2020年三年级数学上册第4单元练习课第4课时教案新人教版20200630439
三年级上册数学教案-第4课时练习课人教新课标
三年级上册数学教案第4课时练习课人教新课标一、教学目标1. 巩固和深化对数的认识，能够熟练地进行数的读写和计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 对数的读写和计算方法的复习。
2. 对数的排序、比较大小和求和的练习。
3. 解决实际问题，运用所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写和计算，数的排序、比较大小和求和。
2. 教学难点：解决实际问题，运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计算器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示数的读写和计算的方法，引导学生回顾所学知识。
2. 新课：讲解数的排序、比较大小和求和的方法，通过例题进行示范。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案第4课时练习课2. 板书内容：数的读写和计算、数的排序、比较大小和求和、解决实际问题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习本上的相关题目。
2. 提高练习：解决实际问题，运用所学知识。
八、课后反思1. 教学过程中，学生的参与度较高，积极回答问题。
2. 部分学生对数的读写和计算还不够熟练，需要在课后加强练习。
3. 在解决实际问题的过程中，学生的思维活跃，能够灵活运用所学知识。
1. 导入：教师通过PPT展示数的读写和计算的方法，引导学生回顾所学知识。
这个环节可以设置一些有趣的问题或者生活实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们复习和巩固所学知识。
2. 新课：教师讲解数的排序、比较大小和求和的方法，通过例题进行示范。
在这个过程中，教师应注重启发学生的思维，引导他们主动参与，例如可以让学生自己举例，或者通过小组讨论的方式，让学生在实践中掌握知识。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
这个环节是学生巩固知识的重要步骤，教师应确保每个学生都能参与到练习中，对于学生在练习中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导。
三年级上册数学教案-第4课时 练习课 人教版新课标
三年级上册数学教案-第4课时练习课人教版新课标教学内容本节课主要围绕人教版新课标三年级上册数学的第四课时，即“练习课”进行。
教学内容涵盖基本的数学运算和概念，如加减乘除、分数、小数和简单的几何图形。
通过练习课，学生将巩固已学知识，提高解题能力，并培养数学思维。
教学目标1. 巩固学生对基础数学运算和概念的掌握。
2. 培养学生的数学思维和解题技巧。
3. 提高学生的数学应用能力，能够将所学知识运用到实际生活中。
教学难点1. 分数和小数的理解和运算。
2. 几何图形的识别和计算。
3. 数学问题的抽象和解决。
教具学具准备1. 数学教材和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 几何图形模型。
4. 计算器。
教学过程1. 复习导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生复习已学的数学知识，为练习课做好准备。
2. 例题解析：讲解一些典型的例题，让学生了解解题的思路和方法。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行数学练习，鼓励他们互相讨论和解决问题。
4. 总结反馈：对学生的练习进行总结和反馈，指出他们的错误和不足，并给予正确的指导。
板书设计1. 三年级上册数学教案-第4课时练习课人教版新课标2. 重点内容：列出本节课的重点知识和解题技巧。
3. 例题：展示一些典型的例题和解题步骤。
作业设计1. 课后练习：布置一些相关的练习题，让学生在课后完成。
2. 家庭作业：让学生在家中进行一些实际的数学应用，如计算家庭开支、测量物品长度等。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在数学运算和概念的理解上还存在一些问题。
在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解和练习，帮助学生提高数学能力。
同时，我也要鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养他们的数学思维和解题技巧。
---总字数：约500字重点细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的吸收和理解。
在本节课的教学过程中，需要特别关注如何有效地引导学生复习已学知识，如何通过例题解析帮助学生掌握解题方法，以及如何通过分组练习促进学生之间的合作与交流。
三年级上册数学教案-第四单元第4课时减法人教版
三年级上册数学教案第四单元第4课时减法人教版一、教学目标1. 让学生掌握减法的运算方法和计算法则，能够正确进行减法计算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 减法的运算方法和计算法则。
2. 减法在实际问题中的应用。
3. 减法的运算练习和拓展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握减法的运算方法和计算法则，能够正确进行减法计算。
2. 教学难点：理解减法的运算规律，灵活运用减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、减法运算卡片、练习题。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示减法运算的图片，引导学生回顾已学的加法知识，引入减法运算。
2. 讲解新课：讲解减法的运算方法和计算法则，通过例题示范，让学生理解并掌握减法运算。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固减法运算方法。
4. 应用拓展：通过PPT课件展示减法在实际问题中的应用，引导学生运用减法解决实际问题。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论减法运算的规律和技巧，提高学生的合作交流能力。
7. 课后作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 减法的运算方法和计算法则。
2. 减法在实际问题中的应用。
3. 减法的运算练习和拓展。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些减法运算题，让学生巩固减法运算方法。
2. 提高练习：布置一些减法应用题，让学生运用减法解决实际问题。
3. 拓展练习：布置一些减法拓展题，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思2. 教学方法：采用PPT课件、例题示范、练习巩固等方式进行教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 学生反馈：学生对减法的学习积极性较高，能够积极参与课堂讨论和练习，提高了学生的数学素养。
4. 改进措施：针对部分学生对减法运算规律理解不够深入的问题，可以增加一些练习题和拓展题，提高学生的数学思维能力。
三年级上册数学人教版第4课时用估算解决问题优秀教学案例
1.估算方法引入：通过具体情境，引导学生发现估算的方法，并讲解估算的基本步骤。
2.估算方法讲解：让学生通过观察、分析、操作，理解估算的方法，并能够运用到实际问题中。
3.估算方法巩固：通过典型例题，让学生运用估算方法解决问题，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.问题提出：给出具体问题，让学生运用估算方法解决问题。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，共同探究问题解决方法。
3.讨论分享：各小组分享讨论成果，交流解题思路和方法。
（四）总结归纳
1.估算方法归纳：引导学生总结估算方法，明确估算的基本步骤。
2.解决问题策略归纳：让学生归纳解决问题时的方法和技巧，提高解决问题的能力。
3.小组合作归纳：总结小组合作过程中的优点和不足，提高团队协作能力。
2.小组分享：让学生小组分享解决问题的过程和成果，培养学生的团队意识和沟通能力。
3.小组评价：对小组合作过程进行评价，关注学生的团队精神和协作能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，提高自我认知。
2.同伴评价：让学生互相评价，关注同伴的优点和进步，培养学生的关爱他人意识。
2.培养学生积极解决问题的态度。在解决实际问题的过程中，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的自信心和积极解决问题的态度。
3.培养学生关爱环境、关爱他人的情感。在教学过程中，引导学生关注身边的人和事，培养学生关爱环境、关爱他人的情感。
4.培养学生的团队精神。在小组合作、交流分享的过程中，让学生学会尊重他人、理解他人，培养学生的团队精神和协作能力。
三年级上册数学人教版第4课时用估算解决问题优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例围绕人教版三年级上册数学第4课时“用估算解决问题”进行设计，旨在通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受估算的价值，体会数学与生活的紧密联系。在教学过程中，我以“花园里的花”为情境载体，让学生在解决实际问题的过程中，掌握用估算解决问题的方法，提高学生的数学应用能力。
三年级上册数学教案-第4课时 练习课 人教新课标
三年级上册数学教案-第4课时练习课人教新课标教学目标：1. 让学生通过练习，巩固和掌握本单元所学知识，提高计算能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生数学学习的自信心。
教学内容：1. 两位数加两位数的进位加法2. 两位数减两位数的退位减法3. 解决简单的实际问题教学重点：1. 两位数加两位数的进位加法2. 两位数减两位数的退位减法教学难点：1. 进位加法和退位减法的计算方法2. 解决实际问题时，如何选择合适的方法进行计算教学过程：一、复习导入1. 老师出示一些两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法的题目，让学生独立完成。
2. 请几位学生上台展示自己的答案，并讲解自己的计算方法。
二、课堂练习1. 老师出示一些两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师请几位学生上台展示自己的答案，并讲解自己的计算方法。
三、合作交流1. 老师出示一些解决实际问题的题目，让学生分组讨论，选择合适的方法进行计算。
2. 每组派一位代表上台展示本组的答案，并讲解解题思路。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法的计算方法。
2. 学生分享自己在课堂练习和合作交流中的收获和感悟。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过练习课的形式，让学生在课堂上充分练习本单元所学知识，提高了学生的计算能力。
同时，通过合作交流的方式，让学生在解决实际问题的过程中，学会了选择合适的方法进行计算。
在教学过程中，老师要注重引导学生独立思考、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，老师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生学习数学的兴趣，增强学生数学学习的自信心。
重点关注的细节：教学过程中的合作交流环节详细补充和说明：合作交流环节是本节课的重要组成部分，也是培养学生合作能力、解决问题能力和创新能力的重要途径。
三年级上册数学教案-第四单元第4课时减法(一)人教版
三年级上册数学教案第四单元第4课时减法(一) 人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解减法的概念，掌握100以内减法的计算方法，能够正确计算100以内的减法题目。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 减法的概念：减法是四则运算之一，表示从一个数中减去另一个数。
2. 100以内减法的计算方法：包括连减、退位减等。
3. 减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握100以内减法的计算方法，能够正确计算100以内的减法题目。
2. 教学难点：理解减法的概念，熟练运用100以内减法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、减法计算器、计数器、计算卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示减法的概念，引导学生理解减法的含义。
2. 新课导入：讲解100以内减法的计算方法，引导学生掌握连减、退位减等计算技巧。
3. 实践操作：让学生分组进行减法计算练习，培养学生的动手操作能力。
4. 应用拓展：通过PPT展示减法在实际生活中的应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 减法的概念2. 100以内减法的计算方法3. 减法在实际生活中的应用七、作业设计1. 练习100以内减法的计算题目。
2. 通过观察生活，发现减法在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的学习进步，及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。
4. 教师要不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的环节，引导学生逐步理解减法的概念，掌握100以内减法的计算方法，并能够将其应用于实际生活中。
新人教版(新插图)三年级上册数学 第4课时 用估算解决问题 教案(教学设计)
第4课时用估算解决问题（教案）教学内容教材第15页例4及相关内容。
教学目标1. 使学生体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2. 让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3. 培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点能结合具体情境进行加、减法估算。
教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学方法教法：讲授法、演示法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入课件出示题目：1. 看谁都能算正确？800+700= 330+150=400+500= 420-110=900-500= 190-160=2. 下面这些数接近哪个整百数？196接近（），387接近（），518接近（），221接近（）。
设计意图让学生练习找与某个数最接近的整百数，为学习新知进行预热，为接下来学习估算做好准备。
二、探究新知探究点用估算解决实际问题1. 阅读与理解。
（课件出示教材第15页例4）师：从图中你能获得哪些信息？预设：一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，科技馆的影院有445个座位。
师：问题是什么？预设：六个年级的学生同时看电影坐得下吗？2. 分析与解答。
师：怎样解答这个问题？（学生独立完成，然后与同桌交流解法，小组内讨论交流解法，学生汇报）预设1：准确计算。
223+234=457（人），457＞445，坐不下。
预设2：估算。
223＞220，234＞230，220+230=450，223+234一定大于450，450大于445，坐不下。
核心点总结当只是判断够不够，而不需要求具体数值时，没有准确计算的必要，只要估算就可以了。
估算时，将两个数值都估计小了，都坐不下，那实际就更坐不下了。
3. 知识延伸。
课件出示要求：你能按照前面的步骤来解决下面这个问题吗？科技馆的影院有445个座位，两所初中分别有196名和226名学生，这两所初中的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？（学生独立完成，然后与同桌交流解法，小组内讨论交流解法，学生汇报）预设1：196＜200，226＜230，200+230=430，196+226一定小于430，430小于445，坐得下。
人教版三年级上册数学教案-第4单元第4课时 减法(1)
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第4单元第4课时减法（1）一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，掌握减法运算的方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 减法的概念2. 减法运算的方法3. 减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和运算方法。
2. 教学难点：运用减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习加法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究减法（1）教师引导学生观察加法算式，发现加法和减法的关系。
（2）教师引导学生举例说明减法的概念。
（3）学生尝试运用减法运算方法进行计算。
3. 小组合作学生分组讨论减法的运算方法，每组派代表分享讨论成果。
4. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对减法的理解。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中减法的应用，与同学分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
1. 是否成功引导学生理解减法的概念和运算方法？2. 学生是否能运用减法解决实际问题？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？通过不断反思和改进，使减法教学更加高效，为学生数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究减法”和“小组合作”环节。
这两个环节是学生理解和掌握减法概念与运算方法的关键步骤，也是培养学生合作学习和积极思考能力的重要过程。
一、探究减法在探究减法环节，教师需要采取循序渐进的方法，引导学生从加法过渡到减法，理解减法的本质。
1. 教师可以通过具体的物品或图片，展示加法的运算过程，例如，展示3个苹果加上2个苹果得到5个苹果的情景。
2. 然后，教师从这5个苹果中拿走2个，提问学生：现在还剩下几个苹果？这个过程就是减法。
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第4单元万以内的加法和减法（二）
2、减法
第4课时练习课
【教学内容】
教材第44~46页练习九第2、14题。
【教学目标】
熟练计算三位数的连加、连减及加减混合运算，选择合适的计算策略。
【教学重难点】
重点：理解题意，选择合适的计算策略。
难点：能熟练进行三位数的连加、连减及加减混合运算。
【教学过程】
一、复习回顾
计算下列各题。
124+456=345+892=
456-234=860-668=
二、基础练习
同学们，我们上一节课已经学习过运用加、减法解决问题了，也知道要根据具体情况选择合适的计算策略。
今天我们就来练习一下，一起来看看下面的题目。
课件出示教材第44页练习九第2题。
引导学生先观察图，再读题，使学生能正确理解题意。
学生独立思考，指名学生板演，然后教师订正讲解。
这时园内有多少位游客？
892-265+403=1030（位）
园内全天来了多少位游客？
892+403=1295（位）
三、巩固练习
1.红花服装店有526件童装，上午卖出362件，下午卖出123件，晚上老板进了135件，晚上卖出25件。
现在红花服装店里有多少件童装？今天一共卖出多少件童装？
教师提示：解决本道题目的关键在于理解各数量间的关系。
小组讨论解决问题的策略，并解答，小组派代表板演汇报。
解答：现在红花服装店里有多少件童装？
526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）
今天一共卖出多少件童装？
362+123+25=510（件）
2.课件出示教材第46页练习九第14题，
学生独立思考，选择自己的方案。
小组汇总各自的方案，并派出代表进行汇报，其余小组补充。
比一比哪个小组的方案既完整又正确。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
【教学反思】
本节课是解决问题的练习课，前面已经学习过万以内的加法和减法以及解决相应的问题，本节课的目的在于使学生熟练运用加、减法解决简单的实际问题。
本节课我已经教学生如何根据具体情况选择合适的计算策略，本以为学生应该没有什么大的问题了。
但事实却并非如此，仍有部分学生不懂得选用合适的计算策略。
我认为最主要是对题意的理解不清，因此我认为在讲解题目的过程中，一定要将分析题目作为重点，让学生养成分析题目的良好习惯，为以后学习较复杂的应用题打好基础。