《只有一个地球》教学设计(河南济源济水西关学校王丽)
《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教案篇一教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动,感受人与自然和谐相处的重要性。
通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员,你打算为环保做些什么”,使学生在思考的同时,明确自己的环保责任和义务,认识到“环境保护,从我做起,从身边小事做起”,加深关爱地球的责任感和使命感。
参考资料:第二课时活动一:认识未来1、揭示课题。
2、未来是我们每个人要去的地方,未来社会是什么样子呢?让我们走进“未来风景线”,来认识未来社会的特征吧。
未来社会的特征未来社会是一个信息化的社会,科技以超出人们想象的速度发展;未来社会是一个全球化的社会,全球一体化进程明显加快;未来社会是一个多元化的社会,思想文化的多样性日益明显,冲突与融合加强;未来社会是一个高质量的社会,人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善;未来社会还是……活动二:设想未来1、师:这是未来社会的特征,那专家眼中的未来会是怎样的呢?让我们走进“世界窗”来看一看。
阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》2、师:除了专家,有许多人也在设想着未来社会的生活。
请看老师搜集的资料。
(展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。
)3、学生展示交流搜集的资料。
4、师:人们设想的未来,各种各样,而我们未来社会的主人,未来社会的蓝图将由我们来描绘。
那你能设想未来社会生活可能的趋势吗?请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。
5、学生小组交流设想,准备汇报。
可以用各种方式来展现学生脑海中的未来,如:文字介绍、绘画、歌曲、表演等。
(引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。
)6、全班交流。
活动三:预测未来1、师:看了同学们的展示,似乎未来社会的生活就在眼前,你们的设想真是太出乎意料了。
那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗?2、全班讨论交流,说说哪些设想可能实现,并说明理由。
3、小结:没有大胆的设想,就没有美好的未来。
只有一个地球教学设计

只有一个地球教学设计《只有一个地球》教学设计教学目标:1、学会10个生字,恰当读取?眺望、温润、资源、矿物、恩赐、无为、耗竭、误用、威胁、寄希望于、设想、移民、碎裂、亲眼目睹、和蔼可亲?等词语。
2、默读课文,理解课文内容,懂得?只有一个地球?的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的精确、细致,自学表明的方法。
教学重难点:鼓励学生懂?只有一个地球?的道理,进一步增强珍视资源、维护地球的意识。
教学过程:一、问答、激趣师:?不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。
?你们知道是什么吗?学生很难猜出就是?地球?。
二、高度关注1、师:同学们,前几天?神舟七号?已经实现了的使命,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的?神舟八号?宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。
好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。
(播出太空行星运转的录象,地球逐渐准确,最后定格)2、师:同学们这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用一句话,夸一夸我们的地球。
(学生用一句话赞美地球)3、师:那这堂课,就让我们一起走近地球,走进母亲,好吗?三、聆听1、师:恳请同学们掏出课文,轻声听听,用心体会,看一看哪儿感动了自己,碰响了咱们心底里的那根弦儿。
写作就是用心灵与文字对话的过程,使我们边念边问问自己:与否高兴了、心急了、心痛了、气愤了或是忧虑了?把刺痛你心灵的词句画下来,使我们一起交流交流吧!(学生认真阅读)2、师:看得出来,许多同学念得都非常资金投入,非常著眼。
读书,其实就是同文字交流,同书中的人物对话。
想一想,念这篇课文,我们就是同谁攀谈呢?(生齐:地球母亲。
)3、师:就是呀,文字后面就是地球母亲的眩晕,就是地球母亲的体温。
我们默默地念,静静地听到,就能够听到地球母亲在跟咱们倾诉呢!我们先韵头文章的1、2自然段,听听地球母亲首先跟我们在说什么。
(学生深入细致写作、?聆听?后交流)a.感悟地球的美丽(1)师:那我们一块儿去瞧瞧吧。
《只有一个地球》的教学设计(精选15篇)

《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计(精选15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》的教学设计篇1教材说明:本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存只有一个地球的道理,说明了保护地球生态环境的意义。
学习目标:1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容,领悟只有一个地球的道理,增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生敏锐的语言感受力。
3、加强小组合作与交流,培养学生收集、整理信息的能力。
4、学习本课的生字新词,会读,会写,会运用。
重点与难点:通过自主阅读与合作交流的方法,让学生领悟只有一个地球的道理,自觉保护生态环境。
教具准备:1、收集人类居住、生活的环境现状的资料,准备课堂交流。
2、制作多媒体课件。
教学过程:一、猜谜导入新课1、猜谜:南一半,北一半,中间有线看不见。
两头冷,中间热,一天一夜转一圈。
这是什么?2、导入:地球是我们人类赖以生存的地方。
地球只有一个。
今天这节课,我们就来学习一篇关于地球的新课文,题目是(板书课题,齐读)二、自主读书,整体感知1、设疑:我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢?请大家先自己读读课文。
2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。
3、教师小结:我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。
(电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹,并齐读。
)三、借助媒体,学习课文1、再现形象,充实感知,学习第一段⑴设疑:同学们,你们知道宇航员在天际遨游时,映入他们眼中的是一个怎样的地球吗?⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球,教师范读课文中描写地球样子的语句。
①引导学生讨论:你们觉得地球怎么样?②指导学生朗读描写地球样子的句子。
③先自由练读,然后指名朗读,再集体评议。
《只有一个地球》教案(优秀5篇)

《只有一个地球》教案(优秀5篇)《只有一个地球》第二课时教学设计篇一【教学要求】1.了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境;2.学会本课生字词,会用渺小,贡献造句;3.学习课文抓住事物特点进行说明的。
方法;4.熟练地朗读课文。
一、解题1.板书课题2.齐读课题3.从课题看,这篇课文应当写哪些内容(这篇课文应当介绍有关地球的知识,而且还应写出地球只有一个。
)二、初读,自学生字词1.提出自学要求⑴划出生字词,借助拼音读准生字的字音。
注意:赐是平舌音,矿,慷,贡是后鼻音,滥是前鼻音。
⑴查字典或联系上下文,理解下列词语的意思:渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2.检查自学效果三、细读,理清层次1.细读课文,思考,回答:⑴这篇课文共有几个自然段每个自然段主要写什么⑴这篇课文怎样划分段落概括段意2.讨论分段3.在学生讨论的基础上,教师小结。
这篇课文共九个自然段,可分为五段。
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;第二段(第二自然段)讲地球的面积;第三段(第三,四自然段)讲地球的资源;第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形,写生字《只有一个地球》第二课时教学设计篇二教学目标:1、理解课文内容,认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性,领悟“只有一个地球的”的道理,明白保护地球生态环境的意义。
2、体会列数字、举例子等说明方法的作用。
3、反复朗读课文,体会文章用词的准确、行文的严谨。
教学重点:理解课文内容,认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性,领悟“只有一个地球的”的道理,明白保护地球生态环境的意义。
教学难点:通过课外资料的补充,理解地球面临的生态灾难。
教学过程:一、提问导入。
师:这节课我们继续学习《只有一个地球》,上节课我们初读了课文,对课文内容有了一定的了解,说说吧,你读懂了什么?师:老师注意到你把“只有一个”读得特别重,说说你这么读,想告诉大家什么?(保护地球)师:真好,说出了你的心声。
《只有一个地球》教学设计 2024-2025学年部编版语文六年级上册

统编小学语文六年级上册《19.只有一个地球》教学设计一、教学目标1.会写“裹、篮、慨、滥”等4个字,会写“晶莹、摇篮、慷慨”等8个词语。
2.默读课文,抓住关键句,说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达的观点,是怎样一步步说明这个观点的。
4.初步体会人与自然相互依存的关系,激发学生爱护环境、珍爱地球家园的情感。
二、教学重难点1.教学重点:能抓住关键句,说出课文的主要内容。
2.教学难点:能说出课文表达的观点,是怎样一步步说明这个观点的。
三、教学准备作业本、PPT、板贴等。
四、教学过程课前谈话:1.观看“2022年世界环境日(中文版)”宣传短片看完这个视频,你捕捉到了哪些信息?2.PPT出示:人类环境会议图文资料(一)预习反馈1.揭题今天我们要一起学习的这篇课文,题目就是:只有一个地球2.PPT出示学生“积累与梳理”预习单谁来领着大家读一读这些词语。
3.出示难写的生字。
谁来猜猜,大家用红笔标注了哪些笔画或者部件。
谁来提醒?4.完成《作业本》第2题“读句子,根据拼音写词语”。
(二)初步把握课文内容1.解读作业本第2题(1)好,我们再一起来看这段话,一共有两句。
你们再读一读,说说第一句和第二句分别写了什么?谁来?前面一句写,地球母亲无私、慷慨地为人类提供资源;后面一句写如果我们随意破坏,人类生存会受到威胁。
(2)那这两句话是什么关系?(3)如果,请你在最后加一句话,你会加什么?(4)前面两句话和横线上的句子是什么关系?这句话是结论,前面是原因。
我们可以这句话前面加上一个关联词——所以。
2.刚才我们通过两个关联词,但是和所以,来读懂了这段话。
这段话其实也概括了整篇课文的主要内容。
其实,文章中,还有多个地方,出现了“但是”。
(三)体会课文是如何一步步得出“保护地球”的结论1.小结过渡比如说第一段和第二段中间,就出现了一个“但是”。
但是前后分别写了什么?我们先来看第一段,一起来读第一段话。
谁来说说,第一自然写了什么?(地球很美丽)2.PPT出示“蓝色弹珠”看着这张照片,让我们想象自己身在太空,以宇航员的视角在看地球。
2024年《只有一个地球》教学设计(精选15篇)

2024年《只有一个地球》教学设计(精选15篇)《只有一个地球》教学设计1(约3799字)一、学习目标M1学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2N默读课文,了解课文的主要内容。
3O明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
P4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟__的说明方法。
二、课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
三、教学过程第一课时学习导语,明确要求在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。
你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。
今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。
谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考;二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量)看图引入,初读全文M看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。
N下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。
不懂的字词先自己想办法试着解决。
O学生自由读课文。
P出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。
默读课文,梳理内容M默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?N交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);人类无法移居的事实(第5至7自然段);人类应保护地球(第8至9自然段)。
概括大意,初解课题M根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。
N联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?O小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。
她所蕴含的──(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本──(无法移居)到别的星球。
2024年只有一个地球教学设计_14

只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计1教学目标:1、学会7个生字,能正确读写“渺小”“矿物”“恩赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。
教学重、难点:1、理解“我们的地球太可爱了,同时有太容易破碎了”。
2、理解领悟“只有一个地球”的道理。
设计理念:1、鼓励学生自主阅读,主动获取知识,提高自学能力。
2、在活动中实现师生角色的转换,提高学生的学习兴趣。
3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习,实现资源共享,掌握多方面获取知识的方法。
4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升,提高学生保护环境的自觉性。
5、打破传统的作业布置方式,鼓励学生积极投稿,提高写作水平,致力于环保知识的宣传工作,实现自我价值的升华。
教学过程:第一课时一、充分阅读,理解内容。
1、教师安排时间让学生充分阅读,鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍,体会__内容。
2、深入理解文中关于地球的知识,鼓励学生找出文中佳句,反复朗读感悟。
二、设计活动,激趣自学。
1、活动方案:教师转换角色,以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会”,学生以“国务院下属各部委员”的身份作“报告”,整个活动以“只有一个地球”为主题,语言感悟为中心,达到听说读写兼收的效果。
2、活动要求:水利资源部(小组)、林业部(小组)、矿产资源部(小组):(1)充分感悟课文内容,积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理;(2)能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容(作报告)。
宇航局(小组):充分感悟课文内容,(1)根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料;(2)根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间,作出计算;(3)起到使课文更具说服力的作用。
环境保护局(小组)下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室:(1)积极收集各类污染状况;(2)能够画出污染前后的对比图片,结合课文语句具体说明;(3)列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料;(4)使课文更具有说服力。
2024年六年级语文《只有一个地球》教学设计

2024年六年级语文《只有一个地球》教学设计六年级语文《只有一个地球》教学设计1教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增加过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展保护地球,以和如何以实际行动保护地球。
4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁维护人类的家园——地球。
教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球。
教学准备1、放大课文一、二幅插图。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。
3、布置学生社会调查:人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。
教学时间1课时。
教学过程一、导入新课师:这节课,我先问大家一个问题:我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里?(引导学生回答)师:同学们刚才讲得很多,我们人类的生活、生存离不开地球。
地球是我们共有家园。
今天,我们一起来学习第五单元,保护我们共有家园——一地球。
请把书打开130页。
第一课只有一个地球(板书课题)二、讲述第一局部:共有的家园让学生读第一、二自然段。
考虑:你认为目前地球的负担如何?等学生根据教材内容回答后,教师出示放大的第一幅插图,让学生看图说一说:(1)使用这些家庭用具、机器和车辆,各需要什么能源?(学生回答)(2)假如能源短缺,会给人们的生活和生产、交通带来什么影响?(学生回答)教师小结:能源会不会短缺与人口的增加有着直接的关系。
教师出示第二幅插图,让学生看图回答:世界人口增加过快,造成了哪些社会问题?根据你所调查的事实,具体谈谈,人口增加过快,带来的社会问题。
学生看图回答,教师边补充边板书:资源、能源紧张。
(板书:人口膨胀环境污染、粮食问题)师:人口的急剧增加,资源、能源紧张,环境污染,已成为当今世界性的社会问题。
教师出示投影片:滥伐森林,学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。
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《只有一个地球》教学设计
——人教版小学语文六年级上册第13课作者:河南省济源市济水西关学校王丽
教学目标
1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会说明文课文语言的准确性及严谨性。
学习常用的说明方法。
3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。
了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
教学重难点
理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。
了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
措施:引导学生从文本出发,充分朗读,体会,并由文本进行拓展,补充相关资料,使学生深刻体会到地球的可爱与易碎,从而激发学生珍爱地球,善待地球的强烈情感。
教具电子白板、多媒体
教法引导法、朗读法、创设情境
学法读、思、议、写
课时安排2课时
教学过程
第二课时
一、创设情境导入
迄今为止,我们的课堂走进了行行色色的人或者物,他们或是带给我们感动,或是给予我们知识,又或是成为我们最贴心的朋友。
今
天走进我们课堂的是一位特殊的嘉宾,它对于我们来说,既熟悉又陌生,说它熟悉,是因为我们每天每时每刻都生活它的怀抱中;说它陌生,是因为我们对它了解得太少太少。
现在,就请这位嘉宾闪亮登场。
板书地球。
(聚光灯出示地球图片)
我们先通过一个小短片来认识它。
(播放)
此时此刻,只让你说一句话,你想说什么?
二、地球的“可爱”
1、同学们表达了对地球赞美,文中也有一句热情赞美地球的话,在文中找一找。
生浏览课文,找出这一句。
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
(拖拉出)“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮……”
(1)你从文中哪些语句感受到地球的美丽壮观。
(用笔在白板上画出该词)学生找出来并朗读。
(2)由“母亲”一词,引导学生感受地球的无私。
(用笔在白板上点着重号)引导理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
矿产资源、大气资源、森林资源、生物资源、水资源,哪些是再生资源,那些是不能再生资源。
(学生上台拖拉到相应的位置。
)任选一种说说它与我们生活的密切关系。
(用透视镜选中)
指导朗读“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮……”
三、地球的渺小、易碎。
1、在我们看来地球是一个庞然大物,那么它是不是真的是很大很大呢?
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
”
学生上台在白板上找出体现地球“渺小”的词语,并解释。
(渗
透说明文语言的准确严谨性。
)
找出说明方法。
(打比方、列数字)
创设情境,运用列数字这种说明方法介绍教室或操场等熟悉的事物。
2、地球这么美丽,这么无私,人类又是怎样对待地球母亲的呢?
自读课文课文3、4自然段,说说人类有哪些错误的做法?
自由发言。
我们一起来看看这些错误做法所带来的严重后果。
(出示图片)
此时此刻,你看到了()的地球妈妈。
(请学生在白板上书写)安慰一下地球妈妈吧:
地球妈妈,您别哭了,别哭了!
我____________
我们____________
我们会___________
我们再也不会__________
您别伤心!别难过了!
四、地球的“唯一”
1、如果人类在这样下去,地球毁灭了,我们人类还有其他去处吗?文中那些语句告诉了我们?读一读。
2、交流分析:重点句:
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有……再移居到其它星球上去。
找出这个句子中哪些词语非常直观的,准确的给我们说明了人类无法达到的范围。
(请学生在白板上画出)
出示宇航员说的话,指导朗读。
五、升华情感
1、有感情朗读最后一段。
2、呼吁,宣传: 珍惜资源、保护地球
3、送诗
送给地球母亲,也送给我们人类一首诗。
(配乐朗诵)
留住蓝色地球
在浩瀚的宇宙,
有一个美丽的星球。
树木葱郁,
溪水长流。
在浩瀚的宇宙,
有一个美丽的星球。
阳光明媚,
月光温柔。
在浩瀚的宇宙,
有一个美丽的星球。
牛儿欢跃,
鸟儿和鸣。
她的名字叫地球,
她的名字叫母亲。
让我们亲切地呼唤一声地球——母亲!
让我们共同留住
蓝色的地球,
让我们留一个
美好世界给未来。
板书设计
只有一个地球
/\
可爱易碎
\/
珍惜资源
保护地球。