七年级语文上册第四单元15秋颂教案冀教版
七年级语文上册 第四单元 15《秋颂》学案1 冀教版
秋颂课前预习.☆（人人必做）一、积累整合1、给下列加点字注音眸．子（）飒．爽（）孤傲．（）扰攘．．（）寂寥．（）摄．住（）明澈．（）眷．顾（）2、按原文填空秋是＿＿＿的季节，是＿＿＿的季节，却也是＿＿＿的季节。
它饱经了春之＿＿＿与夏之＿＿＿＿，不再以受＿＿＿＿，＿＿＿＿＿为荣。
3、解释词语飒爽：酡红：寂寥：望穿秋水：无动于衷：可望而不可即：（部分学生选做）4、本文选自，作者是，原名，台湾作家。
本文是一篇优美的散文，描绘了秋天的景物，赞颂了秋天的品格，文中依次写了秋色、、、秋院、、秋风、秋水等几种秋景。
5、指出下列句子所用的修辞手法。
1）对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。
（）2）野鹤的美，澹如秋水，远如秋山。
（）3）秋水和风一样的明澈。
“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。
（）4）秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。
（）6、下列对文章的赏析，不正确的两项是（）A本文语言优美，格调清新，但缺乏向上精神，读后给人以低落感。
B文章以诗化的语言和句式，饱含激情地赞美了秋天的美。
C作者重点描绘了秋天的外在美，使其人格化，个性化。
D从作者对秋的描绘中，我们可以体会到作者的淡泊名利和豁达的胸襟。
E文章流露出作者淡然、旷达的态度，透彻的思维，体现了文章的内在美。
课堂练习.☆（人人必做）思考探究1.课文主要写了秋的哪些景物？2.文章“颂”了秋的什么品格？（部分学生选做）3.作者写秋风时，说到“代谢就是代谢。
生死就是生死，悲欢就是悲欢”这表达了作者怎样的思想感情，你从中悟到了什么哲理？课后作业（人人必做）课外拓展空山鸟语①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
②当然，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。
但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。
到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！③鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言吗？④你不懂得鸟的语言吗？我想你应该懂的。
冀教版语文七年级上册15《秋颂》教学设计3
《秋颂》教学设计教学目标1、知识与技能：积累词语，掌握“眸子、飒爽、秀逸、酡红、慑住、寂寥”等词的读音、字形及词义，并学会运用；了解作者及其作品。
2、过程与方法：把握散文情感美、意境美、文笔美。
抓住优美、生动的词语，再现词语传达的画面，用心体会，感受散文意境。
3、情感态度与价值观：把握文章内容，体会作者情感。
教学重难点1、教学重点：体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用；品味优美语言，揣摩词语。
2、教学难点：体会本文优美的意境、揣摩、品味本文优美的词句。
教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。
教学时间1课时。
教学过程一、导入新课。
一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们描写秋天的诗词吗？（学生根据查阅资料答：李白“万里悲秋常做客，百年多病独登台”；杜甫“八月秋高风怒号”；秋瑾“秋风秋雨秋煞人”；……）在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
今天，就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天，感受一下别样的秋天，别样的人。
二、检查预习情况：生字、了解作者。
1、多媒体显示：注音。
眸子（）飒爽（）秀逸（）酡红（）慑住（）寂寥（）2、多媒体显示作者简介：罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。
台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。
她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。
除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。
其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
（教师找一名学生读，了解作者。
）三、整体感知课文。
1、教师配乐范读课文，（同时，多媒体课件显示秋景，学生感受秋韵。
）并思考：作者抓住了秋天的哪些景物来写的？明确：课文主要写了秋树、秋林、秋院、秋云、秋风、秋水等景物。
（同时多媒体显示：秋树、秋林、秋院、秋云、秋风、秋水）2、教师找几名学生读相关的写景段落。
七年级语文上册 第15课《秋颂》教案 冀教版
《秋颂》教学设计【设计缘起】（要修改）《秋颂》是苏教版语文七年级上册第四单元新增的一篇课文。
本单元的主题是“多彩四季”，所选文章都是古今名家描写四季风光的优美散文。
学习这一单元，不仅要了解作者描绘了哪些富有季节特征的景物，更要掌握写景的技巧以及作者托物寄意的写法。
《秋颂》是台湾著名女作家罗兰的一篇散文。
课文抓住秋季特征选取典型景物，把描绘其形其色与描摹其风神有机地结合起来，形神兼备，生动地表现了秋天之美。
难能可贵的是，作者并不停留在纯粹的写景层面，她巧妙地把“秋之美”和“人之美”一步步地结合起来，借秋抒情，使得主题得到深化。
教学本文时，应着重通过反复诵读、品析语言来悟情悟理。
【教学设计】教学目标：1.学习抓住季节特征来选材、写景的方法。
2.通过反复诵读、品析语言来理解作者的思想情感。
教学重难点：1.学习抓住季节特征来选材、写景的方法。
2.掌握把“秋之美”和“人之美”结合起来抒发感情的技巧。
教学时数：1课时教学过程：一、对比导入古今文人普遍具有悲秋情怀。
张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”表达了羁旅情思，家国之忧；王建的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”渲染了中秋望月怀人的凄清氛围；马致远一曲“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，西阳西下，断肠人在天涯”抒发了游子思念家乡、倦于漂泊的愁苦之情；而台湾女作家罗兰却对秋天钟爱有加，她的散文《秋颂》，清新隽永，别具一格。
这节课就让我们一起走进她笔下别样的秋的世界。
二、检查预习1.给加点字注音眸．子酡．红寂寥．澹澹．钓叟．飒．爽慑．住眷．顾2.补充词语解释飒爽：豪迈的样子。
萧疏：稀疏，稀稀落落。
闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。
三、感受别样之秋（一）自由诵读课文，思考下列问题：1.作者抓住了秋的什么特征来表现秋天之美的？2.为了表现这个特征，课文依次描写了秋天的哪些景物？借鉴朱自清散文《春》一文概括画面的方法（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图），试着给本文每幅画面拟个小标题（通常是2-4个字，加上一个“图”，组合起来）。
七年级语文上册第四单元15《秋颂》教案设计1冀教版
课堂小结：
本节课我们学习了《秋颂》这首诗，通过分析诗中的意象、情感和主题，我们对秋天有了更深的理解和感悟。我们学习了如何欣赏和分析诗歌，如何通过词句感受诗人的情感和意图。同时，我们也通过实践活动和小组讨论，提高了自己的创造力和团队合作能力。
当堂检测：
1.请简要描述《秋颂》中描绘的秋天景象。
此外，在小组讨论环节，我注意到有些小组的讨论过于热烈，导致其他小组无法充分参与到活动中。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中设置明确的时间限制，并鼓励每个小组在讨论结束后向全班分享他们的讨论成果。
在板书设计方面，我收到了一些关于板书内容过多、不易于学生捕捉重点的反馈。针对这一问题，我计划在未来的教学中简化板书设计，使用更直观的图表和图示来帮助学生理解和记忆。
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学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：七年级语文上册第四单元15《秋颂》教案设计
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
重点难点及解决办法
教学资源
1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、教学课件
答案：在这句诗中，“黄河之水”象征着人生的机遇和挑战，它代表了人生中突如其来的机会和需要面对的困难。而“奔流到海不复回”则象征着机遇和挑战一旦错过，就无法挽回。这句诗告诉我们，人生中机遇和挑战常常并存，我们要善于把握机会，勇敢面对挑战，不要让机遇从指尖溜走。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣《秋颂》的教学内容，突出诗中的主题、意象、情感等关键要素，帮助学生更好地理解和记忆。
七年级语文上册第四单元15《秋颂》教案设计2冀教版
简短介绍秋天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《秋颂》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《秋颂》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《秋颂》的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《秋颂》的文体特点和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。
1.语言建构与运用：通过学习《秋颂》，学生能够理解并运用古诗中的词汇和句式，提高自己的表达能力。
2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和情感，学生能够培养自己的形象思维和抽象思维，提高思维的深度和广度。
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《秋颂》的美，学生能够提高自己的审美能力，培养对文学作品的鉴赏能力。
4.文化传承与理解：通过学习《秋颂》，学生能够了解中国古代文化中对秋天的认识和表达方式，增强对中华文化的认同感和传承意识。
2.对于作业中出现的问题，教师要及时指出，并给出具体的改进建议。例如，如果学生在总结中遗漏了重要的内容或意象，教师要指出并建议学生补充相关内容；如果学生在诗歌中表达不清晰或意象不准确，教师要指出并建议学生重新表达或选择更准确的意象；如果学生在短文中观点不明确或表达不流畅，教师要指出并建议学生重新表达或提高表达技巧；如果学生在查阅资料中理解不准确或表达不清晰，教师要指出并建议学生重新查阅资料或提高理解能力；如果学生在分析韵律和节奏中存在错误，教师要指出并建议学生重新分析或提高分析能力。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。确保这些设备的正常运行，并提前进行测试，避免课堂上出现技术问题。
6.评估材料：准备一些评估工具，如测试题、作业等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。这些评估材料应与教学内容紧密相关，能够检验学生对诗歌的理解和表达能力。
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《秋颂》精品教案设计【教学构想】本单元的写作训练内容是要为秋天写一曲颂歌，即学习用诗歌的形式来表达对秋天的赞美之情。
应该说学生对秋天比较熟悉，值得写的地方也很多，但关键是要写出每个学生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要写出他们对秋天独特的情感体验，这自然成了本次作文训练中的重点。
《新课程标准》也明确提出初中阶段学生的作文目标——要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达出来。
依此原则本次作文课的重点确定为引导学生走进秋天，了解、描绘、领悟、欣赏秋天，从而歌颂秋天、礼赞秋天。
让学生写作时做到有内容，负载情感，张扬个性，即披情人文，文现个性。
至于教材要求写一首歌颂秋天的诗，那只是一种形式而已。
不应刻意教给学生一些写诗的方法、技巧和理论。
因为空对空的理论对初二的学生来说不仅枯燥而且深奥，最终达不到写作训练的目的，也偏离了本次写作的中心。
基于此，教学时将本次作文训练课分解为两个环节进行：第一，寻找歌颂秋天的内容。
第二，选取歌颂秋天的形式。
第一个环节的重点是训练思维，激发情感，激情澎湃自然出好诗。
第二个环节的重点是在思维成熟的基础上训练语言、安排结构，语言生动定能感染读者。
两个环节相辅相成，最后合成—个完美的整体。
【教学设计】[教学目的]1．激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
2．引导学生用准确、优美的语言文字表达自己对秋天的赞美之情。
3．鼓励学生创作诗歌。
[教学准备]要求同学们课外搜集古诗词中写秋的诗句，并抄写在笔记本上。
并做简要的分析理解。
[教学安排]一、吟咏古诗，拜访秋天通过品读吟咏秋天的诗词，感受秋天的美丽，领悟作者借秋天所抒发的感情。
1．竞说有关写秋的诗句，营造浓浓的读写气氛。
2．欣赏、品读秋之美，激发勃勃的赏美热情。
3．从古人笔下了解秋天的特点，发现具体的描写秋天的方法。
二、观察联想，礼赞秋天用自己的语言抒写自己心中的秋之歌，尽量写出自己对秋天感受最深的一点。
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教具
电脑
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
一、新课导入
二、作者介绍：济慈，英国诗人。
三、课文主题解读：
面对果实累累，丰收在望的秋天，作者有感而发，抒写了一曲对秋天的赞美之歌。体现的对秋天的无尽赞美之情。
四、诗歌导读：
1、请同学有感情的朗读这首诗歌。
5、写法简析：
（1）总分的结构方式。文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。
（2）拟人的修辞手法。
五、课堂巩固训练
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
秋颂
朴素的语言文字对秋天的赞美之情
课后记事
在比较中鉴赏诗作的意境和写法《Fra bibliotek颂》课题
秋颂
№12
教
学
目
标
德育
充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。
智育
体会作者对秋的无尽赞美之情。
美育
学习本文饱含感情的语言。
教学重点
会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。
教学关键
体会作者对秋的无尽赞美之情
课型
讲课
教学方法
2、以小组为单位进行朗读比赛。
3、仔细体会诗歌的主要内容，了解诗歌的大意。
4、诗歌重难点解析：
（1）本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。我们知道散文是非常个性化的东西，带有主观色彩。因此要着重通过读来品味语言文字。通过教师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。
七年级语文上册第四单元15《秋颂》教案2冀教版
3.诗歌创作方法指导：提供诗歌创作方法的指导书籍或资料，帮助学生了解更多的诗歌创作技巧，如意象的运用、情感的抒发等。
4.现代诗歌鉴赏：引导学生阅读其他现代诗歌作品，分析其艺术特色和表现手法，提升诗歌鉴赏能力。
4.艺术拓展：欣赏以秋天为题材的绘画、音乐等艺术作品，体会不同艺术形式对秋天主题的表现。
-分析艺术作品中秋天的意象和情感表达，提升审美鉴赏能力。
-尝试将诗歌与绘画、音乐等艺术形式结合，进行跨学科创作实践。
教学反思与总结
在教授《秋颂》这节课的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也有一些值得反思的地方。我发现，通过多媒体展示秋天的图片和视频，能够有效地吸引学生的注意力，帮助他们更好地进入诗歌的意境。同时，分组讨论和互动问答也激发了学生的学习兴趣，使他们在讨论中碰撞出思维的火花。
4.应用：让学生结合自己的生活体验，用诗歌的形式表达对秋天的感受。
【教学步骤】
1.导入（5分钟）
a.让学生分享对秋天的印象
b.引导学生回顾上一节课的内容，为新课做铺垫
2.讲解（15分钟）
a.介绍作者及其创作背景
b.讲解诗歌的结构和意义
c.解读课文，分析诗歌的情感表达
3.分析（15分钟）
a.对课文中的关键词、句子进行解析
但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，部分学生对诗歌创作技巧的掌握还不够熟练，需要更多的实践和指导。针对这一点，我计划在下一节课中增加诗歌创作练习的环节，让学生有更多的机会去实践和运用。
此外，课堂管理方面，我发现学生的讨论有时会偏离主题，需要我及时引导回正轨。为了提高课堂效率，我将在今后的教学中加强对学生讨论环节的引导和监控，确保讨论能够围绕教学目标进行。
七年级语文上册第四单元15颂课件冀教版
仿写句子：
例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽， 爱她的香飘四野。
仿：人们都爱____,______________， _____________。
请拿起你手中的“画 笔”，通过想象，绘制一 幅属于自己的“秋”。
2020/2/29
再见
最新中小学教学课件
作者抓住了秋 天的哪些景物来 写的？
作者在描写这些景物 时，分别抓住了这些景物 的什么特征？各用一两个 词语概括。
秋林： 秋日： 秋院： 秋云： 秋风： 秋水：
秀逸、洒脱、孤傲 凄楚之美 幽寂、寂寥 淡淡、悠悠 纯净、爽利 明澈、一尘不染
作者用哪 两个字概括了 秋天的特征？
欣赏文章 享受美感
(1)根据拼音写词语或汉字注音。 眸子（ mó）u 酡红（tuó ）寂寥（liáo ） 执著（ zhu）ó 澹（dàn ） sà爽 飒shè住 摄 juàn顾 眷 秀yì 逸
(2)解词：
萧疏
扰攘 澹 寂寥
罗兰简介
罗兰，原名靳ห้องสมุดไป่ตู้芬，天津 宁河人。台湾女作家，善于写 景状物，文笔优美。她创作勤 奋，从《罗兰小语》到现在， 已有近30部作品问世。除《罗 兰小语》五辑外，还有《罗兰 散文》七辑，长、短篇小说多 集，以及书信体文集、诗歌剧、 论文集等。其中《罗兰散文》 第一辑、第二辑获台湾中山文 艺大奖。
冀教版语文七年级上册15《秋颂》教学设计2
《秋颂》教学设计教学目标知识与能力1、识记背诵文中的妙词佳句。
2、感知文章内容，把握文章主旨。
过程与方法通过反复诵读、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，把握文章主旨。
情感态度与价值观理解作者对秋的独特感悟，在学习过程中感受秋之美。
教学重点整体感知文章内容，把握文章主旨。
教学难点赏析感悟妙词佳句。
教学方法诵读法、描绘法、讨论法。
教材分析本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文，作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界，既写秋又颂人，在作者满怀深情的娓娓诉说中，让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋，更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求。
在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。
教学时间一课时教学过程一、导入同学们，你们积累了那些有关秋天的诗文，能不能说给同学和老师听，让大家共享你的积累成果。
背诵、评价描写秋天的诗文。
台湾女作家罗兰笔下的秋更是超凡脱俗，别具一格，这节课就让我们共同走进罗兰秋的世界，踏访罗兰诗一般的内心世界。
二、整体感知1、初读课文勾画生字新词勾画作者所描绘的秋天的景物。
2、再读课文，用你认为准确、生动的词语描述文中所描绘的景物。
例如：文中描绘了秀逸、洒脱、孤傲的秋林自读课文，组织语言，准备表述。
学生自由表述。
3、再读课文，进行思考、联想、想象、绘画、朗读等活动，为班内畅谈感受作准备。
用自己喜欢的方式畅谈自己的感悟与理解。
从文中勾画出你最欣赏的语句或景物，以自己的方式，表达理解与感悟。
（提示：可结合自身经历、见闻进行解读，可结合所用修辞进行赏析，可借助诗词名句或其他优美语句进行描绘，可借助绘画、歌唱、朗读的形式表达自己的感悟，也可讲述你认为与秋的意境或秋的风骨相关、相似的人、事、景……）三、把握主旨根据你的感悟与理解，概括描述作者笔下的秋，可采用这样的句式进行表达：秋是，因为秋有因为秋有因为秋有学生同桌之间进行讨论交流，组织语言，准备概括。
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教师引导\学生主动鉴赏、讨论
教 具
电脑
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
一、新课导入
二、作者介绍：济慈，英国诗人。
三、课文主题解读：
面对果实累累，丰收在望的秋天，作者有感而发，抒写了一曲对秋天的赞美之歌。体现的对秋天的无尽赞美之情。
四、诗歌导读：
1、请同学有感情的朗读这首诗歌。
5、写法简析：
（1）总分的结构方式。文章第一节用概括性的语言点明秋天是一个成熟与结果的季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一个果实累累的季节。
（2）拟人的修辞手法。
五、课堂巩固训练
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
ห้องสมุดไป่ตู้理解
巩固
完成
板
书
设
计
秋颂
朴素的语言文字 对秋天的赞美之情
课后记事
在比较中鉴赏诗作的意境和写法
《秋颂》
课 题
秋颂
№12
教
学
目
标
德育
充满感情的朗读这首诗，学习这首诗中的生字词。
智育
体会作者对秋的无尽赞美之情。
美育
学习本文饱含感情的语言。
教学重点
会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
有感情的朗读这首诗，体会作者对诗的无尽赞美之情。
教学关键
体会作者对秋的无尽赞美之情
课 型
讲课
教学方法
2、以小组为单位进行朗读比赛。
3、仔细体会诗歌的主要内容，了解诗歌的大意。
4、诗歌重难点解析：
（1）本文的重点是体会作者对秋天的赞美之情。我们知道散文是非常个性化的东西，带有主观色彩。因此要着重通过读来品味语言文字。通过教师范读，学生朗读来体会这篇文章所包含的感情。
（2）朴素的语言文字饱含着对秋天的深深赞美之情。