一年级数学上册第八单元《第5课时 解决问题(一)》练习题
人教版一年级数学《上册全册》全套同步练习题一课一练配套课时训练2
年班 姓名
一、 我能排得对。
4 0 2 5 3 1
＜ ＜ ＜ ＜ ＜
二、 我能写得好。
三、 我能填得准。
四、 魔力圆圈。
1、在 里填“+”或“-”。
3 3 = 0 0 5 = 5 4 4 = 0
2 0 = 2 5 3 = 2 5 5 = 0
2、在 里填“＜” “＞”或“=”。
小敏住在小英楼下，
小英住在小兰楼下，（）住在一楼
（）在最下面，（）住在二楼
（）在最上面。（）住在三楼
2、左、右
1、帮他指一指路：先在图中画指路，再填空。
有两种走法：
（1）可以先往（）走，再往（）走，就到了火车站。
（2）还可以先往（）走，再往（）走，再往（）走，就到了火车站。
2、
上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。
1、
2、
5 4
3 4
2 5
二、我能连得快。（把合起来是5的连起来。）
三、我能涂得美。（根据分解式用两种颜色涂一涂。）
5
5
5
5
四、智力冲浪。(怎样才能让两堆图片一样多。)
4、加法
年班姓名
一、我能填得对。
==
= =
= =
二、我能连得快。
1+2 5 3+2 3+2 1+3
3+1 4 1+4 2+1 2+3
三、我能连得对。
１ ２３４ ５
四、我能圈得准。
1
2
3
4
5
五、我能涂得美。（看数涂上适合它们的颜色。）
５
３
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第5课时 练习课
人教版一年级上册数学教案-第8单元第5课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习，加深对数的认识，能够熟练地数数，理解数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生熟练地数数，理解数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数数游戏，引导学生复习数的顺序和大小。
2. 教师出示一些实物，让学生通过数数，理解数的实际意义。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示本节课的学习目标。
2. 教师引导学生回顾前面学习的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
三、新课讲解（10分钟）1. 教师通过实例，讲解数的顺序和大小，让学生理解数的概念。
2. 教师出示一些练习题，让学生通过练习，加深对数的认识。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数的顺序和大小。
2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些课后作业，让学生巩固本节课的学习内容。
2. 教师提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
教学反思：本节课通过练习，让学生加深了对数的认识，理解了数的顺序和大小。
在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维和计算能力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。
同时，教师应关注学生的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
在课后作业的布置上，教师应根据学生的实际情况，适量布置，避免过多的作业给学生带来压力。
重点关注的细节是“课堂练习”环节。
在这个环节中，学生将通过解决实际问题来加深对数的顺序和大小的理解，并运用所学知识。
苏教版一年级数学上册第八单元《练习八》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元《练习八》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元《练习八》主要内容是关于100以内数的认识、数的组成、数的比较和数的加减法。
通过本节课的学习，学生需要掌握100以内数的读写、数的组成、数的比较和数的加减法的运算方法。
教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际操作中感知数学知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于数的读写、数的组成和数的比较有一定的了解。
但是，对于数的加减法运算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学，帮助学生掌握数的加减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写100以内数，理解数的组成，掌握数的比较和数的加减法的运算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写、数的组成、数的比较和数的加减法的运算方法。
2.教学难点：数的加减法运算，特别是进位和退位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等创设情境，让学生在实际操作中感知数学知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作意识，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、实物卡片、练习题等。
2.学具准备：学生自带的数数棒、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有若干个物品，让学生数一数物品的总数。
通过这个活动，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用实物卡片，呈现100以内的数，让学生读一读、写一写。
然后，让学生观察数的组成，例如23可以拆分为20和3，37可以拆分为30和7等。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：整理和复习》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：整理和复习》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：整理和复习》是人教版一年级数学上册的第八单元，本节课的主要内容是让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了20以内的加减法，对于进位加法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，由于学生的学习基础和学习能力各不相同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和积极参与课堂活动的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的计算原理，以及如何运用这种方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用进位加法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作精神和团队意识。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，直观地展示进位加法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解进位加法的概念和计算方法，让学生理解和掌握。
3.例题讲解：通过讲解典型例题，让学生了解进位加法的应用，培养学生的计算能力。
4.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中提高计算能力。
6.分组讨论：让学生针对实际问题进行分组讨论，培养学生的解决问题能力。
人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题(二)(例6)教学设计
人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题（二）(例6)教学设计【学习内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第98页例6、做一做以及99页的5题。
【教学目标】1.通过情景导入学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。
2.借助摆一摆、画一画等活动进一步理解题意，学会解决原来有多少的实际问题。
3.在探究的过程中，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。
【教学重点】能正确解决原来有多少的实际问题。
【教学难点】借助画图策略，将实际问题抽象为数学问题。
【学习指导】1.读一读：认真读题，你能发现哪些数学信息？2.试一试：用说一说、摆一摆、画一画、算一算等方法尝试解决问题。
3.用一用：用今天所学的知识解决生活中的实际问题。
【学具准备】数学书、练习本、铅笔、学具、水彩笔，【教学过程】一、复习铺垫、导入新课：师：今天的数学课，老师邀请了朵拉和我们一起学习，相信她的加入会让我们的学习变得更加快乐。
朵拉从体育器材室领了一些篮球给同学们玩，请你仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？试着完整的说一说，可以说给你的爸爸妈妈听。
生：从图中我知道了左边有8个篮球，右边有5个篮球，求一共领了多少个篮球？师：这道题该怎样解答呢？相信很多同学已经有答案了，那请同学们在练习本上工整地列式算一算，看谁做得又快又准！看看你和朵拉列的算式一样吗？8+5=13（个）还可以列成5+8=13（个）一共领了13个篮球。
这道题解答的正确吗？我们检验一下吧，可以通过数一数的方法验证篮球是不是13个。
图中正好是13个篮球，说明解答正确。
小结：同学们你们做对了吗？我们从知道了什么，怎样解答，解答正确吗？这三方面来解决问题，本节课我们还要继续从这三方面来解决其他问题。
二、创设情境、探究新知：1.收集信息，理解题意：师：看，有老师来体育器材室领哨子，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？完整地说给爸爸妈妈听。
北师大版数学一年级上册第八单元《小明的一天》说课稿
北师大版数学一年级上册第八单元《小明的一天》说课稿一. 教材分析《小明的一天》这一单元主要围绕小明的日常生活展开，通过描述他在一天中各个时间做的事情，让学生在具体的情境中学习和理解时间概念。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发他们的学习兴趣。
教材以图文并茂的形式呈现，既有利于吸引学生的注意力，也有助于他们更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于时间概念可能还比较模糊。
他们在日常生活中对时间有一定的感知，但还没有形成系统的时间观念。
因此，在教学过程中，我们需要从学生的生活经验出发，引导他们认识时间，学会合理安排时间。
同时，一年级的学生注意力容易分散，我们在教学过程中要注重激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识钟面，了解钟面的基本结构，学会认识整时和半时。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念，提高他们合理安排时间的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，让他们意识到时间的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识钟面，学会认识整时和半时。
2.教学难点：让学生在实际情境中灵活运用时间知识，合理安排时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个故事引入小明的一天，让学生了解时间的概念。
2.认识钟面：引导学生观察钟面，了解钟面的基本结构，学会认识时针、分针和秒针。
3.学习时间：让学生通过观察和操作，学会认识整时和半时。
4.实践应用：设计一些实践活动，让学生在实际情境中运用时间知识，如模拟小明的一天，合理安排时间。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调时间的重要性，鼓励他们珍惜时间。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出时间概念。
可以设计一个钟面的框架，标出时针、分针和秒针，然后在钟面上标出整时和半时的位置。
一年级上册数学教案-8.9解决问题丨苏教版
一年级上册数学教案8.9 解决问题丨苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是苏教版一年级上册数学教案中第8.9节的内容——解决问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自教材第一单元的第五节，即《解决问题》。
在这一节课中，我们将学习如何通过简单的加减法来解决实际问题。
具体内容包括：1. 理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
难点在于如何引导学生理解加减法的实际应用，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小物品（如小球、小棍等）。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际情境，如购物、分物品等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2. 概念讲解：在黑板上用卡片展示加减法的概念，并通过例题进行讲解，让学生理解加减法的意义。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生学会如何运用加减法解决实际问题。
在讲解过程中，引导学生思考问题，培养逻辑思维能力。
4. 随堂练习：给学生提供一些练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论如何解决一些实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括加减法的概念、例题讲解和练习题。
通过清晰的板书，帮助学生理解和巩固所学知识。
七、作业设计1. 题目：根据所学内容，完成学生用书上的练习题。
2. 答案：根据加减法的意义，进行计算得出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸活动，如与家长一起解决一些实际问题，让学生在实践中运用所学知识。
苏教版一年级数学上册第八单元《练习八》教案
苏教版一年级数学上册第八单元《练习八》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元《练习八》主要目的是让学生通过各种实践活动，巩固和提高本单元所学的知识，包括整数的认识、加减法运算、数的比较等。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析经过前几个单元的学习，一年级的学生已经初步掌握了整数的认识、加减法运算、数的比较等基本知识，对数学有了一定的认识。
但部分学生在运算速度和准确性上还存在问题，需要通过练习来进一步巩固。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性较高，对实践活动充满好奇。
三. 教学目标1.知识与技能：通过练习，使学生进一步巩固整数的认识、加减法运算、数的比较等知识，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生积极、主动学习数学的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：进一步巩固整数的认识、加减法运算、数的比较等知识。
2.教学难点：提高学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
同时，小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握本节课的教学内容，了解学生的学习情况，准备相关教学道具和课件。
2.学生准备：复习前几个单元所学知识，准备参与实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
例如：讲一个关于小动物比本领的故事，引导学生在故事中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一组图片或实物，让学生观察并数一数、比一比。
通过呈现不同数量和种类的物品，引导学生运用整数的认识、加减法运算和数的比较等知识进行分析。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行实际的操作和实践。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 用减法解决问题》教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.3 用减法解决问题【课题名称】第8课时用减法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册46页。
【教学目标】1. 知道图中加大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。
2．通过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3．感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。
【重点难点】教学重点：会正确地口述图意及列式计算。
教学难点：明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式。
【课前准备】1.教师：教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：池塘里有一群可爱的小青蛙。
看，几只青蛙蹲在荷叶上休息，两只顽皮的青蛙做起了游戏，它们纵身一跃，跳入水中，激起几朵浪花。
课件出示教科书46页情境图。
教师：下面我们就去帮青蛙解决问题吧！［板书课题］二、交流实践，探究新知。
1.完整表达图意。
教师：请大家仔细观察图，你能从图中找到哪些数学信息？预设：图中荷叶上蹲着5只青蛙，跳走2只青蛙，一共有7只青蛙。
教师：你能根据图中信息提数学问题吗？预设：一共有几只青蛙？教师：怎样列式解决呢：预设：5+2=7，一共有7只青蛙。
教师：这里的大括号表示什么？问号又表示什么呢？学生相互交流讨论，教师指名汇报。
预设：引导学生说出图中的大括号表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？只”表示要求还剩几只。
教师：谁能用三句话完整地说一说这幅图的意思？预设：引导学生完整地表述：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？教师根据学生的表述板书。
2.分析和解决问题。
教师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求还剩几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式并汇报。
预设1：5＋2＝7，还剩5只。
预设2：7－5＝2，还剩5只。
预设3：7－2＝5，还剩5只。
教师：这几位同学都说还剩5只，为什么列的算式不一样呢？谁的对？谁的错？为什么？学生思考并相互交流后汇报。