宗教复调音乐的顶峰-巴赫-教案
宗教复调音乐的顶峰——巴赫
讲课类型
欣赏和感受欧洲宗教音乐
教学内容摘要
教学目标
情感态度：
通过学习引导学生了解欧洲宗教音乐风格，理解和尊重不同文化的多样性，拓展学生的文化视野，提高文化素养。
过程方法：
通过对《马太受难曲》的欣赏与学习，使学生初步了解巴赫对世界音乐所做的贡献和巴洛克时期宗教复调音乐的艺术风格特征。
师：马天受难曲讲的是（ppt）……（马太受难曲简介）
师：本首作品共分为两个部分(（ppt）……我们学习它的第1和第72分曲。
师：第一分曲的题目是《来吧，锡安山的女儿们》描写的是耶稣临刑前被游行示众的场景。在欣赏的时候我想请同学们带着问题去聆听，这一段音乐带给你的音乐情绪是怎样的？我有几个选项给大家参考：愉悦的，激昂的，悲哀的。
复调音乐的加深理解：简介卡农曲，并让同学们用卡农演唱简单的歌曲段落。
师：复调音乐是一个大的统称，复调音乐里包含有很多类型，卡农也是复调音乐的写作技法之一
师：Canon原意为“规律”。指各声部有规律的模仿，后面的声部按一定的音乐规律模仿前一声部的旋律，这种创作手法叫卡农。轮唱也是一种卡农。由两个或以上声部演唱同一个旋律，但不同时开始的齐唱，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
教学准备
1.巴赫简介视频
2.《马太受难曲》第1分曲（3段）和第72分曲的音频
3.卡农曲演唱的谱子
教学过程设计
导入
从巴赫的小问题导入，介绍西方音乐发展史，并引出巴洛克时期。
师：同学们今天我们来学习宗教复调音乐的顶峰——巴赫。大家知道巴赫是什么时候出生的吗？（学生：不知道）巴赫是1685年出生的。1750年由于他眼部的病情加重。65岁的巴赫离开了人世。
展开
西方宗教音乐进行展开，对宗教音乐的类型加以简单的阐述。
师：在巴洛克时期所出现的音乐是多种多样的。西方宗教音乐又成为圣乐，从宗教的意义上来说，它既传达上帝给人们的启示，又表现信徒对上帝的崇敬，赞美和祈求。从巴洛克时期开始。到古典时期和浪漫时期。众多音乐大师们给我们留下了极其风度的宗教音乐遗产。
师：他主要可以分为5大类。（介绍西方宗教音乐）弥撒又称为感恩祭献。是天主教最神圣、最隆重的祈祷方式；….
知识技能：
1.使学生了解“巴洛克音乐”、“欧洲宗教音乐”、“十二平均律”、“复调音乐”、“主调音乐”和音乐家巴赫
2.理解并能分辨复调音乐与主调音乐
教学重点和难点
教学重点：分析《马太受难曲》第1和第72分曲片段，加深学生对巴洛克音乐作品的理解。
教学难点：结合《马太受难曲》选段与卡农合唱曲，分清主调音乐与复调音乐的概念
师：那么你们知道巴赫是什么时期的人物吗？（学生：巴洛克时期的）同学们真聪明。那么我们先来了解一下西方音乐的发展分为哪几个阶段。【播放ppt】
师：西方音乐史可以分为7个阶段。【播放ppt】..从以上可以看到。早在公元前3200年古希腊古罗马的人们就已经开始创作音乐，而且他们创作了很多非常有代表性的作品，为西方音乐乃至世界音乐的发展都奠定了深渊的。从这里可以看出不管是在什么时期的人们。对于音乐的热爱是永不止步的。
师：大家请看这张图片，有没有同学能猜到这是谁的歌曲？这首歌曲叫什么名字？，真聪明，没错，这首就是薛之谦的演员。下面我们来做一个小联系，用卡农的手法把这段歌曲唱出来。首先大家先齐唱一遍。.好，大家唱的都很棒，我们现在来分两个组，我给拍子，第一组先唱。第二组跟着我的拍子进来……（唱完）大家唱的都很棒。
《马太受难曲》第72分曲一个小片段——主调音乐的聆听，并关于“情境、音乐情绪”两方面来进行片段鉴赏。
解释何为巴洛克音乐，并初步带同学们认识巴洛克时期的建筑和乐器。
师：本节课，我们就来学习巴洛克时期。首先我们先来了解一下什么是巴洛克音乐。巴洛克是一种代表欧洲文化的典型艺术风格。是1600 -1750年起源意大利并流传于欧洲的一种音乐风格，这一阶段史称巴洛克时期。Baroque这个词最早来源于葡萄牙语，意为“奇异的珍珠”
师：我们来欣赏一下巴洛克时期的建筑，大家觉得这些建筑都有什么特点？（学生：漂亮）没错，这一时期的建筑都是特别辉煌，雄伟壮观的。
师：我们来看一下巴洛克时期的乐器，这个期的乐器有古钢琴和管风琴。古钢琴是钢琴的前身，管风琴则是凤琴的一种。在星海音乐厅也有一架管风琴，大家可以从图片可以看到管风琴是不是特别大？管风琴是一种特别贵的乐器。那架琴的价值有1000万。大家有机会去星海音乐厅听音乐会的时候可以留意一下。
从受难曲中引出《马太受难曲》的作者：巴赫。了解巴赫的生平。
师：今天我们将学到受难曲。我们先来了解一下作者巴赫。他是德国伟大的作曲家之一
【播放mv】
《马太受难曲》的简介与《马太受难曲》第1分曲三个小片段的鉴赏——关于“情境、音乐情绪、‘双合唱团演唱’”三方面来进行片段鉴赏。
师：巴赫的马太受难曲是为纪念耶稣被钉十字架而写的大型声乐套曲。基督教认为耶稣是《圣经》中所欲预言的救世主。为了纪念耶稣，基督教的教堂里都能看到耶稣的雕像。《马太受难曲》被誉为“现存宗教音乐的顶峰。”
师：下面这段音乐我想让大家听听有几个合唱团在演唱？………描写了姑娘们为耶稣的受难而悲伤….(全部欣赏完毕)
师：：下面这段音乐请大家听听在这段音乐里共有几种声音特点的合唱团演唱？…….没错，有两种，一种是成人（混声）合唱团，一种是童声合唱团。
通过双合唱团，引出知识点：复调音乐与主调音乐。
师：听完第一分曲的内容后，我们来学习一个新的知识点：主调音乐与复调音乐。复调音乐是指两个或两个以上的旋律按照一定的法则结合在一起的音乐作品。而主调音乐是以一个旋律作为主旋律。其余的旋律作为伴奏来加强主旋律的音乐性的音乐作品。复调音乐的主要特点是：它没有主旋律与陪衬旋律之分，每一个旋律都是具有独立性的主旋律，他们每一条旋律都可以分别拿出来听。我们班有学过钢琴的人吗？你有弹到巴赫的十二平均律吗？十二平均律这本书就是复调的钢琴曲合集，如果你们弹到这本书，可以试着把赋格的旋律拆分来弹，你就会发现虽然是一首歌，但是它里面的每一条旋律都是一个完整的曲子。。而主调音乐刚好相反，主调音乐顾名思义就是只以一个旋律作为主旋律，那么其他的旋律只是起一个陪衬的作用。陪衬的旋律听起来并不是一首歌。
宗教复调音乐的顶峰----巴赫— 第十四节 巴赫
第十四节《巴赫》教学设计
一、学习目标
（一）聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，结合作品欣赏了解巴洛克音乐，同时了解巴洛克建筑的特色。
深层认识音乐之父巴赫。
（二）结合《圣经故事》聆听巴赫《马太受难曲》初步指导复调音乐与主调音乐；知道十二平均律的知识。
（三）在老师的引导下，思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。
二、教学重点、难点
重点：聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。
难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。
三、教学内容安排
本节课把听赏《马太受难曲》的第1、第72分曲作为重点内容；
把初步认识复调音乐、主调音乐作为本课的难点。
四、教学资源的利用：
教师提供充足的音响资料，协助学生欣赏、分析音乐作品。
五、教学方法与指导策略：
（一）教学方法：
（二）根据老师的建议，完善自己的八小节创作。
高中音乐《宗教复调音乐的顶峰--巴赫》教学课件设计
作品创作于 1 7 2 4 1727 年 作品取材于《圣经》对耶稣受难过程的叙述
整部作品结构宏大，共有 7 8 首分曲，分为两大部 分
第 1 分曲“来吧，锡安山的女儿 们这”首 开 场 合 唱 用 复 调 手一层，合唱引领着姑娘们为耶稣的受难而悲伤。
第二层，描绘不明真相的异教徒连续四个问题的 询 问：
谁？为何？为什么？在哪里？
第 72 分曲“主啊，此时不要离开 我”这是一首“众赞歌”， 用主调手法写成。
这首歌曲先后在《马太受难曲》中出现过 5 次， 这次是在耶稣死去之后出现的。
乐曲速度徐缓，旋律暗淡，音调低沉， 营造了耶稣死去后的悲痛气氛，将这部宗教悲剧 推向了高潮。
《马太受难曲》第 72 分曲主旋律声部 片段
《马太受难曲》的意 义
《马太受难曲》的 地位
巴赫是巴罗克时期音乐的
大 成 者 ， 他 的 创 作集构 思 严 密 ， 感 情 内 在 ， 富 于 哲理性和逻辑性，巴赫是晚期巴罗克音乐 的杰 出代表，巴赫的去世标志着巴罗克音乐 时期的 终结。
巴赫被誉称为“复调音乐大师” “音乐之父”
运用网络查找巴赫《马太受难曲》音 频或视频，欣赏之。
约翰 ·塞巴斯蒂安 ·巴赫 （ J.S.Bach,1685-1750 ） 德国伟大的作曲家之一，出 生 于德国的一个音乐世家， 任职 于多处教堂并在宫廷担 任管风 琴师，他的创作以复 调音乐为 主，富有哲理性和 逻辑性，对 欧洲近代音乐的 发展产生了深 远的影响，作 品有二百多部宗 教及世俗音 乐。
复调音 乐几个具有独立意义的旋律性声部，在
运 动中同时结合在一起，构成丰富多样的织体 形式 ，这种各自具有独立旋律意义的多声部音乐，称 为复调音乐。
主调音乐
14宗教复调音乐的顶峰--《巴赫》教学设计
课题宗教复调音乐的顶峰----《巴赫》课型欣赏课1课时核心素养文化基础聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，结合作品欣赏了解巴洛克音乐，同时了解巴洛克建筑的特色，深层认识音乐之父巴赫。
自主发展结合《圣经故事》聆听巴赫《马太受难曲》初步指导复调音乐与主调音乐；知道十二平均律的知识。
社会担当在老师的引导下，思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。
教学重、难点重点聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。
难点理解复调音乐与主调音乐的概念。
教学方法谈话法、欣赏法、分析法等教学过程引入新课在人类音乐千姿百态的百花园中，西方音乐是一直奇葩，我们常见的各种乐器，如:小提琴、钢琴、管乐，我们学习的乐理知识等都是西方音乐发展的产物。
西方专业音乐的发展对今天全世界的专业音乐学习奠定了基础，它有着几百年的历史，每个时期都反映了当时的历史背景和文化特色。
在西方音乐史上有三大重要时期——巴洛克时期，古典主义时期和浪漫主义时期。
今天我们要学习的是巴洛克时期的音乐和重要的代表人物——巴赫，及他的作品。
推进巴洛克音乐：首先，我们先来说一下这个巴洛克(baroque)。
巴洛克原意指形状不规则新课的珍珠，是一种艺术形式，由于这种艺术风格的盛行后人称之为巴洛克时期。
这个时期出产的音乐作品就称为巴洛克音乐。
巴洛克时期是西方艺术史上的一个时代，大致为17世纪。
其最早的表现在意大利为16世纪后期，而在某些地区，主要是德国和南美殖民地，则直到18世纪才在某些方面达到极盛。
接下来我们先来欣赏一首巴洛克时期的著名音乐作品——《哈利路亚》，同学们思考:这首音乐作品属于什么类型的音乐作品,它跟什么宗教有关系,播放音乐《哈利路亚》师:听完了这首曲子，现在我请同学们来回答我刚刚提的问题。
这首音乐作品属于什么类型的音乐作品,师:好，我们看一下这两个题目，我们注意一下第二个问题，我问大家它跟什么宗教有关系,那其实这里就已经告诉了大家了，这是一首什么音乐——,生:宗教音乐师:对，这就是一首宗教音乐，那第一个问题我们知道了，第二个问题也就不难解决了。
宗教复调音乐的顶峰—巴赫
宗教复调音乐的顶峰—巴赫The document was finally revised on 2021《宗教复调音乐的顶峰—巴赫》缦丽艳授课年级：高一教学内容：了解“巴洛克”音乐；复调与主调音乐；音乐家巴赫。
教学目标：1、知识目标—了解巴洛克时期音乐，宗教复调音乐及音乐家巴赫。
2、能力目标—通过感欣赏、对比、体验等活动，使学生了解巴洛克时期的音乐及主调音乐与复调音乐的相关知识。
3、情感目标—从这一课中理解和尊重音乐文化的多样性，体味宗教音乐折射出的精神世界，感受巴洛克时代的音乐特点。
教学重点：通过欣赏作品，区别复调音乐与主调音乐。
教学难点：巴洛克音乐特点教具：多媒体乐器教学过程入们看见了什么对！巴赫、教堂（宗教）、管风琴、音乐风格，那就围绕着这些让我带大家进入今天的课题：《宗教复调音乐的顶峰—巴赫》天的课题。
步感受音乐技术的对位，从而了解复调的基本形式。
教学过程教学过程首先，我们一起进行一个练习1、节奏对位练习这样的模仿即：“对位”是复调音乐的雏形。
2、加音高的对位旋律这种严格对位叫“卡农”是复调音乐的形式之一。
在今天看来，这样的多声部很简单，但是在1200多年之前，这可不是一件容易的事情，那么有必要说一下复调音乐1、要求：教师读至第二小节时，学生从第一小节开始模仿至尾。
从节奏上感受复调支体2、在节奏对位的基础上，加音高，让学生初步感受卡农形式的复调旋律。
2、通过自己的二声部演唱，进一步感受复调旋律。
3、了解自身的知识层面。
通过了解巴赫及欣赏他的作品，了解以下的产生。
3、复调音乐的产生中世纪早期：单声音乐中世纪中期：平行调（奥尔加农）中世纪中后期：简单对位直到文艺复兴后期（16世纪）将对位法技巧运用的更复杂和精致，直到巴洛克时期将复调音乐退至顶峰时期。
4、巴洛克：（17、18世纪）3、单声部旋律已近不能满足音乐的需要，于是作曲家开始尝试多声部，开始是简单的平行调：即五度、四度的平行叫“奥尔加农”平行调的进行听起来很呆板、没有音乐的动力，因此作曲家又开始在节奏上做文知识：十二平均律宗教音乐。
《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》教案
《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》教案教案：宗教复调音乐的顶峰，巴赫一、教学目标1.知识目标：通过学习巴赫的音乐作品，了解宗教复调音乐发展的历程和特点。
2.能力目标：通过分析巴赫的音乐作品，培养学生对音乐表达的理解和欣赏能力。
3.情感目标：激发学生对宗教复调音乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐情操和审美情趣。
二、教学重点1.巴赫的音乐作品及其特点。
2.宗教复调音乐的发展历程和表现形式。
三、教学难点1.如何准确理解和欣赏巴赫的音乐作品。
2.宗教复调音乐的表达技巧和艺术积淀。
四、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.向学生展示巴赫的音乐作品片段，并引导学生准确感受和理解音乐的情感表达。
Step 2 学习巴赫的音乐作品（30分钟）1.学生分组，每组选择一首巴赫的音乐作品进行学习，并分享给其他同学。
2.指导学生通过听音乐作品、观看相关演出视频等方式，感受巴赫的音乐风格和特点。
3.学生分组交流，回答以下问题：-你们选择的作品是巴赫的哪一部分？-作品中有哪些特色的音乐元素？-你们认为这首作品表达了什么情感？Step 3 学习宗教复调音乐的历程和特点（40分钟）1.教师通过多媒体展示宗教复调音乐的历史演变和发展阶段，让学生了解宗教复调音乐的起源和演变。
2.引导学生分析宗教复调音乐的特点和表现形式，例如合唱、旋律层叠等。
3.学生小组合作讨论，回答以下问题：-宗教复调音乐的特点是什么？-宗教复调音乐与其他类型音乐有何区别？-宗教复调音乐有哪些著名的作曲家？Step 4 音乐欣赏与感想写作（40分钟）1.教师引导学生集中聆听巴赫的音乐作品，让学生通过音乐欣赏感受到宗教复调音乐的魅力。
2.学生个人撰写感想或者小组合作撰写评论，讲述对巴赫音乐的观点、感受和理解。
3.学生分享自己的作品，展示自己对巴赫和宗教复调音乐的理解和欣赏能力。
Step 5 小结与巩固（10分钟）1.教师对学生的学习情况进行总结，回答学生提出的问题。
2.引导学生思考，宗教复调音乐对于当代音乐的影响和意义是什么？五、教学延伸1.邀请音乐老师或者专业音乐人来学校进行讲座，详细介绍宗教复调音乐和巴赫的音乐作品。
宗教复调音乐的顶峰——巴赫
宗教复调音乐的顶峰——巴赫第七单元《宗教复调音乐的顶峰----巴赫》市光明中学赵晓雯课标分析：本单元是人民音乐出版社《高中音乐鉴赏》第7单元第14节，本节课主要探究的是欧洲的专业音乐创作，引导学生探讨巴洛克时期的音乐风格、重要代表人物及其主要作品是关键性内容。
新课标指出“音乐的风格与流派是音乐家在进行音乐创作和音乐表演中自然形成的一种艺术想象，是人类音乐文化的最终体现。
因此，在高中音乐欣赏教学中，对音乐中各种各样与流派的性质、特点及其形成、发展的理解和掌握程度，是音乐鉴赏教学效果的直接体现，它对音乐鉴赏教学以及整个高中音乐教育，都有着重要的意义。
”音乐的风格和流派是一个较为广泛的概念，它既有多样性，又有统一性。
其多样性是由各种客观因素决定的。
如社会生活的多样性、主题的多样性、文化思潮的多样性以及表现方式的多样性等。
所谓统一性就是一定的时代、一定的民族在音乐创作中所呈现出来的主导风格。
在高中音乐欣赏教学中，对音乐风格的了解是对音乐作品鉴赏的先决条件，因为音乐的风格是通过音乐作品的内容与形式的有机统一而呈现出来的，它体现出独特的音乐美学特征。
如普通高中音乐课程标准中提出的内容标准，大多是建立在音乐的风格与流派之上的。
教材分析:一、巴赫约翰·塞巴斯蒂安·巴赫是德国伟大的作曲家之一。
巴赫生于法国，祖辈都是音乐家，是延续了几百年的音乐家族中的第五代。
巴赫生前仅以管风琴演奏家著名，去世近百年后，他的作品才得到应有的重视和尊重。
巴赫是虔诚的信徒，他把这种宗教思想当作自己的创作素材和音响构思的核心，但他也突破了教会音乐的规范，具有丰富的世俗情感和大胆的革新精神。
二、《马太受难曲》《马太受难曲》创作与1724-1727年，被誉为“现存宗教音乐的顶峰”、“最受欢迎的古典音乐作品”之一。
“受难曲”是为纪念耶稣被钉十字架而写的大型套曲。
因主要用《圣经》中的《马太福音书》词句写成二得名。
整部作品分为两大部分，第一部分1-35分曲，描述耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程；第二部分36-78分曲，描绘了耶稣受审、被钉十字架和被埋葬等场景。
宗教复调音乐的顶峰——巴赫
宗教复调音乐的顶峰——巴赫【教学目标】1、知识目标：通过对巴赫人物的介绍以及对于《马太受难曲》的欣赏和学习，使学生能够初步了解巴赫对世界音乐所作的贡献和巴洛克时期宗教复调音乐的艺术风格特征。
2、能力目标：通过体验、比较、创作、探究等多样性活动，使学生了解主、复调音乐的区别并掌握其辨别技巧。
3、情感目标：通过学习，学会理解和尊重不同文化的多样性，并透过《马太受难曲》体味音乐所折射出的巴赫的精神世界，深刻了解这首作品之所以成为巴赫音乐从埋葬走向复活的转折点，是因为音乐中无不渗透出生命的真正涵义即以一种超我的状态坚定自身对理想和信仰不断的追求，永不放弃。
【重点难点】1、掌握主、复调音乐的辨别技巧并学会简单的创编。
2、鉴赏《马太受难曲》，了解其隐含的精神实质，并通过音乐加深对巴赫的认识。
【教学策略与手段】1、现代化教学手段——自制的多媒体课件。
2、通过对巴赫人物的分析以及对于作品生动形象的介绍，缩短学生与宗教音乐的距离感，并激发学生学习的兴趣。
3启发学生通过分析、比较、创编的方法，获取新知识。
并运用“曲如其人”的方法找到音乐与人物的相通性。
【课前准备】由于本课对于学生来说是一个完全陌生的内容，涉及到许多新的概念和知识点，仅仅利用短短的45分钟时间将非常紧促。
同时也是对课堂教学一次极大的挑战。
因此在制作教学课件的同时，我还让学生多渠道地搜集一些关于巴赫和巴洛克音乐的知识，使他们有一个初步的认识，为课堂教学打下良好的基础。
一、导入部分学生进行3分钟的有关于本堂音乐课内容的演讲。
老师进行概括和补充。
老师：文艺复兴时期的巴洛克风格直到现在都深深地影响着各个艺术门类，无论是服饰、美术、雕塑、以及建筑风格都给人以非常深刻的印象。
我们都知道每个时期的艺术都会有它的共同点，请你用一个词来形容你对巴洛克这种风格的整体印象？学生回答：奇特、怪异等等（答案丰富多彩）概括和补充，充分激发其他学生学习本课内容的兴趣。
体现了“以学生为主体”的教学宗旨。
宗教复调音乐的顶峰巴赫教案
西方宗教音乐进行展开，对宗教音乐的类型加以简单的阐述。
师：在巴洛克时期所出现的音乐是多种多样的。西方宗教音乐又成为圣乐，从宗教的意义上来说，它既传达上帝给人们的启示，又表现信徒对上帝的崇敬，赞美和祈求。从巴洛克时期开始。到古典时期和浪漫时期。众多音乐大师们给我们留下了极其风度的宗教音乐遗产。
师：他主要可以分为5大类。（介绍西方宗教音乐
课题
宗教复调音乐的顶峰——巴赫
讲课类型
欣赏和感受欧洲宗教音乐
教学内容摘要
教学目标
情感态度：
通过学习引导学生了解欧洲宗教音乐风格，理解和尊重不同文化的多样性，拓展学生的文化视野，提高文化素养。
过程方法：
通过对《马太受难曲》的欣赏与学习，使学生初步了解巴赫对世界音乐所做的贡献和巴洛克时期宗教复调音乐的艺术风格特征。
知识技能：
1.使学生了解“巴洛克音乐”、“欧洲宗教音乐”、“十二平均律”、“复调音乐”、“主调音乐”和音乐家巴赫
2.理解并能分辨复调音乐与主调音乐
教学重点和难点
教学重点：分析《马太受难曲》第1和第72分曲片段，加深学生对巴洛克音乐作品的理解。
教学难点：结合《马太受难曲》选段与卡农合唱曲，分清主调音乐与复调音乐的概念
师：那么你们知道巴赫是什么时期的人物吗？（学生：巴洛克时期的）同学们真聪明。那么我们先来了解一下西方音乐的发展分为哪几个阶段。【播放ppt】
师：西方音乐史可以分为7个阶段。【播放ppt】..从以上可以看到。早在公元前3200年古希腊古罗马的人们就已经开始创作音乐，而且他们创作了很多非常有代表性的作品，为西方音乐乃至世界音乐的发展都奠定了深渊的。从这里可以看出不管是在什么时期的人们。对于音乐的热爱是永不止步的。
师：下面这段音乐我想让大家听听有几个合唱团在演唱？………描写了姑娘们为耶稣的受难而悲伤….(全部欣赏完毕)
高中音乐教案：宗教复调音乐的顶峰巴赫
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《宗教复调音乐的顶峰――巴赫》教学设计
使用教材：人音版教材第七单元第十四节《宗教复调音乐的顶峰――巴赫》适用年级：高一、高二年级主要教学内容：1、欣赏《马太受难曲》72选曲、《B小调弥撒》选曲，了解复调音乐与主调音乐。
2、巴罗克时期的艺术特点（建筑、绘画、雕刻、服饰、音乐）。
3、欣赏清唱剧《弥赛亚》第二幕终曲《哈里路亚》。
4、宗教音乐产生及发展演变的背景。
教学简单流程：在课前播放巴赫的音乐及介绍巴赫的PPT，营造庄重、祥和、肃穆的气氛；以教师自身的学习经历的动人例子，引导学生一起来聆听“上帝”的声音；介绍宗教音乐的种类“受难曲、弥撒曲、清唱剧、康塔塔、众赞歌”；从油画《最后的晚餐》引向受难曲的概念及《马太受难曲》的赏析；以演唱、比较的方式进行《b小调弥撒》的赏析，并了解复调、主调音乐的特点；引出宗教复调音乐大师巴赫的介绍；从姊妹艺术（建筑、雕塑、绘画等）引出巴洛克艺术风格的探讨；感受管风琴的音色及特点；介绍“清唱剧之父”亨德尔，聆听《哈里路亚》；进入巴洛克音乐风格特点的探讨；小结宗教音乐的作用和在现代音乐生活中的运用。
整节课以巴赫的音乐为主，将充满浓郁宗教气息的巴洛克音乐捧到学生面前，在让学生欣赏到巴洛克音乐的多种面貌后，把对人生的信仰提到一个新的高度，并以发展的眼光向学生推介宗教音乐的今天（与流行风格的结合、与其它艺术的结合），使教学的立意既皈依传统，又具有时代感。
教学设计的指导思想：基于音乐教学是一种美学的欣赏的教育理念，以高中学生为对象基础，通过对欧洲巴罗克音乐艺术的感受、介绍，风格的剖析，达到对宗教音乐这一独特的音乐艺术分支的了解、包容、欣赏，特别是对宗教音乐风格与内涵本质的感受把握，理解宗教音乐的发展与它的积极内涵。
本课程教学设计以欧洲宗教音乐为主题，以现代教学理念为指导，以多种方法为教学手段，以经典的宗教音乐代表作为音乐欣赏范例，侧重音乐的时代背景与宗教文化融合的角度理解体会宗教音乐的魅力，为音乐艺术教学提供一个特别的视野。