新人教版二年级下册语文《语文园地六：写话》公开课教案_2
二年级下册语文同步教案《语文园地六》(人教部编版)
1.注重个体差异，因材施教，提高教学质量。
2.创设更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
二年级下册语文同步教案《语文园地六》（人教部编版）
一、教学内容
《语文园地六》（人教部编版）二年级下册，主要包括以下内容：
1.词语盘点：通过学习词语盘点中的词汇，让学生掌握本单元的生字词，培养他们的词汇积累能力。
2.语文园地：引导学生运用所学生字词进行说话练习，提高他们的语言表达能力。
3.诗歌欣赏：学习一首描绘春天景色的诗歌，让学生感受大自然的美好，培养他们的审美情趣。
举例：在“词语盘点”中，重点强调“春天”一词的用法，让学生在口语和写作中能够正确表达春天的相关事物。
2.教学难点
-词语盘点：部分生字词的读音和书写对学生来说可能存在困难，如“蝴蝶”的“蝶”字书写。
-诗歌欣赏：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗歌背后的深层含义。
-写话练习：将所学的生字词和修辞手法灵活运用于写作，表达自己的思想感情。
-词语盘点：掌握本单元生字词的读音、书写和用法，如“春天、花朵、蝴蝶”等，以便在口语表达和写作中正确运用。
-诗歌欣赏：理解诗歌的意境和表达手法，如比喻、拟人等，感受诗歌描绘的春天景色。
-写话练习：学会运用所学生字词和修辞手法进行写话，提高写作表达能力。
-阅读链接：激发学生阅读兴趣，培养课外阅读习惯。
其次，在诗歌欣赏环节，我发现学生们对于比喻、拟人等修辞手法的理解程度不一。为了让每个学生都能体会到诗歌的美，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释这些修辞手法。但在实际操作中，我觉得还可以尝试更多元化的教学方法，如让学生自己创作诗歌，从而加深对修辞手法的理解。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》教案_0
教学内容
教学准备
字词、课件
教学目标
学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
重难点
学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教
学
过
程
设
计
一、揭示课题，谈话导入。
同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，让我们忍不住想问一个为什么，对于这些自然现象你心里是不是也藏着许多“为什么”？有一位小朋友忍不住好奇就提出了问题，让我们一起去看看吧。
2、练习说话。
同学们，你们能用上疑问词问一问向日葵吗？同学们要记住，说话要说清楚，说明白，说完整。
学生1、为什么向日葵是黄色的？
学生2、谁命令着向日葵向着太阳呢？
......
同学们的问题，真有意思，那你们还能对沙漠提问吗？
学生1、为什么沙漠都是沙子呢？
学生2、沙漠是怎么形成的呢？
学生3、沙漠上的树都去哪儿了呢？
学生4、是谁把沙漠变成这个样子的呢？
......
同学们的疑问真多啊，大自然是非常的奇妙的，有趣的、令人感叹的自然现象还有非常多，那就让我们欣赏欣赏吧。（图片欣赏）
3、讨论交流。
同桌互相问一问，我还想对（ ）提问，我想问（ ）？
大自然真是奇妙啊，你心中是不是仍然存在很多“问号”？那现在把他们写下来吧！写的时候要注意在开头空两格。新的问题另起一行。要运用疑问词。
4、展示
3、拓展总结。
同学们，你们提了这么多的问题，想不想知道答案啊，老师给大家介绍一位好帮手-----《十万个为什么》，同学们课后可以找它帮忙，下一节课我们再一起分享答案。
教学
后记
在教学中，发现很多的孩子识字率低，词句贫乏，内容空洞，大部分学生写出来的依然是简单句子，有些甚至连一个句子都写不顺畅。写话没有一定的顺序。用词不准确，句子不通顺。写句的能力不足，内容不够充实，方言严重。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_23
语文园地六“写话”教学设计教学目标:1.鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
2、能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。
教学重点：鼓励孩子们充分地说、写自己想问的问题。
教学过程：（一）谈话、图片导入（二）新课讲授1、出示课件书上的八个问句。
开火车逐句读问句，结合学生朗读时的重音、语调、表情等适当引导，读好问句。
2、说发现，这八个问句，你发现什么？（1）发现每一句都有一个问号（？）。
（2）问号喜欢和哪些“朋友”一起出现？——有时和“为什么”这个朋友一起出现。
——有时还和“谁”“哪儿”“怎么”在一起。
——有时他又请“吗”、“呢”来帮忙。
它的朋友可真多啊，太有意思啦！出示课件内容：“为什么”“谁”“哪儿”“怎么”“呢”等。
3、学生练习说话大自然真是太奇妙了！同学们的小脑袋瓜里是不是也藏着很多问题呀？大家快来说说吧！先用1分钟时间准备一下，和同桌同学交流！看看对方是不是能把问题问得清楚？4、学生练习写话（1）、欣赏例文（2）、练习写话每个同学围绕一个问题来写，看谁写得又快又好，开始吧！注意书写姿势，头正、身直、臂展、足安。
写完的同学再检查一下，句子写通顺了没有，不要有错别字，记得句子结尾用上小问号。
5、教师巡视、指导、展示、评价（三）小结：同学们，你们提的问题可真多啊！想不想知道它们的答案呢？课后，可以问问小伙伴、问问老师、问问自己的爸爸妈妈。
他们也许会知道里面的答案。
在这里，老师给你们推荐几本书——书名是《十万个为什么》、《孩子提问题大师来回答》、《儿童百科全书》等，书里面的问题全是小朋友们提出的……各个行业的科学家都来回答这些问题。
相信你们会在书里找到答案的，找到答案后把它写在写话本里。
（四）、作业。
二年级语文下《语文园地六》优秀教案3篇
二年级语文下《语文园地六》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《语文园地六》优秀教案1【教学要求】１、知识与技能：⑴学习含有反义的叠词。
⑵学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
⑶区别形近字并组词。
⑷朗读现代诗。
⑸进行口语交际。
⑹展示才艺。
２、过程与方法：⑴在比较、区分中学习新字，复习旧的字。
⑵通过交际训练口语表达能力。
⑶在展示中扩大知识面。
３、情感态度价值观提高口语表达能力，培养学习兴趣。
【教学重、难点】１、学习叠词。
２、学习新字，复习旧字。
３、口语交际。
【课时设计】四课时。
第一课时〖教学目标〗１、学习叠词。
２、学习新字。
〖教学过程〗一、导入新课老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现１、出示叠词：大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细２、同学自由读，指名读，齐读。
３、师：我发现每一个词语……４、生考虑。
５、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……师：还有新的发现吗？７、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！二、读读认认１、出示一组新字：萝、茄、菇２、同学读、辩。
３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
４、继续出示其它的几组生字进行认读：⑴炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）⑵扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）⑶跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）５、读词语：茄子、香菇、炖肉……６、自由再组几个词。
三、作业认读新字、新词。
第二课时〖教学目标〗１、区别形近字并组词。
２、读现代诗。
〖教具准备〗教学挂图、卡片。
〖教学过程〗一、我会填１、出示形近字。
２、同学识别，口头组词。
３、同学填一填，师巡视指导。
二、读现代诗１、同学自由读诗，要求：读准字音。
部编人教版二年级语文下册《语文园地六》教案
部编人教版二年级语文下册《语文园地六》教案部编人教版二年级语文下册《语文园地六》教案一、教学目标1、引导学生通过观察汉字的结构规律，初步掌握汉字的书写规则。
2、通过学习“我的发现”板块，培养学生自主发现能力，同时加深对汉字构字的理解。
3、通过学习“日积月累”板块，让学生积累常用的成语，丰富语言储备。
4、通过阅读“和大人一起读”板块，增强学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点：掌握汉字的书写规则，积累常用成语，提高阅读理解能力。
2、难点：理解汉字的构字规律，自主发现汉字的书写规则。
三、教学准备1、教师准备：相应的教学课件、教学用具。
2、学生准备：笔、纸、字典等学习用具。
四、教学过程1、导入新课：教师通过展示一些常见的汉字，引导学生观察汉字的结构规律，激发学生探究汉字奥秘的兴趣。
2、学习“我的发现”板块：让学生自主观察教材中的“我的发现”板块，发现汉字的字形规律。
通过讨论和交流，引导学生总结出正确的书写规则。
3、学习“日积月累”板块：教师出示一些常用成语，让学生理解成语的含义，并通过造句等方式加深对成语的掌握。
同时，让学生在学习过程中体会中国文化的博大精深。
4、学习“和大人一起读”板块：让学生与家长一起阅读教材中的小故事，增强亲子互动，同时让学生在阅读过程中提高阅读理解能力。
5、巩固练习：教师通过布置相应的练习题，检验学生对所学内容的掌握情况，针对问题及时进行反馈和指导。
6、小结拓展：教师对本节课内容进行简要总结，同时引导学生思考和探究与汉字相关的其他问题，激发学生持续学习的兴趣。
五、教学评价1、过程性评价：在教学过程中，关注学生的课堂表现，及时发现学生的亮点和进步，给予鼓励和肯定。
同时，关注学生在学习过程中的问题和困惑，给予及时的指导和帮助。
2、成果性评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、测验成绩等方面，全面评价学生的学习成果。
同时，结合学生的自我评价和家长评价，形成综合性的评价结果。
二年级下册语文园地六教案（通用8篇）
二年级下册语文园地六教案（通用8篇）二年级下册语文园地六教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的二年级下册语文园地六教案，欢迎大家分享。
二年级下册语文园地六教案篇1教学目标：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。
知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。
过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物教学重难点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。
教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。
教学过程：一、课题导入(初探雨声)：播放雷雨天的声音师：刚才你们听到的是什么声音?生：下雨的声音……二、揭示课题：下雨了(师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了)。
三、新授阶段(初探雨的形)：1.雨景：师：下雨了，雨水洗刷着世界的每一个角落，看，多美呀!2.观察雨、画雨：师：今天，雨娃娃真的来到了我们的教室，它就躲在这朵乌云后面，他还有礼物送给大家呢。
看，什么躲在无语后面落下来拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……要下雨了，猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨?谁来告送我你是怎么看出来的?生：雨线又细又少。
师：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你们看雷公公带着许多乌云来了，这个雨大不大啊?大于真的来了，这根刚才的小雨有什么区别啊?生：又密又多。
4、讲讲雨中的故事：师：下面我们一起来看一看下雨的情景。
(播放雨天的VCR)师：下雨了，讲一讲，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间?温暖的、开心的、激动的……5.我们和雨做游戏师：下雨了，我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友们都在做什么?生：撑伞生：穿雨衣生：穿雨鞋师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历?生：有师：那你们会怎么办呢?生：到商店里躲雨生：快快跑生：用手抱着头生：用书包顶着头……师：这个办法真特别，你能不能来表演一下?(学生上台表演)师：你们表演的真好!雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景?学生上台表演顶风撑伞的情景(教师模拟一些下雨的场景)师：小朋友的表演真棒!雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办?来你上台表演一些。
人教版语文二年级下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》公开课教案_6
人教版语文二年级下册《文语文园地六语文园地六：写话》公开课教案_6人教版语文二年级下册《语文园地六：写话》公开课教案【教学目标】1、激发学生写话的兴趣，培养学生的写话能力。
2、引导学生观察生活，初步体验写话的乐趣。
3、让学生了解写话的基本要求，能够用简单的语言描述自己想说的话。
【教学重难点】1、重点：引导学生观察生活，从生活中寻找写作素材。
2、难点：让学生掌握基本的写话技巧，能够用简单的语言表达自己的想法。
【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们要学习《语文园地六：写话》。
你们知道什么是写话吗？写话就是用笔说话，把自己心里想说的话用笔写下来，就像平时和老师、同学交流一样。
今天，我们要通过这个课程，学习如何写话，并且用简单的语言描述自己想说的话。
二、新课学习（一）观察生活，寻找写作素材1、引导学生观察教室内的环境，描述教室里的摆设、氛围等。
2、引导学生回忆自己一天的经历，描述自己的一天都做了什么事情，有哪些感受。
3、引导学生观察校园内的景色，描述校园里的花草树木、建筑等。
（二）了解写话的基本要求1、语言简洁：写话时不要啰嗦，要用简单的语言表达自己的意思。
2、表达清晰：写话时要表达清晰，让别人能够看懂自己的意思。
3、内容准确：写话时要准确表达自己的想法，不要含糊不清。
（三）练习写话1、给出主题：“我的一天”，让学生用简单的语言描述自己的一天都做了什么事情，有哪些感受。
2、给出主题：“我最喜欢的动物”，让学生描述自己最喜欢的动物，包括它的外形、习性、特点等。
3、自由发挥：让学生自由发挥，写自己想写的话。
（四）学生展示作品，互相交流1、让学生展示自己的作品，朗读出来或者传阅。
2、让学生互相交流，互相评价，学习别人的优点。
【教学小结】通过本次课程的学习，学生初步了解了写话的基本要求和技巧，能够用简单的语言表达自己的想法。
同时，通过观察生活、互相交流等方式，学生也积累了一些写作素材。
希望学生在今后的学习中，能够多观察、多思考、多写作，不断提高自己的写话能力。
二年级下册语文园地六写话教案
二年级下册语文园地六写话教案
教学目标：
1、让学生了解春天的特征，能够描述春天的景象。
2、培养学生的观察能力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
3、让学生学会运用简单的形容词和动词，提高语言运用能力。
教学重难点：
1、描述春天的景象，表达对大自然的热爱。
2、运用简单的形容词和动词，表达自己的想法和感受。
教学准备：
1、让学生提前观察春天的景象，收集有关春天的图片和资料。
2、准备一些春天的花卉，如桃花、樱花、杏花等。
教学过程：
1、导入：通过播放一些春天的图片或音乐，引导学生进入春天的氛围。
2、观察春天：让学生描述春天的景象，包括天气、植物、动物等方面的特征。
3、表达热爱：让学生表达对大自然的热爱，可以用一些简单的形容词和动词来描述自己的感受。
4、创作写话：让学生根据自己的观察和感受，写一篇关于春天的短文，要求运用简单的形容词和动词，表达自己的想法和感受。
5、分享评价：让学生分享自己的写话，互相评价和交流，教师进行点评和指导。
6、总结：让学生总结本节课学到的知识和技能，激发对大自然的热爱和。
板书设计：
春天
天气
植物
动物
自己的感受。
部编人教版二年级下册语文《语文园地六》公开课教案
部编人教版二年级下册语文《语文园地六》公开课教案语文园地六教学目标：1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。
3、学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
4、积累古诗词。
4、阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。
教学重点：1、在生活中识字，规范书写汉字。
2、词语分类，看看归纳同一类词语。
区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。
教学难点：学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、交流方法，谈话导入1、谈话同学们，想一想，你掌握了哪些认识汉字的方法?同伴之间互相说一说。
学生交流，根据学生的交流教师适当小结：是啊，小朋友们通过逛街、看课外书、看电视、读对联、看广告牌，都能认识很多的汉字。
只要你是个有心人，就一定能在生活中认识许许多多的汉字朋友。
2、导入新课：这节课，老师首先要带大家走进“识字加油站”，一起去认识汉字。
二、学习“识字加油站”1、教师多媒体出示教材，中的词语，并进行范读。
2、鼓励学生自主读一读这些词语，看看自己认识哪些字，还有哪些字不认识。
3、指名学生交流，根据学生的交流情况教师相机出示生字卡片：博、馆、览、育、研、究、龋，诊，根据学生的认读情况教师相机正音，强调：“览，研，诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。
正音后再次指名学生认读。
4、学生同桌之间互读每个词语，注意互相纠正读错的地方。
并想一想，这些词语分别表示什么地方、场所？5、指名学生交流，根据学生的交流情况师生共同小结：这些词语表示的是一些特定的馆所。
如：博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所••6、单独出示要求会认的8个汉字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法。
三、学习“字词句运用”※第一部分下面这些字你能写对吗?1、教师课件出示教材中的“含、迎、留”三个字，引导学生观察这三个字，说说这三个字在书写时应注意些什么。
人教版语文二年级下册第六单元《语文园地六》教案教学设计2(备课word版)
语文园地六教学目标：1、乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学重难点：课前准备：投影仪、生字卡片、收集资料课时安排：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学过程：一、我的发现1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。
同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）4、拓展。
再说出几个这样的词语。
（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累1、读读认认（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）、小组汇报（4）、游戏巩固生字。
（5）、扩词游戏。
2、我会填。
①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
⑤拓展练习购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
第二课时教学目标：通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学过程：口语交际一、再现情境。
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?（3）集体交流。
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写话《大自然中的“为什么”》教学设计
教学目标：
1.学会观察大自然、了解大自然的秘密，学会问“为什么”，敢于提出来交流，尝试寻找答案。
2.敢于在同伴面前发言、声音洪亮、富有感染力。
要会倾听，不乱打断同学的讲话。
教学准备：
课前收集相关资料，为自己的“为什么”制作卡片。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：
1.师：同学们，奇妙的大自然是一个充满有趣、新奇美好的世界，走我们一起去欣赏欣赏。
2.师：欣赏这些美丽的大自然图片，你们想说什么？
3.师：大自然五彩缤纷，有很多稀奇古怪的现象发生呢。
让我们捉摸不透，你们心中有没有藏着“为什么”呢？
二、明确写话要求：
1.课件出示写话要求：
师：今天老师给大家带来一位朋友聪聪是一位爱动脑的小男孩，他对大自然充满了好奇，常常提一堆问题。
比如：
为什么星星会眨眼？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
雨点有没有脚印？
……
2.那你们能帮助聪聪解决这些疑问吗？
好！各小组把你们课前收集到的答案进行汇报。
3.大自然真是奇妙啊!聪聪真是个爱问问题的孩子，你的心中是不是也藏着很多“问号”？好！下面我们就分组交流你们的疑问吧！请各小组同学将课前准备好的疑问卡在小组内交流。
4.组内交流。
1.在组内交流你的疑问（互换疑问卡）
2.出示交流要求：
（1）小组成员按顺序交换。
（2）要了解其他组员的疑问是什么？是否和自己的一样？如有就要删除一个。
（3）提出的疑问要有探讨价值，没有价值的要删除。
3.请各小组选择一位代表到黑板书写一个你认为最有价值的一个“为什么”？
4.老师利用展示台展示其他学生的问题卡，大家一起评价。
5.为黑板上学生书写的问题编顺序，编成一首诗歌。
三、写话，提升。
过渡：呀！孩子们你成一位小诗人了，你看这一首多么有趣的诗呀！其实呀！我们生活中处处有诗，我们要做一位有心人哟！《道德与法治》一文中就有这么一首诗，请看。
1.课件出示诗《风到哪里去了?》
风到哪里去了? (节选)
[美]夏洛特·左罗托夫
风停了以后，又到哪里去了呢?
蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢?
山到了顶端后，会去哪里呢?
当海里的波浪扑碎在沙滩上以后，它去了哪里呢?
当暴风雨停了以后，雨到哪里去了呢?
云飘过天空，到哪里去了呢?
森林里的树叶变了颜色，落下来了以后去了哪里呢?
……
2.生齐读、感悟。
3.课堂写话。
过渡：那你们能不能像这位诗人一样把自己心中的问号写出来？注意要有条理哟！
4.写话展示：
出示展示要求：
（1）声音洪亮、语言生动。
（2）吐字清楚、讲普通话。
（3）其他学生要学会倾听、不能插话。
5.老师评价。
四、课堂小结
师：大自然有许许多多的奥秘，还有待我们去探索，我们勇于质疑，敢于探索，我相信大自然会给我一份份惊喜。