四年级科学上册《运动起来会怎样(一)》备课教案 教科版
教科版科学四年级上册第四章第三节《运动起来会怎样(一)》说课稿
教科版科学四年级上册第四章第三节《运动起来会怎样（一）》说课稿一. 教材分析《运动起来会怎样（一）》这一节内容，主要让学生通过观察和实验，了解物体运动的规律。
教科书通过简单的实验和活动，引导学生发现物体运动中的科学原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验和现象能够产生浓厚的兴趣。
但学生在科学探究过程中，还需要老师的引导和指导，帮助学生形成科学思维，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.让学生了解物体运动的规律，培养学生的观察和实验能力。
2.引导学生运用科学的方法，探究物体运动的原因，提高学生的科学思维。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 说教学重难点1.物体运动的规律2.探究物体运动的原因五. 说教学方法与手段1.采用实验观察法，让学生在实验中观察物体运动的规律。
2.采用问题驱动法，引导学生思考物体运动的原因。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的日常例子，引发学生对物体运动的兴趣，导入新课。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察物体在不同条件下的运动情况，记录实验结果。
3.讨论分析：学生根据实验结果，分析物体运动的规律，探讨物体运动的原因。
4.总结提升：教师引导学生总结物体运动的规律，讲解相关的科学原理。
5.应用拓展：学生进行小组讨论，思考物体运动在生活中的应用，进行实际操作。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出物体运动的规律和原因。
可以设计成流程图、或图示等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作、观察分析、讨论表达等方面进行。
重点关注学生对物体运动规律的理解和应用，以及学生的团队协作和沟通能力。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
在实验环节，要确保学生能够正确操作，保证实验结果的准确性。
教科版科学四年级上册第四章第三节《运动起来会怎样(一)》教学设计
教科版科学四年级上册第四章第三节《运动起来会怎样（一）》教学设计一. 教材分析《运动起来会怎样（一）》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解物体的运动状态和运动产生的现象。
教材中安排了丰富的实验和探究活动，让学生在实践中感受运动的状态，同时，也让学生通过观察和分析，了解运动产生的原因和结果。
这一节内容既有趣又具有挑战性，需要学生积极参与，主动探究。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的科学知识基础，对于物体的运动有一定的了解。
但是，对于运动的状态和运动产生的现象，可能还不是很清楚。
因此，在教学这一节内容时，需要从学生的实际出发，用简单易懂的语言和例子，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物体的运动状态，知道运动的原因和结果。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生动手操作和合作交流的能力。
四. 教学重难点1.物体的运动状态的理解和掌握。
2.运动产生的原因和结果的分析。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，了解和掌握物体的运动状态和运动产生的现象。
同时，运用“实验观察”和“小组讨论”的方法，让学生在实践中学习，在交流中思考。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.实验器材：小车、滑轮、绳子、斜面等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，比如把一个小车放在斜面上，观察小车下滑的现象，引发学生对物体运动状态的思考。
呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现物体的运动状态，让学生直观地感受到运动的状态。
同时，教师引导学生思考，运动是如何产生的，运动有哪些形式。
操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验和观察物体的运动状态。
实验中，学生需要记录观察到的现象，为后续的分析做准备。
巩固（10分钟）教师引导学生根据实验观察到的现象，分析物体的运动状态，让学生在实践中掌握运动的状态。
拓展（10分钟）教师引导学生思考，运动有哪些影响因素，运动状态改变的原因是什么。
四年级上册科学教案运动起来会怎样(一)第1课时∣教科版
《运动起来会如何（一）》教课设计课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。
为何?仍是没有彻底“记死”的缘由。
要解决这个问题,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。
能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换 ,能够在每天课前的 3 分钟让学生轮番解说 ,也可让学生个人收集 ,每天往笔录本上抄录 ,教师按期检查等等。
这样,一年就可记 300 多条成语、 300 多则名言警语 ,与日俱增 ,终归会成为一笔不小的财产。
这些成语典故“储藏”在学生脑中,自然会下笔成章 ,写作时便会为所欲为地“提取”出来 ,使文章添色添辉。
第一课时察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。
随机察看也是不行少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。
我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获取，看得清。
看得清才能说得正确。
在察看过程中指导。
我注意帮助少儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特色要点察看，察看与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。
有的孩子说“乌云跑得飞速。
”我加以一定说“这是乌云滔滔。
”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机：“ 就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我：“雨下得怎 ?”少儿大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比察，少儿掌握“ 盆大雨” 个。
雨后，我又少儿察明朗的天空，朗自的一首儿歌：“ 天高，白云，儿，儿，太阳公公咪咪笑。
” 抓住特色景生情，少儿不印象深刻，雷雨前后气象化的学得快，得牢，并且会用。
教科版科学四上《运动起来会怎样(一)》教学设计
教科版科学四上《运动起来会怎样（一）》教学设计一. 教材分析《运动起来会怎样（一）》这一课主要让学生通过观察和实验，了解物体运动时产生的现象，感受力和运动的关系。
教科书通过丰富的探究活动，引导学生认识和理解力的作用效果，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的生活经验，对力和运动有一定的认识。
但学生对力的作用效果的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步感受和理解。
此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，需要在教学中加以培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和实验，了解物体运动时产生的现象，感受力和运动的关系。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点重点：让学生通过观察和实验，了解物体运动时产生的现象，感受力和运动的关系。
难点：理解力的作用效果，以及如何观察和描述现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法。
通过设置问题情境，引导学生观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题的答案，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些物体，如小车、球等，用于引导学生进行观察和实验。
2.学具：每个学生准备一个记录本，用于记录观察和实验的结果。
3.课件：制作相关的课件，用于引导学生观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的力和运动的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些物体运动时的现象，如小车下滑、球滚动等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察和记录物体运动时产生的现象。
学生通过动手操作，加深对力和运动关系的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
教科版科学四上《运动起来会怎样(一)》备课说课稿
教科版科学四上《运动起来会怎样（一）》备课说课稿一. 教材分析《运动起来会怎样（一）》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
通过前面的学习，学生已经对力和运动有了初步的认识。
本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生探究物体运动状态改变的原因，以及力与运动之间的关系。
教材通过生动的图片、有趣的实验和丰富的活动，激发学生的探究兴趣，培养学生动手操作、观察分析的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，对于力和运动的概念有一定的了解。
但学生在理解力与运动之间的关系，以及分析物体运动状态改变的原因方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解所学内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出力可以改变物体的运动状态，能用具体的例子来说明力与运动之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，探究物体运动状态改变的原因，培养动手操作、观察分析的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，乐于探究，勇于实践，养成良好的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解力与运动之间的关系，知道力可以改变物体的运动状态。
2.教学难点：学生能分析物体运动状态改变的原因，以及如何在实际生活中运用所学的知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法。
教师通过提问、引导、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生回顾已学的力和运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师引导学生观察实验，发现物体运动状态改变的原因，引导学生分析力与运动之间的关系。
3.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，教师引导学生总结出结论。
4.实践：学生动手操作，进行实验验证，巩固所学知识。
教科版科学四年级上册4.3《运动起来会怎样》教案 (1)
教科版科学四年级上册4.3《运动起来会怎样》教案 (1)一. 教材分析《运动起来会怎样》这一节内容，主要让学生通过观察和实验，了解物体在运动时的各种现象，感受运动带来的变化。
教材中安排了丰富的实验和活动，让学生在操作中感知，在感知中理解，在理解中掌握。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生参与的积极性，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇，喜欢通过实验和活动来探究问题。
但学生在科学探究过程中，还缺乏一定的观察和思考能力，需要老师在教学中给予引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体在运动时的各种现象。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生积极参与科学探究的精神。
四. 教学重难点1.物体在运动时的各种现象。
2.如何培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动参与，培养学生的观察、思考、表达的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实验器材。
2.学具：实验器材、记录本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些运动现象，引导学生关注物体在运动时的变化，激发学生的探究兴趣。
2. 呈现（10分钟）呈现教材中的实验，引导学生观察实验现象，并提出问题：“物体在运动时会发生什么变化？”3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录物体在运动时的现象。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师引导学生总结物体在运动时的各种现象。
5. 拓展（5分钟）引导学生思考：为什么物体在运动时会发生这些变化？学生自由发言，老师给予引导和补充。
6. 小结（3分钟）老师总结本节课的内容，强调物体在运动时的各种现象。
7. 家庭作业（2分钟）布置作业：让学生运用所学知识，观察生活中的运动现象，并记录下来。
教科版小学科学四年级上册《运动起来会怎样(一)》优质课教案附教学反思
《运动起来会如何（一）》天津市塘沽区草场街小学王芸【教材剖析】《运动起来会如何（一）》是教科版《科学》四年级上册《我们的身体》单元中的第三课。
本课是属于生命科学领域的教课内容。
是在学习了身体的外面构造和骨骼、关节、肌肉在人体中作用的基础上睁开的，是学生认识、认识呼吸和循环系统的开始，鉴于对单元整体构造的仔细研究与剖析，本课教课要点环绕运动与呼吸的关系，帮助学生认识呼吸系统的作用以及与骨骼、肌肉的联系，为下一课学习有关循环系统的有关知识确立必定的认知基础。
本课的教课牢牢环绕中心问题，采纳研究式的学习方式进行，以问题的最后解决为教课的落脚点，在整个的研究式活动中，关注学生整体能力的提升，使教课目的获取有效地落实。
b5E2RGbCAP【教课目的】1.人体运动需要氧气，肺的气体互换作用将氧气汲取进入血液，将二氧化碳排出体外；人体运动量越大，耗费的氧气也就越多，就需要加速肺的呼吸，以吸进更多的氧气；常常锻炼身体，能够加大身体的肺活量，这样有益于身体健康。
p1EanqFDPw2.合理使用实验记录单，并进行数据剖析；联合实验现象、有关信息资料，作出对呼吸次数加速原由的剖析。
3.愿意与同学互相沟通，能够在合作中达成实验活动；认识到耐心、仔细地达成丈量活动的必需性。
【教课要点、难点】1.教课要点：知道呼吸前后气体发生的变化以及运动后呼吸加速的原由。
2.教课难点：知道运动后呼吸加速的原由。
【教课准备】1.教师准备：课件、数据统计表、跑表、集气瓶、毛玻璃片、火柴、打火机。
2.学生准备：课本、铅笔盒、保鲜袋。
【教课过程】一、丈量运动前后的呼吸次数1.导入——认识“呼吸器官”出示课件：这是我们课前活动时的一段DV师：谈谈运动后你的身体发生了什么变化？（板书课题）师：运动后我们的身领会有这么多的变化，在这个单元里我们会特意研究这些知识，这节课我们就先来研究运动给呼吸带来的变化。
DXDiTa9E3d师：刚才同学们提到了呼吸急促、呼吸加速（板书：呼吸），那么什么是呼吸？师：我们每日都在不断地呼吸，怎么才算一次？【预设：吸入到呼出】你们知道人体要用哪些器官进行呼吸吗？也就是说我们人体的呼吸器官是哪些？师：那我们就来认识认识人体的呼吸器官吧！（课件出示）2.丈量——发现“运动后呼吸加速”师：我们认识了呼吸器官，刚才同学们说到运动后呼吸会加速，那你们能谈谈运动后呼吸为何会加速吗？你能想个方法来证明运动后的呼吸是真的加速了吗？RTCrpUDGiT（学生发布看法）师：我们在丈量时要注意些什么？【预设：不要成心控制呼吸、丈量时间要同样多】出示记录单并做实验指导：学生活动学生报告，教师统计。
四年级上册科学教案-3运动起来会怎样(一) 教科版
《运动起来会怎样（一）》教学设计【教学目标】科学概念：1．人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。
2．人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。
3．经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
过程与方法：1．根据实验数据进行合理分析。
2．结合体验活动、实验现象和相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
情感、态度、价值观：1．意识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。
2．培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。
【教学重点】用实验和数据分析的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。
【教学难点】通过体验、观察活动证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。
”【教学准备】教师：教学课件，水槽1只，集气瓶2个，毛玻璃片2片，软管，火柴，镊子，简易呼吸系统一套学生：记录单一张【教学过程】一、创设情境，导入课题1、出示课件：大课间活动时的视频谈话：课前的时候，老师拍了一段视频，你们想不想看一看？（播放视频）2、谈话：我们8:35分的时候都进行课间活动，你看张艾敏同学领队领的非常好，还有大家跑得非常的有精气神。
3、提问：运动后，我们的身体发生了哪些变化呢？（转身贴课题《运动起来会怎样》）4、揭题：运动之后我们的身体发生了这么多的变化。
这节课，我们先来研究，运动后呼吸的变化。
二、探究过程（一）证明运动后呼吸加快2、过渡：运动后呼吸会发生什么变化呢？（呼吸加快）3、提问：你能想个办法来证明运动后呼吸加快了吗？（测量呼吸的次数）（你真的很爱思考）4、测量哪两个时间的呼吸次数呢？（运动前和运动后）5、怎么样才算一次呼吸呢？（一呼一吸）师生一起一呼一吸，这是我们控制的呼吸；那再来一次平常时候的呼吸。
好，我们要测量的呼吸就是平常时候的呼吸。
那怎么测量呢，请同学看测量步骤。
6、出示测量步骤。
测量步骤：①先测量平静时候的一分钟呼吸次数，记下呼吸次数②跟着音乐高抬腿运动一分钟③回到座位马上开始测量运动后一分钟的呼吸次数④汇报数据，交流分析注意：一呼一吸算一次呼吸，不要故意控制呼吸。
四年级上册科学教案 运动起来会怎样(一)教科版 (5)
《运动起来会怎样（一）》教学设计【教学目标】科学知识：1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进入血液，将二氧化碳排出体外；2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气；3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
过程与方法：1、合理使用实验记录单，并进行数据分析；2、结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
情感、态度价值观：1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动； 2、认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。
【教学重点、难点】教学重点：知道呼吸前后气体发生的变化以及运动后呼吸加快的原因。
教学难点：知道运动后呼吸加快的原因。
【教学准备】1.教师准备：课件、数据统计表、保鲜袋、集气瓶、毛玻璃片、火柴、打火机、镊子。
2.学生准备：课本、铅笔盒。
【教学过程】（一）测量运动前后的呼吸次数一、导入——预设“呼吸”1、出示视频，问：视频中的小朋友在干什么？师：踢足球、跑步、打篮球都是在做运动，那么我们的身体运动起来会发生什么变化呢？今天我们就一起来研究：运动起来会怎样（一）（出示课题）2、师：运动后你的身体会发生什么变化？师：运动后我们的身体会有这么多的变化，都研究显然时间不够，那这节课我们就先来研究运动给呼吸带来的变化。
3、师：我们每天都在不停地呼吸，怎么才算一次？【预设：吸入到呼出】师：对，一吸一呼算呼吸一次。
我们一起来尝试一下。
练习一次深呼吸，一次自然呼吸。
（演示）二、测量——发现“运动后呼吸加快”1、师：课前老师做了个调查（出示投票）参与过投票的同学都认为运动后呼吸会加快，但这只是大家的猜测，我们科学是要讲究证据的，你能不能用数据来证明运动后的呼吸是真的加快了呢？（学生发表观点）2、师：我们可以通过测量运动前后一分钟的呼吸次数来判断运动后呼吸是否真的加快了。
首先我们来完成第一次测量：平静时一分钟的呼吸次数。
几点温馨提示送给大家（①一吸一呼算呼吸一次；②保持自然呼吸；③测量数据及时记录在记录单上；④记录数据时，尽量保持安静。
教科版科学四年级上册《运动起来会怎样(一)》教学设计
教科版科学四年级上册《运动起来会怎样（一）》教学设计一. 教材分析《运动起来会怎样（一）》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。
本节课通过引导学生进行观察和实验，让学生了解和掌握运动对人体的影响，以及运动过程中的生理变化。
教材内容主要包括：运动对心率的影响、运动对呼吸的影响、运动对汗液分泌的影响等。
通过本节课的学习，学生可以认识到运动的重要性，增强体育锻炼的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中也有过运动的经历，对运动有一定的认识。
但部分学生可能对运动过程中的生理变化了解不深，对运动的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验和思考，深入理解运动对人体的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解运动对心率、呼吸和汗液分泌的影响，学会用适当的方法进行观察和测量。
2.过程与方法：通过观察、实验和数据分析，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：认识到运动的重要性，增强体育锻炼的意识，养成良好的运动习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：运动对心率、呼吸和汗液分泌的影响。
2.教学难点：如何引导学生运用科学的方法进行观察和实验，分析运动过程中的生理变化。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察运动过程中的生理变化，如心率、呼吸和汗液分泌。
2.实验法：让学生参与运动实验，亲身体验运动对生理的影响。
3.数据分析法：通过对实验数据的分析，让学生深入了解运动对人体的影响。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习。
六. 教学准备1.教具：心率计、呼吸计、汗液测试纸等。
2.实验材料：乒乓球、跳绳、跑步等。
3.课件：运动过程的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的运动知识，如运动对身体的益处、运动过程中的生理变化等。
然后引入本节课的主题：“运动起来会怎样（一）”。
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1、其实每个人的呼吸能力是不一样的，我们可以通过测量肺活量来判断其大小。
2、什么是肺活量呢？肺活量越大呼吸能力越好。
3、怎样才能增大我们的肺活量呢？经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，从而获得更多的氧气。
4、通过这节课的研究，你有什么收获？关于我们的呼吸你还想研究什么呢？下节课我们来继续研究。
过程与方法：
1．1.对数据进行合理的分析。
2．2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。
情感态度价值观：
1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。
教学重点
用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。
教学难点
通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了”
3、深呼吸，感受气体的吸入和呼出，并猜想吸入的空气依次经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪些地方？
4、播放呼吸演示动画，师生共同得出空气在人体内的流动路线——气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺部，输送至血液，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。
[设计意图：多媒体动画演示，学生会很感兴趣，提高课堂效率]
[设计意图：从孩子们的身边入手，从普通小事中引出科学知识，这样贴近学生的生活设计使学生容易融入其中，引发学生的学习兴趣]
（二）测量“平静状态”、“运动后”每分钟呼吸的次数。
1、运动后呼吸加快，这只是你们的生活经验，快多少呢？你们能不能设计个实验来证明？
2、师生共同得出实验方方案。
3、呼吸次数及测量方法。
气体氮气氧气二氧化碳水蒸气
吸进人体的空气（100克）78%21%0.03%0.97%
呼出体外的气体（100克）78%16%4%2%
一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表
5、对运动和呼吸之间的关系做出解释。
①科学家发现了人体呼吸的秘密：人的呼吸其实是把氧气吸收，同时排出二氧化碳，实际上是在进行着气体交换。在哪进行气体交换？
教学准备
教师活动
学生活动
设计意图
（一）情境导入：
1、播放2004年奥运会110米栏的精彩赛况
2、你有什么感受?
3、刘翔以12秒91的好成绩成为了世界飞人。我们为他感到自豪。刘翔跑完后身体发生了哪些变化？我们接着往下看。播放刘翔跑完110米栏后的镜头。
4、引导得出：运动后呼吸加快。
2．揭示课题：可见人体运动起来后与平时的呼吸是不一样的。今天我们就一起来研究《运动与呼吸》
4、学生测量“平静状态”每分钟呼吸的次数，并做好记录。
5、学生随着音乐运动一分钟后，测量“运动后”的1分钟呼吸的次数，并做好记录。
6、各组反馈，引导学生分析呼吸汇总表的数据，据此提出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？”
[设计意图：体会平静状态下和经过剧烈运动后自己呼吸与心跳的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系。]
②学生讨论，解释为什么运动后呼吸会加快？
[设计意图：通过观看教师提前录好的演示实验，学生先提出自己的见解，然后再出示科学资料，这样更有说服力，最后得出运动后呼吸为什么会加快的科学解释。]
（四）认识和呼吸有关的器官
1、空气在人体内进进出出旅行着，你知道他经过了哪些地方吗？
2、出示人体器官图片，并在自己身上找出相应部位。
[设计意图：通过体验反复呼吸一袋空气，开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同。]
3、多媒体出示教师课前所做实验录像，比较新鲜空气与反复呼吸过的气体的区别。
①讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？
②小结。
4、科学家也对吸入和呼出气体进行了研究。大屏幕出示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表。肯定学生的研究与结论。
（三）寻找气体发生变化的证据
过渡：要解答这个问题，让我们去问问空气吧。你看他每时每刻都在人体进进出出旅行着呢，总应该知道不少东西吧。
1、空气在吸气时来了ຫໍສະໝຸດ 呼气时走了，这一吸一呼有没有发生变化？
2、体验反复呼吸一袋空气的感觉。
①体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？
②交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。
运动起来会怎样（一）
课题
运动起来会怎样（一）
版本
教科版
年级
四年级
教
学
目
标
科学概念:
1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。
2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。
3.经常锻炼身体，可以提高呼吸能力（加大身体的肺活量），这样有利于身体健康。