教育教学常规讲稿 月
青年教师教学常规培训讲稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家进行青年教师教学常规培训。
作为一名青年教师，我们肩负着培养下一代的重任，肩负着传承中华民族优秀文化的使命。
教学常规是我们教育教学工作的基石，是提高教学质量的重要保障。
在此，我将结合自己的教学实践，为大家分享一些关于教学常规的心得体会。
一、明确教学常规的意义教学常规是学校教育教学工作的基本规范，是教师进行教育教学活动的基本要求。
它包括教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、考试、总结、教研等环节。
教学常规的落实，有助于提高教师的教学水平，有助于学生养成良好的学习习惯，有助于学校教育教学质量的全面提升。
二、如何落实教学常规1. 制定合理的教学计划教学计划是教师进行教育教学工作的指导文件，是落实教学常规的重要环节。
教师应根据课程标准和学情，制定切实可行的教学计划。
在制定教学计划时，要注意以下几点：（1）明确教学目标，确保教学目标的科学性、针对性。
（2）合理安排教学内容，确保教学内容的系统性和连贯性。
（3）注重教学方法，提高教学效果。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
2. 认真备课备课是教师进行教育教学工作的基础。
教师应认真备课，充分准备教学内容，确保教学效果。
在备课过程中，要注意以下几点：（1）研读课程标准，把握教学重点和难点。
（2）收集相关资料，丰富教学内容。
（3）设计教学活动，激发学生学习兴趣。
（4）关注学生个体差异，制定分层教学方案。
3. 优化课堂教学课堂教学是教师实施教育教学计划、落实教学常规的重要环节。
教师应优化课堂教学，提高教学效果。
在课堂教学过程中，要注意以下几点：（1）创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）运用多种教学方法，提高教学效果。
（4）注重课堂评价，及时调整教学策略。
4. 严格作业批改作业是检验学生学习效果的重要手段。
教师应严格作业批改，关注学生作业情况，及时发现问题，帮助学生改进学习方法。
在作业批改过程中，要注意以下几点：（1）认真批改作业，确保作业批改的准确性。
小学教师教学常规培训讲稿
大家好！今天，我们齐聚一堂，共同参加小学教师教学常规培训。
教学常规是教育教学工作的基石，它不仅关系到教师的专业成长，更关系到每一位学生的全面发展。
在此，我代表全体教师，向长期以来关心和支持我们工作的领导表示衷心的感谢！本次培训的主题是“强化教学常规，提升教学质量”。
下面，我将从以下几个方面进行讲解：一、教学常规的重要性1. 规范教学行为，提高教学质量。
教学常规是教育教学工作的基本规范，是教师必须遵守的基本准则。
只有严格按照教学常规行事，才能保证教学质量，使学生在良好的学习环境中健康成长。
2. 促进教师专业成长。
教学常规是教师专业素养的体现，是教师职业生涯发展的基石。
通过学习、实践和反思，教师可以不断提高自己的教育教学水平，实现专业成长。
3. 落实立德树人根本任务。
教学常规是落实立德树人根本任务的重要途径。
通过规范教学行为，教师可以培养学生的道德品质、文化素养和综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学常规的主要内容1. 教学计划与备课（1）制定科学合理的教学计划。
教师应根据课程标准和学情，制定切实可行、符合学生发展需求的教学计划。
（2）备好每一节课。
备课是教师的基本功，教师应认真钻研教材，了解学情，设计教学环节，确保课堂教学质量。
2. 课堂教学（1）课堂纪律。
教师应维护良好的课堂纪律，确保学生专心听讲，积极参与课堂活动。
（2）教学方法。
教师应根据学情和教学内容，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）课堂评价。
教师应关注学生的课堂表现，及时给予评价和反馈，帮助学生改进学习方法。
3. 作业布置与批改（1）作业布置。
教师应根据教学内容和学情，布置适量、适度、有效的作业。
（2）作业批改。
教师应认真批改作业，及时发现问题，帮助学生改进学习方法。
4. 课后辅导与答疑（1）课后辅导。
教师应根据学生的实际情况，开展课后辅导，帮助学生解决学习中的问题。
（2）答疑。
教师应耐心解答学生的疑问，帮助学生提高学习成绩。
“教学常规月”活动总结
“教学常规月”活动总结随着教学改革的不断深化，我们学校积极响应号召，于本月成功举办了“教学常规月”活动。
本次活动旨在提高教师的教学水平，增强学生的学习效果，进一步推动学校教学质量的整体提升。
经过一个月的努力，活动取得了显著成效，现将活动总结如下。
一、活动背景与目标“教学常规月”活动是在当前教育背景下，为了强化教学基本功、优化教学过程、提高教学效果而设立的一项重要活动。
活动目标主要包括：提高教师的教学设计、课堂管理、教学评价等能力；增强学生的学习兴趣和自主学习能力；促进教学相长，形成良好的教学氛围。
二、教学内容与方法在本次活动中，我们围绕教学大纲，结合学科特点和学生实际，制定了丰富多样的教学内容和方法。
教学内容注重知识的系统性和连贯性，同时兼顾学生的兴趣点和难点；教学方法则采用了讲授、讨论、案例分析等多种形式，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
三、学生参与与反馈活动期间，我们鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点和想法。
通过课堂互动、小组讨论等方式，学生的参与意识得到了很大程度的提升。
同时，我们也及时收集了学生的反馈意见，发现大多数学生对教学内容和方法表示满意，认为活动对提高自己的学习效果有很大帮助。
四、教师经验与反思在活动过程中，教师们也积极总结经验，反思不足。
大家普遍认为，通过本次活动，自己在教学设计、课堂管理等方面有了很大进步；同时，也发现了自己在某些方面存在的不足和需要改进的地方。
这些经验和反思将为今后的教学工作提供宝贵的借鉴。
五、活动成效与亮点经过一个月的努力，“教学常规月”活动取得了显著成效。
具体表现在以下几个方面：一是教师的教学水平得到了普遍提升，课堂教学更加生动有效；二是学生的学习兴趣和自主学习能力得到了激发和提高；三是教学氛围更加和谐融洽，师生关系更加紧密。
此外，本次活动还涌现出了一些亮点和特色做法，如某些教师创新教学方法、某些班级开展丰富多彩的课外活动等，为今后的教学工作提供了有益的参考。
2024年中小学常规管理讲稿精编(2篇)
2024年中小学常规管理讲稿精编尊敬的校长、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX中学的XXX，今天非常荣幸能够站在这里为大家分享关于2024年中小学常规管理的讲稿。
我们身处的时代是一个信息时代，知识的更新速度日益加快，教育的形式和方式也在不断地发生变化。
中小学作为教育的基础阶段，常规管理是教育工作中非常重要的一环。
因此，我们必须积极面对常规管理中的各种挑战，并主动采取有效的措施，提高管理水平，培养学生良好的行为习惯和道德素养。
首先，我们要把加强思想教育和价值观引导作为常规管理的重要任务。
我们要通过班级会议、主题教育活动等形式，不断强调科学的价值观念与道德规范，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，我们也要注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题，同时注重培养学生的团队合作意识和社会责任感，让他们能够积极参与社会实践，早日成为社会主义事业的建设者和接班人。
其次，我们要加强班级管理，在校园中打造一个和谐、团结、互助的班级氛围。
班级是学生们学习和生活的重要场所，班主任是学生的重要引路人。
因此，班主任要充分发挥自己在班级管理中的主导作用，要了解每个学生的特点和需求，因材施教，培养学生的自我管理能力和合作意识。
同时，班主任要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的教育发展和行为习惯的培养。
除此之外，我们还要注重课后作业的管理，确保学生能够按时完成作业和复习任务，同时也要注重对学生的课内和课外行为进行监督和评价，及时引导学生纠正不良行为。
再次，我们要注重学校和社区的合作共建。
学校和社区是密切相关的，在常规管理中，学校需要与社区紧密合作，共同守护学生的成长环境。
学校可以通过举办家长讲座、开展志愿服务等活动，加强与家长的交流，了解家庭的情况，为学生提供更好的关怀和支持。
同时，学校也可以通过与社区开展合作，引入社区资源，丰富学生的课外活动，为他们提供更多的发展机会。
社区也应积极配合学校的管理工作，及时反馈学生的情况，共同解决学生的问题，促进学生的全面发展。
教育教学常规讲稿PPT课件
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广泛性和求异性。
二、上课
（二）课堂教学基本要求 3、训练扎实，注重实用
教学既要精讲，更好精练。 要精选练习题，做到：练有目的，练有 重点，练有层次，形式多样，针对性强， 并注意反馈及时、准确、高效。
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二、上课
（二）课堂教学基本要求 4、学生主动参与，学习有效。 要保证学生在课堂中自主学习的时间。做到能让学生思考
有课件---无文本。 常规体现的原则：教案的结构应完整，但不影响
教师的创造力；教案的详略，因需要而定；教案 一定要反映个性化的劳动。 教案的功能：“一本专用”到“一本多用”；形 式---从规定到“实用”、“个性”；管理---从 19 “检查”到“欣赏”。
一、备课
（八）教案 教案主要内容及基本要求 教学目标：符合《课标》要求，切合学生实际，明确具体 教学重难点：找准重难点，并有突出重点、突破难点的措施 教学准备：恰当选用教具、学具，规范操作实验，合理运用
现代教学手段。 教学过程：①导入环节②问题设计③学生获取知识的过程④
练习设计 板书设计：要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合
理、美观、力求多样化。 好教案具备的主要特征：教学内容问题化；讨论问题多样化；
问题结论多元化；目标任务多层化；方法选择多样化。
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一、备课
（八）教案 备课应注意的问题 1、备课不等于写教案，但教案一定要写。备课分
探究有效：教师要善于设计自主探究的问题情境，在教学中创造条件 让学生提问题，并探讨自己提出的问题，从而培养学生自主学习的能 力。
①强化“问题”意识。授课前，让学生先预习，并针对预习提出要求，
记下没弄懂的问题，提出有困惑、有异议和自己感兴趣的问题。这种
明确的指问促使学生产生认知欲望；②创设“问题”情境。一是选择
狠抓教学常规工作演讲稿
狠抓教学常规工作演讲稿敬爱的各位老师，亲爱的同事们：今天，我很荣幸能够站在这里，和大家一起分享教学常规工作的重要性。
教学常规工作是教师工作的基础，也是学校教育教学的保障。
狠抓教学常规工作，不仅可以提高学校教学质量，也可以提升学生学习效果，为学校的发展打下坚实的基础。
首先，狠抓教学常规工作是提高教学质量的关键。
教学常规工作包括备课、上课、批改作业等一系列教学环节。
只有在这些基础工作上做足功夫，才能够保证教学质量的稳步提升。
备课是教学的基础，只有充分准备，才能够在课堂上游刃有余地进行教学。
上课是教学的关键环节，只有认真负责地讲好每一堂课，才能够让学生真正地掌握知识。
批改作业是教学的必要环节，只有及时认真地批改作业，才能够及时发现学生的问题，及时给予指导。
这些教学常规工作看似平凡，却是教学质量提高的关键。
其次，狠抓教学常规工作是提升学生学习效果的保障。
教学常规工作的落实，可以让学生在一个有序的教学环境中学习，有助于培养学生的学习习惯和学习方法。
教师认真备课，可以让学生在课堂上更好地理解知识；认真上课，可以让学生在课堂上更好地掌握知识；认真批改作业，可以让学生在家更好地巩固所学知识。
只有在教学常规工作上下足功夫，才能够让学生在学习中有更好的效果。
最后，狠抓教学常规工作是学校发展的基础。
学校的发展离不开教学质量的提高，而教学质量的提高又离不开教学常规工作的扎实落实。
只有在教学常规工作上下足功夫，才能够让学校的教学质量稳步提升，才能够让学校的声誉逐步提高，才能够让学校的发展水平不断提高。
总之，狠抓教学常规工作是每一位教师的责任，也是学校教育教学的保障。
只有在教学常规工作上下足功夫，才能够提高教学质量，提升学生学习效果，为学校的发展打下坚实的基础。
让我们共同努力，狠抓教学常规工作，为学校的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
如何抓好常规教学工作讲课稿
如何抓好常规教学工作教学工作是学校的中心工作，是实现培养目标，培养合格人才的基本途径。
教学质量的好坏直接影响着学校的生存与发展，因此作为分管教学的副校长，必须深入教学第一线，具体抓好教学工作，才能保证教学质量优良。
如何抓好教学工作呢?我根据多年管理教学的经验，认为必须做好以下几个方面的工作:一、全面兼顾，教学为主正确认识教学工作在学校各项工作中的地位和作用，是抓好教学工作的前提。
作为校长应从三个方面来认识:(一) 坚持以教学为主，是由学校的根本任务决定的，学校是专门进行教育的机构，其任务就是培养人，古今中外，概莫能外。
要培养人，需要做很多工作，诸如教学工作、德育工作、总务工作等，这些工作对于办好学校都是十分重要的。
但中心工作只能是教学，而其他工作都是为其服务的。
教学工作是学校里一项最经常、最大量、内容最丰富的工作。
坚持以教学为主，直接影响和制约着其他工作。
建国以来，我国教育事业发展的实践经验证明，坚持以教学为主，学校教育就健康发展，否则就要遇到挫折或出现失误。
(二) 坚持以教学为主，是实现培养目标的需要。
学校培养人主要是依靠教学活动来实现的，教学活动是贯彻教育方针、实现教育目的有效的途径。
只有通过教学才能向学生传授知识，开发智力;只有通过教学才能培养学生的良好道德品质和行为规范;只有通过教学才能发展学生的体力和心理素质，全面贯彻"五育"，实现整体育人。
(三) 坚持以教学为主，也是贯彻《中国教育改革和发展纲要》的要求。
《纲要》中强调要"大力加强基础教育"，"全面贯彻教育方针，全面提高教育质量"。
发展基础教育的重点是实施九年制义务教育，而实现九年制义务教育的关键在于提高教育质量。
因此，学校领导应把主要精力用在抓教学上，校长不重视抓教学，就如同厂长不抓生产。
校长怎样坚持以教学为主呢?一是在思想认识上，要真正认识到教学是贯彻教育方针，实现全面发展教育的基本途径，是培养人才的最主要手段。
初中常规工作发言稿
初中常规工作发言稿尊敬的校领导，亲爱的同事们，大家好！我是初中部的一名普通教师，今天站在这里，我想与大家分享一下我们日常工作的一些点滴，也希望能借此机会激发大家对教育工作的热情与激情。
首先，我想说的是，“教无定法，贵在得法”。
我们的教学工作就像是一场精心策划的冒险，每一天都是新的挑战，每一节课都是新的探索。
面对着一群充满活力和好奇心的孩子们，我们需要的不仅仅是知识的传授，更是引导他们发现自我，启迪他们的智慧。
在这个过程中，我们既是导师，又是朋友，甚至是他们的“心灵捕手”。
“学高为师，身正为范”，这是我们每一位教师的座右铭。
我们不仅要教书，更要育人。
在课堂上，我们是知识的传播者，用生动的语言，丰富的表情，吸引孩子们的目光，让他们在知识的海洋中畅游。
而在课下，我们是生活的引导者，用行动去影响他们，让他们明白诚实、善良、勤奋的价值。
每当我们看到孩子们的进步，那种成就感，那种喜悦，真是无法言表！然而，教育工作并非一帆风顺，它充满了挑战和困难。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
有时候，我们会遇到顽固不化的“小刺头”，有时候，我们要面对家长们的不同期待。
但请记住，每一个问题都是一次成长的机会，每一次挫折都是我们提升自我的阶梯。
我们要用耐心和爱心去对待每一个孩子，因为每一个孩子都是一个独一无二的个体，他们需要的不仅仅是知识，更需要我们的理解和支持。
“滴水穿石，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。
”我们的工作是日积月累，是潜移默化。
可能短期内看不到显著的效果，但只要我们坚持下去，总有一天，那些曾经的种子会在孩子们的心田里生根发芽，开出美丽的花朵。
最后，我想说，我们是点燃希望的火炬，是照亮未来的灯塔。
让我们携手并进，以更加饱满的热情，更加坚定的信念，投入到这份神圣的事业中去。
让我们一起，用爱与智慧，为孩子们的明天，绘制出一幅幅美丽的蓝图！感谢大家，让我们一起加油，为了我们的学生，为了我们的学校，为了我们的教育事业，我们永不止步！谢谢！。
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一、备课
关于合作学习 合作学习的情景观
1、竞争的情景（他人的失败是我快乐的源泉—损 人利己）
2、个体的情景（只管自己、不问其他—利己不损 人）
这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是 一个人的生存与发展的大问题了。
一、备课
（六）备板书 用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板
上，让学生易于理解，便于记忆
一、备课
（七）备作业 备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。
合理安排作业的质和量
一、备课
（七）备作业 备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。
识记（界定、复述） 理解（举例、重写） 运用（解决、修改） 分析（判断、分解） 综合（提炼、关联） 评价（比较、评论） 2、把握教学程度 重点：必须讲透，舍得用时间。（练习、反馈、讨论、深化） 难点：如何突破，舍得用方法。（问题、类比、说明、变式） 3、研究深入方式 思想性与思想方法（顿悟、升华、创造、反思） 4、学生三个学习目标的达成度 （1）知识目标----学会了吗？ （2）能力目标----会学了吗？ （3）情感目标----学的有情趣吗？
3.）上课时，教师要注意仪表、举止，不在课堂上抽烟，不在课堂上使 用通讯工具；严禁酒后上课；不穿拖鞋、背心及外装短裤；女教师不 得穿超短裙及袒胸露背或透明装，不得化浓妆及涂指甲；男教师不宜 留长发；无特殊情况不坐着讲课。
4.）教师要按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂。没有特殊情况，不 许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品，不许做与本堂教 学无关的事。
感态度和价值观） 二是关注学习方式。在课堂教学中，倡导学生自主
参与、乐于探究、交流合作的学习方式特别是教 师注重用多样的学习活动来激发学生学习的兴趣， 营造动感的学习氛围，学生学习的主动性、能动 性和创造性逐渐提高。 三是关注教师角色定位。教师是学习活动的组织者、 参与者、引导者、合作者。
二、上课
“创渔”）
一、备课
1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提问题 2、教材处理：
次序的处理（先后讲） 内容的处理（讲什么） 方式的处理（怎么讲） 调整：取舍、增补、拓展、变通、调序 加工：深化、易化---深入浅出；类化---归纳、提炼；简 化---把书读薄、寻求规律；网化---知识树、流程图 规律与归纳 寻求规律---总结方法---形成经验
一、备课
（二）备教材 正确处理教师、学生和教学资源之间的关系 明确教材只是学生学习的一种素材 变“教科书是教师的惟一世界”为“世界是教师的教科
书” “教师—学生—教材”的关系
1、教师带着教材走向学生（授鱼） 2、教师带着学生走向教材（授渔） 3、学生带着教材走向教师（学渔） 《老子》：“授人以鱼不如授人以渔”（“学渔”
理、美观、力求多样化。 好教案具备的主要特征：教学内容问题化；讨论问题多样化；
问题结论多元化；目标任务多层化；方法选择多样化。
一、备课
教案 备课应注意的问题 1、备课不等于写教案，但教案一定要写。备课分
隐性备课和显性备课，隐性备课更重要，但也不 能忽视显性备课。 2、课前、课中、课后都需要备课。 3、备课要做到五个突出。一是突出活动的设计； 二是突出学习活动的有效；三是突出学习过程的 预设；四是突出练习的设计；五是突出教学行为 的反思。
教师教学的几个环节
一、备课 二、课堂教学（上课） 三、教学反思 四、作业布置与批改 五、课外辅导 六、考试与评价 七、教研与培训
一、备课
备课有广义、狭义之分。广义的备课即大备课、 终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生 生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部--即指写在备课本上有形教案，更指融入人心是无 形教案。狭义的备课即为我们通常所谓的写教案。
不写错别字；字迹工整。少数民族双语教育班级使用国家 通用语言授课的课程，教师的板书应用汉语书写。
二、上课
存在问题
“他主”的而不是“自主”的 “替代”的而不是“亲历”的 “破碎”的而不是“完整”的 “知识”的而不是“言语”的
二、上课
（三）一堂好课的标准 ①高效---教学目标明确、重点突出 ②默契---课堂指令清晰、气氛活跃 ③智慧---能够充分利用课堂资源 ④难忘---能让学生感到终生受益 ⑤欲望---思维量、信息量、延伸量大 ⑥满足---提供学生个体表现、体验成功 ⑦直观---多种媒体创设学习情境、问题情境 ⑧轻松---提供当堂训练、当堂反馈 ⑨自信---能解决学生个性化问题 ⑩快乐---能响起笑声、掌声、欢呼声
3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利 己又利人）
一、备课
为什么要转变学习方式 如果一个学生在经历了9~12年的学习后，却： 从未自己独立阅读一篇课文； 从未对课本、老师提出过质疑、怀疑； 从未提出不同于课本、老师的独立见解； 从未苦苦思索过一个问题； 从未与其他同学合作共同探究、解决过问题； 从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经验和体验； ……
（二）课堂教学基本要求 1、准备充分，操作娴熟。教师要带好课本、教
案,带齐必要的教具等进入课堂。多媒体的操作、 课件演示、实验操作要熟练。 2、目标明确，突出重点。 3、手段合理，方式灵活。使用多媒体技术授课 时间不低于总课时的20％；要以学生为主体， 教师为主导，严禁“一言堂” 4、 师生和谐，教学民主。
二、上课
（二）课堂教学基本要求 5、 以身作则，严谨执教。
1.） 各民族教师应自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主 义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰。
2.）严格按课程表上课，不得随意调课、停课、改上其他课或请人代课， 教师应提前1-2分钟在教室门口候课，上课前要检查学生出勤情况，发 现缺课学生要及时反馈给班主任或家长。要示意学生做好上课的准备， 以保证有效教学时间。
通俗地讲 目标明、四基实、过程优、方法好、效果显著 ⑴教学目标明确 ⑵教学内容准确 ⑶教学方法科学 ⑷信息反馈及时 ⑸教学行为规范 ⑹教学艺术精当
三、教学反思
反思的内容 反思内容是反思得以进行的载体，主要指已经发生或正
在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念和假设。 具体有课堂教学、学生发展、教师发展、教育改革、人际 关系五个指向。 反思方式 一是头脑中想一想；二是写教后记；三是同事合作讨论； 四是行动研究。 写教学反思应该从原先预定的目标是否达成、如何改善原 先的教法、如何进行下次教育准备三个方面进行反思。
一、备课
八备三写二关： “八备”：备课标、备教材、备教具、备学生、 备教法、备板书、备作业、备资源 “三写”：写学期教学计划、写单元教学计划、 写课时教学方案 “二关”：过教材关、过教案关
（不但要备讲什么？更要备怎么讲？不但要备怎 么教？更要备学生怎么学？）
一、备课
（一）备课标 1、分解教学目标（布鲁姆 目标分类理论）
二、上课
围绕一个中心：教学目标 贯彻两个始终：情感教育；反馈矫正 体现三个为主：教师为主导；学生为主体；训练
为主线。 落实四个要点：基础知识的落脚点；思维开发的
着眼点；能力培养的训练点；思想教育的渗透点。 掌握五个环节：前置补偿；精讲点拨；师生互动；
变式训练；归纳总结。
二、上课
（一）三个主要关注点 一是关注三维目标（知识与技能、过程与方法、情
2、通读教材，理解教材的内在联系。明确各章节或单元在整体 中所处的地位；明确本学期的教学任务和教学重点、难点；挖掘教 材中的德育内容。
3、分析学生情况。学年开始，新生入学要进行知识摸底，通过 查阅统计材料，与前任教师和班主任交谈，了解学生基础知识、基 本技能水平，学习能力、学习态度、学习方法等方面的情况。
一、备课
（三）备教具 1、上课需要多媒体资源和教具的，必须提前作 好准备 2、需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的， 要提前做好课前硬件准备
一、备课
（四）备学生 1、学习需要分析 课题自身、实际需要 2、学习者分析 当前的程度、可完成后继学习的程度
（全班大多数人必须达到的程度）
一、备课
（五）备方法（教、学法） 1、演绎模式：复习—讲解—巩固—深入 2、归纳模式：举例—观察—规律—应用 3、探究模式：问题—激趣—讨论—总结
一、备课
（九）集体备课 集体备课是校本教研的主要形式之一，教研组必须定期
组织集体备课。集体备课要以课例为载体，以解决实际 教学问题为目标。按照个人初备—集体完善—个人复备 的程序，把同伴的智慧内化，形成有个性化的教案。 集体备课重在研究解决教学中的实际问题（不是以设计 教案为主）。 集体备课要发挥集体优势，并注意彰显个性特点。 集体备课需要个人引领，但更注重互助合作，注重平等 交流。
《新疆维吾尔自治区中小 学教学常规管理 基本要求（试行）》讲稿
肖英文
二0一六年十月
再认识教育教学常规
一、教育教学常规：简言之“每位教师经常而 且必须完成的教育教学任务”，相当于教师作 业。
二、内容： 教育常规：1、自觉塑造教师形象；2、做一名合
格的班主任；3、真正成为共青团员或少先队员 的知心朋友；4、充分发挥课堂教学的德育功能； 5、广泛开展丰富多彩的课外活动 教学常规：1、备课；2、上课；3、布置与批改作 业；4、课外辅导；5、听课评课；6、考试与考 核；7、教学研究.
合理安排作业的质和量
一、备课
（八）备资源。
教学要和学生的实际密切联系，要挖掘、整合、利用好教学资源。
一、备课
学期教学工作计划 内容
1、教材分析；2、班级学生学习现状分析；3、课标要求（教学目标、 教学重点和难点）；4、完成教学任务的主要措施；5、教学进度安 排等。 要求
1、认真研究课程标准，根据课程标准要求，熟悉教材体系结构， 明确学科的教学目标，包括思想教育和能力培养要求等。