冀教版二年级语文下册《六单元 综合学习六》教案_0
涿州市二小二年级语文下册 6《要是你在野外迷了路》教案 冀教版二年级语文下册6要是你在野外迷了路教案
《要是你在野外迷了路》教学目标1、会正确认读生字“针、忠、盏、稠”,会正确书写生字“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”。
2、知道大自然中辨别方向的几种方法,懂得怎样利用自然现象辨别方向，能留心观察周围的事物，积极动脑思考,发现科学知识.3、有感情的朗读诗歌，并尝试背诵诗歌。
学法指导1、结合课文中的注音，联系课文内容，用自己喜欢的方法自主识记生字。
2、默读课文，先从整体上学习课文主要内容，然后细读课文,找到大自然中辨别方向的方法与同学交流。
自主学习1、我会在文中标出小节的序号，本课共有个小节。
2、我要把课文读一读,用笔在不认识的字词上做上记号，或借助拼音拼读一下，并把读的不通顺的句子多读几遍.3、我还要把生字写一写.4、看看我的预习怎么样。
（1）我会读下面的词语野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针(2）我会给加点的字注音。
（） ( ）（）（ ) ( ） ( ) （ )忠实向导积雪稀稠指南针碰上慌张(3)通过预习我知道要是在野外迷了路可以通过这四种天然指南针来辨别方向.合作探究1、通过读课文，你知道了什么？把你了解的内容和对面的同学交流一下吧!2、读了课文你知道要是在野外迷了路怎样利用天然指南针来辨别方向么要是在野外迷了路怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天黑夜阴雨天下雪天拓展延伸学习了课文后，你还知道那些辨别方向的方法呢?课堂检测1、我会给下面的字组词。
方方向别分别指指导2、我会填一填。
天然的向导寻找方向茂密的枝叶辨别窗户忠实的指南针打开宝藏课外练习一、我会给字音连线。
yì zhǎn dēng xī chóu pèng jiàn huāng zhāng zhōng shí碰见稀稠一盏灯忠实慌张二、在（）里填上合适的词。
一( )黄鹂一（）灯一( )高山一( )石头一（ )老师一（ )大风一( )网一( ）邮票一（）大树一（ )向导一( )指南针一（ )北极星三、我会送词语宝宝回家。
2023年二年级下册语文第六单元教案3篇
2023年二年级下册语文第六单元教案3篇二年级下册语文第六单元教案1学习目标1、通过识字加油站了解博物馆、展览馆等地方的性质，巩固识字，积累词汇。
2、通过字词句运用了解掌握生字的正确书写及新词在句中的意思。
3、通过发问，了解更多大自然的秘密。
4、通过交流讨论，学习图书角的建立和管理，并说说自己的收获。
5、阅读背诵古诗，培养学生节约粮食的好习惯。
6、阅读《最大的“书”》，体会神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，培养学生热爱大自然的兴趣。
重点识字写字，通过句子中相关联的词理解新词的含义。
难点体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，养成爱阅读的好习惯。
教学过程导入新课今天我们一起来学习语文园地二。
讲授新课一、识字加油站1、分别出示两组生字词：博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所2、交流：你们知道这些地方都是用来做什么的吗？3、摘星星游戏。
通过摘星星游戏，加强学生对新学生字的认知。
4、同学们，你们还知道哪些管所？和同学们交流一下吧！举例：图书馆、纪念馆、供电所、托儿所二、字词句运用交流讨论：你们能准确的把课文中出现的生字写出来吗？试一试吧！1、出示含字：结构：上下2、出示迎字：结构：半包围3、出示留字：结构：上下书写指导小结：（1）“含”字上半部分是“今”，不要多写一个点。
（2）“迎”字第3笔是横折钩，不要多写一个撇。
（3）“留”字第3笔是点，不要丢掉。
4、出示荡字：结构：上下5、出示满字：结构：左右6、出示敬字：结构：左右书写指导小结：（1）“荡”字注意三点水要在草字头的下边。
（2）“满”字注意三点水在草字头的外边。
（3）“敬”字注意反文旁在草字头的外边。
7、小组合作学习：（1）认真读句子并体会句子所表达的意思。
（2）读加点的词语，体会词语的含义。
（3）交流探讨：跟同学们说一说怎样解读词语的含义？（4）猜猜画线词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1）他并没有明说，只是用眼神暗示我。
这句话中，“暗示”的反义词是什么？解析：“暗示”也就是不明说，那么“暗示”的含义是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
冀教版二年级语文下册《六单元 综合学习六》教案_4
《照片里的故事》教学设计一．欣赏照片，激趣导入同学们，一张张照片，记录着我们生活中的点点滴滴。
每一张照片里都会有一个故事。
请看这几张照片。
课件出示：“中华人民共国成立了”。
结合讲述，播放相关的录像资料，帮助学生回忆当时的事件。
这些照片中反映的是国家大事。
其实我们的照片中，也一样包含着许多不寻常的故事，现在我们大家一起欣赏，播放视频：看着孩子们一张张可爱的笑脸，我的思绪仿佛又回到了那令人难忘的六年。
六年来，我看着孩子们从懵懂无知到满腹经纶，从娇小脆弱到慢慢强健，多少个大课间我和孩子们一起嬉戏、玩耍，操场挥不去的是孩子们银铃般的笑声；哪里有他们，哪里就有欢声笑语。
多少次数学课上我和孩子们一起攻克了一道道难题，有时还会因为一道题而争论得面红耳赤。
每次看到他们的点滴进步，我心里都会有说不出的欣喜。
又有多少次，我因他们的淘气任性而大发雷霆，甚至还流过委屈的泪水。
袁硕岐说他们每个都挨过我的打，可他们哪里知道，打在他们身上，却痛在我的心里。
看着照片，我真是有太多太多的回忆。
今天大家带来了自己的照片，把你的照片展示给大家，让老师和同学们分享你的精彩故事，好吗？（好，那么现在大家快速的把照片拿出来，听清老师的展示要求）。
二．展示照片，指导选材１．明确分组展示照片的要求：①要讲清楚拍照片的时间和地点。
②要介绍照片里的人物。
③要简单说说照片的内容。
２．分小组展示，相互传看。
每一个同学要向组内同学介绍自己带来的照片。
教师巡视，及时发现不同的有代表性的照片。
引导学生整理分类：家庭里值得纪念的日子：爷爷、奶奶过生日，“我”获奖，哥哥、姐姐上大学，远方亲人回乡……值得纪念的地方：跟随亲朋好友游览名胜古迹，乔迁新居，走亲访友……难忘的童年趣事：坐碰碰车、抢洋娃娃、吹泡泡、骑木马、蹬小三轮车……师：刚才呀，老师已经看到了，同学们带来了很多照片，并且每一张大家都照得那么漂亮可爱，现在你就选择出最有意义的一张，和大家一起来分享你美好的回忆。
冀教版二年级下册第六单元教案
第六单元：多姿多彩的儿童生活19、乡下孩子教学目标：知识与技能：1、会认8个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。
能够边读边想象诗中的情景。
感悟课文意境美、韵律美。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。
2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。
策略方法：1、自主合作学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，我们应把学生当作学习的主体，不考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。
在教学中，让学生联系自己生活经验，通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象，理解课文的意思，体会课文的情感，然后在小组交流自己的理解。
在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。
2、讨论交流本篇的文章虽不太长，但令人回味。
本课中我确立：“你认为生活在乡下的孩子快乐吗？”为本课的研讨专题，作为学生理解课文的切入点，通过自主探究，小组合作，反复朗读，体会文章的表达内涵，对于要理解到那种程度不必过分强求，要尊重学生的独特体验。
课前准备：生字卡片、课文每小节图片教学过程：20下雨啦教学目标：知识与技能：1、会认11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。
能够边读边想象诗中的情景。
感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。
二年级下册第六单元教案
二年级下册第六单元教案二年级下册第六单元教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的二年级下册第六单元教案，希望能够帮助到大家。
二年级下册第六单元教案1【学情分析】：二年级的同学对识字的方法有了一定的积累，自主识字的能力有了一定的提高，识字的愿望更强。
他们充满好奇心，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚拟的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣测能力不够，读问句和感叹句的语气需要具体指导。
【设计理念】：1、通过猜谜语的形式导入以及猜字谜活动，满足了学生的好奇心、求知欲，让学生充分的感受学习的乐趣。
2、用多种活动鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，让学生大胆质疑，并带着问题去读书，并能感受到成功的乐趣。
3、低段教学首要目标还是识字写字，把识字教学贯穿到整个教学过程之中，采用独立识字与合作学习相结合的方法，降低了识字难度，增强了识字的兴趣。
4、对重点句段进行简单理解，让学生感受到祖国的语言美。
【教学目标】：1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步体会文章的思想感情。
【教学重、难点】1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、初步体会文章的思想感情。
【教学过程】导入揭题师：同学们，今天老师给大家带来了一首谜语，看一看，能猜出来吗？（出示谜语）生：读，猜（雪）。
师：真棒！一下就猜出来了，喜欢雪吗？一起来写一写这个字吧！（师板书，生书空。
）师：下雪了，多好玩啊！你们是怎么玩的？（同学回答）师：今天，老师给大家带来一个故事，名字就叫做《看雪》。
（补充课题）快来读一读吧！初读、识字师：看到这个课题，你想知道什么？（生质疑）用自己喜欢的方式读读课文，遇到生字和新词，可要留心哦！（生读）师：听到你们的读书声，老师也禁不住想读一读了，愿意给老师个机会吗？在老师读的时候，你们可要注意听哦，仔细听一下你画出的字词老师是怎么读的。
新课标JJ冀教版 小学二年级语文 下册第二学期 教学设计 电子教案 第六单元
20 乡下孩子教学目标:1．能够认识本课8个生字，会写8个生字。
2．理解课文内容，边读边想象诗中的情景。
3．有感情地朗读课文，然后把诗歌背诵下来。
教学准备:多媒体课件。
课时安排:两课时教学设计:教学过程设计意图第一课时（一）导入:欣赏图片（课件出示乡下美景及乡下孩子在农村幸福成长的图片，教师适时配画外音。
）交流:你都看到了什么？看了图片你有什么感觉？是呀，我们乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活，让我们一起来学习第20课《乡下孩子》（课件出示课题）（二）教师配乐范读。
（三）诵读课文，学习生字、新词:1．自己大声读课文，读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。
2．指名分小节读。
导入由乡下孩子的生活入手，以此拉近了学生和乡下孩子的距离，引发学生学习课文的兴趣。
教师范读，将学生带入故事情境。
自读—分小节读—认读字词—读整篇课文，逐层递进，使学生轻松自如地做到正确、流利地朗读课文。
生生互评，充分体现学生的主体地位。
此问题用以引导学生整体感知课文。
以下每小节以朗读加想象的形式，自然衔接和过3．认读生词。
4．读整篇课文。
谁有信心读好整篇课文？其他同学认真听，一会儿请你来当小评委点评。
5．生生互评。
（四）理解感悟课文: 中心议题:从文中选择你最感兴趣的地方，和小组同学说一说，再动情的读一读吧。
小组讨论，全班交流。
交流要点: 第一小节:（音乐起）闭眼感受，此刻你躺在妈妈怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈给你讲故事，你给妈妈唱着歌。
你趴在爸爸背上，爸爸带你来田野逮蚂蚱，捉蝴蝶，你感觉怎样？（生畅谈感受）带着你的感受美美地读读这一小节吧！第二小节:自由想像:乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？小结:乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。
冀教版二年级下册第六单元《综合学习六》教案写作
重点内容
重点知识点
春天的特点、景物的描绘方法、节日和习俗的介绍 。
重点技能
观察能力、语言表达能力和创作能力。
重点情感
培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
难点内容
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难点知识点
如何引导学生理解春天的生物变化和气候变化。
难点技能
如何帮助学生掌握景物的描绘技巧和创作技巧。
难点情感
如何引导学生体验春天的美好，培养他们的审美情趣 。
案例分析法
总结词
通过分析实际案例，帮助学生理解抽 象概念和理论。
详细描述
案例分析法是一种以实际问题为基础 的教学方法，通过分析真实的案例， 引导学生运用所学知识解决实际问题 。这种方法有助于培养学生的分析问 题和解决问题的能力。
04
教学过程
导入新课
80%
故事导入
通过讲述与课程内容相关的故事 ，吸引学生的注意力，激发学习 兴趣。
100%
情境创设
利用多媒体手段，创设与学习内 容相关的情境，帮助学生进入学 习状态。
80%
复习导入
通过复习已学过的知识点，引导 学生发现新旧知识的联系，自然 过渡到新课内容。
知识讲解
图文结合
利用图片、图表等形式辅助讲 解，帮助学生理解抽象概念。
实例说明
通过具体实例解释知识点，加 深学生对知识的理解和记忆。
03
教学方法
讲授法
总结词
通过教师讲授的方式，传递知识、技能和信息。
详细描述
讲授法是教学中最常用的方法之一，教师通过讲解、阐述和解释，将知识、技 能和信息传递给学生。这种方法适合于传授新知识、讲解概念和理论等。
讨论法
二年级语文下册第六单元《综合学习六》教学设计冀教版
《我想》教材分析：这是一首富有儿童情趣的诗歌。
写出了我的小小心愿，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
全诗共5个小节，前四个小节结构基本相同。
最后一小节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读这首诗歌，并背诵，体会诗歌所表达的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、培养学生大胆想象和幻想能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
重难点;重点：培养儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
难点：体会诗歌所表达的思想感情，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽当雨伞玩家走。
师：草帽还能当什么?(只生答)师：你们的想象力可真丰富，今天我们就来学习“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。
二、检测回顾，初步感知。
1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。
2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。
3、检测读的情况，相机正音。
4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。
三、快乐品读，理解诗境，感悟诗情。
品读第一节诗：①女生读，师生共评。
（听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。
）②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。
③结合课件配着动作重点指导学生朗读“悠啊，悠——”（教师相机评读引趣：啊！我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞，牵着万缕春天温暖的阳光，随着风儿悠荡，悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）④悠荡的桃树枝引来了那个可爱的小生灵了呢？你听过布谷鸟的歌唱吗？一起来听听。
听到布谷鸟的愉快歌唱，桃树枝悠荡得更欢快了，一起动作体验。
⑤在这节诗中，诗人运用了很恰当的动词，你能把它们找出来吗？⑥是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（表演读）品读第二节诗：1、男生读第二节诗，想一想，在这节诗歌中，小朋友想象自己怎么样了？2、读中引导理解“汲取”。
二年级语文下册第六单元教学设计集体备课
03
教学方法探讨
情境教学法
总结词
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生 进入学习状态，增强学习体验。
详细描述
教师可以利用多媒体手段，如图片、音乐、 视频等，为学生营造与课文内容相关的情境 ，让学生在情境中感受课文的意境和情感， 提高学习兴趣和积极性。
任务驱动法
要点一
总结词
通过布置具体任务，引导学生自主学习和合作学习，培养 解决问题的能力。
评价方式
通过单元测试、期中考试 、期末考试等方式，对学 生的学习成果进行总结性 评估。
目的
全面了解学生的学习状况 ，为教学改进提供依据。
实施建议
教师应根据教学目标和内 容，合理设计评价试题， 全面考察学生的知识掌握 和应用能力。
学生自评与互评
评价方式
引导学生对自己的学习过程和学习成 果进行自我评价，同时鼓励同学之间 相互评价。
课文精讲内容
总结词：注重实际
详细描述：在选择课文精讲内容时，应注重联系学生的实际生活和认知水平。通过引入与学生生活相关的实例和情境，帮助 学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣和积极性。
课文精讲内容
总结词：强化基础
详细描述：在课文精讲过程中，要注重强化学生的语文基础 知识。通过讲解生字、生词、语法和句型等知识点，提高学 生的语言运用能力和表达能力。
培养学生的阅读理解能力，能够独立 完成课后练习。
培养学生的写作能力，能够仿写课文 中的优美句子。
情感目标
培养学生的爱国情感，了解祖国的优秀传统文化。 培养学生的审美意识，感受课文所表达的美。
02
教学内容研究
课文精讲内容
总结词：重点突
详细描述：在二年级语文下册第六单元的教学设计中，课文精讲内容应作为重点进行突出。通过对课 文的深入分析和讲解，使学生能够理解文章的主旨、结构和语言表达，提高阅读理解和写作能力。
冀教版二年级语文下册教案 综合学习六
冀教版二年级语文下册教案综合学习六教学目标：1、喜欢绕口令，能用流利、准确的读音比较快的读出。
2、渗透汉字传统文化，激发学生学习汉字的兴趣。
3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。
4、提高学生的阅读能力和阅读量。
5、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西。
（学生课前准备绕口令）教学过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔看谁说得又准又快1、问：“这个单元我们学了四篇课文，你最喜欢哪篇课文呀？为什么，请说明理由！”（学生自由回答）2、师：“今天，老师向大家介绍一个更有趣的短文，你们一定会特别高兴的！”（请同学们打开书）3、自由读几遍，读到比较熟了为止。
4、小组内读一读。
5、指名读，齐读，分组读。
问：“读完了这个小短文，你发现了什么？”（请学生说出自己的发现）6、把学生自己准备的绕口令说给大家听。
对所学的课文进行一下总结和回忆，为更好地进入下一个环节打基础。
用吸引的口吻把学生带入正题，其目的是激发他们的兴趣和好奇。
通过反复地读，体会绕口令的特点和魅力所在。
增加学生对中国文字的喜爱，知道我国多元文化传统的魅力，进一步提高学生的口齿清晰程度。
词语接龙1、师：“没想到，你们的绕口令读得这么好，我们现在再来玩一个游戏，看谁是我们班的‘词语大王’！” 2、出示书上的词语接龙，请同学们认真看，问：“你明白怎么玩了吗？”3、教师说“汇集”请一组同学接着说下去，如发现问题要及时解决。
4、小组内开始游戏，可先由组长说一个词语，其他同学接着说下去。
5、师：“我还有成语呢！你能接上吗？”教师说“交头接耳”请学生接着说下去。
6、根据本班同学词语的积累量，教师要早进一步的总结和部署，以便提高和促进词语的积累。
以学生喜欢的游戏方式进行学习，可以提高他们的积极性。
让学生通过观察自己看明白游戏的形式，提高学生的分析问题能力。
给学生充足的时间让他们自由自在的活动，让他们在自己的天地中积累词语。
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综合学习七
[教学目标]
1.学会查字典，掌握按音序查法查字的方法。
2.熟读并背诵毛泽东的这首《十六字令三首(其一)》。
3.写好四个半包围结构的字。
4.本次“口语交际”内容是策划和开展一次野外观察活动，通过商议、观察、协作、交流，促进学生各方面能力的发展。
5.展示“我的小本本”上的内容，指导学生在生活中要善思、勤记。
I教学建议]
一、学习查字典。
学习查字典是一-项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。
字典是我们不可缺少的学习工具，学会了查字典，就有了独立识字的能力。
当我们会读某个字，但不理解它的意思的时候或者我们知道是哪个字，但一时忘了这个字怎么写的时候，就可以用音序查字法查字典来寻找答案。
音序就是汉语拼音音节索引中的大写字母，也是我们背诵过的汉语拼音字母表中的大写字母。
查字典的时候先找到音序再找音节，根据音节所在的页码找到要查的字。
教学时，可以先让学生猜谜语:“一个老师不说话，肚子里面学问大。
有啥字儿不会写，你就快去问问它。
”然后帮助学生明确音序的概念。
音序是音节里的第一个字母的大写?它和声母不一样，声母
可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。
出示组音节，让学生找出音序，翻开字典看看“汉语拼音音节索引”表。
接着，我们可以根据课本上的提示，以“邮递”的“递”字为例，试查-遍，总结出音序查字的方法。
如果班上有同学已经会用音序查字法查字典，可以安排他到各个小组中去当小老师。
最后，教师出示些词语，请学生查字典理解其中某个字的意思，看谁最快找到该字所在的正文页码，找到正确的字义。
二、读读背背。
“读读背背”提供的是毛泽东的一首《十六字令》。
这首小令是毛泽东同志在长征路上留下的脍炙人口的名句。
毛泽东为此词作了注释:。
湖南有一首民谣，“上有骷髅山，下有八宝山，离天三尺三，人过要低头，马过要下鞍。
”这首民谣讲的是人要服天的意思，但毛泽东却反其义而用之，强调山虽高峻险难，但红军毫不畏惧，人过要昂首，马过不下鞍，表达了坚强乐观的革命意志，彰显了中国共产党人不畏艰险、勇往直前的英雄气概。
教学时不要求学生必须深刻理解，只要学生能有兴趣去读去背，并在读和背的过程中有所领悟就可以了。
三、把字写好看。
本次安排的是半包围结构的字，学习重点仍然是在写规范的基础上，把字写美观，培养审美情趣，通过写字，学习做人。
教学时，教师和学生一起观察“庆”字，找出把它写好看的规律。
“庆”代表左上半包围结构的字，写法是外面撇长里出框。
“庆”字被包围部分有
可向右伸展的笔画，写的时候一定要向右伸展，这样能使字的重心平稳，左右平衡。
学生试写，互相交流欣赏，然后让学生同桌选一个字作为练习的重点，观察，分析，动手练一练，感受一下哪儿最不容易写好，想一想怎样才能写好，找出规律。
接着，组织学生交流，找到每个字的书写规律。
最后，把四个字都写一写。
教师还可以补充一些半包围结构的字让学生练习，巩固刚发现的写半包围结构的字的书写规律。
四、口语交际。
本次口语交际的话题是“我们要到野外去”。
这个话题极易引发孩子说的欲望，要让学生愿意说，还要有的说，说得出来，说得好。
“策划”“观察”的意思是要有一定的计划性和目的性，要引导学生利用大自然这本书，在玩儿中学。
课本中提示了做活动策划需要考虑哪
此方面的问题。
教学时，可以就课本中提出的第一个问题先进行小组讨论，每个人都需要想办法说服别人认可自己提出的地点，这样在不知不觉中就介绍了该地点的特点，然后再在全班讨论。
确定地点后，再商量其余的问题。
交际过程由学生主持、学生参与，教师的角色是观察者、指导者。
要充分利用书上的插图，随机点拨：观察的面要广，但还要有重点；观察不只是用眼睛，应该多感官参与，最重要的是用心；观察记录要及时，也要有重点。
另外，应适时强调野外活动一定要注意安全。
五、我的小本本。
古人云:“学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
”《弟子规》中说:“心有疑，随札记，就人问，求确义。
”意思是学习时心里有疑问，应随时记下来，有机会就找人请教，确确实实理解清楚。
本单元的“小本本”就是在指导学生学会随时记下小里的疑问，做到在生活
中勤思、善记。
教学时建议教师利用范例激发学生的兴趣。
体会小作者写的就是自己心中的疑问以及寻找答案的过程，让学生体会到写作就是“以我手写我心”。
之后，调动学生的生活积累，谈谈自己的问题，说说有没有给问题找过答案，是怎么找的。
这些问题不必非求一个答案，重要的是培养“日有所思”的问题意识。
接下来引导学生把自己的问题写下来，写完之后还可以配上自己的画儿。
也可以把“小本本”与别人互相交流，或者办个“小本本”展示会。