初中音乐《青藏高原》教案
青藏高原教学设计4（含五篇）
青藏高原教学设计4（含五篇）第一篇：青藏高原教学设计4青藏高原教学设计4教学目标：1.学唱歌曲《青藏高原》，在饱满的气息支撑下演唱歌曲，并表现歌曲高亢、嘹亮的风格特点。
2.了解青藏高原地理、人文等方面知识。
3.能够正确演唱歌曲中的弱起、切分、符点等节奏。
教学重、难点1.能够按照教师要求的歌曲处理，正确、有感情地演唱歌曲。
2.能够正确运用横膈膜气息支持来演唱歌曲。
教材分析这首歌曲由作曲家张千一创作于一九九四年底，当时他应邀为电视连续剧《天路》创作音乐。
《青藏高原》是《天路》的主题曲。
歌曲一经李娜的演绎，立即传遍全国，成为大家竞相传唱的歌曲，被全国人民所喜爱。
歌曲以明朗高亢而富有藏族山歌风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。
全曲为羽调式，节拍以四四拍为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板，曲式结构为有引子、前奏的二段体。
歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段由起承转合的四个乐句构成。
旋律既具秀美、明亮、亲切的特征，同时又低回委婉，情感表达深挚。
第二乐段含有抒情色彩。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入欣赏视频《青藏高原》。
教师：引导学生，结合刚刚欣赏的歌曲《青藏高原》及藏族的地理、人文，介绍西藏，总结藏族歌曲的特点。
（声音高亢、嘹亮、清澈、透明，节奏舒展，自由，旋律起伏较大。
）介绍张千一及《青藏高原》的创作背景（电视连续剧《天路》片头歌）。
二、发声练习（要求气息连贯、饱满）解决了作品中的难点：①气息的保持和音程八度大跳 6。
②A段B 段间的八度大跳，让学生记住 1 2 3 6的音高，反复练习。
三、《青藏高原》歌曲学习1.引子部分（1）唱准引子部分的节奏与音高。
引子中第一小节“呀拉索哎”的切分节奏要唱准。
第二、三小节中“哎”的八度大跳，在演唱时口型要充分地打开，声音集中在一点上，并从眉心抛出。
“#2”装饰音，要尽量模仿原唱。
人教版音乐青藏高原第一节教案
人教版音乐青藏高原第一节教案本节教案的主题是“青藏高原”，旨在让学生通过音乐的方式来了解青藏高原的文化、历史、自然风光等，让学生更好地认识这片神奇的土地。
一、教学内容1. 介绍“青藏高原”的概况，让学生了解青藏高原的地理位置、自然风光、历史文化等；2. 介绍青藏高原的音乐，让学生了解本地的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；3. 学习青藏高原的相关音乐，如“藏族歌曲”、“蒙古族长音”等，学习传统乐器如“马头琴”、“多多琴”等；4. 通过唱歌、演奏、跳舞等形式，充分表达对青藏高原的热爱。
二、教学目标1. 让学生理解青藏高原的特点及其历史文化；2. 让学生学会传统乐器的演奏；3. 让学生学会青藏高原的传统音乐；4. 让学生学会表达对青藏高原的热爱，感悟青藏高原的神奇之处。
三、教学准备1. 准备本地的传统乐器，如马头琴、多多琴等；2. 准备青藏高原的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；3. 准备录音设备，让学生能够按照正确的节奏演奏；4. 准备学习资料，如音乐乐谱、影像资料等。
四、教学时间1. 先给学生介绍青藏高原的特点及其历史文化，并让学生朗读美文；2. 然后让学生学习传统乐器，如马头琴、多多琴等，并让学生按照正确的节奏演奏；3. 接着，让学生学习青藏高原的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；4. 最后，让学生通过唱歌、演奏、跳舞等形式，充分表达对青藏高原的热爱。
五、教学评价1. 通过观察、记录学生演奏及表演的情况，了解学生对本节课教学内容的掌握情况；2. 通过学生习作的形式，了解学生对本地的传统音乐的理解情况；3. 通过学生的讨论，了解学生对青藏高原的热爱情况。
青藏高原-人教版九年级音乐上册教案
青藏高原-人教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解青藏高原的自然风光和藏民文化;2.理解青藏高原地区音乐风格的特点和表现形式;3.通过学习音乐曲目，感受青藏高原地区的音乐舞蹈文化，加深对音乐文化魅力的认识和理解。
二、教学重难点1.重点：通过音乐作品学习和领会青藏高原地区音乐的特点和表现形式;2.难点：发现并领会音乐作品中蕴含的藏民文化和舞蹈文化。
三、课程教学内容和进度安排第一课时教学内容1.学生和教师介绍各自对青藏高原的认知和印象;2.观看青藏高原的自然风光和藏民生活的相关视频;3.了解青藏高原地区音乐和舞蹈的特点;4.学习唐卡画艺术的发展及其意义。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生进行简单自我介绍，教师介绍课程14:10-14:20 观看相关视频14:20-14:50 讲解相关知识14:50-15:00 学生提问和讨论第二课时教学内容1.学习《大高加索》的音乐特点和表现形式;2.了解《大高加索》曲目中蕴含的舞蹈文化和线条美。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《大高加索》14:40-14:50 学生自我评价第三课时教学内容1.学习《东邪西毒》的音乐特点和表现形式;2.理解《东邪西毒》曲目中蕴含的藏民文化和民族风格。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《东邪西毒》14:40-14:50 学生自我评价第四课时教学内容1.学习《黑马帮》的音乐特点和表现形式;2.发现《黑马帮》曲目中蕴含的藏民文化和舞蹈风格。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《黑马帮》14:40-14:50 学生自我评价第五课时教学内容1.学习《舞青藏》的音乐特点和表现形式;2.理解《舞青藏》曲目中蕴含的舞蹈文化和艺术特色。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《舞青藏》14:40-14:50 学生自我评价四、教学方法1.讲授法：通过PowerPoint课件和录像片，让学生认识青藏高原的自然风光和藏民文化，了解青藏高原地区音乐和舞蹈的特点。
青藏高原教案
歌曲《青藏高原》教学设计教学目标1、学会演唱《青藏高原》。
2、通过欣赏《太行颂》、《黄土高坡》、《走上这高高的兴安岭》，结合演唱《青藏高原》，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。
3、学会区分二段体、三段体教学重点背唱歌曲，并体会它风格特点教学难点体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。
学会用声音来表现这首歌曲的风格特点。
前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点。
教学内容第四单元神州大地——锦绣山川-----《青藏高原》1、唱歌：《青藏高原》2、欣赏：《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》教学过程1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过唱歌音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川——青藏高原、太行山、黄土高坡、兴安岭，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的音乐风格。
2、唱歌《青藏高原》（1）观赏青藏高原风光的图片，感受青藏高原风光的美，进一步热爱祖国的大好河山。
（2）播放该歌曲的演唱视频。
，体会情感。
（3）分三个部分跟着哼唱。
A、引子：“呀拉索哎”。
特别注意“呀”的切份节奏，“哎”的八度大跳和装饰音，并引导学生对高亢的山歌风格和辽阔的青藏高原风光的联想。
B、由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。
引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。
头两句音调、节奏均比较平稳，后两句少有变化，尤其注意第二句“还有”的切分，“有”到“无”的八度跳进，以及第四局的后半拍起唱的节奏。
C、由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。
节奏比前宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。
尤其应当注意四三拍子、四四拍子中，二拍延长音的区别。
结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。
（3）在分段练习的基础上，将全曲连续演唱。
进而分析该曲的曲式：带引子的二段体。
3、分析歌曲《太行颂》（1）介绍《太行颂》的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。
初中音乐教案青藏高原教案
初中音乐教案-青藏高原教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青藏高原的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学习青藏高原的基本音乐知识，如民歌、藏戏等。
3. 通过学习青藏高原的音乐，培养学生对我国多元文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 青藏高原的民歌：介绍青藏高原地区的特点，让学生了解当地的民歌风格，学习几首具有代表性的青藏高原民歌，如《青藏高原》、《天路》等。
2. 青藏高原的藏戏：介绍藏戏的起源、表演形式和特点，让学生了解这一独特的民间艺术形式。
观看藏戏表演视频，感受藏戏的魅力。
三、教学方法1. 欣赏教学法：通过播放青藏高原的音乐作品，让学生感受音乐的魅力，培养音乐欣赏能力。
2. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于青藏高原，感受那里的风土人情。
3. 小组合作学习：分组讨论、分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍青藏高原的自然风光和民族文化，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏青藏高原的民歌，感受音乐风格。
3. 学习青藏高原的基本音乐知识，如民歌、藏戏等。
4. 分组讨论，让学生分享学习心得，互相交流。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 学习一首自己喜欢的青藏高原民歌，了解其背后的故事。
2. 观看一场藏戏表演，了解藏戏的起源、表演形式和特点。
教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对青藏高原音乐的认识和欣赏能力，以及对我国多元文化的尊重和认同。
六、教学拓展1. 邀请藏族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解青藏高原的音乐文化。
2. 组织学生参观藏族民俗村，亲身体验藏族的音乐、舞蹈和风俗。
3. 开展青藏高原音乐作品比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才艺。
七、教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和方法，确保教学效果。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方式，使学生能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
八、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和比赛成绩，综合评价学生对青藏高原音乐的认识和欣赏能力。
青藏高原教案（5篇）
青藏高原教案（5篇）第一篇：青藏高原教案教学过程：一、激发学习兴趣，搭建认知桥梁从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。
听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受？以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗？你对它有多少了解？在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。
二、初读课文，整体感知读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方？（学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。
）三、研读课外，深入感悟1、以自己喜欢的方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方？引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。
2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空湖泊、鲜花美丽森林（这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。
）四、合作学习，领悟写法1、教师用课件出示合作学习要求：分小组合作学习课文6-9自然段。
（1）合作朗读这一部分课文。
（2）讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶？（3）小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。
（4）各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。
2、学生分组合作学习，教师参与指导。
3、展示合作成果，评定各组学习效率。
五、总结提升课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些什么？（西藏高原这样美丽富饶，是我国不可分割的一部分，等你们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。
）《西藏高原》教学反思上周我校成功的举办了一次青年教师优质课竞赛活动，听了几节课感受很深，明显体会到教师教育教学观念的转变，从语文课实施的途径和策略来讲，加强语文实践显得尤为重要，这种学习的方式有利于学生个性的弘扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会的联系，这种开放的方式能更好的发挥学生的创造才能。
《青藏高原》教案
以小组为单位，找到谱面上已经学过的知识点，交流自己所知道的相关知识，并对不懂的知识点实行提问。
预见：1、调性（E调） 2、拍号（4/4 2/4 3/4） 3、词曲作者（张千一）
4、作品出处（电视连续剧《天路》的片头歌） 5、歌曲风格（高亢辽阔的山歌风格）
三、教授新歌 （15分钟）
6、『藏袍』 ：是藏族人民的平常衣着，也是区别于其他民族最显著的特点。其基本特点是肥大、长袖、宽腰、右襟，是一种无需量体裁衣的直线服装。袖长等身，袍长过体，无需纽扣。
三、＠藏族风格的歌曲＠
《我要去西藏》 《卓玛》 《走进西藏》 《妈妈的羊皮袄》 《拉萨谣》 《高原红》
四、＠西藏舞蹈的特点＠
西藏民间舞蹈中，松胯、弓腰、曲背等常见的基本形象，它和高原地区繁重的劳动、虔诚的宗教心理及习俗有密切关系，他们跳舞时，这些动作会自然地体现在舞蹈中，然而，这些动作来自劳动者为减轻体力负担的自我协调，从舞蹈角度讲，带有艺术性的创造。
课堂流程及设计
一、导入 （3分钟）
当我们情绪很紧张的时候能够通过深呼吸来调节，那么我们连续工作或学习很长时间，身心都很疲惫的状态下，我们会采用什么样的方式来放松自己呢？（旅游）今天老师带大家共同游览一个美丽的地方（在黑板上画出中国地图并标出西藏的位置），大家知道这个地方是哪里吗？（西藏）它处在我国的哪个高原之上？（青藏高原）有一首歌就是歌唱这个美丽的地方的（《青藏高原》）
1、让一两个学生单独演唱歌曲《青藏高原》，其他同学做出评价。
2、学生谈本节课的收获
3、教师归纳：这节课我们学习了《青藏高原》这首歌，并游览了美丽的西藏。我们祖国还有许很多多这样美丽的地方，只要大家以后学业有成，你们都有机会游遍祖国的大山名川，所以我们要为此目标而努力奋斗、发奋图强！
辽海版八年级音乐下册第5单元《青藏高原》教学设计
《青藏高原》教学设计教学目标：（一）感受西藏的地形地貌，风土人情，文化艺术等，让学生对西藏有所了解和认识。
（二）欣赏歌曲《青藏高原》，感知有关西藏音乐的旋律风格和节奏特点，理解变换节拍的作用。
愿意探索有关藏族的音乐文化知识。
（三）通过藏族歌舞的学习和创编，感受西藏的音乐风格。
激发热爱祖国西部的情感。
教学重点：藏族音乐特点的了解教学难点：根据西藏音乐，创编舞蹈教学准备：多媒体，哈达，藏族服饰教学过程（一）播放《走进西藏》音乐，学生随音乐进教室。
（二）1、组织教学、师生问好。
（三）激情导入师：我们的祖国幅员辽阔，地域宽广，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出丰富多彩的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。
那“扎西德勒”这个词有谁听到过吗？扎西德勒这个词在藏族是吉祥如意、你好的意思。
刚才，我们进教室听到的歌曲名字是《走进西藏》，同学们对西藏有哪些了解？说一说西藏在你印象里都有些什么？敬献哈达：藏族是我国的一朵奇异之花，让我们乘着时代的列车，走进西藏，进行一次藏族音乐的旅行。
1、欣赏《青藏高原》屏幕播放李娜演唱的《青藏高原》MV。
体会歌曲情绪。
2、介绍青藏高原：3、再次聆听，分出歌曲的主题。
4、分段聆听：带着问题去聆听（1）主题一中的衬词给你带来怎样的意境？（2）主题二分几个乐句？体会藏族音乐特点，唱一唱。
（3）、主题三展现了一幅怎样的画面？讲解变换拍子：师：这首歌曲表达了一个怎样的思想感情？4、再次聆听，感受那种对高原的呼唤、祈盼、眷恋的情绪。
（欣赏韩红版的《青藏高原》）让学生比较更喜欢哪位歌手的演唱，为什么？五、学习藏族舞蹈基本动作，分组创编藏族，一个能歌善舞的民族，我们刚才欣赏了动听的藏族歌曲，下面，我们来体验一下美妙的藏族舞蹈，下面请同学们一起观看一段藏族舞蹈视频。
“颤，开，顺，左，绕”是各类不同藏舞的共同特点，称为藏族舞蹈的五大元素。
接下来，老师教同学们几个简单的藏族舞蹈动作，“小颤”、“撩步”、“退踏步”、“长靠”……学生分组创编动作，展示，给予奖励六、小结：今天这节课，我们大家走进了西藏，对藏族的音乐和舞蹈有了初步的了解，藏族和汉族有一个共同的家，那就是中国，五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，所以，我们要相亲相爱。
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《青藏高原》
教学目标
1、了解感受富有藏族山歌的演唱风格特点，把握变换拍子的特点。
2、指导学生运用恰当的速度、力度，用秀美舒展的声音演唱歌曲。
3、引导学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力，同时，培养学生热爱祖国的大好河山，增强爱国情感。
教学重点
1、学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格
2、能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学难点
掌握休止符、三拍延长音的唱法，正确运用呼吸来表现歌曲的美。
教材分析
这是作曲家张千一创作的一首歌曲。
以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。
全曲为羽调式；节拍以四四拍子为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。
引子开始，由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。
接着，由器乐演奏深化了这一音乐主题。
A段由起承转合的四个乐句构成。
第一乐句作为全曲音乐主题的集中体现，具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继续承接着这一特征，切分节奏的运用使之更具活力；第三乐句作为一个转折，主要在前半句的音区和旋律音调上发生了变化，较低的音区和较为低回委婉的旋律，使感情表达更显真挚；第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏，使之既富有变化，又富有动力，后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同，使之具有“合”部的特征。
B段以宽广的衬腔开始，接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调，并以此贯穿于B段的各个乐句，使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现。
在第二段歌词的最后，还以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，变化重复了结尾乐句，把音乐情绪推向高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。
教学过程
一、组织教学
师生问好！
二、导入新课
1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。
它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。
少数民族民歌具有鲜明的民族特色。
今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《青藏高原》（多媒体显示）
2、结合之前播放的青藏高原的图片，请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充说明。
（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
）
三、学唱歌曲
1、播放李娜原唱的《青藏高原》的视频，从原汁原味中体会藏族歌曲的风格特点、感情气质。
2、播放韩红、腾格尔等歌手演唱的《青藏高原》片段，加以分析比较。
哪种演唱方式好，你更喜欢那位演员的演唱？为什么？
3、在听过不同歌手演唱的《青藏高原》后，学生已经对这首歌曲相当熟悉。
于是让学生分三遍跟钢琴伴奏学唱。
4、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。
（带引子的二段体）
5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：
①分布区域及地理环境。
②生活特点及风俗习惯。
6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《青藏高原》？”
7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。
四、总结
青藏高原，中国最大的高原，世界平均海拔最高的高原。
有我们喜欢的草原和蒙古包，有我们向往的辽阔和奔放。
今天我们一起放飞自己的心灵吧。
播放歌曲《珠穆朗玛》，学生在浓郁的藏族风格歌曲声中走出教室。