第一课时德国统一导学案

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德国的统一教案

德国的统一教案教案标题：德国的统一教案教案目标：1. 了解德国的统一历史背景和过程；2. 探讨德国统一对德国社会、经济和教育体系的影响；3. 培养学生的批判性思维和分析能力；4. 提高学生的跨文化理解和国际意识。

教案步骤：引入：1. 引导学生回顾欧洲历史中的德国分裂时期，包括二战后的东西德分治；2. 提问：你们知道德国是如何实现统一的吗？请简要介绍一下。

主体：3. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一种方式（如小组讨论、展示、研究等）来研究德国统一的历史背景和过程；4. 每个小组分享他们的研究结果，其他小组进行提问和讨论；5. 教师引导学生思考德国统一对德国社会、经济和教育体系的影响，并让学生以小组形式讨论并记录下来；6. 小组展示他们的讨论结果，并进行全班讨论。

拓展：7. 学生进行个人或小组研究，探讨德国统一后的一些具体变化和挑战，如经济统一、文化融合等；8. 学生以小组形式展示他们的研究结果，并进行全班讨论。

总结：9. 教师总结德国统一的历史背景、过程和影响，并与学生一起回顾本节课的学习内容；10. 教师引导学生思考德国统一对其他国家和地区的启示，并鼓励学生分享自己的观点。

评估：11. 学生完成一份关于德国统一的反思作业，包括对德国统一的历史背景、过程和影响的个人见解和思考；12. 教师对学生的作业进行评估，并提供反馈和指导。

教学资源：1. 德国统一的历史资料和文献；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生分组讨论和展示所需的材料。

教学延伸：1. 邀请德国历史专家或德国文化交流机构的代表来学校进行讲座或交流活动；2. 组织学生参观德国历史相关的展览或活动；3. 引导学生进行更深入的研究，如德国统一后的社会变革、政治发展等。

注意事项：1. 确保学生分组合理，每个小组都能充分参与讨论和展示；2. 教师要积极引导学生思考和讨论，鼓励学生提出问题和表达自己的观点；3. 教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高分析和批判性思维能力。

德国统一教案

德国统一教案
概述
本课将介绍德国统一的历史背景、过程和影响，帮助学生了解并分析这一历史事件的重要性。

研究目标
- 了解德国统一前的分裂状态
- 掌握德国统一的过程和关键事件
- 分析德国统一对德国和全球的影响
教学重点
- 德国统一的历史背景和影响
- 关键事件和人物的分析
- 启发学生思考统一对国家和国际社会的重要性
教学步骤
1. 引入德国统一的历史背景（10分钟）
- 讲解德国在第二次世界大战后的分裂状态
- 介绍东德和西德的政治和经济差异
2. 介绍德国统一的过程和关键事件（20分钟）
- 讲解柏林墙倒塌和德国两国合并的背景和推动力- 介绍德国重新统一的法律和政治过程
3. 分析德国统一对德国和全球的影响（20分钟）- 讨论德国统一对德国经济和社会的影响
- 探讨德国统一对欧洲一体化和国际关系的影响
4. 总结和讨论（10分钟）
- 总结德国统一的重要性和影响
- 启发学生思考其他国家统一对国家和全球的意义
教学资源
- 讲义：德国统一的历史背景和过程
- 视频素材：柏林墙倒塌和德国统一的关键事件- 图片：德国统一后的经济和社会变化
- 讨论问题：德国统一对欧洲一体化的贡献和挑战作业
请学生撰写一篇短文，阐述他们对德国统一对德国和全球的影响的理解和观点。

《德国统一》导学案

《德国统一》导学单善于自学：自学课本66-68页，完成下列题目。

一、统一前的德国1、拿破仑帝国覆灭后，英、俄、奥地利和普鲁士等欧洲国家在召开了国际会议，决定建立一个（）。

2、19世纪中期，德意志还处在严重分裂中，最强大的是南部的（）和北部的（）。

二、德国的统一3、 1862年，普鲁士国王任命（）为宰相。

他坚持推行军事改革，他运用出色的外交手段，先后与（）、（）和（）进行三次（），均取得了胜利。

4、（）年，普鲁士国王（）在法国的（）宣布自己是统一的德意志帝国皇帝，德国统一完成。

但是，德国的统一是通过（）实现的，奠定了未来德国（）的传统；同时，德意志民族的（）、（）愿望，并未得到充分实现，这一切都给20世纪德国的发展埋下了隐患。

乐于合作：一、根据以下材料思考：为什么是由普鲁士完成统一？材料一：构成普鲁士人口的主要是日耳曼民族，“日耳曼”在罗马语中，是“好战的战士”的意思。

此民族自形成以来，崇尚武功，战争和掠夺成了日耳曼民族生活不可缺少的组成部分。

掠夺战争的结果，有时是满载而归，有时也不尽然——在一次与罗马人的战争中，日耳曼族中的一支，青壮年男子全部战死，部落中余下的妇女、老人和儿童为了不当俘虏，竟然集体自杀。

材料二：奥托·爱德华·利奥波德·冯·俾斯麦，劳恩堡公爵，普鲁士王国首相，德意志帝国首任宰相，人称“铁血宰相”、“德国的建筑师”及“德国的领航员”。

俾斯麦是十九世纪德国最卓越的政治家，担任普鲁士首相期间通过一系列铁血战争统一德意志，并成为德意志帝国第一任宰相。

俾斯麦是保守派，维护专制主义，镇压了19世纪80年代的社会民主主义运动；但他通过立法，建立了世界上最早的工人养老金、健康和医疗保险制度，及社会保险。

由于其对德国统一的贡献，加上卓越及伟大成就，俾斯麦最后获升任为德意志帝国陆军上将。

俾斯麦在外交上纵横捭阖，成为19世纪下半叶欧洲政治舞台上的风云人物。

1890年3月被威廉二世解职。

新人教版历史社会八年级下册《德国统一》公开课PPT多媒体课件八年级社会初中教案

德国统一教学目标：一、知识目标: 理解并掌握德意志统一的背景、方式、过程、结果二、能力目标: 能运用相关知识分析认识德意志统一的背景和影响；能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，客观的评价俾斯麦和德意志的统一；掌握评价历史人物和历史事件的基本方法。

三、情感态度价值观:通过对德意志统一方式，初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断；认识特殊历史任务在历史发展上所起的作用。

教学重点:德意志统一的背景；德国统一的影响教学难点:分析评价俾斯麦及其“铁血政策” 统一的历史条件[导入新课]（齐读）：P66——“19世纪中期，工业革命席卷整个欧洲，并向全世界延伸。

一些国家为摆脱危机和解决内部矛盾，适应工业革命发展的需要，纷纷掀起变革，发生了德国统一，美国内战。

俄国农奴制改革以及日本明治维新等重大事件，这些国家陆续在现代化的发展道路上崛起，资本主义制度在世界范围内迅速扩展。

”链接（师）：今天我们这节课就来认识德国统一的历程。

[讲授新课]1.出示地图《统一之前的德国》，观察此图，分析德国统一前的政治状况。

（生）：政治四分五裂，邦国林立。

2.出示材料：统一前德国的经济发展状况“资料1:1835—1845年，普鲁士大多数铁轨是进口的，到19世纪50年代，大多数铁轨都是德意志制造的。

资料 2 ：铁路建设的发展也加速了炼铁工业的技术进步，普鲁士生铁产量1851年为14.8万吨，1860年为39.5万吨，1866年为80.4万吨。

思考：两则材料分别说明了德意志在哪些方面取得的成就？（生）：工业革命影响，德国经济显著发展资料3：工业革命下的德意志，资本主义已经发展起来，但远远落后于英国与法国，约70％的人口居住在农村，其12个大城市的人口总和还不如法国巴黎一个城市的人口数。

资料3反映了德意志经济发展存在什么问题？（生）：德意志经济发展远落后于英法等国3.情境引入：从柏林去瑞士现在不过几个小时的车程，但在19世纪初，必须经过十个国家，兑换十次货币，办理十次过境手续，缴纳的关税超过我所运货物的价值。

2022年《德国统一》教学实录

第一课时?德国统一?教学实录【教学内容】“德意志统一〞选自全日制普通高级中学教科书?世界近代现代史?上册第三章“资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的开展〞第四节“19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革〞的一个子目，授课时间一课时。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：多媒体展示电影?英雄?片头，以强烈的冲击力、震撼力吸引学生，并提问：你心目中的英雄人物是谁？生1：影片中“灭六合，统一〞，威震寰宇的秦始皇。

生2：驰骋绿阴草坪，拼杀竞技舞台的体育明星。

生3：“究天人之际，通古今之变，成一家之言〞，不计个人得失、荣辱、名利，潜心研究学问的科研工。

生4：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞，光照丹青的文天祥式的民族英雄。

生5：“吃的是草，挤出的是奶〞式的为民谋利的时代精英。

生6：流光溢彩、旋转舞台上的歌舞明星。

……创设情境，利用学生崇拜英雄的心理，为介绍本课关键人物俾斯麦做铺垫。

二、阅读课文，质疑探究师：请同学们翻开课本第83页，阅读“德意志统一〞，把有疑问的地方做上记号，然后，我们一起讨论、解决。

学生自由地、大声地朗读课文师：我们已经把课文读了一遍，有没有哪个同学遇到不懂的地方呢学生们纷纷举手生1：四分五裂的德意志为什么到19世纪70年代才能走上统一之路生2：德意志各邦中有两个强邦──奥地利和普鲁士，奥地利在各邦中占首席地位，为什么最终的统一之路是普鲁士领导完成的生3：俾斯麦在德意志统一过程中起着重要作用，如果没有俾斯麦，德意志是否能完成统一生4：什么叫“铁血〞？德意志统一是否还有其他途径？师：真不错，谁还有问题？教师以鼓励的话语激发学生的求知欲生1：奥地利是普鲁士统一德意志的主要障碍，为什么要联合奥地利打击丹麦？生2：普鲁士要统一德意志，为什么在打败奥地利后，没有占领、吞并奥地利，而是将奥地利排挤出德意志？生3：德意志走上资本主义的开展之路为什么是通过普鲁士进行的自上而下的王朝，而不像英、法、美走自下而上的资产阶级革命之路生4：德国发动了两次世界，是否与俾斯麦推行的“铁血〞有一定的联系？生5：德意志统一产生了深远影响。

幼儿园德国开学第一课教案

幼儿园德国开学第一课教案一、教学目标1.让孩子们了解德国开学的传统习俗和意义；2.培养孩子们的表达能力和合作精神；3.增强孩子们的文化自信心和欣赏能力。

二、教学准备1.德国国旗和地图；2.黑板或白板、彩色粉笔/马克笔；3.音响设备。

三、教学流程1. 导入（5分钟）老师和孩子们互相问候，了解每个人的假期生活。

2. 新学部分（20分钟）A. 背景介绍老师拿出德国国旗和地图，告诉孩子们今天要讲解德国开学的传统习俗和意义。

B. 介绍德国开学的传统习俗1.用黑板或白板画出一个树的图案，并告诉孩子们这是“开学树”；2.解释开学树的意义：德国人认为，树代表生命和希望，开学树象征着新学年的开始，通过花儿和提高的树干来表达对新学年的期望和祝福；3.让学生观察图片并回答老师提问：开学树上的花是什么颜色？树干和花上挂的是什么？C. 学生合作制作开学树1.将班级分成5个小组，每组4人；2.每个小组选手中的一名作为代表上黑板/白板画出一个开学树的图案；3.其余同学帮助代表制作开学树，每个小组的开学树可以有一些小区别。

4.每个小组完成后，让孩子们统一点评，并选出最棒的一组。

3. 拓展部分（20分钟）A. 播放德国开学的相关视频，让孩子们更加了解和体验德国文化。

B. 以专门制作的小游戏“德国开学习惯游戏”形式，让孩子们对新学期有更深刻的了解。

C. 通过朗读、演讲等方式，让孩子们表达对新学年的期许和决心。

D. 让孩子们在班级中自行设计出属于自己班级的开学仪式和传统习俗。

4. 总结（5分钟）老师带领孩子们回顾今天的学习内容并总结本节课的主要内容及目标。

四、教学反思整堂课生动有趣，孩子们积极参与，表现出了强烈的兴趣。

教学过程中，老师在调动孩子们积极性和思考能力方面做得比较好，但需要进一步加强对学生的引导和鼓励，帮助孩子们在思考、表达等方面有更好的进步。

此外，教学准备方面也需更加充分，确保课程顺利开展。

辽宁省沈阳市二十一中高二地理区域地理德国导学案新人教版

【使用说明】1.先读自主学习的问题，然后带着问题通读教材，进行知识梳理，完成自主学习部分，并在教材上进行标记，如有不懂地方用红笔画出。

C层同学要认真完成自主学习部分，尽量完成合作探究部分。

2.通过对教材的理解分析完成合作探究部分，先自主思考，形成思路，并在学案上记录，后课堂上合作探究。

【学习目标】1.掌握德国重要的地理位置2.掌握鲁尔区的位置和发展条件3.能够以德国鲁尔区为例，分析传统工业区的区位条件及传统工业区改造的主要途径【自主学习】1.简述德国的位置，为什么有欧洲“十字路口”之称？2.德国地势有什么特点？3.德国整体农业分布有什么特点？4.鲁尔区的位置如何？5.德国采取了哪些针对性措施治理传统工业区？6.举例德国的几个电子、电器工业中心，其中哪个被称为德国“硅谷”。

【合作探究】探究一德国境内有哪些具有国际意义的运河？他们各自有何作用？探究二德国鲁尔工业区发展的条件有哪些？探究三从地形和气候角度分析德国农业的分布有什么特点？【课堂检测】读德国面积、人口、主要工业产品占世界总量的比重表，并根据德国的有关知识，回答1~3题面积人口钢煤发电量汽车世界% 100 100 100 100 100 100德国% 2.5 1.3 5.1 7.0 4.5 14.21．从表中看出，德国是世界上A.发达的工业国B.发达的农业国C.经济发展较快的国家D.经济基础薄弱的国家2．德国农业比重很小，仅占国民总产值的1.6％，但机械化程度高，以乳肉畜牧业为主。

德国北部平原地势低平，冬冷夏凉，土壤贫瘠，德国因地制宜，合理利用土地，在德国北部形成了( ) A.全国重要的粮食生产基地 B.以畜牧业为主的农业区C.全国林业基地D.以水果、蔬菜为主的农业区3．德国85％的人口居住在城市，人口分布比较均匀，中小城市散布全国，人口超过百万的城市仅有三个，据此，可以看出德国是一个( )A.大中城市为主的国家B.中小城市为主的国家C.农业人口占多数的国家D.城市集中分布的国家德国鲁尔区丰富的煤炭资源使它成为世界最著名的工业区之一；山西省是我国的煤炭生产大省，但尚未成为经济强省。

德国统一导学案

《德国统一》导学案八年级社会组班级姓名组别得分一、学习目标掌握德国统一的过程及意义。

二、重点和难点掌握德国统一的过程及意义。

预习准备：诵读课文，把本课重要的语句划出来。

三、小展示：（根据课文知识填空）1、导读：19世纪中期，席卷整个欧洲，并向世界范围延伸。

一些国家为了，适应的需要，纷纷变革，发生了德国，美国，俄国，日本等重大事件。

他们在现代化的发展道路上崛起，制度在世界范围内迅速扩展。

2、德国统一背景（政治上）：拿破仑帝国覆灭后，英、俄、奥地利、普鲁士等欧洲国家在召开国际会议，决定建立一个，由德意志的多个联邦和自由市组成。

3、德国统一背景（经济上）：世纪，发源于英国的工业革命向扩展，德意志经济取得显著发展。

，是德意志经济发展的一个显著特点。

4、召开代表大会：1848年夏，德意志各邦代表在开会，讨论问题。

到1849年春，会议通过了一部宪法。

5、领导权的争夺：长期以来，和一直在争夺德意志的领导权。

民族统一运动的旗帜，逐渐由奥地利转到普鲁士手中。

6、铁血宰相：年，普鲁士国王任命为宰相。

他解决问题依靠铁和血，因此获得的称号。

清朝重臣李鸿章被称为，日本明治维新时期的第一任内务卿也曾自比为。

7、德国统一：俾斯麦运用出色的外交手段，先后与、和进行三次，均取得胜利。

年，普鲁士国王在法国的宣布自己是统一的德意志帝国的皇帝，德国统一完成。

8、统一影响：德国的统一是通过实现的，奠定了未来德国的传统。

四、大展示：（★：重点●：难点）1、简要介绍一下统一前的德国在政治方面状况。

2、简要介绍一下统一前的德国在经济方面的状况。

★3、阅读课文资料，结合前面所学的内容，思考：德意志资本主义经济的发展提出了怎样的时代问题？德意志各邦国最初想如何解决这个问题？其结果如何？★4、在德国统一的过程中，俾斯麦发挥了什么作用？★5、介绍一下德国的统一过程及最后的完成标志。

●6、德国统一后迅速崛起的表现有哪些？并试着分析德国统一的性质。

★7、德国统一的影响有哪些？8、阅读第68页资料及观点1和观点2，思考：毛奇的见解是否有道理？五、知识体系六、反馈与小结：通过本节课的学习，我的收获和困惑是：有一次，他与友人到森林里打猎。

德意志意大利统一教案

德意志、意大利的统一教案一、教学目的1．要求学生掌握基础知识：德意志、意大利统一的历史条件。

俾斯麦的铁血政策和普鲁士发动的三次对外战争。

德意志帝国的成立。

拉丁王国首相加富尔的统一政策。

加里波第和他率领的红衫军在意大利统一中的作用。

意大利王国宣告成立。

2．要求学生从思想上认识：(1)资本主义经济的发展是德意实现统一的必要前题，统一是历史发展的必然趋势。

(2)普鲁士及俾斯麦在德意志统一中的作用。

3．要求培养的能力：通过对德意志、意大利统一过程的学习，培养学生的思维和分析问题的能力，通过回答思考题，培养学生综合比较能力。

二、教学重点、难点重点：德意志的统一及意大利统一中人民的重大作用。

难点：资本主义经济发展、意在政治上实现统一的关系三、讲授新课（一）、德意志、意大利的分裂状况（板书）（教师展示课件中德意志、意大利的统一地图）通过地图可以清晰地看到德意志和意大利四分五裂的政治局面。

结合工业革命的情况，叙述德意志和意大利资本主义发展情况。

19世纪（50—60年代），德意志、意大利工业革命步伐加快，资本主义经济显著发展，德、意的封建君主政体和分裂割据的政治状况，严重影响了资本主义发展。

(二)、德意志的统一1．普鲁士的强大和俾斯麦的铁血政策资本主义的进一步发展，国家的统一成为当务之急。

提问：统一的重任将落在谁的肩上？为什么？学生：结合课本回答。

1862年9月，普王威廉一世任命俾斯麦为宰相兼外交大臣。

俾斯麦是勃兰登堡的容克贵族，十分忠于普鲁士王室，坚持推行军事改革，竭力把普鲁士的专制统治推广到整个德意志。

他认为要实现德意志统一必须排除奥地利，打倒法国，为了达到目的只有推行“铁血政策”，因此，他被称为“铁血宰相”。

“铁血政策”的含义是什么？（学生答后，教师归纳）俾斯麦所谓“铁血政策”可以用一句话来概括，那就是通过王朝战争和武力去打败阻碍德意志统一的敌对势力。

2．普鲁士发动的三次对外战争（板书）展示自制课件中《德意志统一示意图》讲述三次王朝战争的情况。

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安城中学八年级社会学科学习导引
课题：德国统一（课型：新授课）
班级小组姓名
学习目标：1.结合史料，了解德国统一的过程。

2.评析俾斯麦以及德国统一对欧洲历史的影响。

学习重点：德国统一的过程及其对欧洲历史的影响。

一、创设情境自主先学
1.拿破仑帝国覆灭后，英、俄、奥地利、普鲁士等欧洲国家在召开国际会议，决定建立一个。

邦联各国在政治上、外交上都有不是一个统一的国家。

2.19世纪中期，德意志还处在严重分裂之中。

其中最强大的是南部的
和北部的。

3.国家的越来越成为的障碍，的发展要求把提上日程，又为统一创造了条件。

4. 民族统一运动的旗帜，逐渐由奥地利转到普鲁士手中。

5.1862年，普鲁士国王任命为宰相。

他坚持推行，主张依靠普鲁士的、实力，实现德意志的统一。

先后与、和进行三次“王朝战争”，均取得胜利。

6.1871年，普鲁士国王在法国的凡尔赛宫宣布自己是统一的的皇帝，德国统一完成。

7．预学质疑
二、师生合作疑难解惑
1.统一的背景
（1）统一前的德意志的状况如何？
（2）分裂对德意志的发展产生了哪些阻碍？
2.统一的过程（1）德意志各邦国最初想如何解决统一问题？其结果如何？说明了什么？
（2）奥地利和普鲁士，哪个取得了统一大业的领导权？为什么？
（3）在统一的历史进程中，俾斯麦发挥了什么作用？
（4）普鲁士先后通过哪三次“王朝战争”的胜利，实现了统一？
3.统一的影响
积极方面：
消极方面：
三、真情体验自主提升
1.德意志以铁路
建设为先导，开始工业革命是在（）
A.19世纪30年代
B.18世纪30年代
C.19世纪40年代
D.18世纪40年代
2.下列措施中属于“铁血宰相”俾斯麦推行的有（）
①坚持推行军事改革
②主张依靠普鲁士的经济、军事实力，实现德意志的统一
③进行三次“王朝战争”
④坚持推行文化改革
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
3.德国统一完成是在（）
A.1870年
B.1871年
C.1872年
D.1873年
4.结合教材P66—68页内容及相关资料，回答问题。

问题：通过学习本课，你认为德国强盛的原因有哪些？并结合相关史实进行说明。

（不少于二点）
四、知识链接俾斯麦是德国近代史上一位举足轻重的人物，是普鲁士德国容克资产阶级的最著名的政治家和外交家。

1862年上任时提出“铁血政策”，并于1866年击败奥地利统一德国（除奥地利），1870年击败法国使德意志帝国称霸欧洲大陆。

俾斯麦结束了德国的分裂，完成了德意志的统一，这在历史上是进步的。

但是统一后的德国实力逐渐强大，受“铁血政策”影响成为世界战争的策源地，这是俾斯麦不可推卸的责任。

被称为“德国的建筑师”、“德国的领航员”。