第12课_亚非拉民族民主运动的高涨
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
1914年，在西线作 战的英国军队印度 骑兵。
1916年7月1日，在索姆 河的英国军队印度自行 车部队。
印度士兵为什么出现在欧 洲战场？
本课结构
一 战 前
兴起
二
战
两
后
次
世
界
大
战
高涨
之
间
民族民主运动 民族运动：对外反对 帝国主义，实现民族解放。 民主运动：对内反对 专制独裁，实现民主自由。
背景
阅读甘地生平简介并结合 P53“人物扫描”，说说甘地家 境如何？甘地领导“非暴力不合 作运动”的目的是什么？从甘地 身上我们能学到怎样的精神？
甘地的家庭富裕，社会地 位较高。
甘地要争取印度民族独立。
从甘地身上我们可以学到 为国家和民族奉献自己力 量的精神。
二、印度的非暴力不合作运动
时间 主要内容
结果 影响
阅读课本，找出华 夫脱运动运动的主 要内容，完成表格。
1922年2月28日，英国单方面发表 宣言，宣布埃及“独立“、取消 保护制，但有4项保留: ·英国负责埃及的国防； ·控制交通线； ·保护英国人的权益； ·继续统治苏丹。
为埃及民族民主运 动的进一步发展奠 定了基础。
1956年，埃及总统 塞纳尔将苏伊士运 河收归国有。
印度人民
英国当 局妥协，
的自尊心 和自信心
运动停
止。
阅读课本，找出两 次非暴力不合作运 动的主要内容，完 成表格。
二战期间，甘地领 导了第三次非暴力 不合作运动。提出 “英国退出印度”， 为印度的独立奠定 了基础。
“文明不服从运动”
二、印度的非暴力不合作运动
材料：甘地采取手纺车运动使印度摆脱 困境，他表示“手纺车象征着印度的民 族意识，代表着每个人对整个国家的建 设性工程所作出的贡献。”
06 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨【教案】九年级下册历史
亚非拉民族民主运动的高涨设计说明本课主要讲述了第一次世界大战结束后,亚洲、非洲及拉丁美洲地区反抗殖民压迫、追求现代化的民族民主运动日益发展,反映了战后的时代特点和民族矛盾的尖锐性。
其中,印度、埃及和墨西哥三国的反帝反封建斗争影响深远,颇具特色。
学习目标1.了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革等基本史实。
2.分析非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因,培养辩证分析历史问题的能力。
3.概括甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的突出贡献,了解杰出人物在历史发展中的重要作用。
4.认识到亚非拉民族为国家独立和民族解放而进行了不懈的斗争,理解民族民主运动的成功离不开民族觉醒和人民的不懈努力。
重点难点教学重点:印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。
教学难点:印度的非暴力不合作运动。
教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境第一次世界大战后,印度人民掀起了民族独立运动的高潮。
英国殖民当局采取镇压政策。
1920年,印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”,宣布将采取“和平和合法的手段”取得印度自治。
甘地领导的非暴力不合作运动的结果如何?产生了什么影响?二、预习检查1.印度非暴力不合作运动的时间、领导者、经过和影响。
2.埃及华夫脱运动的时间、领导者、经过和影响。
3.墨西哥卡德纳斯改革的时间、领导者、经过和影响。
三、学习任务一印度的非暴力不合作运动教师活动:引导学生阅读教材第52页的内容,思考印度非暴力不合作运动爆发的原因。
学生回答:英国的殖民统治导致印度人民与英国殖民者的矛盾激化。
教师活动:出示图片。
图一手工纺织运动图二食盐进军教师提问:图一与哪一运动有关?这一运动的结果如何?学生回答:1920年甘地发起的非暴力不合作运动。
1922年发生了农民焚烧警察局的事件,因此甘地决定停止运动。
第12课亚非拉民族民主运动的高涨 课件(28张PPT)
早年熏陶 英国求学 南非工作 回国斗争
家庭及印度教“仁爱、素食、苦行、不杀生”的教育
掌握丰富法律知识 领导南非争取印侨权益斗争 印度国大党领袖，领导印度民族解放运动
（二）方式：非暴力不合作运动
（三）经过：1.第一次非暴力不合作运动 （四）评价：2.第二次非暴力不合作运动
1、特点：采取和平和合法的手段,取得印度的自治独立 2、影响： （1）积极：甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大人民群众，打击 了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心，为印度的独 立奠定了基础。 （2）消极：甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，虽然保证了 资产阶级对运动的领导权，但是限制了印度民族民主运动的进一步发展。
——甘地《圣雄箴言录》
根据材料二，概括甘地采取”非暴力不合作”的真正原因。
①印度经济军事远落后于英国； ②印度民族资产阶级软弱性。
（一）领导人：甘地
（二）方式：非暴力不合作运动
（三）经过：1.第一次非暴力不合作运动
时间 1920年—1922年
背景
①第一次世界大战削弱了帝国主义的殖民力量 ②一战期间，英国对印度进行残酷的殖民掠夺，印度人民与英 国殖民者的矛盾激化（根本原因） ③印度自治的幻想破灭
内容
结束
（三）经过：1.第一次非暴力不合作运动
时间 背景 内容 结束
1920年—1922年
①第一次世界大战削弱了帝国主义的殖民力量
②一战期间，英国对印度进行残酷的殖民掠夺， 印度人民与英国殖民者的矛盾激化（根本原因）
土布运动
③印度自治的幻想破灭
第12课亚非拉民族运动的高涨教案
第12课亚非拉民族运动的高涨教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解亚非拉民族运动高涨的基本史实，包括非洲民族独立运动、亚洲和拉丁美洲民族民主运动等。
2. 能力目标：分析亚非拉民族运动高涨的原因，探讨其历史意义和影响。
3. 情感态度价值观：认识到亚非拉民族运动的胜利是世界历史发展的重要里程碑，理解民族独立和民主对于国家发展的重要性。
二、教学内容
1. 亚非拉民族运动高涨的背景
2. 非洲民族独立运动
3. 亚洲和拉丁美洲民族民主运动
4. 亚非拉民族运动的意义和影响
三、教学难点与重点
难点：亚非拉民族运动高涨的原因和影响。
重点：非洲民族独立运动和亚洲和拉丁美洲民族民主运动。
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪
2. 教学软件：PPT演示文稿
3. 地图：非洲地图、亚洲地图、拉丁美洲地图
4. 图片：亚非拉民族运动的相关图片
五、教学方法
1. 激活学生的前知：回顾世界历史中亚非拉国家的发展历程。
2. 教学策略：讲解、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：角色扮演、小组讨论。
六、教学过程
1. 导入：故事导入，讲述亚非拉国家争取民族独立和民主的英勇斗争，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：逐一介绍亚非拉民族运动高涨的背景、非洲民族独立运动、亚洲和拉丁美洲民族民主运动等内容，强调重点，突破难点。
3. 巩固练习：提供相关历史事件和人物，让学生进行角色扮演，模拟历史情境，加深对历史事件的理解。
4. 归纳小结：总结本课所学内容，强调亚非拉民族运动的意义和影响。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨【课件)
文明不服从运动 1930.3—1934.4
1.内容
向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖法等要求。
食盐进军
1930年3月12日,他率领79名信徒，徒步426公里到达 西海岸。在海滨甘地亲自动手煮盐，持续3周。印度 城乡掀起反对殖民统治的运动， 一些地方发生武装 暴动。5月4日甘地被捕,数万人被判刑。
文化教育 发展教育，提高人民文化水平
卡德纳斯 性质
是一场资产阶级性质改革
（189作5用-1970）体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西
哥社会、经济的发展奠定了基础
课堂小结
印度的非暴力不合作运动
领导者：甘地 指导思想：非暴力不合作
第一次：1920—1922年； 过程 焚警局停止
（1895-1970）
1917年颁布了一部资产阶级性质的宪法，但未得到有效执行
卡德纳斯改革—背景
材料二： 20世纪30年代经济大危机严重影 响了墨西哥社会经济，原料生产 因世界市场萎缩大量减产，国家 财政极其困难，失业剧增，农产 品价格大跌，社会矛盾尖锐。
卡墨德西纳哥社斯会、经济发展缓慢
（1895-1970）
亚、非、拉各国的民族资本主义得到发展机 会，各国民族资产阶级力量随之壮大。随着 民族资本主义的发展，工人阶级开始作为一 支独立的政治力量登上历史舞台。
一战加深了殖民地半殖民地国家同帝国主义国家之间的矛盾
一战期间的印度军团（共百万人）
强征殖民地人民充当炮灰或从事劳役，大大 加重亚洲人民的经济负担，给亚、非、拉人 民带来沉重灾难。
第一次世界大战期（间18，5埃7-及1927） 矛 盾
一战期间，埃及经济快速发展，
成为英国的殖民地。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
人教版九年级下册
第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
何谓“民族民主运动”
民族运动 对外反对帝国主义，实现民族解放
课
民主运动 对内反对专制独裁，实现民主自由
题
拉美的墨西哥
北非的埃及
释
义
南亚的印度半岛
亚非拉国家反对殖民统治、争取民族独立和实 现国家的民主化与现代化的运动。
英
印
矛 一战中的炮灰印度士兵 盾 至 1918 年 11 月，英国从印度运走 370 万吨的各种装备和物资，并拿
走了 500 万吨粮食为军需，这直接导致 1918 — 1919 年度印度缺粮近 千万吨，仅仅一年就有 120 多万人饿死。
人教版九年级上册 第11课 亚非拉民族民主运动的高涨
第三单元
背景
1930年“食盐进军”使运动达到高 潮， 全国各地开展反英斗争。1931 年，印度总督同甘地谈判，签订《 德里协定》，宣布国大党停止文明 不服从运动，英国废除一切戒严令， 释放政治犯，实行保护关税。
人教版九年级上册 第11课 亚非拉民族民主运动的高涨
第三单元
影响
①甘地发动的非暴力不合 作运动，动员了大群众， 打击了英国的殖民统治， 增强了印度人民的民族自 尊心和自信心。
第三单元
背景 ② 1918-1919年，印度农业歉收、疾病流行，1000多万 印度人民丧生。印度人民与英国殖民者的矛盾激化。
英国殖民统治下的印度:暴乱纷纷,横征暴敛,民众贫困潦倒
英
以大战开始的1914年的工资为
100，到1919年印度工业主要
印
部门的纺织职工工资才增加
了129%，但粮食的批发价在
矛
第12课亚非拉民族民主运动的高涨(教案)-九年级历史下册备课全套(部编版)
九下第12课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计课题名称
在1982年第55届奥斯卡颁奖典礼上，影片《甘地传》获得八项大奖，上台领奖的人强调说：
“真正应该获奖的是甘地本人。
”
学生：主要采取不服从形式，又被称为“文明不服从运动”。
主要包括降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。
教师：第二次不合作运动是否达成了目标？
学生：殖民当局和甘地双方妥协，国大党停止“文明不服从运动”；英国废除一切戒严令，释放政治犯，实行保护关税。
教师：结合所学内容，评价非暴力不合作运动。
学生讨论后，教师点拨：
动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
而另一方面其妥协性也使取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。
但总之，从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。
二、埃及的华夫脱运动
史料11914年12月，英国政府以土耳其加入同盟国一方参战为借口，声明“埃及今后处于英王陛下的保护之下”，从而取消了奥斯曼对埃及的宗主权，使埃及成为英国的殖民地。
史料21918年11月23日，扎格鲁尔把立法议会的代表和各爱国阶层的代表们团结在自己的周围，组成了“埃及代表团”。
“代表团”阿拉伯语为“华夫脱”(al－wafd)，因而埃及现代史上称这个新的民族主义政党为“华夫脱”。
史料3埃及人民举行的抗议英国的示威游行。
教师讲解：
(1)一战期间，埃及要求自由发展民族资本主义经济，并建立独立的民族国家。
(2)大战结束后，埃及民族资产阶级企图通过和平方式谋求埃及让学生初步了解本节课的学习内容。
第12课亚非拉民族民主运动的高涨课件
部编版九年级下册
1. 背景/原因
（1）英国对印度殖民统治阻碍印度发展
1914年的 英属印度
生活在印度的英国人与他们的印度仆人
——拉姆·甘地（甘地的孙子）
非暴力？
强调爱与真理的统一，即： 在坚持真理的同时，宁愿牺牲 自己也不向敌人施加暴力。
“非暴力并不意味着向坏人的意志屈服和妥协。非暴力意味着以人的 全部心灵来反对专制者的意志。只要在这种人类法则指导下进行斗争， 哪怕一个人也能反抗非正义帝国的全部权力。”
部编版九年级下册
部编版九年级下册
（2）一战激化英印矛盾
一战期间，英 国曾含糊答应 让印度实现自 治，但一战结 束后英国背弃 了承诺。
一战期间，英 属印度为英国提供了 大量资源和人力—— 约130万印度军人被 征召并有7.4万人阵 亡。
1919年2月6日， 英国殖民当局通过 法案，规定警察可 任意逮捕官方所怀 疑的分子，并可不 经审讯监禁。。
部编版九年级下册
5. 影响/评价
积极性： 甘地领导的非暴力不合作运动，动员了广大群众, 打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊 心和自信心，促进了民族团结，为印度日后独立 奠定基础。
局限性： 甘地为防止暴力革命，控制了群众的斗争方式， 保证了资产阶级对运动的领导权，影响了民族运 动进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的 动摇性与妥协性
英国
英国
非暴力不合作 走向低潮
和平斗争和武装 起义相结合
改革
有条件的独立
巩固了墨西哥资产 阶级革命的成果
部编人教版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》(含反思)
第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》一、教学目标知识与能力：通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。
过程与方法：通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。
情感态度与价值观：了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。
二、教学重难点教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。
教学难点：印度非暴力不合作运动。
三、教学过程一、导入新课第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。
甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、新课讲授目标导学一：印度的非暴力不合作运动1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。
教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。
2.引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。
2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。
教师指导学生从以下几个方面思考：(1)背景；(2)反英运动；(3)埃及独立；(4)历史意义。
目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革1.结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革的背景。
设问：结合教材，自查资料，了解墨西哥资产阶级革命的信息。
第12课 亚非拉民族民主运动的高涨【课件】
1、“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱
的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更
有力量。”材料中的“他”应当是指（C ）
A.华盛顿
B.孙中山
C.甘地
D.林则徐
2、对1919年甘地的“非暴力不合作运动”最确切
的理解是( C )
A．以非暴力的手段反抗英国殖民者 B．以不合作的态度抵制英国殖民势力 C．采取和平和合法的手段争取印度自治 D．以和平的手段抗议英国殖民者的压迫
的范围，决定停止运动。
印度总督与甘地谈 判，双方妥协
第三次非 暴力
不合作运 动 第四次非 暴力
不合作运 动
时间：1940-1941
内容：反对战争（二战） 时间：1942-1944 内容：要求英国“退出印度”， 非暴力最终走向暴力，给英国 以沉重打击。
1947年，英国被迫同意印度 独立（印巴分治） 1950年印度建国，尼赫鲁成 为首位总理.
3.印度的非暴力不合作运动失败的根本原因是
（ A）
A.民族资产阶级的软弱性和妥协性 B.英国殖民当局的残暴镇压 C.群众斗争突破了非暴力限制 D.国大党没有发动群众
4、埃及“华夫脱运动”的结果是( A )
A．英国有条件地承认埃及独： B．取消了英国在埃及的特权 C．埃及争得彻底独立 D．运动遭到英国当局的残暴镇压
第二阶段：19世纪中后期 亚洲：印度民族大起义
太平天国运动
3.第二次工业革命和第一次世界大战后，西方列强又自 由资本主义阶段向帝国主义阶段过渡，加紧对外侵略扩 张，资本主义世界殖民体系最终形成，给亚非拉殖民地 人民带来深重灾难，民族矛盾和阶级矛盾激化，掀起了 亚非拉民族民主运动新高潮。
第三阶段：19世纪末20世纪初 亚洲：朝鲜人民的反日斗争、中国义和团运动、辛亥革 命、印度非暴力不合作运动、伊朗和土耳其资产阶级革 命 非洲：埃及的华夫托运动 拉丁美洲：墨西哥的卡德纳斯改革
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第12课 亚非拉民族民主运动的高涨
1 教学分析
教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革
教学难点：印度非暴力不合作运动
2 教学过程
一、导入新课
第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。
甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？
二、新课讲授
目标导学一：印度的非暴力不合作运动
1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。
教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。
2.引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。
(1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样看待“手工纺织运动”？
提示：图一反映了1922年甘地号召的非暴力不合作运动。
由于1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地下令停止此运动。
“手工纺织运动”实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社会的发展进步。
(2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事？这次运动结果如何？
提示：图二反映了1930年印度“文明不服从运动”；1930年，甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。
遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，带领数十名拥护者步行到海边，自取海水制盐。
结果：印度总督与甘地谈判，双方妥协。
教师在学生讨论的基础上，归纳两次非暴力不合作运动概况，评价印度非暴力不合作运动的影响。
【评价运动】甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。
目标导学二：埃及的华夫脱运动。