一年级数学下册《找规律》导学案
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元 找规律导学案
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律导
学案
一、导入
•本节课我们将学习找规律这一主题，通过找到规律来解决问题。
二、目标
1.理解规律的概念。
2.能够找到一系列数字中的规律。
3.用规律解决实际问题。
三、例题分析
•例题1：
–问题：1, 4, 7, 10, 13, ? 请写出下一个数字。
–分析：这组数字中，每个数字与前一个数字的差都是3，因此下一个数字应该是16。
•例题2：
–问题：2, 4, 8, 16, ? 请写出下一个数字。
–分析：这组数字中，每个数字都是前一个数字乘以2得到的，因此下一个数字应该是32。
四、练习
1. 找规律
•问题1：3, 6, 9, 12, ? 请写出下一个数字。
•问题2：5, 10, 15, 20, ? 请写出下一个数字。
•问题3：20, 18, 16, 14, ? 请写出下一个数字。
2. 综合练习
•问题：某个数列为2, 4, 7, 11, 16, ? 请写出下一个数字，并找出规律。
五、总结
•通过本节课的学习，我们学会了找规律这一重要的数学技能。
找规律可以帮助我们更好地理解数字之间的关系，并能够应用在解决实际问题中。
希望同学们能够认真完成练习，掌握找规律的方法，提高解决问题的能力。
愿
大家都能在数学学习中取得更大的进步！。
人教版一年级数学下册 找规律(1)(导学案)
第7单元找规律
单元学习目标
教材简析：
本单元主要教学图形和数字简单排列规律,等差数列和数组规律,并应用所学知识解决生活中实际问题.
找规律内容其实学生在以前学习中已经有所涉及,如在一年级上学期时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中规律；通过整理20以内加法表,探索计算中规律；在认识图形中,也渗透了简单图形排列规律等.
学习目标：
1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列简单规律,理解规律含义并能描述和表示规律,同时会根据发现规律进行推理,确定后续图形或数字排列方式.
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律过程中,培养学生初步观察能力、数学表征能力和推理能力.
3.使学生感受规律在生活中广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美意识.
课时分配：
(1)找规律(1) 1课时
(2)找规律(2) 1课时
(3)找规律(3) 1课时
(4)练习课1课时
（5）单元重点知识点归纳与易错警示1课时
教法与学法：
在本单元教学中,教师应根据数学内容和教材编排特点,以及学生实际情况,突出教学趣味性,体现教学开放性,把握教学重点,控制好教学“度”.
第1课时找规律(1)
(1)3,4,5,6, 7 , 8 ,9,10
(2)2,4, 6 ,8, 10 .
3.画一画,填一填.
4.找出每组中不符合规律图形,在它下面画“.
5.按照规律给图④涂色.。
一年级下册数学《找规律》教案（2篇）
一年级下册数学《找规律》教案活动目标：1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。
2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。
活动准备：作业纸、水彩笔活动过程：一、游戏引入师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗?(拍手——拍手——跺脚)(3次)师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢?哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀?师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。
今天，我们就一起来找规律。
(板书：找规律)二、活动内容1、找规律猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。
(演示课件)它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。
我们来学一下小调皮的表情好吗?看看哪个小朋友学得最像!你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢?噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明!放气球：小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀?下一只气球是什么颜色呢?解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。
可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗?2、画规律师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。
我们会找规律了，你会画规律吗?(出示一组圆形)你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗?(同桌交流，实物展示)3、算规律师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。
接下去，老师该怎么串呀?那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色?第31颗呢?这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗?4、生活中的规律师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，(课件演示：家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小朋友—一—年四季)除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗?看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些?5、创造规律师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。
一年级数学下册《找规律》的教案
一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《找规律》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学下册《找规律》的教案篇1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。
聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。
我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
二：教授新课：1、教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。
我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。
）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
小学数学一年级下册《找规律(二)》导学案设计
小学数学一年级下册《找规律（二）》导学案设计课题找规律(二)课型新授课设计说明依照本节课的教学目标和教学特点，特作如下教学设计：1.通过课件的演示，处理好由直观到抽象的过渡。
本节课的内容专门抽象，学生不易明白得。
因此，在设计时充分借助课件演示，让抽象的内容直观化，让学生经历从直观到抽象的认知过程，引导学生从多角度观看，综合运用知识，从而发觉规律，并能运用在实际问题中。
2.合作探究，发觉规律。
本节课采纳合作学习的新理念进行教学，通过教师的引导关心学生明白得题意，在明白得题意的基础上，学生之间采取小组合作的学习方式，充分讨论、探究，发觉一组数的规律。
最后教师依照学生的发觉总结等差数列的特点，进而让学生把握等差数列的排列规律。
课前预备教师预备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动成效检测一、直截了当导入。
(3分钟)师：上节课我们找到了图形中的规律，这节课我们连续学习稍复杂的图形和数字中的规律。
[板书课题：找规律(二)]明确学习目标，预备进行新知的学习。
齐读课题。
1.接着画一画。
▲△▲△▲△____ ____ ____二、发觉规律。
(20分钟)1.教学例3。
(1)课件出示教材87页例3(1)。
组织学生摸索：你能找出这道题有什么规律吗？追问：你能再接着画下去吗？(2)组织学生讨论：这些图形的规律还能够如何样表示呢？(3)引导学生找出第二组图形有哪些规律？能够如何样用数字表示？(4)揭示等差数列的概念：后一项是前一项加上或减去一个固定的数得到的，如此的数列确实是等差数列。
(5)巩固练习：完成教材87页“做一做”1题。
(先引导学生找出这组数中存在的规律，再按照规律填出后面的数，并说说自己的方法)2.教学例4。
(1)课件出示教材87页例4，引导学生明白得题意。
(2)组织学生找出规律。
(3)引导学生用算式表示数组中的规律。
(4)组织学生依照发觉的规律填出第4、5朵花中的数。
小结：综合运用所学知识，从多角度观看，才能得出数组的排列规律。
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计(精选3篇)
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计（精选3篇）教案一：找规律教学目标：1.认识数字的顺序，培养数学思维能力；2.能够根据给定的数字规律，继续推理出下一个数字。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在数列中找出规律，继续下一个数字。
教学准备：课件、小黑板、数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师在黑板上写下一个数列：2，4，6，8，__，__，__，__，__，__，请学生看出规律，完成这个数列。
二、知识呈现（10分钟）教师通过课件呈现不同的数字规律，例如从1开始，按照2的倍数递增，或者按照5的倍数递增等等，引导学生观察，思考数字规律。
三、自主探索（15分钟）教师将学生分成小组，每组给一组数字卡片，要求学生根据给定的数字规律，推理出下一个数字，并写在小纸条上。
然后将小纸条放到桌上，交换小组之间进行互相验证和探讨。
四、展示讨论（10分钟）选择一些学生的答案进行展示，并让学生对答案进行讨论和分析，引导学生找出规律，并解释自己的答案。
五、巩固练习（10分钟）教师提供一些数字规律，让学生在纸上继续推理出下一个数字。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多多观察数字的规律。
教学反思：通过这个教学设计，学生在小组合作中积极参与，能够观察分析数字规律，并进一步培养了他们的数学思维能力。
教案二：找规律的游戏教学目标：1. 学会观察数字规律，培养学生的思维能力；2. 能够运用找规律的方法，继续一个数字数列。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在给定的数字数列中找出规律，继续一个数字。
教学准备：数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师出示一组数字数列：1，3，5，7，__，__，请学生找出规律，推测下一个数字。
二、游戏规则介绍（5分钟）教师向学生介绍找规律的游戏规则：学生分成若干小组，每个小组有一组数字数列卡片，轮流抽取一张卡片，观察数字数列的规律，并写下自己预测的下一个数字。
小学一年级下册数学找规律三导学案
小学一年级下册数学找规律（三）导学案小学一年级下册数学找规律（三）导学案教学内容：P87页例3（1）导学目标：一、自主学会观看、发觉图形和数字规律。
二、能依照规律指出下一个图形和数字。
导学重难点：学会找规律的方式导学预备：格子图形，小棒、图形学具导学进程一.激趣定标一、（看摆图说）看谁说得又对又快。
二、出示课题：找规律（三）3、认读导学目标：1）、自主学会观看，发觉图形和数字规律。
2）、能依照规律指出下一个图形和数字。
二、自学互动适时点拨学习任务：一〉、一、（出示题图1）你看见这组图是用什么样的小图形拼排成的？它有多少部份吗？（观看/发觉）一、你发觉每部份图中有什么不一样？（观看/发觉）3、你能说下个图形该怎么摆？（指出下个图形）什么缘故？（找规律方式）4、每部份图形还能用什么方式来表示？（数字规律）五、这组数字规律是如何的？（发觉规律）接下个数字是几？你是怎么明白的？（找规律方式）二〉、一、（出示题图2）这组呢？哪个学习小组能说？（观看/发觉）二、接下的图该怎么摆？你是怎么明白的？（找规律方式）3、如何用数字表示这组图？这排数字有什么规律？（找规律）三、测评训练一、找规律填数4、你能用小木棒或图形，摆规律挑战你的同桌，同组和其他组同窗吗？四、课堂总结：今天咱们学了什么内容？明白了什么？五、作业小学一年级下册数学找规律（三）导学案教学内容：P87页例3（1）导学目标：一、自主学会观看、发觉图形和数字规律。
二、能依照规律指出下一个图形和数字。
导学重难点：学会找规律的方式导学预备：格子图形，小棒、图形学具导学进程一.激趣定标一、（看摆图说）看谁说得又对又快。
二、出示课题：找规律（三）3、认读导学目标：1）、自主学会观看，发觉图形和数字规律。
2）、能依照规律指出下一个图形和数字。
二、自学互动适时点拨学习任务：一〉、一、（出示题图1）你看见这组图是用什么样的小图形拼排成的？它有多少部份吗？（观看/发觉）一、你发觉每部份图中有什么不一样？（观看/发觉）3、你能说下个图形该怎么摆？（指出下个图形）什么缘故？（找规律方式）4、每部份图形还能用什么方式来表示？（数字规律）五、这组数字规律是如何的？（发觉规律）接下个数字是几？你是怎么明白的？（找规律方式）二〉、一、（出示题图2）这组呢？哪个学习小组能说？（观看/发觉）二、接下的图该怎么摆？你是怎么明白的？（找规律方式）3、如何用数字表示这组图？这排数字有什么规律？（找规律）三、测评训练一、找规律填数4、你能用小木棒或图形，摆规律挑战你的同桌，同组和其他组同窗吗？四、课堂总结：今天咱们学了什么内容？明白了什么？五、作业小学一年级下册数学找规律（三）导学案教学内容：P87页例3（1）导学目标：一、自主学会观看、发觉图形和数字规律。
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课题
找规律
课型
复习课
设计说明
本节课的教学是按照“图形间的规律——数字间的规律——数组中的规律——找规律解决问题”这四个层次进行的。这四个层次看似独立，实际上却环环相扣。这样的设计层次分明、联系紧密，便于学生系统复习本学期所学的找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。
2.交流困惑。
五、教学板书
找规律
图形的规律
数字的规律一组图形或数字重复出现三次以上。
六、教学反思
这节课教师引导学生系统地复习了找规律的有关知识，在复习的过程中，教师及时并有效地进行引导，让分散的“知识点”聚集成了“知识块”。
通过以前的学习，学生很容易找出简单图形的规律。复习的目的不是让学生单纯地找出图形的规律，而是让学生回忆起规律的含义，知道如何找出图形的规律，从而为找数学规律和数组的规律奠定基础。
学习目标
1.系统复习找规律的相关知识，明确图形与数字规律之间的关系。
2.提高学生解决实际问题的能力。
学习重点
复习掌握图形的排列规律，数字和数组的排列规律。
学习难点
根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方式。
学前准备
教具准备：PPT课件。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、导入新课。（3分钟）
1.师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。
板书课题：找规律。
2.请同学们回忆一下，这学期我们分别学习了哪些有关规律的知识呢？
1.明确本节课的学习内容。
2.学习回忆有关找规律的知识。
1.按规律填空。
（1）5 7 9111315
（2）10 13161922 25
（3）
2.找规律涂一涂，画一画。
（1）
（2）△▲▲△▲▲▲△▲▲▲▲△▲▲▲▲▲
3.请你根据规律画出被遮住的部分。
（1）出示3 6 9 12 15、
。仔细观察，发现数字的排列有什么规律？
（2）根据发现的规律填数。
（3）教师说明：这组数字中相邻两个数的差都是相同的，这样的数字排列叫等差数列。
（4）尝试自己写出一组等差数列。
3.数组的排列规律。
（1）课件出示。
观察数组，你发现了什么规律？
（2）根据发现的规律，自主填数。
1.（1）获取信息。
（2）观察、分析出排列的规律。
（3）思考出有关其它的排列规律。（引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律）
（4）独立思考出用数字表示出排列的规律。
（5）与教师一起小结。
2.（1）观察，找出规律。
（2）பைடு நூலகம்立填数。
（3）理解等差数列。
（4）独立写等差数列，全班交流。
教师点评和总结：
3.（1）观察，找出规律。
（2）独立填数，全班交流。
三、巩固练习。（12分钟）
1.完成教材第96页第11题。
2.完成教材第97页第12、13题。
学生独立完成，全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
（5分钟）
1.通过本节课的学习，你有哪些收获？
2.在学习的过程中你还有哪些不明白的地方？
1.自评本节课的学习收获。
二、复习整理找规律的知识。（20分钟）
1.复习图形间的排列规律。
（1）课件出示。
（2）提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？
（3）如果只出示 这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？
（4）提问：如果用数字表示这组图形的排列规律，该怎样表示呢？
（5）教师小结：有规律的排列及排列的变化规律。
2.数字的排列规律。