Module5Unit1Iwastwothen集体备课教案
Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
教学设计：外研版（三起）英语四年级下册 Module 5 Unit 1 Iwas two then一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习，提高听力技能。
（2）能够通过小组合作，提高口语交流能力。
3. 情感目标二、教学内容本课主要讲述了一般过去时的用法，通过描述自己的年龄和过去的事情，让学生掌握一般过去时的表达方式。
本课的生词有：year, two, three, four, five, old, was, then, saw, had, ice cream。
三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
难点：一般过去时的运用，如何准确描述过去的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, who's in the classroom?"（2）老师出示各种年龄的图片，让学生用中文描述。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示自己的小时候的照片，引导学生用中文描述。
（2）学生分小组，互相展示自己小时候的照片，并用中文描述。
3. 展示（15分钟）（1）老师播放录音，学生跟读。
（2）学生分角色朗读对话。
（3）老师提问，学生用一般过去时回答。
4. 实践（15分钟）（1）学生听录音，完成听力练习。
（2）学生分小组，进行角色扮演。
5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种年龄的图片，学生用一般过去时描述。
（2）学生互相提问，用一般过去时回答。
6. 作业布置（5分钟）学生抄写本课生词，家长签字。
六、板书设计Unit 1 I was two then1. was2. two3. then4. saw5. had6. ice cream七、作业设计1. 抄写本课生词，家长签字。
M5_U1_I_was_two教案
Module 5 unit1I was two then.集体备课教案一、教学内容：本节课课文情景是Amy到Lingling家看到一些以前的照片，谈论当时的年龄性格等特征，“I was two then .”“They were young .”。
主要学习怎样使用“was/were”谈论过去的事情和情况，并能与现在的情况进行对比描述。
二、教学目标：1、知识目标：全体学生能理解掌握单词was、then、grandparent 、were、 old、hair、so、short、long 。
全体学生能理解运用一般过去时句型“I was two .”/“They were young.”2.技能目标：全体学生能听懂会说认读单词及句型，并能正确书写。
能运用“was 、were”谈论过去的事情和情况。
3、情感目标：通过与朋友谈论家人及自己过去的事情增进同学之间的互相了解，增进同学之间的友谊。
三、重难点：1.教学重点：掌握重点单词was、then、grandparent 、were、 old、hair、so、short、long 及重点句型“I was… / They were …”2.教学难点：能正确理解运用一般过去时，尤其是be的正确形式。
四、教具五、教学过程Step 1、Warm up1、GreetingStep 2、Review and lead in1.Try to sayT: Now ，boys and girls 。
Let’s say and do some actions. I say “long” and you say “short” Are you ready?(利用单词闪现的的方式帮助学生复习学过的形容词tall---shortfat---thin old---young long---short big---smallbeautiful cute clever naughty)2、Do a chant.(通过chant，活跃气氛。
MODULE5 UNIT1 I WAS TWO THEN集体备课教案
教学程序修改与补充
1．greeting.
3. 活动：“do as i say,not as i do.”
教师说句子并故意做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。
如：t:i am tall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示“short”，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。
在此环节要多操练“tall,short,long,young,old,fat,thin,big,small”等形容词，为后面教学做铺垫。
二．呈现与导入。
2. 图片描述：（1）请学生翻到书28页，参照例句完成其他图片的描述。
（2）同桌之间相互交流；然后指个别学生做汇报检查答案。
Module-5--Unit1-I-was-two-then教学设计
Module 5 Unit1 I was two then 教学设计一、教学目标：（一）技能和知识目标1、基本能听懂会说，会读then, was, were，old，young ，hair,short，long及句型：I was…then. They were….；初步掌握词汇so,grandparent。
(二)能力目标：学生能够运用was和were谈论过去的事情和情况。
（三）情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
二、教学重点：理解用“was、were”表示一般过去时。
三、教学难点：用was ,were 谈论过去的事情和情况。
四、教学用具：cd-rom、照片、单词卡片和课件等。
Teaching stepsStep1: Warmer1、GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Jia.T: How are you today?Ss: I’m fine .Thank you. And you?T: I’m fine and I’m very happy to see you ag ain. Are you happy?Please look at the screen, do you know these words?Very good! Stand up. Ok! I give an example:“Tall, tall, I’m tall. Short, short, You’re short.” Let’s say them together.(Point to the screen)活动目的：帮学生进入学习英语的良好状态。
Step2：Lead-in（1）Revision fat、thin、tall、short、big、small these words.T: Let’s say and do some actions. I say “long”and you say “short” Are you ready? Now ,together! （出示幻灯片）tall---shortfat---thinold---younglong---shortbig---small（复习巩固所学形容词，为后面的教学做铺垫）Step3：PresentionActive1 play the cartoon and anser：Who is the little boy ?(This is Sam.)How old was he then?（He was two .）Now let’s learn how to discribe the past with Sam.(1)listen to the tape again, read after it and pay attend the prounaction about “was”.(板书“am /is”和”was”)(2)(出示幻灯片)Who is she ? 讲授单词“was,hair ,then”.(3)讲授一般过去时的用法（出示幻灯片）(3)Discribe the photo with“was”.（小组活动）(4)listen again ，read and act.Active2(1)Amy comes to lingling’s home.she is intrested in the old photos.let’s have a look.(2) listen to the tape and draw the new words.（3）出示自己爷爷奶奶现在的照片，教授grandparent（s），and They are my grandparents，Now，They are old.（4）Compare “now” and “then”. (出示幻灯片)（6）practise(小组活动)（7）Listen and repeat.（8）Listen and anser the questrions:（出示幻灯片）（9）Read and act.（多种形式反复练习阅读，提高学生的阅读兴趣。
Module 5 Unit1I was two then.(教案)外研版(三起)英语四年级下册
Module 5 Unit1: I was two then (教案)教学目标1.能够听懂、理解并能使用以下词汇：old, young, now, then。
2.能够理解并用简单的句子表达自己的年龄以及过去和现在的对比。
3.能够听懂、并能够依据所听到的内容完成与自己过去或现在相关的问答内容。
教学重点1.年龄的表达。
2.现在与过去的对比。
教学难点1.对于一些学生而言，年龄表达上可能存在语言障碍。
2.视频对话和听力练习中，学生需要理解用于表达过去时间的词汇：then。
教学准备1.PPT演示文稿。
2.视频对话及听力练习材料。
3.黑板或白板与可擦笔。
教学流程时间教学过程5分钟通过幻灯片介绍教学目标和重点。
10分钟向学生传授表示年龄的表达方法。
让学生对比自己目前的年龄与三岁时的年龄。
10分钟播放视频对话，并让学生以简单语句表达对话的内容。
10分钟打开听力练习，传达重点词汇以及之前学过的内容。
让学生听录音答题。
10分钟引导学生讲述自己三岁时的事情，并与现在做对比。
5分钟总结所学内容，并简要介绍下一堂课的主题。
教学方法1.让学生多举例子，并用自我经历来加深对于所学内容的理解。
2.班级问答、个人练习以及小组讨论等多种方式。
教学评估1.在课堂上对个体学生进行提问或让学生参与快速问答。
2.观察学生的表现，评价学生是否理解课堂所讲述内容。
教学扩展1.让学生使用更丰富的时间表达方式，如：yesterday, last week, lastyear等词汇。
2.让学生用不同的词汇、语言描述自己的照片，如：我的头发变白了，我现在戴眼镜了等等。
课后习题1.让学生描述自己最喜欢的过去一天。
2.让学生对照老照片，找出更多的过去与现在的对比。
教学反思本堂课的重点是年龄表达和现在与过去的对比。
在本堂课中，涉及到的时间词汇并不是特别多，但在实际教学时，我发现有些同学很难掌握这些时间表达。
因此，下一节课的课程安排，会更加强调时间的表达，提供更多的例子以供学生借鉴，并尝试更多不同的情境练习，以帮助学生更好掌握所学内容。
Module5Unit1Iwastwothen(教案)英语四年级下册
Young年轻的
Old年老的，老的
然后老师出示一张长头发的图片说：
Wow, her hair is so long!!
老师指出新单词hair头发，so如此，那么long长的
然后老师再出示一张短头发的图片说：
Look at this girl, her hair is short.
然后老师请一名学生和自己分角色朗读课本给出的对话。
学生两人组，模仿课本的对话，根据图片，编写新的对话。
老师请不同的学生小组上台表演展示对话，老师评出优秀表演小组。
板书设计
Module 5Unit1 I was two then.
句型:
I was.....then.
They were.....then.
4.全班分成两组，朗读课本的句子，老师评出优秀朗读小组。
（三）Listen point and find…
1.老师出示一张课本的人物图片，问学生：
Do you know them?
Who are they?
What are they talking about?
2.老师播放课本录音，学生听录音回答问题：
那么are的过去式是什么呢？
老师引出were，were是are的过去式。
老师请学生用was, were ,then造句。
I was.... then.
They were......then.
然后老师出示一张老人的合照说：
They are Lingling’s grandparents. They were young then. Now they are old.
What were Lingling’s grandparents like then?
Module 5 Unit 1 I was two then.(教学设计)-2022-2023学年英
Module 5 Unit 1 I was two then.教学目标•学生能够掌握并使用过去时态•学生能够谈论自己的成长历程•学生能够阅读并理解描述成长历程的文章•学生能够在合作学习中交流自己的想法并尊重他人教学准备•PPT•录音机•教材•活动卡片•黑板、白板、粉笔/记号笔教学过程导入（5分钟）1.问候学生。
2.拿出自己小时候的照片，询问学生是否认识自己的照片中的人。
3.引出本节课内容。
学习任务1（10分钟）1.分组讨论，回答问题：你们小时候会做什么？你们现在喜欢做什么？2.提醒学生注意过去时态。
学习任务2（25分钟）1.介绍“was/were”动词形式，并让学生跟读并模仿。
2.引导学生阅读教材第41页的文章。
3.要求学生回答文章中的问题。
4.提醒学生注意文章中的过去时态。
学习任务3（15分钟）1.班级分为四组，每组派出一名代表。
2.派代表进入“思维室”抽取一个活动卡片。
3.代表回到长椅上，向同组成员介绍卡片上的内容，并讨论怎样用过去时描述这个活动。
4.提醒学生注意语法和流畅度。
学习任务4（20分钟）1.老师播放一段儿时录音并停下，让学生“预测”下一段录音。
2.播放下一段录音。
3.让学生分组互相询问，“你小时候会做什么？”并记录下来。
4.提醒学生注意过去时态。
学习任务5（15分钟）1.安排学生合作小组，自己编写一篇描述自己成长历程的文章。
2.提醒学生注意文章的完整性和流畅度。
3.要求学生在小组内互相帮忙修改文章。
总结（5分钟）1.听取学生的反馈意见。
2.小结本节课的学习任务和重点内容。
3.发放作业：完成教材第42页的练习。
教学评价1.记录学生小组合作表现。
2.考核学生对过去时态的掌握情况。
3.听取学生小组合作表现反馈意见。
Module5 Unit 1 I was two then(教案)2023-2024学年英语四年级下
教案Module5 Unit 1 I was two then教学内容：本节课为英语四年级下册Module5 Unit 1 I was two then，主要教学内容为描述过去发生的事情，包括谈论年龄、外貌以及过去能做的事情。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的用法，并能用英语描述自己的过去。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如“then”、“years old”、“could”等；能够用英语描述自己的过去，如“I was ... years old. I could ...”；2. 过程与方法目标：通过小组讨论、游戏、情景模拟等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生探索过去、珍惜现在的情感。
教学难点：1. 学生对一般过去时态的理解和运用；2. 学生对描述过去事情的词汇和句型的掌握。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带；2. 学具：英语课本、练习册、笔。
教学过程：1. 导入利用PPT展示一些有趣的图片，让学生猜测图片中的人物是谁，然后让学生用英语描述图片中的人物。
2. 新课展示利用PPT展示本节课的主要教学内容，包括生词、短语和句型。
让学生跟读并模仿发音，然后进行小组讨论，用英语描述自己的过去。
3. 情境模拟设计一些情境，让学生模拟过去的事情，如小时候的游戏、学骑自行车等。
让学生用英语描述情境中的动作和感受。
4. 小组活动将学生分成小组，给每个小组一个主题，如“我小时候的样子”、“我小时候能做的事情”等，让学生用英语描述并表演出来。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学知识，并检查学生对知识的掌握情况。
板书设计：1. Module5 Unit 1 I was two then2. 主要教学内容：生词、短语、句型3. 教学活动：导入、新课展示、情境模拟、小组活动、课堂小结作业设计：1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目；2. 口语练习：用英语描述自己的过去，如“I was ... years old. Icould ...”；3. 写作练习：写一篇关于自己的过去的短文。
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Module5Unit1Iwastwothen集体备课教案
主备人刘宪平集备教师全体四年级英语教师执教人
学科英语课题odule5Unit1.Iastothen.课型新授
教材分析
本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：Iasto.Theyereyoung.新单词有：as,then,grandparent,e,hair,so等.通过本单元的学习使学生能够用“as/ere”谈论过去的事情和情况。
目标定位1.认识单词as和ere以及它们对应的原型。
2.学会使用as和ere谈论过去的事情和情况。
3.理解课文的意思，会变换句式。
4.培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。
重点、难点重点：1.理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2.句型的正确变换“Iasto---eereto.”等。
难点：能够正确使用“as/ere”谈论过去的事情和情况
教学程序修改与补充
一．arup.
．Greeting.
出示3张单词卡“a”“is”“are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。
回忆并齐唱过去自
编的chant：I用a，you用are，is跟着he,she,it；所有复数人称都用are。
活动：“DoasIsay,notasIdo.”
教师说句子并故意做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。
如：T:Iatall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示“short”，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall”。
在此环节要多操练“tall,short,long,young,old,fat,thin,big,sall”等形容词，为后面教学做铺垫。
二．呈现与导入。
教师出示一张自己小时的“全家福”照片向学生介绍Thisisaphotoofyfaily.Loo,theseareyparents.Theyereve ryyoung,then.Butnotheyareold.Andlooatthislittlebaby .It/Iasveryshortandfatthen.Butno,looate.Iatallandth in.
教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“ere”和“as”，而在讲述现在状况时通常使用“are”“is”“a”.ere 是are的过去式，as是a和is的过去式。
图片描述：请学生翻到书28页，参照例句完成其他图片的描述。
同桌之间相互交流；然后指个别学生做汇报检查
答案。
眼力大考察游戏：教师出示已备好的学习用具或动物、实。