六年语文上册《 彩色的翅膀》教学设计及教学反思
人教版语文六年级上册《彩色的翅膀》教学反思(3篇)
人教版语文六年级上册《彩色的翅膀》教学反思(3篇)人教版语文六年级上册《彩色的翅膀》教学反思(3篇)人教版语文六年级上册《彩色的翅膀》教学反思1 《彩色的翅膀》是一篇略读课文。
全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。
接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。
最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
文章篇末点题。
文中还巧妙地运用插叙的表达方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。
教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。
只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文才能才能卓有成效地得到进步，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的.迁移。
最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深入感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。
让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。
人教版语文六年级上册《彩色的翅膀》教学反思2 首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。
其次我通过体验与想象丰富学生的感受。
“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比拟费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。
彩色的翅膀教案和反思
彩色的翅膀教案和反思第一章：教案设计概述1.1 教学目标让学生了解蝴蝶翅膀的彩色特点及其形成原因。
培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
提高学生观察、分析和解决问题的能力。
1.2 教学内容蝴蝶翅膀的彩色特点蝴蝶翅膀色彩的形成原因蝴蝶翅膀色彩的意义1.3 教学方法观察法：观察蝴蝶翅膀的彩色特点讲授法：讲解蝴蝶翅膀色彩的形成原因和意义小组讨论法：探讨蝴蝶翅膀色彩对生物多样性的意义第二章：蝴蝶翅膀的彩色特点2.1 教学目标让学生能够观察并描述蝴蝶翅膀的彩色特点。
2.2 教学内容蝴蝶翅膀的彩色种类：金属光泽、透光性、纹理等。
蝴蝶翅膀的彩色分布：斑点、线条、环形等。
2.3 教学方法观察法：让学生观察蝴蝶翅膀的彩色特点，并进行描述。
讨论法：分组讨论蝴蝶翅膀彩色特点的多样性。
第三章：蝴蝶翅膀色彩的形成原因3.1 教学目标让学生了解蝴蝶翅膀色彩的形成原因。
3.2 教学内容色素沉淀：蝴蝶翅膀的色彩主要由色素沉淀决定。
纳米结构：蝴蝶翅膀的纳米结构也可以影响其色彩。
光的干涉和折射：光的干涉和折射也可以使蝴蝶翅膀呈现出特殊的色彩。
3.3 教学方法讲授法：讲解蝴蝶翅膀色彩的形成原因。
互动提问法：引导学生思考蝴蝶翅膀色彩形成原因的生物学意义。
第四章：蝴蝶翅膀色彩的意义4.1 教学目标让学生了解蝴蝶翅膀色彩的意义。
4.2 教学内容保护色：蝴蝶翅膀色彩有助于逃避天敌。
警告色：蝴蝶翅膀色彩可以警告捕食者。
吸引色：蝴蝶翅膀色彩有助于吸引配偶。
4.3 教学方法讲授法：讲解蝴蝶翅膀色彩的意义。
小组讨论法：探讨蝴蝶翅膀色彩对生物多样性的意义。
第五章：教学反思5.1 教学效果评估观察学生对蝴蝶翅膀彩色特点、色彩形成原因和意义的学习情况。
收集学生对蝴蝶翅膀色彩多样性及生物多样性的讨论意见。
5.2 教学改进措施根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法。
鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考和表达能力。
第六章：观察与分析——蝴蝶翅膀色彩的多样性6.1 教学目标让学生通过观察不同种类的蝴蝶翅膀，分析其色彩的多样性。
六年级语文《彩色的翅膀》教案(优秀4篇)
六年级语文《彩色的翅膀》教案（优秀4篇）彩色的翅膀教案篇一教学目标1、理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点1、了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士最后说的那段话的含义。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学时间一课时。
教学设计第一课时一、教学目标（一）独立阅读课文，扫清字词障碍。
（二）理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛，改造海岛的高尚品德。
（三）理清文章脉络，概括段落大意。
（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
（五）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士小高最后说的那段话的含义。
（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
三、教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，体会守岛战士对海岛的热爱。
四、教学过程（一）导入课文。
文章题目有一定的含义，教师在教学中，注意引导学生抓住课题设疑，激发学生学习的兴趣，发散学生的思维，将学习的主动权交给学生。
同学们，当你们看到《彩色翅膀》这个题目时，你都想到了什么？（彩色翅膀指的是什么；为什么称之为彩色翅膀，等等。
）（二）独立阅读课文，扫清文词障碍。
自己读一读课文，想一想文章讲的一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜传授花粉的故事。
）或结合课文内容，自学本课的生字词。
（三）检查自学情况。
1、读准字音。
本课是阅读课文，虽然没有生字，但有的字的读音学生掌握起来有一定的困难，教师在课堂中要重点加以指导。
比如：“蔓”是一个多音字，读“w4n”和“m4n”，作为名词时读“w4n”的音，如“花蔓”；作为动词时读“m4n”的音，如“蔓延”。
《彩色的翅膀》教学设计与反思
《彩色的翅膀》教学设计与反思《彩色的翅膀》教学设计与反思一、教学设计（一）教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海岛战士的生活，感受他们热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对海岛战士的敬佩之情，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
（二）教学重难点教学重点：理解课文内容，了解海岛战士的生活，感受他们热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质。
教学难点：体会战士小高最后一句话的含义，感受战士们对海岛的热爱和对祖国的忠诚。
（三）教学方法讲授法：通过教师的讲解，让学生了解课文的背景、内容和主题。
讨论法：组织学生进行讨论，让学生在交流中加深对课文的理解。
朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受海岛战士的生活和情感。
（四）教学过程导入新课 （1）播放一段关于海岛的视频，让学生感受海岛的美丽和神秘。
（2）提问学生：你们知道海岛上的生活是怎样的吗？引出课题《彩色的翅膀》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）让学生说说课文的主要内容。
精读课文 （1）让学生默读课文，思考：海岛战士的生活是怎样的？他们为什么要扎根海岛、建设海岛？ （2）组织学生进行讨论，让学生在交流中加深对课文的理解。
（3）引导学生抓住重点词句，如“小高把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子”“他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎”等，感受海岛战士对海岛的热爱和对祖国的忠诚。
（4）让学生有感情地朗读课文，体会战士们的情感。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.拓展延伸 （1）让学生说说自己对海岛战士的敬佩之情。
六年级语文《彩色的翅膀》教案反思
教案编辑专员，以“六年级语文《彩色的翅膀》教案反思”为主题的教案示例如下：一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《彩色的翅膀》，使学生理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对夏洛蒂的关爱，教育学生要关心他人，关爱生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：熟读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2. 教学难点：体会作者关爱夏洛蒂的情感，学会关爱他人。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意理解课文内容，画出关键词语和句子。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己画出的关键词语和句子，并解释其含义。
4. 讲解分析：教师针对学生的分享进行讲解分析，帮助学生更深入地理解课文。
5. 情感教育：引导学生体会作者关爱夏洛蒂的情感，教育学生要关心他人，关爱生命。
四、课堂练习1. 让学生运用所学知识，结合自己的生活实际，写一篇关于关爱他人的作文。
2. 进行小组朗读比赛，提高学生的朗读能力。
五、课后反思1. 教师要反思课堂教学效果，关注学生的学习情况，针对性地进行教学调整。
2. 关注学生在课堂练习中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作和朗读能力。
3. 结合学生的反馈，不断优化教学方法，使课堂教学更符合学生的需求。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读课文，正确地表达课文中的意思。
2. 学生能够理解并运用课文中的关键词语和句子。
3. 学生能够通过作文展示出关爱他人的情感和态度。
七、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 作文作业：根据课堂学习的内容，写一篇关于关爱他人的作文。
八、课程拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中关爱他人。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们关爱他人的经验和故事。
六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思
思维能力
学生在分析和解决问题时 ，是否能够运用批判性思 维？
学生情感态度变化
学习兴趣
学生对语文学科的兴趣是 否有所提高？
价值观塑造
课文中的人物形象和故事 情节是否对学生的价值观 产生了积极影响？
情感体验
学生在学习过程中，是否 能够体验到课文中所表达 的情感？
06
改进措施建议
教学方法的改进
引入多媒体教学
学生参与度提升策略
为了进一步提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多元化的教学方法，并 加强与学生的沟通，了解他们的需求和兴趣点。
课堂氛围的营造
01 02
课堂氛围的营造方法
为了营造一个积极、和谐的课堂氛围，我注重与学生之间的互动，鼓励 他们发表自己的观点和看法。同时，我也采用了适当的表扬和激励措施 ，增强学生的学习自信心。
六年级语文上册《彩色的翅膀 》教学反思
授课教师:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学方法反思 • 教学过程反思 • 教学成果反思 • 改进措施建议
01
教学目标反思
知识目标
知识目标达成情况
通过本课教学，学生能够掌握《彩色的翅膀》中的生字、生词， 理解课文内容，了解宝石岛的景色和战士们的艰苦生活。
05
教学成果反思
学生知识掌握情况
02
01
03
知识理解
学生是否理解了课文中的生词、成语和句子结构？
主题把握
学生是否能够准确把握课文的主题和中心思想？
细节分析
学生是否能够分析课文中的细节描写，理解其作用？
学生能力提升情况
01
02
彩色的翅膀的教学反思范文(2篇)
彩色的翅膀的教学反思范文《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。
彩色的翅膀的教学反思范文（2）彩色的翅膀是一种寓言式的故事，它通过一个小女孩的想象力和创造力，探讨了个体差异和自由表达的重要性。
在教学反思中，我们可以从以下几个方面对这个故事进行思考和总结。
首先，彩色的翅膀故事激发了学生的想象力和创造力。
故事中的小女孩波伊丽告诉了大家关于她想拥有一双彩色翅膀的梦想，而后，她用自己的努力和智慧把这个实现了。
这个故事引导学生思考，不仅仅是接受现实，还要有梦想和想象力，要勇于追求个性和自由。
通过讨论和解析，学生可以意识到自己的梦想和独特性，培养对艺术和美丽的感知和欣赏能力。
其次，彩色的翅膀故事强调了个体差异和多样性的重要性。
故事中，小女孩的同学们都嘲笑她的梦想，他们认为只有白色翅膀才是正确的。
然而，小女孩并没有因此而放弃，她坚信自己独特的梦想和美丽。
这个故事引导学生理解到每个人都有自己的价值和特点，不要让他人的意见和审判来影响自己的决定和选择。
在教学中，我们可以通过引导学生分享自己的想法和个性，讨论个体差异的重要性，培养学生的自尊心和自信心。
再次，彩色的翅膀故事强调了追求自由和表达的重要性。
小女孩的梦想并不仅仅是拥有一双彩色翅膀，更重要的是她向世界展示自己的独特之处。
故事中，她用自己的翅膀飞翔，将美丽和快乐带给了其他人。
这个故事告诉孩子们，每个人都有权利追求自己的梦想和幸福，通过表达自己的独特之处，可以影响和改变周围的人和事物。
作为教师，我们可以鼓励学生表达自己的想法和意见，提倡积极参与和表达，创造一个开放和尊重的学习环境。
最后，彩色的翅膀故事教会了孩子们重要的价值观和道德观。
故事中，小女孩帮助其他人实现自己的梦想，通过分享和帮助，她传递了友善和乐于助人的价值观。
她的善行不仅仅给她自己带来了幸福，也给其他人带来了快乐。
六年级语文《彩色的翅膀》教案反思
六年级语文《彩色的翅膀》教案反思一、教学目标【知识与技能】1. 通过阅读《彩色的翅膀》，学生能够理解课文内容，把握文章主题。
2. 学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
【过程与方法】1. 学生通过自主阅读、讨论交流等方式，培养阅读理解能力和团队合作能力。
2. 学生通过模仿、创新等方法，提高写作能力和创造性思维能力。
【情感态度与价值观】1. 学生能够感受到作者对大自然的热爱和赞美，培养对自然环境的保护意识。
2. 学生能够理解到每个人都有自己的特点和价值，培养尊重他人、包容他人的品质。
二、教学重点与难点【重点】1. 学生能够理解《彩色的翅膀》课文内容，把握文章主题。
2. 学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
【难点】1. 学生对于课文中的生僻词语和复杂句型的理解。
2. 学生如何将自己的思考和感受融入到写作中。
三、教学过程【自主学习】1. 学生自主阅读课文《彩色的翅膀》，理解课文内容，标记出生僻词语和复杂句型。
2. 学生通过查阅词典和资料，自主学习生僻词语和复杂句型的含义和用法。
【合作学习】1. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2. 学生通过小组合作，共同完成一篇关于《彩色的翅膀》的短文，可以是一篇读后感、一篇评论或者一篇创意写作。
【课堂讲解】1. 教师对课文进行讲解，解答学生的疑问。
2. 教师针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行针对性的讲解和指导。
【练习与反馈】1. 学生进行课文阅读的练习，回答相关问题。
2. 学生展示自己的写作成果，教师进行评价和反馈。
四、教学评价【评价标准】1. 学生对课文内容的理解和把握程度。
2. 学生运用课文中的词语和句型的准确性和流畅性。
3. 学生的团队合作能力和创造性思维能力。
【评价方法】1. 教师通过课堂讲解和练习，观察学生的学习情况，进行即时评价。
2. 教师通过学生的写作成果和展示，进行定期的评价和反馈。
五、教学反思【教学效果】1. 学生对课文内容的理解和把握程度是否达到预期目标。
《彩色的翅膀》教学设计与反思
《彩色的翅膀》教学设计与反思《彩色的翅膀》教学设计与反思1教学目标：1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学过程：一、情境导入1、出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。
谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。
后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。
2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3、揭示课题。
教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？（教师选择课文能够解答的问题进行板书。
）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。
二、建构“海岛”意象1、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。
2、引导学生建构“宝石岛”的意象。
教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。
4、指名汇报读后收获。
学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。
海岛面积小。
海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。
岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。
六年级语文上册教案《彩色的翅膀》教学设计与反思
六年级语文上册教案《彩色的翅膀》教学设计与反思教学目标：1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士爱海岛、爱祖国的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学过程：一、情境导入1、出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。
谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。
后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。
2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、残存是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换残存？C、通过残存，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3、揭示课题。
教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？（教师选择课文能够解答的问题进行板书。
）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和彩色的翅膀之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。
二、建构海岛意象1、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。
2、引导学生建构宝石岛的意象。
教师：课文中的宝石岛是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。
4、指名汇报读后收获。
学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。
海岛面积小。
海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。
岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。
（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。
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六年语文上册《彩色的翅膀》教学设计及教学反思
六年语文上册《彩色的翅膀》教学设计及教学反思
教学目标：
1、快速默读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
2、从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
教学重难点：
1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学过程：
一、导入新课
1 “彩色的翅膀”指什么？课文如果仅仅写蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇说明文，可以写翅膀有哪些色彩，可以写这些色彩是怎么来的，课文是这样写的吗？
2 这是一篇（ppt：写人？写事？写景？想象？说明文？）什么文章？为什么用“彩色的翅膀”为题呢？（有象征意义，象征着什么？）
3 检查预习
A 字词
矮墩墩碧空如洗水落石出
精灵撅着嘴巴拖蔓垒出
捏着啧啧残存气氛
晃荡调节扇动晕船朝阳（多音字加红色）
B再次默读课文，交流问题
（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？
（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？
二、了解小岛
故事发生在宝石岛，这是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。
A不毛之地：
两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。
他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”。
教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。
B条件艰苦：
“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。
”
饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。
C远离大陆：
“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。
”
战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。
形成板书：不毛之地条件艰苦远离大陆
补充简介宝石岛：
“宝石岛”就是西沙群岛，我们以前学到过一篇《富饶的西沙群岛》，从中我们已经知道它是一个风景优美，物产丰富的小岛，同时它也是祖国的南大门，是祖国的海防前哨。
三、体会爱岛
1、过渡：宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，这里建起观察通讯站就是要守卫祖国的领土。
2、守卫在这里的战士们对这个小岛又有着一种怎样的感情呢？你能在字里行间找到吗？
3、根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：
A他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
一个“扔”，一个“抱”，扔掉的是提包，抱着的是纸箱，形成了鲜明的对比，说明小昆虫在小高心中的重要地位，突出了小高的品质。
B他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中，战士们种下了蔬菜种子，更种下了自己对小岛的爱。
C他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。
照看婴儿有多难？战士们是怎样用心地照看这个小瓜？
句式训练：当严重干旱时战士们会，当刮起台风
时，下起暴雨时。
体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。
它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。
D战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
读了这段话，你的脑海中浮现出了怎样的情景？
抓住“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词来体会。
可启发：
你们平时吃西瓜会用这样的动作吗？你对战士的举动奇怪吗？
这“吃”与“咬”会有什么不同呢？
战士们一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起些什么吗？（再次感受来之不易）
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成
果的珍爱。
这一段话，动作描写特别细致，请以《吃xx》为题，仿写一段话。
E“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
”
言为心声，这句话表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。
句子点明了文章的中心。
四、总结点题：
是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示：
F第二天我醒来，天已经放亮了。
我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。
”
这“彩色的翅膀”既写小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还象征着什么？
五、领悟文章的表达特色
1．关于文中“插叙”的描写
如果去掉“西瓜不平常的来历”这部分内容，把第9自然段和13自然段连起来读，有什么发现？（内容仍然通顺）
体会插叙的作用：可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。
2．体会结尾与课题相呼应的妙处，进而体会课题的两层含义。
3．体会运用关键词句体现人物品质的表现手法。
六年语文上册《彩色的翅膀》教学反思
沙浒小学袁丽光
《彩色的翅膀》是六上册第二单元中的一篇略读课文。
围绕着本单元的主题：“感受中华儿女的爱国情怀”和学习要点：“在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用”，基于略读课文的特点，教学时首先从课题入手。
与以前所学课文相比，
本课的课题的含义十分丰富，学生很难一眼就看出作者以此为题的用意，在课题中设疑，激发了学生的学习兴趣，并在课堂结束时进行回顾，这样的设计，对提高学生的读书能力是很好的。
然后，引导学生从整体上把握课文，了解主要写了一件什么事；紧接着，结合以前所学课文，了解小岛的荒凉，偏僻以及小岛重要的地理位置，为学习下文“战士们热爱小岛”做了铺垫，最后，依托文本，引导学生从字里行间，从战士们的动作描写，语言描写中感悟战士建岛、爱岛的深情。
语文教学，“读”与“写”是有机统一的，读是理解，是吸收，是内化，写是表达，是展示，是外显。
语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生也模仿着以《吃xx》为题，进行仿写。
相信如果我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写能力自然能有所提高。