人教版新起点英语五年级上Unit2TeachersStoryTime教学设计
人教版(新起点)英语五上unit 2《teachers》(第1课时)教学设计
Unit2 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach 七个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。
3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
二、教学建议A. Look, listen and number.1. 热身导入(1) 教师通过介绍自己在学校中的一个好朋友引入本课主题：I have a good friend in our school. She is a woman. 教师边说边在黑板上画人头。
She is big. 教师继续画身体。
She has curly hair. 给这个人物画上卷发。
And she wears glasses. 再画上眼镜。
Kids, can you guess out who she is?(2) 教师展示自己学校的教师宣传栏或是一些同事的照片，用Get Ready 中的词介绍1-2位教师，以帮助学生理解新生词的意义。
(3) 引出Binbin学校的宣传栏，让学生观察宣传栏中的照片，同伴之间简单地说一说。
2.呈现新的学习内容(1) 第一遍听录音，让学生整体感知新语言，完成标号练习。
(2) 第二遍听录音，学生聚焦本课新生词，核对自己的答案。
(3) 第三遍听录音，教师与学生一起边听录音边对答案。
边对答案边出示新词汇卡片，贴在黑板上。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习在学词过程中，教师引导学生借助学过的拼读规律读出新词。
①学习nice教师先让学生按拼读规律读词：nice→/n/-/aɪ/-/s/—/naɪs/。
接着出示一张本单元故事中学生课上不好好上课，边说话边玩，但老师却耐心教的图片，并描述：This teacher is nice. 再提问Which teacher is nice? And why do you think so?②学习slim和young教师出示对比照片：一张是个苗条的年轻女士，另一张是高大健壮的年迈女士。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 学案4
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册
《Teachers》学案
一、学习目标
1．
（1）通过学习，能够听说读写单词：kind funny young smart active
（2）掌握单词strict principal university student
2．
（1）初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答
（2）了解Story time故事情节
二、重点难点
1．重点：Let’s learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
2．难点：单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写
三、导学问题
1．Do you remember the chant“My math teacher is very smart．”？
2．Who is the smart boy or girl in you class?
四、参考资料
一般疑问句的结构
含be动词或情态动词的一般疑问句，其结构为：
be + 主语+ 其它部分？
情态动词+ 主语+ 动词原形+ 其它部分？
肯定回答用“Yes，主语+be\情态动词.”，否定回答用“No，主语+be\情态动词+not.”。
be或情态动词和not可用缩写形式，主要有isn’t，aren’t，wasn’t，weren’t，can’t，mustn’t，needn’t等。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 教案6
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 2《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义二、过程与方法1．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务2．提高听力水平三、情感态度和价值观1．增加对英语学习的热情和兴趣2．培养学生表达交流的积极性教学重点本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写教学难点本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。
注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言教学方法情景教学法，动手操作法，小组合作法课前准备教师准备一幅本课时的图片；教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；教师准备录音机及录音带；教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。
课时安排6课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
日常口语练习，内容可参考如下：A: Who’s this man?B: Hes our new math teacher．C: Is he strict?A: Yes, he is．二、新课学习Read and writeT：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some —thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。
五年级上册英语教案-Unit2《Teachers》(第1课时)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 2《Teachers》（第1课时）｜人教（新起点）教学内容本课为《人教（新起点）》五年级上册英语Unit 2《Teachers》的第一课时。
教学内容主要包括单词的学习，如“teacher”、“student”、“classroom”等，以及基本的日常用语，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。
还包括对教师职业的基本介绍和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。
教学目标1. 学生能够掌握本课的单词和日常用语，并能熟练运用。
2. 学生能够理解并描述教师的职业特点和职责。
3. 学生能够通过本课的学习，增强对教师职业的尊重和理解。
教学难点1. 单词的记忆和运用，特别是“teacher”、“student”等单词的拼写和发音。
2. 日常用语的运用，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。
3. 对教师职业的理解和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。
教具学具准备1. 单词卡片2. 课堂教学PPT3. 教师职业介绍视频教学过程1. 导入：通过播放一首关于教师的歌曲，引起学生对教师职业的兴趣。
2. 新知呈现：展示单词卡片，教授新单词，并通过PPT展示句型。
3. 小组活动：学生分组，用新学的单词和句型进行角色扮演。
4. 课堂练习：进行课堂练习，巩固新学的知识。
板书设计1. 单词列表：teacher, student, classroom, school, book, pen2. 句型列表： Good morning, class. Good afternoon, teacher. My teacher is作业设计1. 写一篇关于自己最喜欢的教师的短文。
2. 列出本节课学到的五个单词和三个句型。
课后反思本节课通过歌曲、PPT、角色扮演等多种教学手段，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
人教版(新起点)英语五上Unit 2《Teachers》(Story Time)教学设计
Unit2 Story Time教学设计【课时】Story Time一、教学目标1. 同学们能够在英语老师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习题，并尝试复述故事。
2. 同学们能够通过学习小故事，懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 英语老师听一听同学们对于英语老师这个职业有什么想法：What is your ideal teacher like?Do you want to be a teacher? Why or why not?(2) 与同学们交流如果故事中的情境出现在现实生活中，他们会有什么想法：Imagine you are a teacher. Your students are very naughty: they always play in your class and don’t listen to you. What will you do?Tomorrow you’re going to have a Chinese lesson, but your Chinese teacher can’t come to school and give you the lesson. How do you feel? Why? ...This is a story about a teacher and her students. Let’s read it.2. 呈现故事英语老师出示故事图片第一、二幅，请同学们讨论预测故事内容。
同学们没讨论到的地方，英语老师可以以提问的形式引导同学们继续预测故事内容：Who is she? What does she teach? What is she like? Is she pretty? Look at the students, what are they doing? Would you like to be a student in this class? Why or why not? ...They are naughty in the class. They don’t listen to the teacher. Will the teacher beangry? What will happen next? Will she shout at the students? ...3.图片环游，详细理解故事(1) 同学们自己看书读故事，完成故事后的练习。
最新人教版(新起点)英语五上Unit 2《Teachers》(Let’s Check)教学设计
Unit2 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Let’s Check一、教学目标通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。
二、教学建议A. Listen, choose and write.1. 热身复习教师领学生玩“造句游戏”。
先将词卡贴在黑板上，背面向外，学生来翻词卡，翻到哪张词卡，就先读一下词，再用这个词造句。
2. 四人小组活动仿照上个环节活动方式，四人为一小组，进行造句游戏。
3. 听对话，完成任务(1) 第一遍听录音，学生完成听力填空练习。
(2) 第二遍听录音，学生检查自己的答案。
(3) 一名学生在投影上分享自己的答案，其余学生核对答案。
学生边核对答案，边对答案和答案的书写等做点评，以学生做点评为主。
B. Read and fill in the chart.1. 学生读短文，完成练习。
2. 一名学生分享答案，其余学生一起核对答案。
3. 同伴活动学生两人一组，先从短文中任选出一位教师，然后分工制作思维导图，一个读出内容关键信息，一个写出信息。
例如：然后，请三个学生将完成的思维导图画在黑板上，但人物不要重复。
4. 复述活动请学生自愿选择描述一位教师并根据在黑板上画好的三个思维导图进行复述。
C. Let s talk.1. 教师将黑板上的一个思维导图的教师名字换成My favourite teacher。
将已写好的介绍内容改为问句，写在黑板上，并尽量提供多的思维导图信息。
例如：tells stories→ What does she/he often do?pretty→ What does she/he look like?long, brown, curly hair→ What does she/ he look like?teaches English→ What does she teach?interesting → What do you think of her?再让学生自己思考，看还有哪些可以补充。
人教版(新起点)英语五上unit 2《teachers》(let’s spell)教学设计
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀br，pr，cr，gr和fr的发音规律，并尝试读出含上述辅音连缀的全新单词的发音。
2. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 读词练习(1) 学生自己尝试读这些词汇。
(2) 学生听录音跟读词汇。
(3) 学生自己试着再读一读，读词时聚焦单词前两个辅音字母的读音。
(4) 同伴活动听一听同伴是否能将单词前两个辅音字母的读音读对，并拼读出词。
brown →/br/, bread→/br/;price →/pr/, princess→/pr/;crayon →/kr/, cry →/kr/;green→/gr/, grass→/gr/;fruit→/fr/，friends→/fr/(5) 学生展示请几名学生到讲台前读词汇。
每人读一组，读词时，先读前两个辅音字母组合的读音，再读整个单词。
大家一起分享。
2. 扩展练习学生用每一组单词造句，练习发音。
例如第一组词是brown和bread: It’s a piece of brown bread 第二组词是price和princess: This toy princess’ price is 19 yuan. 发挥学生的想象力，做造句游戏，在造句的过程中，练习发音。
B. Listen, colour and repeat.1. 同伴活动学生两人一组，一人读一组词汇，要保证每人都把所有词汇都读一遍。
读的时候，要将每一组词的两个选项都进行拼读。
例如：2. 展示活动请几组学生展示上个环节的同伴活动成果。
3. 完成练习听录音，完成听力练习。
4. 分享答案请一名学生在投影上分享自己的练习答案，其余学生一起核对答案。
五年级上册英语教案-Unit 2《Teachers》(Let’s Check)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 2《Teachers》（Let’s Check）教学目标1.了解并掌握本单元的生词和短语；2.学习描述老师外貌的基本句型；3.听说读写四种语言能力得到提升；4.激发学生兴趣，培养学生的多元学习能力。
教学重点1.熟练掌握老师的外貌描述；2.对课文中生词和短语的理解和表达。
教学难点1.学生独立理解和表达句子，拓展词汇；2.在掌握基本外貌句型的基础上，能够进行更多的句子运用。
教学准备1.课本 Unit 2《Teachers》（Let’s Check）;2.动画片《英语小花园》；3.单词卡片。
教学过程Step 1 Revision1.复习图片中学校里的人，学生以英语介绍自己和家人。
2.询问学生上节课所学的外貌描述。
Step 2 Presentation1.师生一起读课文 Unit 2《Teachers》（Let’s Check）。
2.师生共同理解课文并解释生词和短语。
3.通过动画片《英语小花园》来展示老师的外貌并复习基本词汇，让学生清晰地了解每个老师的外貌特点。
Step 3 Practice1.学生自行分组，询问同学外貌，结合本单元词汇及图片开展外貌描述练习。
2.学生根据课本 Unit 2《Teachers》（Let’s Check）中的老师进行外貌描述。
3.学生根据学过的单词和句子，从课本中选出英文描写文本并进行朗读。
Step 4 Production1.学生根据所学内容，编写小对话来描述一位老师的外貌。
2.学生可以自由选用目标词汇，写一篇英文描述自己教授的老师的文章。
Step 5 Extension1.师生进行课外的探究练习，例如老师让学生描述自己了解的中国名人的样貌等等。
2.鼓励学生通过更多的形式学习英语，例如外教来校教学、英语角、英语比赛等等。
教学资源•《英语小花园》动画片•课本 Unit 2《Teachers》（Let’s Check）•单词卡片课后作业1.通过《英语小花园》动画片，增加自己的英语听力能力。
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Unit2 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers
【课时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习题，并尝试复述故事。
2. 能够通过学习小故事，懂得尊重师长，懂得要珍惜自己所得到的，懂得感恩。
二、教学建议
1. 热身和导入
(1) 教师听一听学生对于教师这个职业有什么想法：
What is your ideal teacher like?
Do you want to be a teacher? Why or why not?
(2) 与学生交流如果故事中的情境出现在现实生活中，他们会有什么想法：
Imagine you are a teacher. Your students are very naughty: they always play in your class and don’t listen to you. What will you do?
Tomorrow you’re going to have a Chinese lesson, but your Chinese teacher can’t come to school and give you the lesson. How do you feel? Why? ...
This is a story about a teacher and her students. Let’s read it.
Tip:教师设置贴近学生生活的话题，学生就可以在头脑中迅速地把这个话题涉及
的内容与自己的生活实际建立链接，这样学生才可能有的想说，有的可说。
这样
的交流才是真的交流。
当学生遇到语言困难时可以使用中文表达。
教师再使用英
文重复。
2. 呈现故事
教师出示故事图片第一、二幅，请学生讨论预测故事内容。
学生没讨论到的地方，教师可以以提问的形式引导学生继续预测故事内容：Who is she? What does she teach? What is she like? Is she pretty? Look at the students, what are they doing? Would you like to be a student in this class? Why or why not? ...
They are naughty in the class. They don’t listen to the teacher. Will the teacher be angry? What will happen next? Will she shout at the students? ...
3.图片环游，详细理解故事
(1) 学生自己看书读故事，完成故事后的练习。
(2) 学生听录音播放故事，再一次理解故事内容。
(3) 教师请一名学生在投影上分享自己的课后练习答案。
Tip:学生的答案可能会有差异，但教师不用急于纠正他们的错误，让学生自己讲
一讲自己的想法，然后在下个环节听故事后让学生再思考，更正自己的答案。
(4) 教师带着学生一幅图一幅图地提问并讲解故事。
图1: What’s the name of this teacher? What is she like?
This teacher’s name is Miss Kitty. She has straight black hair. She is a young and funny teacher.
图2: Look at her students. They are playing. They shout and throw paper in her class. And they never listen to Miss Kitty. They are very naughty. What do you think of her students?
图3: One day, Miss Kitty does not come to school. What happened? Can you guess?
The students are so happy. They play in the classroom. Nobody reads their books.
图4: Who is Mrs Tiger? What’s she like? Why does she come into the classroom?
Mrs Tiger is an old woman. She has curly grey hair, and she is not friendly or kind. She comes here to teach them.
图5、6: When the students cannot answer the questions and when the students are not quiet, what does she do? What about the kids’ feelings?
Mrs Tiger shouts. The students feel very sad. They say, “We want Miss Kitty back! We will be good. We will alwa ys listen!”
图7: Guess what the end of the story is. What do the students say?
Miss Kitty comes back! The students are very excited and say “Miss Kitty, we will be good now! We will study hard! Please don’t let Mrs Tiger come back!”
Tip:教师按照书中故事内容逐图讲故事，边讲边指图中的内容，并做动作帮助学
生理解故事内容。
(5) 学生跟录音读故事。
Tips:
1. 在此环节中，培养学生模仿录音中的语音、语调、语气、连读、失去爆
破等。
2. 教师提醒学生可以用记号笔按意群在文章中做标记。
例如：comes into和not
friendly or kind等等。
4. 表演故事
(1) 学生四人一组活动。
分工合作，根据图片准备复述故事。
(2) 请一组学生展示，根据图片复述故事。
三、备选活动
改编表演：学生自愿组成4-5人一组，将故事改编成对话形式。
两名学生分别扮演老师Miss Kitty 和Mrs Tiger，其他学生扮演学生。
在课本的语言基础上，学生可以自由设计故事中教师与学生的语言和动作来表演故事。
Tip:如果采用上述形式，可以将故事里的人物改为现实生活中的人物，这样学生
会觉得更有意思。
【板书设计】
Unit2
【教学反思】。