“艺术的魅力”课堂实录(第2课时)
人教版四年级美术下册教案 《第2课 点的魅力》教学设计
四年级下册人教版详案第二课点的魅力教学目标：1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉；2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果；3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。
4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
教学重点：通过学习，让学生从大自然和生活的万物中发现点在纸上的不同位置，会给人不同的感觉。
教学难点：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造出有创意的作品。
教学方法：1.自主探究学习法：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
在本课中，让学生在探索中发现感受、在探索中尝试实践、在探索中创新，让学生在自我尝试中对点的运用组合方法进行探究和感悟。
2.演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与点相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。
将学生作品进行展示，进行创作方法的引导。
教学过程：一.视频导入师：孩子们，请看这张图片，这是什么啊？（生：点）点有什么特点呢？（生：有大有小，色彩丰富）点非常有趣，可以运用到生活和美术作品中，点非常有魅力，想了解我吗？生：想。
（贴板书：点的魅力，转身请大家齐读课题。
）二、探究学习——访问小圆点之家1.师：点有什么魅力呢？请孩子们仔细观察。
视频观察圆点的位置师：请看这个点，你有什么感觉呢？生：像坠落下来的球，下落感（师贴板书——下落感）师：请看这个点呢？生：像太阳一样慢慢的升起，上升感（师贴板书——上升感）师：那再看看下一个圆点，你们又有什么感？生：稳定感（贴板书——稳定感）师：非常好，你们真聪明！请孩子们连一连，分别找出它们的对应的感觉。
（师抽生答应，师点课件）对，点还有生吸引感、稳定感。
（贴板书吸引感、稳定感）2.点组成的线：点课件，师：你们看这条直线和曲线是什么组成的？（生：圆点）圆点在不断的怎么排列？(生：不断的重复显）所以点还具有什么感？（贴板书：重复感）点课件，师：这条线上面的点，从左往右，有什么规律？生：由大变小。
《月光曲》(第二课时)教学实录与评析
教学主题：《月光曲》(第二课时)教学实录与评析1. 教学内容概述本节课的教学内容主要围绕着钢琴学习中的经典曲目《月光曲》展开，通过对曲目的分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
2. 曲目分析与解读在第二课时中，老师首先对《月光曲》的曲调进行了详细的分析与解读。
从曲目的调性、节奏、音阶等方面进行讲解，帮助学生理解曲目的内在含义和表达方式。
3. 演奏技巧讲解在分析完曲目的基本结构后，老师对学生进行了演奏技巧的讲解。
通过对手指运动、力度控制等方面的指导，帮助学生更好地演奏出《月光曲》中的细腻情感和音乐表达。
4. 教学效果评价本节课通过深入的曲目分析和演奏技巧的讲解，使学生对《月光曲》有了更深入的理解，并且在演奏时能够更加自如地表达曲目所要传达的情感。
学生们也在课堂上获得了实际的演奏指导，提升了他们的钢琴演奏技巧和音乐表达能力。
5. 个人观点与理解通过本节课的教学实录与评析，我对《月光曲》有了更深入的理解。
这首曲目不仅在音乐结构上富有内涵，而且在情感表达上也非常丰富。
老师的教学方法和立意也为我在学习钢琴时指明了方向，让我更加深刻地领悟到音乐的艺术魅力。
总结与回顾通过这篇文章，我们深入地了解了《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析。
这篇文章以从浅入深的方式，帮助我们更好地理解了这首经典曲目的内涵和演奏要点。
希望通过对这篇文章的阅读，能够帮助您更好地掌握钢琴演奏技巧，体会音乐的美妙与魅力。
文章总结本篇文章对《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析进行了全面而深入的探讨。
通过对曲目分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
文章还共享了个人对这个主题的观点和理解，希望能够对读者有所启发。
在第二课时中，老师还对《月光曲》的历史背景和曲目的特点进行了介绍。
《月光曲》是由著名的浪漫主义音乐家贝多芬创作于1801年，这首曲目被视为古典音乐中代表作之一，其优美的旋律和深刻的情感表达，使它成为了钢琴曲中的经典之作。
人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》说课稿5
人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》说课稿5一. 教材分析《第2课点的魅力》是人教版美术四年级下册的一节课。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察、分析、实践，了解和掌握点的大小、形状、色彩和位置对画面效果的影响，培养学生对美术的感知能力和创造能力。
教材中提供了多个实例，让学生通过观察和分析，发现点的魅力，并且通过实践，运用点的知识创作出具有个性和魅力的作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对点、线、面等基本元素有所了解。
但是，对于如何运用点的大小、形状、色彩和位置来创作出有魅力的作品，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生们的观察能力、创新能力以及审美能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握点的大小、形状、色彩和位置对画面效果的影响，培养学生对美术的感知能力和创造能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生发现点的魅力，并运用点的知识创作出具有个性和魅力的作品。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和热情，提升学生的审美能力，培养学生团结协作、自主探究的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握点的大小、形状、色彩和位置对画面效果的影响。
2.教学难点：如何引导学生发现点的魅力，并运用点的知识创作出具有个性和魅力的作品。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导发现法、实践法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、绘画工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些具有代表性的美术作品，引导学生关注作品中的点，激发学生对点的兴趣和好奇心。
2.讲解：讲解点的大小、形状、色彩和位置对画面效果的影响，让学生了解和掌握点的知识。
3.示范：教师示范如何运用点的知识创作出具有个性和魅力的作品，让学生直观地感受点的魅力。
4.实践：学生根据教师讲解和示范的知识，进行创作实践，运用点的知识创作出自己的作品。
四年级美术下册教案-《第2课 点的魅力》人教版
《第2课点的魅力》教学内容：本课是四年级美术下册《第2课点的魅力》，属于“造型·表现”学习领域。
本课教学内容旨在引导学生了解点的特性，通过观察、发现、体验和创作，感受点的魅力。
学生将学习如何运用点进行造型表现，发挥想象力，创作出具有独特魅力的艺术作品。
教学目标：1. 让学生了解点的特性，掌握点在造型表现中的作用。
2. 培养学生观察、发现、体验和创作的能力，提高学生的艺术素养。
3. 引导学生发挥想象力，创作出具有独特魅力的艺术作品。
4. 培养学生合作、分享的团队精神，增强学生的集体荣誉感。
教学难点：1. 点的特性及其在造型表现中的应用。
2. 学生想象力的发挥和创作能力的培养。
3. 学生团队协作能力的提升。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、图片素材、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画纸、彩色笔、水粉等。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示生活中常见的点，引导学生关注点的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解点的特性，如大小、形状、颜色等，并展示优秀作品，让学生了解点在造型表现中的作用。
3. 实践操作：学生分组进行创作，教师巡回指导。
学生运用点进行造型表现，发挥想象力，创作出具有独特魅力的艺术作品。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，总结优点和不足。
5. 总结与拓展：教师对本节课进行总结，强调点的魅力和作用，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
板书设计：1. 《第2课点的魅力》2. 教学内容：点的特性、点在造型表现中的作用、创作方法等。
3. 教学目标：了解点的特性，掌握点在造型表现中的应用，培养观察、发现、体验和创作的能力，提高艺术素养。
4. 教学难点：点的特性及其在造型表现中的应用，想象力的发挥和创作能力的培养，团队协作能力的提升。
5. 教学过程：导入、新课内容学习、实践操作、作品展示与评价、总结与拓展。
作业设计：1. 创作一幅以点为主题的艺术作品，要求运用点进行造型表现，发挥想象力，作品具有独特魅力。
提高孩子的艺术创造力五年级课堂实录
提高孩子的艺术创造力五年级课堂实录在五年级的课堂上，学校教育不仅注重学生的学术成绩，也关注他们的艺术发展和创造力的培养。
通过在课堂上提供多样化的学习机会和创造性的活动，学生的艺术创造力得到了有效的提高。
第一课：绘画在第一节课上，老师引导学生进行自由绘画。
老师提供了各种颜色的画笔、调色板和画纸，让学生自由发挥他们的想象力和创造力。
学生们可以选择绘制自然景观、动物还是人物等主题。
这种自由绘画的活动能够激发学生的艺术潜力，培养他们对颜色、形状和比例的敏感性。
学生们积极投入，他们用五彩斑斓的颜色创造了属于自己的艺术作品。
第二课：手工艺术在第二节课上，老师组织了一个手工艺术制作活动。
学生们通过使用不同的材料如彩纸、剪刀、胶水和丝带等，创作出各种拼贴艺术品。
这个活动帮助学生锻炼手部协调能力和创造力。
学生们享受着用自己的双手创造出美丽作品的乐趣，并且在完成作品后，他们分享和展示自己的成果，增强了他们的自信心。
第三课：音乐表演在第三节课上，老师邀请了一个专业音乐家来给学生们进行表演指导。
学生们学习了乐曲的基本韵律和演奏技巧，并且利用各种乐器如钢琴、小提琴和口琴等，进行了音乐表演。
这种音乐表演的活动不仅提高了学生对音乐的理解和欣赏能力，还培养了他们的节奏感和表达能力。
学生们在音乐的世界里感受到了快乐和创造力的力量。
第四课：舞蹈在第四节课上，老师为学生们安排了一堂舞蹈课。
专业的舞蹈老师向学生们展示了各种舞蹈动作和舞蹈技巧。
学生们积极参与，跟着老师的步伐一起舞动。
这种舞蹈的活动提高了学生的协调性和空间感，同时也培养了他们的团队合作和表演能力。
学生们在欢快的音乐中感受到了自由舞动的快乐和艺术创造力。
第五课：戏剧表演在最后一节课上，老师组织了一个戏剧表演活动。
学生们被分成小组，每个小组都要编写一个简短的剧本，并在课堂上进行表演。
这个活动促使学生们发挥他们的创造力，演示他们的表演技巧和角色扮演能力。
学生们在表演中展示了自己的才华和创造力，同时也提高了他们的自信心和演讲能力。
第2课-点的魅力》教案
-例如：让学生寻找生活中的点元素，如衣服上的图案、建筑物上的装饰等，并进行创作实践。
2.教学难点
（1）点的组合与色彩搭配。难点在于如何引导学生将点进行有效组合，并运用色彩搭配创造出和谐的作品。
-例如：教授色彩搭配原则，如对比色、互补色等，帮助学生掌握点与色彩的和谐搭配。
（2）点的创意运用。难点在于如何激发学生的创意思维，使其在创作过程中灵活运用点元素。
-例如：开展小组讨论，让学生互相交流想法，借鉴优秀作品，从而提高自己的创意运用能力。
（3）审美判断力的培养。难点在于如何引导学生从点的运用角度欣赏和分析美术作品，形成自己的审美观点。
-例如：组织学生进行作品评价，让他们从点的角度出发，分析作品的优缺点，并提出改进意见。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调点的大小、位置、形状和色彩的应用，以及点的排列方法。对于难点部分，我会通过示例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与点相关的实际问题，如点的排列组合、色彩搭配等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的点创作实验。学生将运用所学知识，通过点的组合创作一幅美术作品。
2.提升学生的美术表现能力：引导学生运用点进行创作实践，发挥想象力，运用点的大小、位置、形状和色彩表达个性和情感，培养学生的美术表现力和创造力。
3.增强学生的审美判断能力：通过作品展示与评价，使学生学会从点的运用角度欣赏和分析美术作品，培养审美情趣，提高审美判断力。
4.培养学生的文化理解能力：结合生活中的实例，让学生了解点在不同文化背景下的运用和意义，增强对多元文化的理解和尊重。
人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》说课稿1
人教版美术四年级下册《第2课点的魅力》说课稿1一. 教材分析《第2课点的魅力》是人教版美术四年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握点的魅力，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材通过大量的图片和案例，让学生感受到点在绘画作品中的重要作用，从而提高学生对点的运用和创作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对绘画有着浓厚的兴趣。
但学生在点的运用和创作方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习和实践来提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，乐于尝试，这也是本节课的教学优势。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解点的概念、特点和作用，学会运用点进行绘画创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践和评价，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握点的概念、特点和作用，学会运用点进行绘画创作。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的点，并将点运用到绘画作品中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、合作式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等教学资源，以直观、生动的方式展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅有趣的绘画作品，引导学生发现作品中的点，激发学生对点的兴趣。
2.自主学习：让学生观察和分析教材中的图片和案例，了解点的概念、特点和作用。
3.实践环节：引导学生进行绘画创作，运用点来表现生活中的事物。
教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
4.交流分享：让学生展示自己的作品，互相评价，交流创作心得。
5.总结提升：教师对学生的作品进行点评，总结点的运用方法和创作技巧。
七. 说板书设计板书设计主要包括点的概念、特点、作用和运用方法等内容，以简洁明了的方式展示教学重点。
艺术的魅力全单元教学设计 (人教版五年级上册)
艺术的魅力全单元教学设计 (人教版五年级上册)叶根娟单元整体把握六年级上册第八组课文围绕“艺术的魅力”这个主题，选编了《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》4篇作品，从不同的角度折射出艺术的魅力。
单元导语提示我们，在教学本组课文时，教师要引导学生体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法，并尽可能通过阅读和其他渠道更多地了解艺术，走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。
本单元涉及到音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式，学习的过程中伴随着美的对话，美的启蒙。
教学中有必要适当地引进资源，但要注重语文本色，防止舍本逐末。
这就需要找到艺术与心灵的、文字与心灵的契合点，来展开教学。
与此同时，让学生习得表达的方法，得到艺术的熏陶。
值得关注的是，六上第一单元导语中就提出“体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的”，第八单元导语中又提出“要学习作者展开联想和想象进行表达的方法”，是平面重复，还是内含着要求的提升呢?细读之，可以发现两个不同：前者是置身自然展开的想象，后者是感受艺术作品的过程中展开的想象，换言之，是对源于生活而高于生活的艺术表现形式的感受和传达；前者是体会，后者是学习。
认识这一点非常重要，体会是“体验、领会”作者对某种境界或事物的感受.而学习是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。
从第一单元的“有所感受”到第八单元的“获得技能”，将实现语文能力的提升。
本单元的学习分三个模块：模块一：整体感知，全面规划（1课时）。
围绕“艺术”这一话题，连接学生起点，确立学习目标，浏览整组教材，制定学习规划。
可独立成一个课时，也可根据教学的实际需要调整为20分钟。
模块二：部分感悟，聚点探究。
（7课时）围绕“知音”，感受艺术与心灵的契合；围绕“联想和想象”，感受文字与心灵的契合，学习作者展开联想和想象进行表达的方法；《我的舞台》的教学与习作指导相结合。
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“艺术的魅力”课堂实录（第2课时）师：在这晴朗的天气里，在这热烈的氛围中，我们继续学习第八单元。
这一单元的主题是什么？生：艺术的魅力。
师：哪位同学能根据上节课的学习，说说这五篇课文所写到的作品名称或涉及到的艺术形式？生：在《蒙娜丽莎之约》中，我欣赏到了《蒙娜丽莎》这幅画。
师：继续，你能一气说完吗？生：《伯牙绝弦》涉及到了古琴曲。
师：它的名字谁知道？生：《高山流水》。
生：《月光曲》中的曲子是一首钢琴曲。
师：叫什么？生：《月光曲》。
生：《我的舞台》里面，吴霜学习的是评剧。
生：《看戏》里面是京剧选段。
师：曲目叫什么名字？生：《穆桂英挂帅》。
师：希望你下次说话的时候能流畅地把自己的意思完整表达出来，好吗？生：好。
师：我们在上节课中接触到了这些艺术作品或者艺术形式。
美妙的音乐让我们陶醉不已，杰出的画作让我们百看不厌，更有那戏曲中婀娜的身段、婉转的曲词让我们心醉神迷。
这节课我们就具体来说一说你欣赏到了怎样的艺术魅力？请大家看老师出示的两段话，静静地读一读，看看你感受到了什么？那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
师：谁来分享自己的感受？生：我觉得在这两段话里面，红色的词语都有相反的意思。
比如：“舒畅温柔”和“略含哀伤”，还有“亲切”和“矜持”“辽远”和“切近”“柔和”和“铿锵”。
师：你的语感真的很棒，一下子就抓住了他们的关系。
虽然不是完全相反，但是在一定程度上是相对的。
这两段话都是描写什么的？生：第一段描写的是蒙娜丽莎的微笑，第二段描写的是梅兰芳唱戏。
师：这些词语和句子让你感受到了怎样的艺术魅力？生：我从第一段感觉到她的微笑十分多变。
因为她的微笑有“舒畅温柔”，还有“略含哀伤”；有“亲切”还有“矜持”。
师：内容很丰富。
有没有补充的？生：我觉得蒙娜丽莎的微笑有一种神秘感，若隐若现。
我从四个“有时”感觉到的。
师：是的。
我们感觉到了她的微笑具有丰富的变化。
生：第二段，梅兰芳唱戏柔中带刚。
因为听起来“柔和而又铿锵”。
师：哪位同学读一读你感受到的感觉？（生读）师：你觉得他读出神秘的感觉了吗？谁还想读？读出你的理解。
（生读）师：谁来评价一下他的朗读？生：我感觉他读得没有多少感情。
师：你理解的感情应该是怎样的？生：这些词语应该有高低起伏和停顿。
师：用这些词语是为了什么？你想读出什么感觉来？生：突出神秘和多变的感觉。
（生读）师：这次感觉到了吗？生：感觉到了。
师：好，“英雄所见略同”。
第二段，谁想读一读，梅兰芳的那种刚中带柔的感觉？（生读）师：感受到了吗？齐读一下好不好？（生齐读）师：你说这两段话，一个是描写微笑的，一个是描写京剧唱腔的，老师为什么把他们放在一起？有什么共同的地方吗？生：这两段话都表现出了艺术的多变。
生：有不同的感觉。
师：是什么带给你不同的感觉？生：艺术。
师：能称之为艺术的都会带给我们不同的变化，这就是艺术的魅力所在。
所以在这两段中，我们读出了它富有变化的艺术魅力。
可是艺术的魅力不仅仅体现在这些方面，它还体现在其他的方面。
那你又在其他段落中体会到了怎样的艺术魅力？找一找，画一画，哪段给你留下了深刻的感受？你体会到了怎样的艺术魅力？完成之后进行小组交流，既可以朗读，也可以谈自己的感受。
生找句子，小组交流。
师：刚才大家虽然是小声讨论，但是讨论得也很热烈。
谁想把你的成果分享给大家呢？生：我《月光曲》中的段落：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……从这里我体会到了贝多芬用艺术带给他们带来了奇幻的景象。
师：奇幻的艺术魅力。
我要给你一个小小的建议，下次你要对同学们说，请大家翻到这一页的哪一段，让大家听你读，听你说。
有没有同学也找的是这一段，你想补充吗？生：我也体会到了艺术可以想象到美好的画面，可以让人生活得轻松。
生：让我感觉到了陶醉的艺术，兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
师：你是一个男生，却能陶醉在这样一段优美的文字里，我觉得你的内心理解得更深刻。
你能给大家读一读吗？（生读）师：老师还出示了下半部分，谁能读出曲子的旋律呢？这个曲子什么旋律呢？生：非常优雅、优美。
师：谁来帮帮他？生：还富有激情。
师：从哪里看出激情来？生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：如果说刚才那一段是舒缓的话，那这一段又是怎样的呢？生：幅度应该非常大，非常激烈。
师：非常激烈吗？再看这里“月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
”，三个部分对比一下你觉得曲子的节奏是怎样的？生：前面是舒缓的，中间快一点，后来又平静下来。
师：同意吗？生：同意。
师：你再看看这些词，看过以后有没有不同的看法？生：我与她的看法是不同的。
第一段我也觉得是舒缓、平静，第二段稍微快一点，好像浪花打在岸上，第三段更快了。
我从“波涛汹涌”这个词感觉到的。
师：我觉得你特别会读书。
你能够去字里行间去找关键词来理解文章。
最后盲姑娘看到的是波涛汹涌的大海，旋律比刚才更激烈了。
这样富有变化的曲子，在你面前有没有形成一幅丰富的图画？闭上眼睛欣赏，看看你眼前会出现怎样的图画？（播放曲子）师：听着这首曲子，你想到了什么？生：我感受到：好像在一个非常黑的夜晚，明月当空，在一个海边，先是一点点儿的浪拍击着岸边。
渐渐地，风也开始大了起来，然后拍击海面的频率越来越大，慢慢地就小了，随后又是一个非常寂静的夜晚。
师：孩子，我很佩服你的语文鉴赏能力。
但是这是这段音乐是《月光曲》的前半部分，好像有波光粼粼，有明月当空，还没有那么激烈。
你再听现在的。
生：我觉得一个非常寂静的夜晚，月亮升起来了，海面开始亮了。
师：刚才听到了前半部分，有的同学就在眼前出现了美妙的景象，我觉得这样的曲子我们最初是从哪里读出来的？生：在课文中。
师：女同学静静地读这段话，男同学听，看看你有没有感受这样的景象？（生读）师：继续读句子。
我们从这一部分中体会到了怎样的艺术魅力？生：奇幻的。
师：你还在其他地方中体会到了怎样的艺术魅力？生：请大家翻到一百四十三页第二段。
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
师：谁找了这一段？补充一下。
生：达·芬奇的画技很高，把人画活了。
师：谁能用一个四字词语形容一下？生：栩栩如生、惟妙惟肖。
师：我们体会到了这种逼真的艺术魅力。
谁跟他比赛一下，我也能读出这种逼真的感受来。
（生读）师：你觉得哪些词、哪些字特别能让你感受到它这种逼真？生：我从“柔和与明亮”感受到他的画特别逼真。
师：还有吗？生：我从“而是真的血肉”感受到了它特别逼真。
师：刚才老师出示的这一段，有一些加红的字，这些字让你体会到了什么？生：我从加红的字里面感受到了蒙娜丽莎非常的美丽动人，而且能给人一种假象的感觉，使人以为是她的真人在那里。
师：所以很多地方用女字旁的她来形容这幅画。
逼真到就像真的有一位曼妙的女子站在你的面前。
所有男生来读读这一段。
（生读）师：女生点评一下读出你理解的那种逼真的感受了吗？生：我觉得不是很逼真。
师：那你能给大家读一下吗？（生读）师：我觉得确实把那位女子画活了。
这样带给我们艺术魅力的句子你在其他文中、段落中还有没有找到？生：翻到第一百三十七页。
“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！”我从“峨峨”感觉到山非常威武、高大。
从“洋洋”“若江河”能感觉到波涛汹涌的河水在我面前流动。
师：这是伯牙弹琴带来的艺术魅力。
作者用“峨峨”和“洋洋”这两个词把它写了出来。
古人有诗句形容泰山：登泰山而小天下。
从这些诗句里我也能感觉到泰山的高大，而作者在这里仅用了两个字就把泰山的高大写了出来。
这两个字是什么呀？生：峨峨。
师：我们还有诗人写黄河是“奔流到海不复回”。
而那种奔腾不息的景象作者用了两个字写了出来，是什么？生：洋洋。
师：让我们感受到了伯牙的那种曲调的意境，那种奔流不息的江河和巍峨高山带给我们的艺术魅力。
全班一起来读，好不好？（生读）师：我还是找刚才最初找这句话的这位同学来评价，你觉得同学们读出你的感受了吗？生：我觉得读出了我心中的感受。
因为他们突出了“峨峨”和“洋洋”这四个字，又让我重新看到了泰山的威武和江河的奔腾不息。
师：我觉得你理解得特别深刻，对同学们也特别宽容。
说实话，我觉得还不够。
刚才你们听到这位同学的分析了吗？我们一起通过朗读来体会她理解的这种感受好吗？刚才她提示了“峨峨”和“洋洋”我们该怎样读出那种气势来？（生读）师：有一点儿感觉了。
我觉得我们会慢慢走进这位同学所理解的境界里去。
好，在其他文中你还有没有找到？你体会到了怎样的艺术魅力？生：在一百三十九页。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”师：我想打断一下，你听他读的过程中有没有错误？生：券。
师：你再读一遍。
生：入场券。
师：不好意思打断你。
现在谈谈你的理解吧！生：我觉得艺术是穷人和富人都能共同欣赏的。
艺术能走进每一个人的内心，不管是什么样的人，只要有想欣赏艺术的心情，都能体会到艺术的美好。
师：艺术的魅力就在于它能联系起我们每个人的内心，让我们感受到那种美好。
你说得太精彩了，还有没有其他的句子？找一个没举手发言的同学，你也肯定有自己的想法，你能谈一谈吗？生：我说的跟刚才那位同学的意思是一样的，但是在不同的句子里感受到的。
生读：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
下文说这对兄妹很穷，但他们依然保持着对弹琴的热情，感觉他们很欣赏艺术。
师：艺术是不分国界的，只要你一颗美好的心灵，她就会带给我们无穷的魅力。
懂得欣赏，就能感受到艺术的魅力。
谁还想说？生：我说的是177页。
“她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
”从这一段中我仿佛看到了戏曲家在唱戏时候的画面。
师：哪些词、句子让你想象到那幅画面？生：“辽远而又切近”“柔和而又铿锵”。
师：富于变化，还有谁也找了这一段。
补充一下。
我能帮他补充一下我的理解。
生：我从“戏词像珠子似的从她的一笑一颦中”，还有“一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。