部编版六年级语文上册第12课《桥》课件
11
12
13
三、聚焦人物，感受老支书的光辉形象。
1、画出老支书动作、语言、神态的句子，批注对老支书的印象。 2、反馈交流。 （1）聚焦老汉的神态：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。 交流：面对如此危险的情况，老汉像一座山，这是怎样一个老 汉？ 村民的反应：是谁惊慌失措地喊了一嗓子，一百多号人你拥我 挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 体会到老支书：临危不乱，心系村民。
命桥”，却永远刻印在村民们的心中。）
19
20
感动中国人物 （深化情感，拓展延伸） 像老汉一样优秀的中国共产党人。
21
胡忠与谢晓君： 西康福利学校 支教老师
22
吴孟超:
医学泰斗在 医学界被称 为“上帝之 手”
23
刘伟: 无臂钢琴少年 。
24
杨善洲 ：
退休后义务造林 22年，将价值3 亿元的林场无偿 上缴给国家。已 逝。
7
(5)读准多音字。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记
那个全村人都拥戴的老汉。 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉
身边奔上木桥。 山洪中哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔
而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯
了似（shì）的折了回来。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了
14
（2）聚焦老汉的言行。 ①老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党
员排后边！”（三个感叹号，三个短句，读得坚定、 干脆、有力。） ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹 子。（一个“吼”字读出愤怒与不容置疑。） ③老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推 上木桥。（又见一个“吼”读出情急与不容置疑。） 我们体会到老汉： 深爱孩子，舍己为人，不徇私情 3、整合环境描写与人物描写，发现环境描写对表现 人物的作用。
2、这篇小说写了怎样的环境，又有哪些人物 发生了什么故事？
6
3、读一读：生字
Hale Waihona Puke páo xiào sǎng
咆 哮
嗓
shēn fèi
呻
废
tǎng yǎ jiū
淌
哑揪
4、读一读：词语 拥戴、沙哑、揪出（描写老支书） 咆哮、呻吟、狞笑、放肆、势不可当（描写洪水）
（洪水）咆哮、（洪水）呻吟、（洪水）狞笑、 （洪水）放肆、（洪水）势不可当
什么好处？（出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老支 书的光辉形象。）
2、置换称呼，朗读体验。
（1）老父亲突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，吼 道：“你还算个党员吗？排到后面去！”父亲凶得像只豹 子。
（2）水，爬上老父亲的胸膛。最后只剩下了他和儿子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把儿子推上木桥。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
10
（6）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （7）水，爬上老汉的胸膛。
（8）突然，那木桥轰的一声塌了。 （9）一片白茫茫的世界。 3、朗读，体会“桥”之险。 把这些句子放在一起，你发现了什么？ 情况越来越紧急；比喻和拟人修辞手法；突出环境的 恶劣；语句都很短，突出紧张氛围等。 4、观看暴雨洪水图片。
无论如何，我一定要让儿子先上。
5、再次气齐读故事结尾，感受悬念揭开时的震撼。
三、回扣题目
1、提问：课题的“桥”，仅仅是指故事中最后被洪水冲塌 的这座桥吗？
（在这突如其来洪水中，是老汉用他的生命架起了一座挽救 村民的桥。）
2、思考：这个感人至深的故事为什么要以“桥”为题？
（木桥塌了，如山的老汉牺牲了，但他留下的这座“生
16
第二课时 想一想：课文写了怎么样一件事？尝 试用自 己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着 生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩 序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
17
一、发现表达之妙，感受老支书的伟大
1、读小说之尾，感受表达之妙。 讨论：小说最后才点明老支书与小伙子的关系，这样写有
25
阿里木： 卖烤羊肉串赚 钱捐助孩子上 学。
26
张平宜： 走进麻风村重建 麻风孩子的学 校。
27
孟佩杰： 最年轻感动人 物获奖者，照 顾养母12年。
28
吴菊平： 最美妈妈， 接住摔落婴 儿。
29
刘金国：
扑灭化工大 火 ，拯救600 万大连人民 性命
30
31
15
（1）男女对读描写环境和人物的句子。
①死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ②老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。 ③水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ④老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑤水，爬上老汉的胸膛。 ⑥老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （2）讨论：作者为什么要用这么多的笔墨描写环境？ 环境描写可以表现人物形象
3、比较：与原文相比，哪种表达方式更好？ 原文更有悬念，出乎意料的结尾带来更多的震撼
与感动
18
4、练笔：选择一处，书写老支书一“揪”一“推” 时的内心独白。
（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，此时 此刻他想：
我不能徇私枉法，即使他是我的儿子。
（2）他用力地把小伙子推上木桥。电光火石之间，他想：
12
部编本·六年级上册
桥
1
部编本·六年级上册
拱桥 2
索桥
3
木桥
4
教学目标
1、认识8个生字，会写11个新词。 2、有感情的朗读课文，能读好文中的
短句。 3、通过老支书的神态、语言、动作感
受人物形象。 4、能找出环境描写的句子，初步体会
这些描写对表现人物形象的作用。
5
一、初读课文
1、初读课文，注意把字音读正确，句 子读通顺。遇见不理解的词语可以通过 查字典和联系上下文的方式自己解决。 也可以向学习伙伴请教。
他。
8
5.梳理课文
（1）小组合作：用关键词填写这篇小说的信 息卡。
（2）反馈交流。
小说《桥》信息卡
环境：暴雨、山洪
人物： 、村民、小伙子、老太太
情节：山洪逼近 疏导过桥
祭奠亲人
桥塌人逝
9
二、聚焦环境，感受“桥”之险
1、画出描写雨、洪水和桥的句子。
2、出示句子。
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
12
13
三、聚焦人物，感受老支书的光辉形象。
1、画出老支书动作、语言、神态的句子，批注对老支书的印象。 2、反馈交流。 （1）聚焦老汉的神态：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。 交流：面对如此危险的情况，老汉像一座山，这是怎样一个老 汉？ 村民的反应：是谁惊慌失措地喊了一嗓子，一百多号人你拥我 挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 体会到老支书：临危不乱，心系村民。
命桥”，却永远刻印在村民们的心中。）
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20
感动中国人物 （深化情感，拓展延伸） 像老汉一样优秀的中国共产党人。
21
胡忠与谢晓君： 西康福利学校 支教老师
22
吴孟超:
医学泰斗在 医学界被称 为“上帝之 手”
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刘伟: 无臂钢琴少年 。
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杨善洲 ：
退休后义务造林 22年，将价值3 亿元的林场无偿 上缴给国家。已 逝。
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(5)读准多音字。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记
那个全村人都拥戴的老汉。 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉
身边奔上木桥。 山洪中哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔
而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯
了似（shì）的折了回来。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了
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（2）聚焦老汉的言行。 ①老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党
员排后边！”（三个感叹号，三个短句，读得坚定、 干脆、有力。） ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹 子。（一个“吼”字读出愤怒与不容置疑。） ③老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推 上木桥。（又见一个“吼”读出情急与不容置疑。） 我们体会到老汉： 深爱孩子，舍己为人，不徇私情 3、整合环境描写与人物描写，发现环境描写对表现 人物的作用。
2、这篇小说写了怎样的环境，又有哪些人物 发生了什么故事？
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3、读一读：生字
Hale Waihona Puke páo xiào sǎng
咆 哮
嗓
shēn fèi
呻
废
tǎng yǎ jiū
淌
哑揪
4、读一读：词语 拥戴、沙哑、揪出（描写老支书） 咆哮、呻吟、狞笑、放肆、势不可当（描写洪水）
（洪水）咆哮、（洪水）呻吟、（洪水）狞笑、 （洪水）放肆、（洪水）势不可当
什么好处？（出乎意料的结尾，更能震撼人心，烘托老支 书的光辉形象。）
2、置换称呼，朗读体验。
（1）老父亲突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，吼 道：“你还算个党员吗？排到后面去！”父亲凶得像只豹 子。
（2）水，爬上老父亲的胸膛。最后只剩下了他和儿子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把儿子推上木桥。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
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（6）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （7）水，爬上老汉的胸膛。
（8）突然，那木桥轰的一声塌了。 （9）一片白茫茫的世界。 3、朗读，体会“桥”之险。 把这些句子放在一起，你发现了什么？ 情况越来越紧急；比喻和拟人修辞手法；突出环境的 恶劣；语句都很短，突出紧张氛围等。 4、观看暴雨洪水图片。
无论如何，我一定要让儿子先上。
5、再次气齐读故事结尾，感受悬念揭开时的震撼。
三、回扣题目
1、提问：课题的“桥”，仅仅是指故事中最后被洪水冲塌 的这座桥吗？
（在这突如其来洪水中，是老汉用他的生命架起了一座挽救 村民的桥。）
2、思考：这个感人至深的故事为什么要以“桥”为题？
（木桥塌了，如山的老汉牺牲了，但他留下的这座“生
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第二课时 想一想：课文写了怎么样一件事？尝 试用自 己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着 生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩 序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
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一、发现表达之妙，感受老支书的伟大
1、读小说之尾，感受表达之妙。 讨论：小说最后才点明老支书与小伙子的关系，这样写有
25
阿里木： 卖烤羊肉串赚 钱捐助孩子上 学。
26
张平宜： 走进麻风村重建 麻风孩子的学 校。
27
孟佩杰： 最年轻感动人 物获奖者，照 顾养母12年。
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吴菊平： 最美妈妈， 接住摔落婴 儿。
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刘金国：
扑灭化工大 火 ，拯救600 万大连人民 性命
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（1）男女对读描写环境和人物的句子。
①死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ②老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。 ③水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ④老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑤水，爬上老汉的胸膛。 ⑥老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （2）讨论：作者为什么要用这么多的笔墨描写环境？ 环境描写可以表现人物形象
3、比较：与原文相比，哪种表达方式更好？ 原文更有悬念，出乎意料的结尾带来更多的震撼
与感动
18
4、练笔：选择一处，书写老支书一“揪”一“推” 时的内心独白。
（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，此时 此刻他想：
我不能徇私枉法，即使他是我的儿子。
（2）他用力地把小伙子推上木桥。电光火石之间，他想：
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部编本·六年级上册
桥
1
部编本·六年级上册
拱桥 2
索桥
3
木桥
4
教学目标
1、认识8个生字，会写11个新词。 2、有感情的朗读课文，能读好文中的
短句。 3、通过老支书的神态、语言、动作感
受人物形象。 4、能找出环境描写的句子，初步体会
这些描写对表现人物形象的作用。
5
一、初读课文
1、初读课文，注意把字音读正确，句 子读通顺。遇见不理解的词语可以通过 查字典和联系上下文的方式自己解决。 也可以向学习伙伴请教。
他。
8
5.梳理课文
（1）小组合作：用关键词填写这篇小说的信 息卡。
（2）反馈交流。
小说《桥》信息卡
环境：暴雨、山洪
人物： 、村民、小伙子、老太太
情节：山洪逼近 疏导过桥
祭奠亲人
桥塌人逝
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二、聚焦环境，感受“桥”之险
1、画出描写雨、洪水和桥的句子。
2、出示句子。
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
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部编版六年级语文上册12《桥》课件(15张ppt)
学习建议：这篇小说写了一位怎样的老 支书呢？默读全文，找出老支书动作、 语言、神态的句子，联系他的身份，结 合相关情节想一想，作适当批注。
话题2.小说中的景物描写欣赏
学习建议：默读全文画出描写雨、洪水 和桥的句子读一读。联系情节发展和老 支书在洪水中的表现，想一想这些描写 对表现人物的作用。
话题2.小说结尾欣赏
透过“站”字，你体会到了什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”势的危急、老汉的果断，冷静冷静， 忠于职守
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算是个共产党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像只豹子。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？
请同学们自由选择话题探究学习 1.老汉的形象欣赏 2.小说中的景物描写欣赏 3.小说结尾欣赏
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 支部书记，那个全村人都推戴的老汉。
老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
在什么情况下他像一座山？
坚定果断、毫不留情
老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
拂晓的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水慢慢蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。
01/ 03/
12、桥
点击此处添加小标题 点击此处添加小标题
根据小说的起因、发展、高潮、结局，完 成下面的表格，并归纳小说的故事情节。
起因
发展
高潮
结局
话题2.小说中的景物描写欣赏
学习建议：默读全文画出描写雨、洪水 和桥的句子读一读。联系情节发展和老 支书在洪水中的表现，想一想这些描写 对表现人物的作用。
话题2.小说结尾欣赏
透过“站”字，你体会到了什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”势的危急、老汉的果断，冷静冷静， 忠于职守
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算是个共产党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像只豹子。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？
请同学们自由选择话题探究学习 1.老汉的形象欣赏 2.小说中的景物描写欣赏 3.小说结尾欣赏
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 支部书记，那个全村人都推戴的老汉。
老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
在什么情况下他像一座山？
坚定果断、毫不留情
老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
拂晓的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水慢慢蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。
01/ 03/
12、桥
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根据小说的起因、发展、高潮、结局，完 成下面的表格，并归纳小说的故事情节。
起因
发展
高潮
结局
部编版小学六年级语文上册第12课《桥》精美PPT课件
品读课文
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
找出描写老汉的神态的语句，从中你体会出了什么？
“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，写出了老汉的沉着、冷静、 有威严。
品读课文
老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是 这里为什么说“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静， 与村民们在山洪暴发时的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位， 这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
认识词语
结合课文把下列词语分成三类
咆哮 狂奔 揪出 你拥我挤
惊慌
清瘦
放肆
拥戴
狞笑
沙哑
乱哄哄
跌跌撞撞
势不可当
认识词语
结合课文把下列词语分成三类
①描写洪水的词语：咆哮 放肆 狂奔 势不可当 狞笑 ②描写村民的词语：惊慌 跌跌撞撞 乱哄哄 你拥我挤 ③描写老汉的词语：清瘦 拥戴 沙哑 揪出
初读课文
快速浏览课文，思考：课文写了一件什么事？
品读课文
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排 在后边！” 老汉面临的“危”是什么？
恶劣的环境，人们慌乱的局面。
品读课文
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排 在后边！”
老汉的喊话分别强调了什么？
“桥窄！”是说实际情况，如果大家一哄而上，将会 非常危险。
“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式。“党员排 在后边！”是说排队的秩序。
惊慌一惊惶 清瘦一瘦弱 拥戴一爱戴 跌跌撞撞一踉踉跄跄
词语对对碰
惊慌一镇定 放肆一约束 跌跌撞撞一稳稳当当
六年级语文上册12 《桥》教学课件人教部编版
❖
默读课文，你觉得老支书是个怎样 的人？文中画出相关依据，并结合相关 情节批注你的理解。
倾听对话： 你的发言我没有听太清楚，能再说一 下吗？能再解释一下吗？ 我同意你们的观点，特别欣赏……我有 一个补充…… 我不同意你的观点，我的理由是…… 听了你的分享，受到启发，让我又想 到…… 听了你的分享，我有了更多的思考，我 又发现了…… 很好，同意，我的想法是……
奠。 ❖ 她来祭奠两个人。 ❖ 她丈夫和她儿子。
❖ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙 子推上木桥。
❖
❖ 选择一处，书写老支书对儿子一 “推”一“揪”时的内心独白。
❖ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，此时此刻他想：······
❖ 他用力把小伙子推上木桥，千钧一 发之际，他想： ······
❖ 五天以后，洪水退了。 ❖ 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭
❖ 五天以后，洪水退了。 ❖ 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭
奠。 ❖ 她来祭奠两个人。 ❖ 她丈夫和她儿子。❖ 五天以后，洪水退了。 源自 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭
奠。 ❖ 她来祭奠两个人。 ❖ 她丈夫和她儿子。
❖
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
部编版教材六年级上册第四单元——小说
12.
一、忆内容，入情境 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
❖ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可 当。
❖ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ❖ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ❖ 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ❖ 水，爬上了老汉的胸膛。 ❖ 突然，那桥轰地一声塌了。
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
默读课文，你觉得老支书是个怎样 的人？文中画出相关依据，并结合相关 情节批注你的理解。
倾听对话： 你的发言我没有听太清楚，能再说一 下吗？能再解释一下吗？ 我同意你们的观点，特别欣赏……我有 一个补充…… 我不同意你的观点，我的理由是…… 听了你的分享，受到启发，让我又想 到…… 听了你的分享，我有了更多的思考，我 又发现了…… 很好，同意，我的想法是……
奠。 ❖ 她来祭奠两个人。 ❖ 她丈夫和她儿子。
❖ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙 子推上木桥。
❖
❖ 选择一处，书写老支书对儿子一 “推”一“揪”时的内心独白。
❖ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，此时此刻他想：······
❖ 他用力把小伙子推上木桥，千钧一 发之际，他想： ······
❖ 五天以后，洪水退了。 ❖ 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭
❖ 五天以后，洪水退了。 ❖ 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭
奠。 ❖ 她来祭奠两个人。 ❖ 她丈夫和她儿子。❖ 五天以后，洪水退了。 源自 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭
奠。 ❖ 她来祭奠两个人。 ❖ 她丈夫和她儿子。
❖
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
部编版教材六年级上册第四单元——小说
12.
一、忆内容，入情境 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
❖ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可 当。
❖ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ❖ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ❖ 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ❖ 水，爬上了老汉的胸膛。 ❖ 突然，那桥轰地一声塌了。
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共68张PPT)
静，有威严。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
新版六年级上册语文课件-12.桥 人教(部编版)(PPT共46张PPT)演示课件
父子英勇献身
填一填，体会老汉这一人物的形象。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众和党员面前，他选择了（ 让群众走 ）； 在自己和小伙子之间，他把生的希望给（小伙子 ）。 唯一没有想到的是（自己 ），老支书犹如 （ 巍然挺立的桥 ）。
沉着、冷静、镇定 无私、舍己为人、不徇私情
老汉作为一名老共产党员，他有着无私 无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。
这句话运用了拟人的修辞手法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
__________________________________________ 课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后； 拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼的形象表现得淋漓尽致，也说明当时情况危急。 镇定自若 忠于职守 “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形
势不可当：来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
反义词：黎明——黄昏 惊慌—— 镇静 沙哑——清脆 放肆—— 约束
父亲爱儿子 儿子爱父亲 他不说话，盯着乱哄哄的人们。
（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 默读课文，在课文中找出描写这场暴雨和山洪的句子，分析用了哪些修辞手法？ 这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。 有人喊了一声：“党员也是人。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
侧重于形容内心的恐惧。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
填一填，体会老汉这一人物的形象。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众和党员面前，他选择了（ 让群众走 ）； 在自己和小伙子之间，他把生的希望给（小伙子 ）。 唯一没有想到的是（自己 ），老支书犹如 （ 巍然挺立的桥 ）。
沉着、冷静、镇定 无私、舍己为人、不徇私情
老汉作为一名老共产党员，他有着无私 无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。
这句话运用了拟人的修辞手法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
__________________________________________ 课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后； 拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼的形象表现得淋漓尽致，也说明当时情况危急。 镇定自若 忠于职守 “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形
势不可当：来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
反义词：黎明——黄昏 惊慌—— 镇静 沙哑——清脆 放肆—— 约束
父亲爱儿子 儿子爱父亲 他不说话，盯着乱哄哄的人们。
（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 默读课文，在课文中找出描写这场暴雨和山洪的句子，分析用了哪些修辞手法？ 这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。 有人喊了一声：“党员也是人。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
侧重于形容内心的恐惧。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
部编版六年级语文上册第12课《桥》精美课件(共159张PPT)
句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受 惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
部编版语文六年级上册 《12.桥》课件 (共16张PPT)优秀课件PPT
是一个怎样的人？ （3）通过朗读表达自己的感受。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一座山。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一 队，不要挤!党员排在后边!”
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！
当死亡在洪水的狞笑声中逼 排成一队，不要挤！党员排在
近时——
后边！”
当水渐渐蹿上来，放肆地舔 着人们的腰时——
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道:“你 还算是个党员吗?排到后面去!” 老汉凶得像只豹子。
木桥开始发抖，开始痛苦地 呻吟。最后，只剩下了他和小 伙子。小伙子推了老汉一把， 说：“你先走。”
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
老汉吼道：“少废话，快 走！”他用力把小伙子推上木 桥。
近一米高的洪水已经在路面
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
上跳舞了。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 他像一座山。
水渐渐上来，放肆地舔着人
“桥窄！排成一队，不要
们的腰。
挤！党员排在后边！”
木桥开始发抖，开始痛苦地 呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。 ……
雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军 需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一座山。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一 队，不要挤!党员排在后边!”
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！
当死亡在洪水的狞笑声中逼 排成一队，不要挤！党员排在
近时——
后边！”
当水渐渐蹿上来，放肆地舔 着人们的腰时——
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道:“你 还算是个党员吗?排到后面去!” 老汉凶得像只豹子。
木桥开始发抖，开始痛苦地 呻吟。最后，只剩下了他和小 伙子。小伙子推了老汉一把， 说：“你先走。”
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
老汉吼道：“少废话，快 走！”他用力把小伙子推上木 桥。
近一米高的洪水已经在路面
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
上跳舞了。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 他像一座山。
水渐渐上来，放肆地舔着人
“桥窄！排成一队，不要
们的腰。
挤！党员排在后边！”
木桥开始发抖，开始痛苦地 呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。 ……
雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军 需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
部编人教版六年级语文上册第12课《桥》精美PPT课件
◇第三部分（第14～23自然段），写老汉和小伙子 被洪水吞没了。（桥塌殉职）
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
12
桥
六年级上册﹒第四单元
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
12
桥
六年级上册﹒第四单元
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
部编版小学六年级语文上册第12课《桥》精美课件
总结概括
在这场突如其来的洪水中，是老支书──这位清瘦 的老汉，一个普通的共产党员，用他的生命架起了一座 桥呀！木桥虽然塌了，但相信老支书这座救了群众的生 命桥，已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。
作业布置
1.完成写话训练。 2.完成本课对应训练，朗读课文。
桥
初读感知
有一个村庄，曾经有过一座窄窄 的木桥，它和村子里的一百多号人一 起经历了一场可怕的灾难。究竟发生 了什么？
沙哑 嘶哑
7
shēn
生字生词
基本释义： 痛苦时口中发出哼哼的
声音，常指人因痛苦而发出 声音。
无病呻吟
8
多音字学习
dāng 当之无愧
当
势不可当
dàng 当铺 安步当车
字歌
当(dàng)铺商品多 , 恰当(dàng)来选择。 当(dāng)地土特产 , 当(dāng)然是好货。
词语对对碰
近义词
咆哮一怒吼 放肆一放纵 狞笑一奸笑
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后来 又“用力把小伙子推上木桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最 后把生的希望留给了小伙子。小伙子开始“瞪了老汉一眼”，这一 “瞪”是小伙子对老汉的不满、不情愿，但后来又“推了老汉一把 ”，这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给了老汉。
品读课文
这些句子的语言非常简洁、精练，如：“像泼。像倒。”短短的四个字构成 了两句话，渲染了紧张的气氛，写出了雨水之大、来势之猛，为下文做了铺垫。
这几句话都写出了洪水的凶猛，且水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势 越来越严峻。
再读课文，整体感知
思考：作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这 些句子能颠倒顺序吗？
部编版小学语文六年级上册12《桥》ppt课件【完整版】
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