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标是希望学生能够通过观察和分析，找出数字之间的规律，并能够用语言描述这些规律。
同时，我也希望学生能够将这些规律应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生对于数字规律的发现和描述，教学重点则是学生能够将这些规律应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括数字卡片、练习题和黑板等。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括数字规律的定义、发现规律的方法以及规律的应用等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。
七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。
例如，找规律的练习题，让学生通过观察和分析，找出数字之间的规律，并用语言描述出来。
八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这样的教学方法和教学内容，学生能够更好地理解和掌握找规律的知识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，引起他们的思考。
例如，通过给学生出示一些数字序列，让学生观察并找出其中的规律，这样可以让学生从实际问题中感受到找规律的重要性。
例题讲解是一个非常重要的环节。
通过具体的例题，我可以让学生理解并掌握找规律的方法。
在讲解例题时，我会详细解释每一步的推理和思考过程，让学生明白如何从已知的信息中找出规律，并用语言描述出来。
第三个重点是随堂练习的组织。
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
新人教版一年级数学下册《7.找规律》教学设计
人教版一年级下册第七单元《找规律》第一课时学情分析：一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。
同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。
根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用游戏激趣、动手操作、引导探索等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。
教学目标：1、使学生通过观察、分析、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。
重点难点：教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的方法。
教学难点:能够用简洁的语言表述发现的规律,并运用规律。
教学过程：一、游戏导入感知规律1、师：同学们，我们先来做一个男女生比赛的游戏，好吗？（课件出示两组图片：看看谁的记忆力好）2、师：女生记上面第一排，男生记下面第二排。
孩子们开始吧！（学生记忆）3、（女生快速记下并说出了答案，男生两人都没记下来。
）师：老师知道了是我们男生记忆力差不如女生。
生：（不服气）是女生的有规律容易记，男生的没有规律。
师：原来是这样！谢谢你们的提醒。
我知道不是男生比女生差，而是女生的有规律好记一些。
4、师：这也就是这节课我们要学习的“找规律”(板书课题)。
请同学们跟老师读课题。
4、师：请看这节课的学习目标(出示幻灯片)：通过观察、分析、推理，探索规律、巩固运用规律并创造规律。
二、引导探索发现规律:1、观察情境图：师：让我们带着学习目标去参加一场联欢会。
六一儿童节到了，孩子们可高兴了，又唱歌又跳舞。
看!他们还布置了会场呢！你发现他们用什么布置的呀?(生发言)他们把会场布置的漂亮吗!(幻灯出示。
7《找规律》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
7《找规律》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版今天，我要为大家教授的是《找规律》这一课，它位于人教版一年级下册数学教材的第7章。
在这一章中，我们将学习如何通过观察和分析找出数字或图形之间的规律。
在本节课中，重点是让学生掌握找规律的方法，难点则是如何引导学生发现并表达出规律。
为了帮助学生更好地理解和掌握找规律的方法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、图形卡片以及一些练习题。
在教学过程中，我会设计一些随堂练习，让学生在实践中运用所学的找规律的方法，巩固所学知识。
同时，我也会根据学生的反馈，及时进行教学调整，确保每个学生都能够理解和掌握找规律的方法。
在板书设计上，我会将找规律的方法和步骤清晰地展示给学生，让他们能够直观地理解和记忆。
对于作业设计，我准备了一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
其中一道题目是：给出一个数字序列：2, 4, 6, 8, 10，让学生找出这个序列的规律，并预测下一个数字是什么。
答案是：下一个数字是12。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生通过观察和分析找出规律的方法和步骤是本节课的核心，也是教学的重点。
如何引导学生发现并表达出规律，以及如何设计随堂练习和作业，使学生能够巩固和应用所学的找规律的方法，是本节课的教学难点。
对于第一个重点，我会通过具体的例子和实际的教学情境，引导学生观察和分析，找出规律。
我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法，并与其他同学进行交流和讨论。
同时，我会引导学生运用归纳和推理的方法，帮助他们更好地理解和掌握找规律的方法。
对于第二个难点，我会通过设计不同难度和类型的随堂练习和作业，引导学生运用所学的找规律的方法，巩固和应用所学知识。
我会根据学生的反馈和作业情况，及时进行教学调整，提供针对性的指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握找规律的方法。
我还会注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过观察和分析实际例子，让学生感受到规律的存在，并能够用语言表达出来。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)
人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。
【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
人教版小学一年级下学期数学第七单元《找规律》教案
第七单元找规律单元导语本单元共包括两个大的知识点:找规律、解决问题,本单元的知识注重对“规律”含义的理解,教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律,以学生已有的经验为基础,由易到难,从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。
1.找规律该部分知识包括例1、例2、例3、例4,教材按照由易到难的顺序安排,通过观察、实验、猜猜等活动,使学生发现图形和数字的排列规律。
例1给出联欢会的情景图,明确指出图中的人和物都是按规律排列的,引导学生从颜色找出旗子的排列规律,在此过程中理解规律的含义,并指导学生在理解的基础上尝试找出人物排列的规律;例2结合直观图形的变化规律来学习数字的变化规律,图形和数字不同,但它们表示相同的规律,以形为依托,建立起“形”与“数”之间的联系;例3、例4进一步深化对图形与数字的变化规律的认识,实物设置了抽象的几何图形,图形与数字的排列规律需要通过计算才能找出,教师要做好直观演示和数列分析的对应关系,完成由直观到抽象的过度过程。
2.解决问题例5是在掌握了找规律的基础上来解决实际问题,这个过程的教学应按照:理解问题——分析问题——找出规律——解决问题,放手让学生独立完成,使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思。
本单元的教学内容与生活有着密切联系,在教学时,教师除了利用好教材上的相关素材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。
教师在教学中应注重把握表述规律的“度”,如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述,此外,还应允许学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展空间。
在教学中,对于“规律”的呈现形式应该是多样的,除了教材上涉及的颜色、大小、形状外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。
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新人教版一下《找规律》教学设计
的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。
此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。
四、联系生活，寻找规律
有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。
课件出示图片。
一年中四季的交替，春夏秋冬。
太阳每天的东升西落。
漂亮的条格背心，一道红一道白，一道黑一道白。
漂亮的手链。
钟表上刻度的排列。
布匹上美丽的图案。
军队中整齐划一的步调。
公路上的人行横道，一道白一道黑。
（本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。
使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。
）
五、课堂总结
今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。
（出示课件）
5.学习效果评价设计
1、接着画一画
2、按规律给小树添上叶子。