怎样培养和提高学生学习数学的兴趣 余建春
如何培养学生的数学学习兴趣
如何培养学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力都有着重要的作用。
然而，由于数学的抽象性和复杂性，很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至存在畏惧心理。
那么，如何培养学生的数学学习兴趣呢？以下是一些建议：1.创设情境激发兴趣学习数学往往给人一种抽象、无趣的感觉。
因此，教师可以通过创设富有情境的学习环境，激发学生对数学的兴趣。
例如，教师可以通过探索和研究实际问题来引导学生学习数学。
将数学应用到实际生活中的情境中，让学生感受到数学的实用性和美感。
2.引导学生发现数学之美教师可以通过讲解一些有趣的数学概念和知识点，引导学生去发现数学的美。
例如，教师可以讲解一些有趣的数学定理和公式，如费马大定理、黄金分割等，通过展示数学的奇妙之处，激发学生的好奇心和兴趣。
3.提供多样化的学习资源教师应该提供多样化的学习资源，让学生有更多的选择和参与。
例如，教师可以提供一些数学游戏和数学竞赛，激发学生的竞争心理，进而提高他们对数学学习的兴趣。
此外，教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源，开展自主学习，培养学生的探究精神和掌握数学知识的能力。
4.融入实践活动为了使数学学习更有趣和实用，教师可以融入一些实践活动。
例如，教师可以组织学生进行数学实验、设计数学仿真模型、制作数学展板等，让学生通过实践活动深入理解数学的具体应用和意义。
5.激励鼓励学生教师应该给予学生足够的激励和鼓励，让学生在学习过程中体验到成就感。
例如，教师可以设置小组活动或者个人挑战赛，通过奖励制度激励学生积极参与数学学习。
此外，教师还应该及时给予学生认可和肯定，让学生在数学学习中感受到自己的价值和能力。
总之，培养学生的数学学习兴趣是一个综合性的过程。
教师应该创设情境、引导学生发现数学的美、提供多样化的学习资源、融入实践活动，同时给予学生激励和鼓励。
通过这些方法，相信可以激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学水平。
培养学生学习数学兴趣的策略
培养学生学习数学兴趣的策略兴趣是最好的老师，学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，他就会锲而不舍地主动去学习。
因此培养学生对数学的浓厚兴趣，对培养学生主动学习知识，优化教学效果具有重要的意义。
那么怎样才能提高学生对数学的兴趣，激发学生自主探索的欲望，发挥他们的主动性，从而提高教学效果呢？培养学生学习数学兴趣的策略可以从以下几个方面着手：一、融洽的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础。
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。
这种关系应用于课堂，但建立在平时。
师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。
老师要和学生交朋友、与学生打成一片，如果学生喜欢你这个数学老师，往往就会爱上你的数学课，即所谓“亲其师而信其道”。
因此，在教学中，即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等现象，或有出乎意料的事情发生，教师都应保持冷静的头脑，要善待学生，耐心教导晓之以理，动之以情。
这样建立起来的师生间融洽的情感关系就能转化为学习的动力，这种动力既能激发学生学习的兴趣，又能达到教育的目的。
二、多学会赞赏学生对于一个成长的学生来说，失败固然是成功之母，可失败多了，就成了成功的“后母”，所以成功更是成功之母。
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。
”这束阳光足可以使孩子获得在探索旅途中继续前行的力量！在数学课堂上，一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，就足以让孩子充满激情，充满探索的勇气！我班的唐xx同学，初入我班时数学成绩每次都是十几分，超过30分的次数几乎没有，每天下午布置的数学作业也都完不成。
可在一次偶然的让学生交流一个实际问题的解决方法时，他和其他同学说的一样，思路也很正确。
于是在课下又提出了一个不同的问题询问他，解题思路不仅清晰又表达特别清楚，让我特别激动。
拍拍他的肩膀说：“太棒了，孩子！在别人看来最难的问题解决，你竟然毫不费力就说出了解决的办法，并且表达得如此的清晰！真了不起！”就是这么平常甚至俗气但却充满真诚的话语，没想到竟然拯救了一个已经被父母放弃希望的孩子！从此以后，总能看到他认真倾听，努力思考的样子，和他高高举起的小手！从十几分到成绩考到50分以上，再到考试及格，各方面能力日趋提升，学习数学的兴趣明显浓厚了！诸如此类事例，不胜枚举！从牙牙学语的幼儿到走过数载寒冬的成人，渴望成功渴望赞赏，是人的正常心理！也正是这份渴望，使赞赏成了燃烧孩子潜力的催化剂，更毋庸置疑地激起了孩子浓厚的兴趣！三、多让学生产生数学学习的成功感。
教师应如何激发和培养中学生学习数学的兴趣-新阳中学
新阳中学：印文祥数学教师应如何激发和培养中学生学习数学的兴趣培养学生学习知识热情，产生学习内在动力的关键是培养学习兴趣。
但是学习兴趣不是任何人天生所具备的，而是各人在后天的生活环境和教育影响之下产生和发展起来的。
如何激发和培养中学生学习数学的兴趣，我认为应该从明确学生学习目的、改进教师教学方法，变换教育教学方式，培养教师和学生互动情感等方面讨论。
当我们认真钻研学生的学习兴趣时，就容易发现这样一个规律：只要是学生兴趣浓的学科，也常常是学生学习成绩相对较好的学科。
这是由于兴趣是学生学习的动力，它提高了学生学习的兴趣，是导致学生学习成功的重要因素。
我认为学生学习中的最佳境界是学生达到了乐学的境界，从而学生就能以学为乐，勤奋刻苦，苦中有乐。
许多人思想中数学往往是一门枯燥乏味的学科，这使得很多学生对学习数学没有兴趣。
从而失去了学习数学的信心，造成学生数学成绩下降。
所以说：学生对数学学科学习兴趣的高低决定了学生学习数学质量好坏。
那么在数学教学中如何激发和培养学生学习数学的兴趣呢？我认为应该从以下几方面入手。
一、发挥学生的好奇心在激发学生学习数学的兴趣上的作用。
好奇心是引导学生主动观察、积极探索的强大推动力，也是一个学生学习数学兴趣的向导。
在初中数学的教学中，教师可以尽量让教学内容转变为一些有趣味性的问题来吸引学生，以此来激发学生学习数学的兴趣。
如准备一点有趣的数学故事或数学游戏来激起学生对所要学习知识的好奇心和新鲜感，从而培养他们对数学的学习兴趣；也可以时常在教学中穿插一些小竞赛，让学生在学习的过程中获得成功的体验，加强他们对学习数学的信心，从而达到激发他们学习数学的兴趣的目的。
二、结合实际培养学生学习数学的兴趣。
数学是一门抽象的学科，但它实际也是来源于现实的，它反映了现实事物之间量的关系。
因此，社会现实的需要是学生学习数学兴趣产生的根本。
在初中数学教学中，教师能有意识地向学生讲述数学的特点和数学在现实中的应用价值，使得学生了解数学是一个学习和研究现代科学技术不可或缺的基本工具。
教学研究：浅谈如何培养学生学习数学的兴趣
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
长期以来，很多学生感到数学学习枯燥，对数学的学习是被动多于主动。
怎样改变这种现象，是我们需要思考的问题。
只有让学生对所学的知识产生兴趣，才能激发学生的学习愿望，促使学生勤思多想，成为学习的主人。
一、从数学本身出发，挖掘数学知识内在的魅力吸引学生。
数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系、解题思路的开阔、各种特殊而巧妙的数学思维的形成，就构成了数学本身潜在的吸引力。
在教学中，注意利用数学的这种内在魅力引导学生去联想发现并运用。
二、从学生自身出发，努力探寻学生的潜在能力。
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。
我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知识所具有的能力就是学生的潜在能力。
因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。
课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。
在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设一定的问题情境，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在的能力，这是要素质教育的大问题。
一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。
但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就可以自然而然地解决与之相似的问题。
要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。
这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。
要达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学生对一个问题的认识水平。
学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确，并从中调整了进一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。
如何提高学生对数学的兴趣简报
如何提高学生对数学的兴趣简报一、引言数学，作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、问题解决能力具有重要意义。
然而，许多学生却对数学感到畏惧或者缺乏兴趣。
因此，如何提高学生对数学的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。
本简报将探讨一些有效的策略和方法，以激发学生对数学的兴趣。
二、策略与方法1. 情境教学：通过创设真实的数学情境，让学生感受到数学在生活中的实际应用，从而提高他们对数学的兴趣。
例如，在教授几何学时，可以结合建筑、艺术等领域的应用进行讲解。
2. 趣味性问题：设计有趣、富有挑战性的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，一些有趣的数学谜题、趣味数学游戏等。
3. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，让他们在互动中体验数学的乐趣。
可以通过小组讨论、竞赛等方式，增加课堂的互动性。
4. 利用多媒体资源：利用数字技术、动画等多媒体资源，使抽象的数学知识变得生动有趣。
例如，利用数学软件演示几何图形的动态变化。
5. 鼓励和赞美：对学生的努力和进步给予及时的鼓励和赞美，增强他们对数学的自信心和兴趣。
6. 课外拓展：组织数学竞赛、数学俱乐部等活动，让学生在课余时间继续探索数学的世界。
7. 教师角色：教师需具备良好的数学素养和教学能力，以自身的热情和专业知识感染学生，激发他们对数学的兴趣。
三、总结提高学生对数学的兴趣是一个持续的过程，需要教师和学生共同努力。
通过采用情境教学、趣味性问题、互动式教学等策略和方法，可以有效地激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
同时，教师的作用也不可忽视，他们需要以自身的专业素养和热情去感染和引导学生探索数学的奥秘。
通过这些方法，我们相信能够培养学生对数学的持久兴趣，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略
浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略小学数学教学中，学生兴趣的培养是非常重要的一环。
如果学生对数学没有兴趣，就很难做到主动学习和探究，也难以取得好的学习效果。
教师在教学中要善于引导和培养学生对数学的兴趣。
下面将从三个方面来浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略。
一、注重情感教育，创设良好的学习氛围。
教师要善于调动学生的积极情感，让学生喜欢上数学。
可以通过多种形式来激发学生的学习兴趣，如数学游戏、数学竞赛、数学故事等。
教师可以选取一些具有趣味性和生动性的数学知识和题目，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣。
教师还可以用一些有趣的故事和案例来讲解数学知识，让学生对数学有一种亲近感。
在创设学习氛围的教师还要注重培养学生的合作精神和竞争意识。
可以通过分组合作、小组竞赛等形式来让学生感受到合作和竞争的乐趣。
在合作中，学生可以互相交流、学习和帮助，相互鼓励、共同进步；在竞赛中，学生可以体验到与他人竞争的紧张和刺激，激发他们对数学的学习兴趣。
二、关注学生的个性差异，因材施教。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师要根据学生的个性特点来进行教学，使每个学生都能感受到成功和成就感。
可以通过提供不同难度的数学题目来满足学生的不同需求，挖掘每个学生的潜力和优势。
教师还可以开展一些探究性学习和实践活动，让学生参与自主探索解决问题的方法和策略。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、与生活结合，展示数学的应用价值。
要让学生认识到数学知识在现实生活中的重要性和应用价值，教师可以结合教学内容，引导学生将数学知识运用到实际问题中去。
在学习几何知识时，可以通过实地考察和实验来帮助学生理解几何概念和原理；在学习整数和分数时，可以通过实际情境来帮助学生掌握分数的意义和应用等。
通过与生活结合，使学生能够意识到数学真实而有趣的一面，从而激发他们对数学的兴趣。
小学数学教学中学生兴趣的培养需要教师多方面的努力。
高一数学教案指南：如何在课堂上培养学生对数学的兴趣和热爱
高中数学作为一门基础科学学科，对于学生的学习过程和发展至关重要。
对于大多数学生来说，数学往往是最难学和最令人望而却步的学科之一。
如何在高中数学课堂中培养学生对数学的兴趣和热爱，成为了每一个数学教师所需要解决的问题之一。
本文将从教案指南的角度，介绍如何在课堂上培养学生对数学的兴趣和热爱。
一、营造积极的学习氛围在高中数学课堂中，教师应该注重创造积极的学习氛围，使得学生对数学产生浓厚的兴趣和热爱。
教师应该注重营造愉悦的学习氛围，同时让学生感受到数学学习的乐趣。
例如，教师可以引入有趣的数学谜题或数学趣味游戏，培养学生的学习兴趣。
教师应该采用多元化的教学方法，例如讲解、案例分析、求解习题等，让学生在不同的学习环境中体验到学习的乐趣。
教师应该注重鼓励学生在课堂上积极发言，让学生参与到学习过程中来，提高课堂积极性。
二、运用生动的教学故事生动的教学故事可以吸引学生的注意力，激发他们的求知欲和兴趣，让学生主动参与到学习过程中来。
在高中数学教学中，教师可以适当地运用教学故事，来激发学生的学习兴趣和热爱。
例如，教师可以用历史故事来讲解数学定理和概念的来龙去脉，让学生通过故事发现数学的精彩和奥秘。
三、采用形象化的教学方式高中数学中有很多的抽象概念和公式，这些理论常常难以让学生理解和掌握。
教师可以采用形象化的教学方式，通过形象化的手段来让学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，教师可以用图形或具体例子来解释抽象概念，使得学生更加容易理解。
同时，教师也可以通过各种多媒体手段，如演示、展示、视频等，让学生在观看中感受到数学公式的真实意义和应用。
四、充分挖掘挖掘学生的实际需求高中数学知识对于学生来说，往往是一种抽象的概念，他们不知道学习数学具体的用途和应用。
教师可以充分挖掘学生的实际需求，向学生介绍数学理论和公式的具体应用，让学生感受到数学理论和公式的实用价值。
例如，教师可以讲解现实生活中的问题，通过数学知识来解决这些问题，使得学生在实践中感受数学知识的重要性和实用性。
如何培养学生对数学的兴趣
如何培养学生对数学的兴趣数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维和问题解决能力都有着重要的影响。
然而，由于数学的抽象性和难度，许多学生对数学缺乏兴趣。
因此，如何培养学生对数学的兴趣成为了一个重要的问题。
本文将从增加互动性、创造情景、应用实践和注重趣味性等方面进行探讨，提供了一些有效的方法来培养学生对数学的兴趣。
1. 增加互动性为了培养学生对数学的兴趣，增加互动性是非常重要的。
教师可以通过组织小组活动、数学游戏和角色扮演等方式，让学生在合作中学习，并通过互动来加深对数学的理解和兴趣。
例如，在解决实际问题时，可以组织学生分组进行讨论，并鼓励他们通过合作来寻找解决方案。
这样的互动过程可以激发学生的学习动力，提高他们对数学的兴趣。
2. 创造情景创造情景是培养学生对数学兴趣的一种有效方法。
教师可以通过将数学知识与实际生活相结合，创造出生动有趣的数学情景，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习几何时，可以将课堂转变成建筑设计师的工作室，要求学生设计一座理想的建筑物，通过运用几何知识来解决问题。
这样的情景化教学可以让学生感受到数学在实际生活中的应用，增加学习的趣味性。
3. 应用实践将数学知识应用于实践中是培养学生对数学兴趣的重要途径。
教师可以设计一些与实际问题相关的数学项目，要求学生主动运用数学知识进行解决。
例如，在学习统计学时，可以组织学生调查校园中的某一现象，并应用统计学的方法进行数据收集和分析。
学生在实践中运用所学的数学知识，不仅能提高解决问题的能力，还能增强对数学的兴趣。
4. 注重趣味性注重趣味性是培养学生对数学兴趣的关键。
教师可以设计一些富有趣味性的数学游戏、谜题和挑战，让学生在轻松和愉快的氛围中学习数学。
例如，在学习数学运算时，可以设计一些数学马拉松活动，要求学生在限定时间内完成一系列有趣的数学题目。
这样的活动可以激发学生的学习兴趣，使数学学习变得更加有趣。
总结起来，通过增加互动性、创造情景、应用实践和注重趣味性等方法，可以有效地培养学生对数学的兴趣。
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怎样培养和提高学生学习数学的兴趣余建春
发表时间：2012-09-11T10:18:49.090Z 来源：《新校园》学习版2012年第5期供稿作者：余建春
[导读] “兴趣”是孩子各种创造力和求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
余建春（南郑县协税镇瓦营小学，陕西汉中723100）
“兴趣”是孩子各种创造力和求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
一、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣
在教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。
教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
在教学中笔者努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
例如，在教学《商不变的性质》时，引导学生从上到下观察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3 这组算式的被除数、除数各是怎样变化的。
经过学生一段时间的交流后，笔者发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的刘同学把手举了起来。
笔者高兴地把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。
这时，一些调皮的学生开始讥笑她，学习好的学生也不耐烦地埋怨她耽误时间。
再看刘同学，脸涨得通红，低着头。
从她胆怯的目光中笔者可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。
于是笔者走过去对她亲切地说：“没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次在课堂上发言，难免紧张，深呼吸，一字一字地把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”当时，她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴地讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，笔者也禁不住心潮澎湃。
把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
二、以“境”培养学生学习数学的兴趣
在教学中，笔者灵活运用各种手段，如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等等，再现教学内容。
引导学生涉境体味，都收到了较好的教学效果。
如在教学《商不变的性质》、《面积和面积单位》等课时，笔者借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，学生们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
三、以“争论”激发学生学习数学的兴趣
在教学中，笔者注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。
如教学“除数是两位数除法”时，简算1200÷500 一题，笔者让学生先自己在本上试着做一做。
学生们兴趣十足地做了起来。
之后组织交流结果：“商2 余2。
”“不对！应该商2 余200。
”班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。
这时，笔者让双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。
于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐地，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。
此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。
现实中，对学习厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动学生的学习兴趣。