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部编版六年级上册语文-第五单元习作围绕中心意思写课件(共20张PPT)
审题立意 说说本次习作对我们提出了哪些要求?
“环绕中心意思”要求我们选择一个感受最深的 汉字写一篇习作，体现汉字丰富的文化内涵。可以 从给定的字里选，也可以选其他的字。可以用选的 这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
审题立意
竹子、高 粱……
铁轨、公 路……
草、
绿蔓、苞 蕾……
夏天的成
树 木…
长
还有一件事产生在今年，也就是清明 前两个星期的星期日。我在爸爸那里拿了 早点钱正要走的时候，爸爸问我：“你不 去给你的生父烧纸吗?”“你又没拿钱给 我。”我言不由衷地说了一句。我又一次 掀开了爸爸心里早已结痂的伤疤，
佳作赏析
让他再一次受了刺激。他愣了一下，无奈
地说：“娟娟，不是我说你，从你开始读
书，我就从来没有少过你一分一厘的钱。”
②写典型的，不写一般的。
要选用最有代表性，最能反应事物本质的 材料，也就是人们常说的典型材料。这样 的材料最有说服力和表现力。选取事情发 展中最精彩的片断来反应事物本质，舍去 一般性片断，选取人物最突出的事迹、最 典型的经历都可以使文章精彩充实，中心 突出。
技法点拨
③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。
么原因让爸爸有这么大
有骂我，更没有打我，只是拖着沉重的脚 的反应。为下文埋下伏
步，一步一步艰巨地朝楼上走去。❷当时 笔。
我为自己的冲动，感到一丝丝的后悔，但 又一想：哼，我又没说错！谁让你要那样 激我呢?如果你不那样激我，我也不至于 那么说吧！就这样，我把所有的错都推到
❸“我”的心理活动的 描写， 体现了“我”对
❹烟味浓、烟 头多，表现出 爸爸心里的不
经冒了尖，地上的烟头一个又一个。❹见 爽快，他将所
我进来，爸爸把烟头掐灭，轻轻叹了口气。 有的不爽快全
统编版六年级上册习作：围绕中心意思写课件(共30张PPT)
①写有用的，不写没用的。 ②写典型的，不写一般的。 ③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。 ④写具体的，不写空泛的。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
例文1：《爸爸的计划》（原文见教材P77、78页）
学习写法：重要的部分写具体。
其他部分简单写。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文 动，一起寻思。想想看，漫游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！ 特别是看到自己取得了满意的分数，顿时一种成绩感充满心间，那种感觉真 的让我好快乐！而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。
而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真是一举 两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉醉在优美 的旋律中了。其实，生活本来就是幸福快乐的，只是看你怎样去感受。当烦 恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。
我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。在假期里，没有了做
作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，
写一会儿作业，玩儿一上午，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。晚上
约上三五个小伙伴在院子里纵情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以
一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。然而，上学的时候哪有这
人教部编版 小学语文 六年级上册
环绕中心意思写
教学课件
目 录
第一节：新课导入 第二节：整体感知 第三节：深入探究
第四节：课堂小结 第五节：板书设计 第六节：布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 ——环绕中心意思写
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
例文1：《爸爸的计划》（原文见教材P77、78页）
学习写法：重要的部分写具体。
其他部分简单写。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文 动，一起寻思。想想看，漫游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！ 特别是看到自己取得了满意的分数，顿时一种成绩感充满心间，那种感觉真 的让我好快乐！而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。
而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真是一举 两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉醉在优美 的旋律中了。其实，生活本来就是幸福快乐的，只是看你怎样去感受。当烦 恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。
我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。在假期里，没有了做
作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，
写一会儿作业，玩儿一上午，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。晚上
约上三五个小伙伴在院子里纵情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以
一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。然而，上学的时候哪有这
人教部编版 小学语文 六年级上册
环绕中心意思写
教学课件
目 录
第一节：新课导入 第二节：整体感知 第三节：深入探究
第四节：课堂小结 第五节：板书设计 第六节：布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 ——环绕中心意思写
六年级上册语文第五单元：习作：围绕中心意思写课件(共16张PPT).ppt
统编版 六年级上
习作（围绕中心意思写）
目录
01 习作要求 02 写法指导 03 佳作赏析
01 习作要求
习作要求
本次习作要求选择一个感受最深的 汉字，以这个汉字所表达的意思为 中心来写一篇习作。可以写生活中 发生过的事情，也可以写想象故事。
02 写法指导
写法指导
第一步：审题 第二步：立意 第三步：思维导图 第四步：依据“是否围绕中心意思选材”展开评讲 第五步：方法
选取部分优秀习作， 用结构图的形式展示 中心意思和所选材料， 深化对写法的理解。
写法指导
第五步：方法
01 可以采用“总分”的结构布局谋篇。
02 重要内容详写，次要内容略写。
03 佳作赏析
佳作赏析
【简评】这篇文章围绕一个“泪” 字，表达了小作者因为奶奶的去世 首尾 呼应，让读者备受感动。
感谢观看
写法指导
第一步：审题
选择教材中设定的一个字，也可以选择其他字， 根据选定的字，确定习作要表达的中心意思。
写法指导
第二步：立意
围绕中心意思，从不同 的方面或选择不同的事 例来写。
写法指导
第三步：思维导图
写法指导
第四步：依据“是否围绕中心意思选材”展开评讲
紧扣“围绕中心意思 选材”和“把重点内 容写具体”两个方面， 与同学交流、评改， 进一步提高围绕中心 意思写的能力。
习作（围绕中心意思写）
目录
01 习作要求 02 写法指导 03 佳作赏析
01 习作要求
习作要求
本次习作要求选择一个感受最深的 汉字，以这个汉字所表达的意思为 中心来写一篇习作。可以写生活中 发生过的事情，也可以写想象故事。
02 写法指导
写法指导
第一步：审题 第二步：立意 第三步：思维导图 第四步：依据“是否围绕中心意思选材”展开评讲 第五步：方法
选取部分优秀习作， 用结构图的形式展示 中心意思和所选材料， 深化对写法的理解。
写法指导
第五步：方法
01 可以采用“总分”的结构布局谋篇。
02 重要内容详写，次要内容略写。
03 佳作赏析
佳作赏析
【简评】这篇文章围绕一个“泪” 字，表达了小作者因为奶奶的去世 首尾 呼应，让读者备受感动。
感谢观看
写法指导
第一步：审题
选择教材中设定的一个字，也可以选择其他字， 根据选定的字，确定习作要表达的中心意思。
写法指导
第二步：立意
围绕中心意思，从不同 的方面或选择不同的事 例来写。
写法指导
第三步：思维导图
写法指导
第四步：依据“是否围绕中心意思选材”展开评讲
紧扣“围绕中心意思 选材”和“把重点内 容写具体”两个方面， 与同学交流、评改， 进一步提高围绕中心 意思写的能力。
习作《这儿真美》 人教部编版(共7张PPT)PPT 优秀课件
习作六 这儿真美
部编版语文三年级上
新知导入
在你的印象中，见过 最美的地方是哪里？
春天的蝴蝶
夏天的荷花
秋天的田野
冬日的雪花
习作要求
习作要求： 写作的主题：这儿真美。 要求把我们身边美景如：花园、果园、 田野、小河……介绍给身边的人
习作指导
1.仔细观察。善于调动所有感官去看、听、摸、闻、尝，从而掌握景物特点。 2.抓住特点。抓住景物的突出特点，写出自己独特的感受。 3.融入情感。写景的同时，要善于融入自己的情感，表现出自己对景物的思
红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来 像皮球一样圆。
3.再没有比春雨洗过的青山更迷人的了。整个山坡苍翠欲滴，没来得及散尽的雾气像淡雅的丝绸，一
缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片草叶上的雨滴都变成了五彩的珍珠。
4.美丽的西双版纳，像一颗奕奕发光的绿色宝石，镶嵌在我们祖国的西南边
冬天，白雪飘到枣树林，枝条上挂满了积雪，看上去就像挂满了无数的银条。地 上也铺满了积雪，就像铺上了白色的地毯。好一个粉妆玉砌的世界！孩子们却不 怕冷，跑出家门，奔向枣树林，在枣树下堆雪人、打雪仗，尽情地玩耍、嬉戏。
家乡的枣树林一年四季都美丽，真是个好地方。
作文范例
这儿真美
假期，爸爸妈妈和我去郊外游玩，郊外的景色可真是美不胜收呀。
蔚蓝色的天空一碧如洗，如同被清水洗过的蓝宝石一样那么湛蓝、透亮。不时飘来朵朵白云，它
们在悠闲的散着步，这些云朵一会儿像小白兔，一会儿像小绵羊，一会儿像棉花糖……真是千姿百
态、变化多端啊！一群小鸟在“叽叽喳喳”地叫着，像是在大合唱，又像是在赞美这风景优美的地
方。
树林里一棵棵树木如大伞般高耸入云、郁郁葱葱，茂盛的树叶密密麻麻、青翠欲滴，强劲有力的
部编版语文三年级上
新知导入
在你的印象中，见过 最美的地方是哪里？
春天的蝴蝶
夏天的荷花
秋天的田野
冬日的雪花
习作要求
习作要求： 写作的主题：这儿真美。 要求把我们身边美景如：花园、果园、 田野、小河……介绍给身边的人
习作指导
1.仔细观察。善于调动所有感官去看、听、摸、闻、尝，从而掌握景物特点。 2.抓住特点。抓住景物的突出特点，写出自己独特的感受。 3.融入情感。写景的同时，要善于融入自己的情感，表现出自己对景物的思
红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来 像皮球一样圆。
3.再没有比春雨洗过的青山更迷人的了。整个山坡苍翠欲滴，没来得及散尽的雾气像淡雅的丝绸，一
缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片草叶上的雨滴都变成了五彩的珍珠。
4.美丽的西双版纳，像一颗奕奕发光的绿色宝石，镶嵌在我们祖国的西南边
冬天，白雪飘到枣树林，枝条上挂满了积雪，看上去就像挂满了无数的银条。地 上也铺满了积雪，就像铺上了白色的地毯。好一个粉妆玉砌的世界！孩子们却不 怕冷，跑出家门，奔向枣树林，在枣树下堆雪人、打雪仗，尽情地玩耍、嬉戏。
家乡的枣树林一年四季都美丽，真是个好地方。
作文范例
这儿真美
假期，爸爸妈妈和我去郊外游玩，郊外的景色可真是美不胜收呀。
蔚蓝色的天空一碧如洗，如同被清水洗过的蓝宝石一样那么湛蓝、透亮。不时飘来朵朵白云，它
们在悠闲的散着步，这些云朵一会儿像小白兔，一会儿像小绵羊，一会儿像棉花糖……真是千姿百
态、变化多端啊！一群小鸟在“叽叽喳喳”地叫着，像是在大合唱，又像是在赞美这风景优美的地
方。
树林里一棵棵树木如大伞般高耸入云、郁郁葱葱，茂盛的树叶密密麻麻、青翠欲滴，强劲有力的
部编版五年级上册第七单元习作：——即景课件(共24张PPT)
火烧云、日出日落、潮涨潮落、雨后彩虹…… 自然景观：就是大自然的风景，如山水田园、河塘湖泊等。 油菜花 、山间云雾、四季枫林、雨中荷塘、壮美瀑布……
写景第一要视察景，做到心中有景，才能笔下生景。
1、开篇可以交代清楚视察的时间、地点以及景物。 2、抓住特点，仔细视察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有 仔细视察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如 临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真 视察，切实把握景物特点。
断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清
楚了他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢
慢远了，好像进入了仙境。
开篇交 代起雾了。
运用比 喻修辞手 法，表现 了大雾充 满的情形。
初入雾 中，如入 仙境。
我忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游了。我的眼前
不 断飘来 轻纱似 的薄雾 ，一颗 颗、一 粒粒 ， 如烟、 如 手抓雾
《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”描写了诗人的 所闻，用动景衬静景，表达诗人内心的孤寂忧愁。 《长相思》描写了将士们被风雪声惊醒后，不能入眠的情景，表现浓 烈的思乡之情。
《四季之美》是按照四季（时间）的顺序写到，在描写春天的拂晓时， 用动词和叠词写出天空颜色变化的过程，体现了动态美。 《鸟的天堂》分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的 动态情景，表达对自然和生命的热爱和赞美。
化之中。因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出 来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
5、运用恰当的写作手法。 为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联
想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这 样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读 者，给人美好的感受。 6、可以借景抒情，升华主题。
写景第一要视察景，做到心中有景，才能笔下生景。
1、开篇可以交代清楚视察的时间、地点以及景物。 2、抓住特点，仔细视察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有 仔细视察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如 临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真 视察，切实把握景物特点。
断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清
楚了他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢
慢远了，好像进入了仙境。
开篇交 代起雾了。
运用比 喻修辞手 法，表现 了大雾充 满的情形。
初入雾 中，如入 仙境。
我忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游了。我的眼前
不 断飘来 轻纱似 的薄雾 ，一颗 颗、一 粒粒 ， 如烟、 如 手抓雾
《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”描写了诗人的 所闻，用动景衬静景，表达诗人内心的孤寂忧愁。 《长相思》描写了将士们被风雪声惊醒后，不能入眠的情景，表现浓 烈的思乡之情。
《四季之美》是按照四季（时间）的顺序写到，在描写春天的拂晓时， 用动词和叠词写出天空颜色变化的过程，体现了动态美。 《鸟的天堂》分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的 动态情景，表达对自然和生命的热爱和赞美。
化之中。因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出 来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
5、运用恰当的写作手法。 为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联
想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这 样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读 者，给人美好的感受。 6、可以借景抒情，升华主题。
部编版四年级语文上册习作《生活万花筒》精美课件(共64张PPT)
有一回
这一年
过了一会儿
从那以后
在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写 了什么事情？
◎ 每年麦收时节
◎有一回 “我”数杏
路人说杏
◎ 这一年 邻居小孩偷杏
◎ 过了一会儿 奶奶打杏、分杏
◎ 从那以后 “我”也分杏
按照事情发展的顺序，理一理文章的层次。
说杏、数杏
偷杏
打杏、分杏
“我”也分杏
邻居小淘淘偷杏摔下来时，“我”是怎么 说、怎么想的？奶奶又是怎么做的？
事件经过
2.按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么； 什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。
与中心相关
重点写、写详细。
与中心关系 不大或无关
少写、略写或不写。
3.写作时，注意抓住人物的动作、神态、语言 等细节来描写。
◎ 看到的、听到的、想到的…… ◎ 怎么想、怎么说、怎么做……
4.列出提纲，完成习作初稿。
习作例文
有一天，发生了一件不愉快的事。 我们俩温习完功课，把自己在舰模小组 做的小木船拿出来玩。我见他那只做得 很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地 看，总舍不得放下。不料我一失手， “啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏 了。他一看，急了，哭着要我赔。
《小木船》
习作例文
《小木船》
我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说： “谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我 一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上， 把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起 我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎， 一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看 着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。 我们的友谊从此破裂了。
初试身手 看图发挥想象，把图片的内容说清楚。
初试身手
部编版语文六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共62张PPT)
·标题是文章的眼睛，要给文章拟一个好的标题。 ·参考《盼》《爸爸的计划》，紧紧环绕中心意
思，将重点部分写具体，用上动作、语言、心 理、环境等描写。 ·参考《小站》，恰当运用对照手法，突出中心。
课后作业 完成本单元习作。
第2课时
“文章不厌百回改”， 好文章是改出来的，这节课 我们重点学习修改习作。
3.汇报交流：说一说自己在构思选 材中遇到的困难或在阅读其他同 学的写作提纲时发现的问题。
4.全班交流，评议 修改写作提纲。
·典型问题分析示例1
写作提纲（修改前）
结构 所选汉字
中心 开头
内容 趣 表现童年十分快乐和难忘。 简述童年里有很多有趣的事情，令人回味无穷。
详略 略
事例1：爸爸给我买了一盆小仙人掌让我养，可
回顾《夏天里的成 长》和《爸爸的计划》， 找找修改方法。
·《夏天里的成长》结构图解
夏天是万 物迅速生 长的季节
生物的长 事物的“长” 人的成长
从不同方面选取事例 平行结构
容易视察到
不易视察到 对生长的意 义拓展延伸
层层递进地表现中心
·《爸爸的计划》结构图解 爸爸爱订计划
第1自然段（略） 罗列一般性事例： 爸爸给每个人订的 计划
例 2
·不同方面（√）
方面2：动物之间的关系 事 例：森林里的动物们学会了和谐相处。
·不同事例（√） 方面3：人与自然的关系
事 例：人类懂得了保护环境，不再滥捕滥杀野生动物。
二、 发现构思选材中的问题，修改写 作提纲
1.每四人一组，开展猜字游戏，体会材料要为中心意思 服务。
猜字游戏说明
·组内的同学轮流展示自己的选材，其他三名组员猜猜选材所表 现的汉字，直至组内四名同学的选材都展示完毕。猜出来的同学， 说说猜测的根据；没猜出来的同学，说说没猜出的原因。
【精编】作文指导：难忘的一次活动PPT课件
点火容易，而让火在灶里烧得旺，燃得长可是件棘手的 事，所以我们特地轮流在灶台前“煽风点火”。一阵 阵浓烟熏得我们流泪不止，虽没有像别组的ⅹⅹⅹ一 般“灰头土脸”，但也已咳嗽个不停。
五分钟...十分钟...十五分钟...时间滴答滴答的过去了，可 锅里的水丝毫没有沸腾的迹象，再向别的组望去，他 们的第一批蛋炒饭都出锅了，吃得可欢了。我们可谓 是“看在眼里，急在心里”呀！不知是谁说了一句： “可能是这儿的气压低了些，水沸腾不了。”这句话 立即点醒了我们，心想：这水没有100度也有90度吧！ 我们随即打开包装，取出一块块面饼放入其中。嗬， 还真别说！面饼一会儿就软了下去，组员无不拍手叫 好，趁热打铁，掌勺的赶忙放入一包又一包的调料。 看着锅里正在翻滚的金黄色的面条，围观的人差点就 要流口水了呢！
【描写学习的词】： 只争朝夕 自强不息 笨鸟先飞 闻鸡起舞 学无止境 学而不厌 真才实学 好学不倦 披荆斩棘 力争上游 孜孜不倦 全力以赴 不甘示弱
【描写友情的词】： 促膝谈心 情深似海 拔刀相助 海誓山盟 心心 相印 风雨同舟 亲密无间推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合同 甘共苦 关怀备至 盛情款待 荣辱与共
10、补充分类记成语 【联句成段记成语】：那里风和日丽，山青水秀叫人留恋忘返； 那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽 叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。
【描写人物品质的词】： 肝胆相照 忠贞不渝誓死不二 威武不屈 永垂不朽 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 克己奉公 一尘不染两袖清风 顶天立地 豁达大度 兢兢业业
终于到达目的地了，在班主任的带领下，我们找到了属于 我们自己的“地盘”。搭灶、拿锅、淘米、洗菜，这一切看似 简单，却让我们这些“饭来张口，衣来伸手”的学生们费了不 少力气。接下来的生火更是如此。值得庆幸的是，我们这个小 组没有带“高级的装备”，带了“低级”的方便面，这也就意 味着我们不用做许多复杂棘手的工序。
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Excellent courseware
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技巧四：适当使用成语
当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没 了，有时候，同学们可以老老实实把自己看到的感 受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳 绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语可以 适当出现。
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技巧二：写说不出现“说”
• 让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无 可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈 何的样子：“……”，显然，不出现“说”的第三句 更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前 面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧 将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了 细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。
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技巧五：遇到“很”和“非常”想一想
• 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是： 遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作， 蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”， 请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下 笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比 如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描 写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫 无生气…… 文章自然就能写长。
Excellent courseware
• 写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“×× 可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她 的眼睛太吸引人了，像乌黑乌黑的葡萄一般。高高 的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道， 同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？同 样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如： 毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成： 它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。
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技巧九：一段话里出现7种标点
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试起来。
“一段话必须出现6种标点。”
，。？ ！ …… ：“”
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技巧十一：“好像”是把万能钥匙
Excellent courseware
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技巧六：环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写，这也是作文 考试必考的项目，怎样写好环境？现在学生的通病 是,最喜欢写小花、小草、小鸟。难道世界上只有小 草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东 西呢？桌子、云、雾、哪怕是电线杆都可以写。提 醒孩子们在环境描写里加上人的感情描写。如： “早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨 来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭 泣。”不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实 的环境里。
• 写作文要学会用“好像”，这是一把万能钥匙。 • 写风景、写神态、写外貌、写动物都能用上。 • 学会在作文中恰当使用“好像”，文章写不长、写 得不生动不形象的许多问题可迎刃而解。。
Excellent courseware
• 某学生经指导后写的习作：“学校清洁区里 的几棵杨树落光了枯黄的叶子，只剩下光秃 秃的枝丫在冷风中瑟瑟发抖，好像在说： “这寒风可真刺骨呀”！看，院头的草坪， 现在也换上了灰褐色的大衣，远远望去好像 铺着一大块灰色的地毯。就连主席台旁边那 身着绿装像军人一样的小松树，也在寒风中 哆嗦着……”读起来是不是有滋有味了呢？
Excellent courseware
Excellent courseware
技巧七：要动连着动
•学会用动词，并且是连续使用动词。很多 作文好的学生都擅长用动词。文章要一波 三折才好看，如果你不能写出精彩的、一 波三折的内容，那就要学会一波三折地使 用动词。
Excellent courseware
Excellent courseware
技巧十二：删删删大胆删
• 这是一个关于谋篇布局的写作技巧。记流水账是许 多同学写作的通病，写一场联欢会从第一个节目写 到最后一个节目，写一次春游从起床写到回家。
• 注意要详略得当，也就是大胆删，把联欢会其他节 目都删光，只写一个最精彩的；把春游其他内容都 删光，只写最美的一个景点。这就是详略得当的写 作技巧。
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• 如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写： “风儿拂过林梢 ，原本平静的湖面漾起了圈圈 涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张 开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的， 痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用 滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。 • 来看看语文教材中《巨人的花园》和王尔德童 话原著《自私的巨人》中关于花园的描写：
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技巧三：写想不出现“想”
• 遇到描写心里活动时，这样的句子已经被孩子们写滥： “我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……” 不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如 某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心 想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧， 去掉“我心想写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？ 别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
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习作方法指导
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技巧一：写外貌不用“有”
• 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到 类似这样的句子：“××可漂亮了，她有 一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般 的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张 樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中 的“有”，把文字重新串联一遍，会发现 作文顺了很多。
• 某学生本来这样写让座：“我看旁边老奶奶 年纪大了，把座位让给了老奶奶。”经老师 指导后修改成：“我看老奶奶年纪大了，连 忙起身，走到奶奶身边，轻声地对她说： “奶奶，那里有个位置，您坐。”，我扶着 她的胳膊，慢慢移到座位边，……” 一个动词变成了五六个动词，作文也灵动丰富 起来。
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技巧八：一秒钟的事写三百字
• 还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1 秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写 原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆， 新的校运会记录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理 地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上 联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习 等等；还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼 神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1 秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕 考试写不出四五百字吗？
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技巧四：适当使用成语
当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没 了，有时候，同学们可以老老实实把自己看到的感 受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳 绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语可以 适当出现。
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技巧二：写说不出现“说”
• 让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无 可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈 何的样子：“……”，显然，不出现“说”的第三句 更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前 面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧 将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了 细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。
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技巧五：遇到“很”和“非常”想一想
• 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是： 遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作， 蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”， 请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下 笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比 如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描 写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫 无生气…… 文章自然就能写长。
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• 写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“×× 可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她 的眼睛太吸引人了，像乌黑乌黑的葡萄一般。高高 的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道， 同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？同 样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如： 毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成： 它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。
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技巧九：一段话里出现7种标点
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试起来。
“一段话必须出现6种标点。”
，。？ ！ …… ：“”
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技巧十一：“好像”是把万能钥匙
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技巧六：环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写，这也是作文 考试必考的项目，怎样写好环境？现在学生的通病 是,最喜欢写小花、小草、小鸟。难道世界上只有小 草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东 西呢？桌子、云、雾、哪怕是电线杆都可以写。提 醒孩子们在环境描写里加上人的感情描写。如： “早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨 来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭 泣。”不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实 的环境里。
• 写作文要学会用“好像”，这是一把万能钥匙。 • 写风景、写神态、写外貌、写动物都能用上。 • 学会在作文中恰当使用“好像”，文章写不长、写 得不生动不形象的许多问题可迎刃而解。。
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• 某学生经指导后写的习作：“学校清洁区里 的几棵杨树落光了枯黄的叶子，只剩下光秃 秃的枝丫在冷风中瑟瑟发抖，好像在说： “这寒风可真刺骨呀”！看，院头的草坪， 现在也换上了灰褐色的大衣，远远望去好像 铺着一大块灰色的地毯。就连主席台旁边那 身着绿装像军人一样的小松树，也在寒风中 哆嗦着……”读起来是不是有滋有味了呢？
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技巧七：要动连着动
•学会用动词，并且是连续使用动词。很多 作文好的学生都擅长用动词。文章要一波 三折才好看，如果你不能写出精彩的、一 波三折的内容，那就要学会一波三折地使 用动词。
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技巧十二：删删删大胆删
• 这是一个关于谋篇布局的写作技巧。记流水账是许 多同学写作的通病，写一场联欢会从第一个节目写 到最后一个节目，写一次春游从起床写到回家。
• 注意要详略得当，也就是大胆删，把联欢会其他节 目都删光，只写一个最精彩的；把春游其他内容都 删光，只写最美的一个景点。这就是详略得当的写 作技巧。
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• 如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写： “风儿拂过林梢 ，原本平静的湖面漾起了圈圈 涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张 开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的， 痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用 滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。 • 来看看语文教材中《巨人的花园》和王尔德童 话原著《自私的巨人》中关于花园的描写：
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技巧三：写想不出现“想”
• 遇到描写心里活动时，这样的句子已经被孩子们写滥： “我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……” 不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如 某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心 想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧， 去掉“我心想写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？ 别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
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技巧一：写外貌不用“有”
• 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到 类似这样的句子：“××可漂亮了，她有 一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般 的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张 樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中 的“有”，把文字重新串联一遍，会发现 作文顺了很多。
• 某学生本来这样写让座：“我看旁边老奶奶 年纪大了，把座位让给了老奶奶。”经老师 指导后修改成：“我看老奶奶年纪大了，连 忙起身，走到奶奶身边，轻声地对她说： “奶奶，那里有个位置，您坐。”，我扶着 她的胳膊，慢慢移到座位边，……” 一个动词变成了五六个动词，作文也灵动丰富 起来。
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技巧八：一秒钟的事写三百字
• 还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1 秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写 原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆， 新的校运会记录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理 地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上 联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习 等等；还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼 神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1 秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕 考试写不出四五百字吗？