小学语文教学设计--师恩难忘
小学语文：《师恩难忘》教案设计
小学语文《师恩难忘》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：懂得感恩，理解老师的重要性，培养尊敬老师的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握本课的生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中描述的师生情谊。
（2）如何表达自己对老师的感激之情。
三、教学过程：1. 导入新课：通过谈话方式引导学生回忆曾经教过自己的老师，激发学生对老师的感激之情。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3. 合作学习：分组讨论，共同解决生字词问题，加深对课文内容的理解。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我最尊敬的老师”的作文。
六、教学内容与步骤：1. 教学内容：（1）详细解读课文，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）通过课文学习，引导学生理解老师的教育理念和方法。
2. 教学步骤：（1）引导学生回顾课文内容，梳理课文的大意。
（2）分析课文中的重点句子，讲解其中的修辞手法。
（3）讨论课文中所体现的老师的教育理念和方法。
七、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
（2）运用案例分析法，让学生通过具体案例理解抽象的概念。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示课文中的重点句子和修辞手法。
（2）通过课堂讨论，促进学生之间的交流和合作。
八、教学资源与环境：1. 教学资源：（1）课文《师恩难忘》文本。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 教学环境：（1）教室内的座位排列便于学生互动和讨论。
《师恩难忘》教学设计优秀5篇
《师恩难忘》教学设计优秀5篇《师恩难忘》教学设计篇一谢谢您，老师您不是演员，却吸引着我们求知的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响老师啊，您的谆谆教诲，我们永记心房！一、关注新闻，做时代的小主人。
（拼一拼，写一写）1.德国学生设计的智能ɡuǎi zhagrave;nɡ( )刚投放市场，就得到了很多老人的欢迎。
2.在学校举行的qiān shǒu( )山区小伙伴活动中，我们班被辅导员表扬了，全班同学心里都měi zī zī( )的。
3. 姚明打完比赛后xiē xi( )几天，然后magrave;o( )着酷暑赶回北京。
二、说好普通话，走遍天下也不怕。
（在加点字正确的读音下面画）1.正（zhēnɡ zhegrave;nɡ）月里，正（zhēnɡ zhegrave;nɡ）是蜡梅吐艳的季节。
2.琴声戛（ɡaacute; jiaacute;）然而止，我们好久才回过神来。
3.老师的谆谆教诲（huigrave; huǐ），我永远牢记。
三、字典工具书，学习的好伙伴。
身临其境的临用音序查字法应先查音序，再查音节；用部首查字法，应先查部首，再查画。
用临还可以组词为、、、，选择合适的词语填入下面的句子中。
（1）夜幕（），喧闹了一天的渔村又恢复宁静，（2）第四次石油危机逼近，中国经济（）大考验。
四、学会造句子。
老师，您是春雨，滋润着我们的心田；老师，您是，；老师，您是，。
五、课文舞台，再现精彩。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要讲一个的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，（滋润滋养）着我。
我仍然像40年前的小学生那样，地向他行礼。
谈起往事，我深深（感谢感激）老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。
老师的(教导教诲),我终（身生）难忘。
1.用radic;选出括号中正确的字词。
2.请你在横线上填写正确的内容。
3.十年树木，百年树人中前一个树是；第二个树是指。
我是这样理解这句话的。
《师恩难忘》优秀教学设计3篇
《师恩难忘》优秀教学设计1一、教学目标1、能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2、在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。
3、学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响――使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，展开想像学习语文。
二、教学重难点感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
三、课前准备生字卡、插图四、教学过程（三课时）第一课时（略）(一)谈话引入，激发兴趣。
(二)初读课文，了解课文大意，标志问题。
(三)小组讨论交流。
第二课时(一)熟读课文，整体感知1、学生选择自身喜欢的方式练习读文。
2、课文主要讲了一件什么事？3、课文中哪句话概括了插图的意思。
（他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来）［设计让学生选择自身喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
］(二)通读课文，理清课文层次1、教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，讨论课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2、交流文章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。
(三)学习第二局部，变序自读1、默读，鼓励学生提出问题，培养质疑能力。
(1)以小组合作学习的方式自由提出问题。
(2)小组汇报交流，梳理有价值的问题。
(3)学生带着问题充沛阅读考虑，并讨论考虑，师作必要点拨。
Ａ、开学第一天，田老师是怎样上课的？Ｂ、他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）Ｃ、田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？Ｄ、从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）Ｅ、田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。
小学语文课师恩难忘课教案设计
小学语文课《师恩难忘》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的师生情谊。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（3）学会通过课文内容进行思考和讨论，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊敬老师，感恩老师的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
感受课文中所描绘的师生情谊。
2. 教学难点：理解课文中深层次的含义，如老师的奉献精神、学生的感恩之情等。
学会通过课文内容进行思考和讨论，提高解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学习的内容，巩固知识。
（2）通过问题引导，让学生思考并引入本节课的主题《师恩难忘》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，解释其含义。
（2）讲解课文中所描绘的师生情谊，引导学生感受老师的奉献精神。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生通过课文内容进行思考，提高解决问题的能力。
5. 课堂练习：（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）针对学生的练习情况进行讲解和指导。
四、课后作业1. 要求学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述对课文的理解和感悟。
2. 要求学生回家后，运用所学生字词，写一篇关于师生情谊的小短文。
五、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导。
2. 在课堂讨论环节，引导学生积极参与，提高解决问题的能力。
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇《师恩难忘》的教学设计篇一教学重点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5、学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
小学语文：《师恩难忘》教案设计
小学语文《师恩难忘》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强语文词汇量。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）学会欣赏文学作品，提高语文素养。
（3）学会通过实例表达自己的感激之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）懂得感恩，珍惜身边的人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文朗读与大意的理解。
3. 学习作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 生字词的准确运用。
2. 课文中的深层含义理解。
3. 如何表达自己的感激之情。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生回忆曾经教过自己的老师，谈谈对老师的印象。
（2）提问：你们知道老师的重要性吗？你们曾经怎样感激过老师吗？2. 课文朗读：（1）学生自告奋勇朗读课文，其他同学注意听，感受课文的语言美。
（2）教师引导学生跟读，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，讲解并示范。
4. 课文讲解：（1）教师引导学生分析课文结构，了解作者的表达技巧。
（2）讲解课文中的重点句子，帮助学生理解深层含义。
5. 小组讨论：（1）以小组为单位，讨论自己最难忘的老师，以及老师对他们的影响。
（2）每组选代表进行分享，大家共同感受老师的恩情。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的收获，教育学生懂得感恩，珍惜身边的人。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：写一篇关于“我最难忘的老师”的作文。
六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生对课文内容的理解程度，以及他们在小组讨论中的参与情况。
2. 课后收集学生的作文，评估他们对课文主题的把握以及对老师的感激之情表达。
3. 对学生的生字词掌握情况进行测试，以检查他们对教学重点的掌握。
小学语文《师恩难忘》教案设计
小学语文《师恩难忘》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解教师的重要性和对他们的影响，培养对教师的尊敬和感激之情。
学生能够通过课文中的故事，明白努力学习的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文概述：简要介绍课文《师恩难忘》的内容，包括故事情节和主要人物。
2.2 生字词学习：学生学习和掌握课文中的生字词，包括它们的读音和意思。
2.3 课文分析：学生通过阅读课文，理解课文的主题思想和情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文的大意和细节。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，培养合作和交流能力。
3.4 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和教训，并进行相关的拓展活动。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
4.2 朗读与理解：通过提问和练习，评估学生对课文的理解程度。
4.3 生字词掌握：通过测试或练习，检查学生对生字词的掌握情况。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《师恩难忘》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和记忆生字词。
5.3 教学课件：制作教学课件，辅助教师进行课堂教学。
第六章：教学活动设计6.1 朗读练习：安排学生进行朗读练习，要求语音准确、语调自然，能够表达课文中的情感。
6.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话，增强对课文内容的理解和记忆。
6.3 写作练习：安排学生根据课文内容，写一篇简短的读后感，培养学生的写作能力。
第七章：作业设计7.1 朗读作业：要求学生在家中朗读课文给家长听，家长签字确认，加强家校互动。
小学语文：《师恩难忘》教案设计
小学语文《师恩难忘》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《师恩难忘》的基本内容，了解文章的结构和表达方式。
学生能够正确朗读课文，提高口语表达能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作学习能力。
学生通过写作和表达，提高写作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并体会文章中表达的师恩难忘的情感，培养对老师的尊敬和感激之情。
学生能够通过课文学习，树立正确的价值观，明白学习的重要性和努力的意义。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：课文《师恩难忘》是一篇描写作者对老师深深的感激和敬仰之情的文章。
文章通过回忆作者在学习过程中遇到的一位恩师的点滴细节，展示了恩师对作者的成长和进步的深刻影响。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文内容，体会文章中的情感。
教学难点：学生能够通过课文学习，理解并表达自己对老师的感激之情。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引导性问题引发学生对老师的思考，如“你们最喜欢的老师是谁？为什么？”学生分享自己的感受和经历，引出对课文《师恩难忘》的学习。
3.2 课文阅读与理解：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过阅读，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3.3 讨论与表达：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
学生通过口头表达，分享自己对老师的感激之情。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和表达等。
4.2 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的准确性、及时性和认真程度。
4.3 学生自我评价：学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习表现和进步情况。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《师恩难忘》的文本，供学生阅读和理解。
5.2 教学课件：制作教学课件，包括课文内容、问题和讨论活动等，帮助学生更好地学习和理解。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：教师准备课文《师恩难忘》的PPT或黑板，列出关键词和重要句子。
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维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
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尊师重教是中华民族的传统美德，自孔子在山东曲阜开创第一所“学校”以来，尊师之风日兴。
我国从古至今，被传为佳话的名人尊师范例，不胜枚举。
我们的革命前辈更是尊敬师长的典范。
现摘编几个名人尊师的小故事，以餐读者。
毛泽东向老师敬酒。
1959年6月25日，毛泽东同志到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的毛禹珠老师一起用饭，席间热情地为老师敬酒，毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该。
”
周恩来向老师赠款。
1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑塞栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，白色缎带上写着：“伯岑师千古，学生周恩来敬挽。
”张伯岑逝世后，总理一直惦记着张家人的生活，1961年国家困难时期，总理给张伯岑夫人送去500元人民币，并嘱咐交际处要加倍关照张夫人和子女。
朱德给老师让座。
1959年初春的一天，朱德同志在云南政治学校礼堂和大家一起看戏。
开演前，朱德同志正和观众谈笑，突然一位年逾古稀的老人由服务员引了进来。
朱德一眼便认出那位老人原是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手，亲切地呼唤：“叶老师”。
然后请老人入座，待老人坐定后，他自己才坐下。
彭德怀穿便服接见老师。
1957年8月1日，是中国人民解放军建军30周年纪念日。
这一天，彭德怀元帅身穿便服，准备去接见北京市中小学部分模范教师代表。
工作人员提醒他说：“彭总，您是国防部长，应该穿军服才好。
”彭总说：“我今天是去见老师，学生见老师应该穿便服……”接见的时候，彭总频频微笑着向老师们问好，亲切地说：“解放军要向老师们学习，解放军要搞现代化建设，要学习科学文化知识。
离开老师们怎么能行呢?”
鲁迅百忙中脱身探望老师。
鲁迅对寿镜吾老师一直很尊敬，他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，不论多忙，总要抽空去看望寿老先生。
1902年至1909年，鲁迅远涉重洋，东渡日本留学，这8年间，鲁迅经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。
1906年6月，鲁迅奉母命从日本回绍兴，与朱安女士结婚，因时间急促，在绍兴只停留了短暂的4天，但他仍从百忙中脱出身来，专程探望了年逾花甲的寿老先生。
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美国的姜·米歇尔是一个10岁的小女孩。
一天，她到儿童图书馆去借书。
当白发苍苍的图书管理员正为所借的图书加盖印戳时，小女孩渴望地看着柜台上的新书，惊叹着写书这件事多么伟大。
于是，她看着图书管理员说：“等我长大。
我要当作家，我要写书。
”图书管理员并没有像其他大人一样叫小女孩谦虚点，而是鼓励她：“如果你真的写了书，把它带到我的图书馆来，我会展示它，
把它放到柜台上。
”10岁女孩自信地说，她一定能做到。
38年过去了，经过许多挫折和失败，姜·米歇尔的书终于出版了。
但是那位特别的图书管理员已经去世，小图书馆也扩大建成了大图书馆。
姜·米歇尔给图书馆长写了一封信，告诉他10岁那年发生的事对她的人生意义有多么重大，希望能允许她带两本书给图书馆，以此表示对那位鼓励过她的管理员教师的怀念与尊敬。
图书馆长热情地欢迎她，把她的书放在了图书馆的柜台上，还附上了解说。
姜·米歇尔激动得泪流满面。
10岁女孩的梦想与名作家终于合二为一。
老图书管理员的一句话，如同一把火点燃了女孩心中的希望，激励了她孜孜以求的一生。
无独有偶，有位教师发现一位男孩上课时常常低着头画着什么。
有一天，他看见那位男生好像又画着什么，他边读课文，边走到那位男孩身边，拿起学生的画，发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。
老师没有发火，只是憨憨地笑着，要男孩课后再做些加工画得更神似一些。
奇怪的是，自此那位男孩上课再没有画画，各门功课都学得不错，而且后来成为颇有造诣的漫画家。
显然，那位教师并没有因为男孩子的恶作剧而大动肝火，加以指责、训斥，甚至变相体罚，使其情绪低沉、一蹶不振，而是从中发现了学生的美术天赋，并加以鼓励引导，用自己的宽容、智慧和无私的爱心，点亮了孩子的心灯。
使孩子能辨清方向，认准目标，奔向了希望的未来。
优秀课例：。