人教版七年级语文下册(部编版)第三单元《写作：抓住细节》教学设计
教师小结评析结果：如：
（1）细节描写恰当：例如：英。例如“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（3）对文物描写细腻。例如我经历此事的几处心理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。
3、师生探讨，作文优秀可取之处以及提出相应的修改建议。
（四）作文总结：
组长总结，教师总结。
（五）作业：
1、整理本次作文，把成文收集在个人文集中。没有修改好的作文，继续修改。
2、写300-500字的写作心得。
师生同台创设情境：教师先后公布作业优秀的学生名单，并请他们说出优秀背后的故事，让同学们在渴盼与观察中感受其中的滋味。
甲同学，成绩糟糕有多次不教作业的情况，他对不交作业有些不以为然。（他的惊喜）
乙同学，成绩一般，个性表现活泼，有时有滑稽的动作。（他的复杂）
丙同学，学习委员成绩优秀，是大家公认的三好学生，对老师的表扬“不再兴奋”。（她的平静）
三、教学方法：
比较鉴赏、交流讨论、评析、练笔
四、课时：两课时
五、教学过程：
第一课时
（一）教学内容导入：教师给予认识上的思维导引或牵引。
呈现汶川地震图片，让学生交流观看感受。
再让学生阅读图片下方文字，交流文字对图片的诠释起到的作用。
明确图片边的描写文字的语言魅力和思想内涵。
（二）、明确细节描写的内涵并揣摩细节描写的作用。
2、 布置作文，学生练笔。
要求学生把刚才亲眼所见以及内在的个性感受，付诸于笔端。字数不限。
提示：
1） 运用细节描写方法，真实准确再现眼前情景，突出人物特征。
2） 运用多种描写方法和修辞手法，丰满人物形象。
（三）成文上交，小组合作评选优秀文章。
1、小组评选优秀作文，上报老师，教师再评，确定范文。
2、宣读范文，大家赏析。
——高尔斯华绥《品质》（长春版语文九年级上）
要求学生寻找细节描写的语句，并分析其对人物哥斯拉兄弟的形象刻画起到的作用。（教师予以提示，引导。）
评析明确：选文通过对人物的肖像、神态、动作的描写，刻画出格斯拉兄弟执着于做靴子，把它看成是经营的事业。但他们不会招俫生意，不会展示自己，（加上工业化的冲击），所以生意很差，工作环境糟糕。字里行间，让我们体会到作者对格斯拉敬业与坚守职业品质的敬佩，以及对其生意冷清、状况糟糕的同情。（画出标志的三处描写，向我们提示了上面的信息。）
《抓住细节》教学设计
一、教学目标：
（一） 知识与能力目标：
1、 让学生理解细节描写的含义，感悟细节瞄写在作文中的运用效果。
2、 学习细节描写的方法。
（二）、过程与方法目标：
1、通过揣摩细节描写的妙处，运用鉴赏与比较阅读等方法感悟其在作品中的作用。
2、创设具体情境，进行细节描写，鼓励学生交流、合作评析细节描写。
（三）情感、态度与价值观目标：
让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。
二、教学重点、难点：
重点：
1、 揣摩细节描写的作用。
2、 学会进行合适的细节描写来反映生活或描写人物。
难点：
1． 学习细节描写的方法。
2．激发情感，用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受进行形象的表达。
1、学生点评发言，提出修改方法。
教师总结：如： 接到通知“我”有怎样的心理活动？“我”是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？ “我”又有什么样的心理活动？这些都是可以展开描写的。
2、出示乙文。
愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？ 我等待着……不知如何是好。
（四）探讨细节描写方法。
1、通过前面的鉴赏与交流评析例文，同学们归结进行细节描写的方法。
2、教师总结归纳细节描写方法：大屏幕呈现：
1）刻画人物时，要对人物进行多种细腻、真切地描写，突出人物当时的特征。如恰当、准确的心理、动作、神态的描写，尤其是在细腻地描写人物动作的发展过程中配以其他方面的描写。
2）运用词语恰当地描绘，如对人物或景物进行特征准确把握与表达。
3、 小结： 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔信手拈来，写得漫不经心，但都是作者精心的设置和安排。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到渲染环境气氛、描绘人物性格和揭示主题思想的作用。
（三）进行比较阅读，感悟细节的生动鲜活。
例文呈现 甲文
愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。
（一）、导入：托尔斯泰有句名言：“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。”我们在揣摩细节描写的作用时，也收获了运用细节描写的方法，本节课我们来进行作文练笔，如托翁一样，来编织你的生活网，确定“网上的结”
（二）、细心观察，捕捉细节。
1、教师创设情景，为写作文提供素材。
1、什么是细节描写？（教师提出问题）
学生明确：细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2、呈现经典语段，鉴赏细节的文学效果。
语段：人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。来客坐在那张仅有的木椅上等候，因为他的店堂里从来没有人的。过了一会儿，可以看到他的或他哥哥的面孔从店堂里二楼楼梯口往下边张望——楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味。随后就可以听到一阵喉音，以及趿拉着木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯的踢踏声；他终于站在来客的面前，上身没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过来，或者说，像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。
3）运用各种修辞手法，为语言添韵增色。如比喻、夸张、拟人修辞的使用，会让文章生动、传神、鲜活、有生命感。
4)开启想象、联想和记忆的门，把生活经验、阅读积累中收获的常识知识有机地与作文整合，让文章的描写中含有思想的痕迹。
（五）作业：
在本册教材中，找出两到三处细节描写的语段，品味其中文字运用的妙处。
第二课时
部编版七年级语文下第三单元写作写作抓住细节教案
教学目标：1.能够理解并举例说明文章中的细节对于整个写作的重要性；2.能够从文章中抓住细节，用准确的词语和句子表达；3.能够运用抓住细节的技巧写作一篇文章。
教学重点：1.理解文章中的细节对于整个写作的重要性；2.抓住细节，用准确的词语和句子表达。
教学难点：能够灵活运用抓住细节的技巧写作一篇文章。
教学准备：教材《部编版七年级语文下册》第三单元教材、课件、笔、纸。
教学过程：Step 1 导入新课1.（导入）用图示法和问题法让学生从日常生活中抓住细节，引出对于写作中细节的重要性。
例如，出示一张图片，让学生观察，然后提问：“这张图片中有什么细节吸引了你的注意力？”或者“你对这张图片有什么特别的感受？”2.（导入）提问：“在你看过的一篇文章或者书籍中，有哪些细节吸引了你注意？”请学生举例说明。
Step 2 学习篇章1.（阅读）教师带领学生阅读教材第三单元的篇章，让学生关注细节的运用，并尝试找出篇章中的关键细节。
3.（讨论）分小组讨论，每个小组举一个自己发现的关键细节，并分析这个细节对整个篇章的重要性。
Step 3 抓住细节1.（导入）以“我的周末”为话题，让学生尽量描述一个周末过程中的各个细节，例如：时间、地点、活动、人物等等。
鼓励学生用准确的词语和句子表达细节。
2.（示范）教师以自己的周末为例，向学生展示如何抓住细节进行描述。
3.（练习）学生分小组进行练习，每个小组选择一个小组成员的周末进行描述，其他小组成员负责抓住细节并给予补充。
Step 4 运用细节写作1.（导入）以“我的假期”为话题，提问：“你们最近的假期是怎么度过的？”或者“你们最喜欢的一次假期是什么时候？”鼓励学生通过描述细节来进行回答。
2.（讨论）画框法让学生先列出假期的各个细节要素，例如：时间、地点、活动、人物等等。
然后学生分小组讨论如何利用这些细节写一篇文章。
3.（写作）学生按照小组讨论的结果，用自己的话写一篇关于假期的文章，要求运用到讨论过的各个细节要素，并注意细节的描述。
部编人教版七年级下册第三单元写作教案：抓住细节
部编人教版七年级下册第三单元写作教案：抓住细节1.理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
2.把握细节描写的写作方法及留意的问题。
3.学会运用细节描写刻画鲜活的人物,提高写作水平。
4.让同学养成观看的习惯,留心生活,发觉生活中的细节之美,从而激发同学的写作爱好,学会喜爱生活。
1.调动同学的阅读阅历,揣摩细节描写在作品中的作用。
2.感悟细节,鼓舞同学沟通,评析细节描写。
3.学会运用细节描写刻画鲜活的人物。
导入写作文题展现写作指导思路点拨佳作示范1课时米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花很多时间,在那里深思、推敲、琢磨,力求完善。
有一次,友人访问米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最终的修饰,过了一些日子,友人再来访问,观察他还在修饰那尊雕像,友人说:“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了。
”米开朗琪罗说:“我花很多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力。
”友人说:“这些多是一些小细节啊。
”米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把全部的小细节都处理妥当,雕像就变得完善了。
”这个故事给我们的启示:任何完善都是细节上的完善组合而成的。
雕刻需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。
一、读一读上个单元你写的作文,看看是否做到了抓住细节进行描写。
二、我们的记忆中总会有很多难忘的时刻。
所谓难忘,可能是惊喜、兴奋、好玩,也可能是尴尬,甚至是尴尬。
回忆一个自己难忘的时刻,并以《的那一刻》为题,写一篇作文。
不少于500字。
三、照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故事。
从家里找一张你喜爱的照片,以《照片里的故事》为题,写一篇作文。
不少于500字。
写好细节需要留意的几个问题:1.细节描写必需典型。
细节描写在文章中不是越多越好,要能抓住典型细节,选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事,这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象。
部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课教学设计
部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课教学设计抓住细节，提高阅读理解水平1. 引言在语文学习中，阅读理解是一个重要的环节。
而抓住细节是提高阅读理解能力的关键。
本文将结合部编版七年级语文下册第三单元的内容，设计一堂公开课，旨在帮助学生提高细节抓取的能力，提升阅读理解水平。
2. 活动设计2.1 前期准备指导学生在课前阅读教材相关文本，熟悉文本内容。
为了激发学生的兴趣，可以在教室里悬挂部分故事的图片或者设置小道具，为后续的活动做铺垫。
2.2 活动一：导入练习通过一些简单的问题检测学生对课文的了解程度和对细节的抓取能力。
例如：“故事中主人公叫什么名字？”，“他在哪个地方遇到了狼？”等等。
通过组织小组合作回答，培养学生的合作意识。
2.3 活动二：抓住关键词这一环节主要针对词汇理解和句子理解的能力。
老师可以在黑板上或者PPT上展示一段课文，并用颜色标出其中的关键词或短语。
要求学生根据关键词来回答问题，进一步加深对课文的理解。
比如对于下册第三单元中的《鳑鲏的力量》，可以标注出“鳑鲏”、“力量”等词汇。
2.4 活动三：填表整理这一环节可以帮助学生从整体上抓住细节。
老师可以给学生一份表格，要求他们根据课文中的描述填写相关信息。
例如，《小川之恋》中的小川的宽度、深度、颜色等。
通过填表整理，学生能够更全面地理解课文内容，加深对细节的把握。
2.5 活动四：小组合作演绎学生分成小组，每个小组选择一个课文中的故事，进行表演。
要求他们在表演中准确地呈现故事的细节，并通过语言和表情来传达故事的情感。
这个活动不仅能够帮助学生深入理解细节，还能培养他们的表达能力和合作精神。
3. 总结与展望通过以上一系列的活动设计，学生能够在参与实践中提高抓住细节的能力，提升阅读理解水平。
针对不同的情境，老师可以根据具体课文内容，设计相应的教学活动，使学生在有趣的互动中更好地掌握阅读技巧。
此外，在课后布置相关习题和作业，巩固学生的学习成果，进一步提高阅读理解水平。
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计教学目标1.理解文章中细节的含义和作用，能够准确地发掘文章中的细节信息；2.培养学生的观察能力，提高学生的观察、分析和思考能力；3.训练学生写作时发现和表述细节，提高学生写作表达的精准性。
教学重难点1.教学重点：让学生明确细节在阅读中的作用，培养发现和抓住细节的能力，提高写作表达的精准性；2.教学难点：如何引导学生有效地识别文章中的细节信息，并将其表述清晰、精准地体现在自己的写作中。
教学内容及教学设计教学内容1.细节的概念和作用；2.发掘文中的细节信息；3.如何将细节表达在写作中。
教学设计课前导入（5分钟）通过投影幻灯片展示几张照片，引发学生对细节的注意力。
让学生仔细观察照片，分别描述里面的细节。
课堂讲解（15分钟）教师首先讲解细节的含义和作用，并通过例子向学生阐明细节的重要性和作用。
例如，文章通过描述人物、环境、事件的细节，可以使文章形象、富有感染力、生动形象。
通过细节刻画，可以深入表达人物的个性和情感，加强文章的感染力。
在教师的讲解引导下，学生可以理解细节在阅读中的作用，并知道如何准确地发掘文章中的细节信息。
阅读训练（25分钟）教师通过投影幻灯片或手写板书等方式，向学生展示一篇文章，并让学生仔细阅读，梳理文章的主题和内容。
学生阅读结束后，教师让学生集体讨论，发现文章中的细节信息，并用自己的话把细节界定清楚。
同时，教师还可以设计一些问题，让学生深入分析、思考和表达，例如：1.文中通过哪些细节方式，刻画出人物的外在形象和内心感受？2.你认为文章中的哪些细节最打动你？3.你觉得这篇文章中还有哪些细节描述不够充分或需要完善的地方？通过该环节的训练，可以帮助学生加强阅读的观察能力和分析能力，并发掘和运用文章中的细节。
课堂写作（30分钟）教师通过批判性思维的方式，辅导学生如何在写作中抓住细节，提高写作的精准性。
例如，教师可以让学生在同一主题下进行写作练习，让学生通过描述人物的服装、行为、语言等细节信息，刻画出人物性格和情感。
人教【部编】版七年级下第三单元写作《抓住细节》教案
“唯有细节将组成作品的价值。”巴尔扎克如是说。
4、范文引路
（《绩优学案》P64.65的范文。）
五、结语：
同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。
肖像描写：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。——《老王》
分析：这个“直僵僵地镶嵌在门框里”的老王，让我们害怕，也和杨绛一样对他心生同情，也有不祥的预感，生命将息的人还在惦记对他心怀善念的人，这是怎样的一份情，也就会理解杨绛给钱的愧怍，她觉得亵渎了这世间纯善的一个人，同时我们也能感到杨绛本身的善良，她对老王充满同情和顾念。细节描写的表现力可见一斑。
语言描写：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”——《阿长与〈山海经〉》
难点
品读第三单元课文中运用细节描写的经典片段，引导学生探究细节描写的作用及其方法;作文升格，指导学生修改、增补细节，演练细节，进而掌握细节描写的技巧，写出生动感人的佳作。
教学
方法
引导、讨论、写作练习
第一课时
教师活动
调整与思考
教
学
过
程
一、课题引入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、 推敲、琢磨，力求完美。 有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力……友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
部编人教版七年级语文下册教案第三单元写作抓住细节
写作抓住细节【目航】1.懂得什么是描述，感觉描述的好，认识描述在作文中的作用。
2.掌握描述的写作方法，学会运用描述刻画活的人物，培养共同探、合作研究的能力，努力提高写作水平。
3.善于察、生活中的，留神生活中的之美，激写作趣，学会生活，形成极的人生度。
【安排】2。
【分配】建第一行作文指与写作，第二行批阅、、更正。
认识作文文，熟悉作文要求，采集相关素材，作做准。
一、一上个元你写的作文，看看可否做到了抓住行描述。
依照 2 的写作要求，做出更正。
二、我的中会有多忘的刻。
所忘，可能是惊喜、、幽默，也可能是愧、尬，甚至是堪。
回一个自己忘的刻，并以《的那一刻》，写一篇作文。
很多于 500 字。
三、照片了生活的瞬，也了生命中的故事。
从家里找一你喜的照片，以《照片里的故事》，写一篇作文。
很多于500字。
【新入】描述是文章中的花，要使花漂亮，就要行描述。
我要用善于察的眼睛，捕捉生活中的。
下面就我一起来学一下，如何抓住吧。
【写作要求】1.更正，可依照需要增添一些能表人物的容颜、言、作或心理特点的。
注意上自己的感情，比方或某个人，可以在用也许气上有所体，也可以直接写出自己的价。
建将更正后的作文和原文比着一下，领悟更正后的点。
2.在横上填入的，指生在短内的令你忘的事情，比方“冲点（的那一刻）”“走上台（的那一刻）”⋯⋯仔回那一刻的或面，再当的情况要尽量写得详尽，要写出当的感觉。
3.行文，表达故事条理清楚。
注意系照片拍的、地点、背景，拍照的做出生详尽的描述。
【技法点】描述就是人物、光景、事件等表象的致刻画，经常能起到以小大、画点睛的作用。
1.描述技法多境描述：人在不相同心情看相同的光景，会生不相同的感觉，把些眼睛的在特定感觉罩下的光景描述下来就能充分表人物的精神状。
言行描述：言行是心理的外在表形式，人物的心理通言行向外界达。
人在状下言行就会扭曲，与平不相同。
写作抓住些不相同，就能生形象地刻画人物的内心世界。
内心独白描述：就是自己自己的无声的。
部编人教七下语文第三单元写作《抓住细节》教学设计
部编人教七下语文第三单元写作《抓住细节》教学设计一. 教材分析部编人教七下语文第三单元写作《抓住细节》的教学内容，主要包括如何观察生活、捕捉细节、表达情感等方面。
通过本节课的学习，使学生能够掌握观察生活的方法，捕捉生活中的细节，丰富自己的写作素材，提高写作能力。
二. 学情分析学生在六上的学习中，已经掌握了一定的写作方法和技巧，但部分学生在观察生活、捕捉细节方面仍有困难，写作时往往出现空洞、乏味的情况。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.使学生能够运用观察方法，发现生活中的细节，丰富写作素材。
2.培养学生用心感受生活，用细腻的笔触表达情感的能力。
3.提高学生的写作兴趣，激发写作潜能。
四. 教学重难点1.重点：引导学生学会观察生活，捕捉细节，表达情感。
2.难点：如何引导学生用心感受生活，用细腻的笔触表达情感。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析优秀作文和生活中的实例，使学生领悟到细节的重要性。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享观察和写作心得，互相借鉴和学习。
3.实践操作法：布置写作任务，让学生在实际操作中锻炼观察和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的优秀作文、范文、素材等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备写作任务，让学生在课堂上进行实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾已学的写作方法和技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇关于捕捉细节的优秀作文，让学生阅读并思考：这篇作文为什么能够抓住细节，使读者产生共鸣？引导学生分析作文中的细节描写，领悟到细节的重要性。
3.操练（10分钟）教师提出一个生活中的场景，要求学生用心观察，捕捉其中的细节。
学生可以写在纸上，也可以口头分享。
教师选取部分学生的作品进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的观察和写作心得。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇11
怀着惊喜的心情，我又翻开了第三张照片，眼前顿时一亮，原来是一张全家福，照片的背景是一栋漂亮的小洋楼了，这才是一栋真正的房子啊!三层，宽敞的阳台，全新的设计风格，美丽的彩砖。房子里现代化的家用电器、舒适的沙发、空调、冰箱一应俱全。今年爸爸还想给我买一台笔记本电脑呢!照片上爷爷和奶奶精神矍铄，爸爸妈妈一脸满足幸福的笑容，我，天真烂漫笑得多开心，仿佛我是世界上最幸福的人。
看完这三张对比鲜明的照片，我真真切切地感受到了一个社会、一个国家、一个家庭的进步史。三十年时光弹指一挥间，巨大的变化让我感慨良多，这三张照片只是三十年经济进展的一个小小的缩影。
合上相册，我庄严地把它们重新封起来。生命的痕迹就在我的回望中悄然划过，生活的影子也在这照片永恒的记载和折射中，渐行渐远我希望：祖国越来越强大，人民的生活越来越富足，我们的全家越来越幸福，而记载生活的照片越来越美丽，照片背后的故事越来越精彩。
作文三、照片里的故事
写作提示：
1.可以回顾一下七班级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
例文欣赏：
照片里的故事
从居者忧其屋到居者有其屋，再到居者优其屋。住宅正以建筑符号的形式，阐释着一个乡村的变迁。它折射出来的，不只是农民居住观念的更新、消费的升级，更是改革开放以来经济进展的一大亮点。
部编本七年级下册,第三单元习作 ,抓住细节教案设计
部编本七年级下册作文第三单元习作抓住细节教案设计教学目标【知识目标】1理解什么是细节描写及它的分类。
2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。
【能力目标】1掌握细节描写的写作方法2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
【教学重点】1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写【教学难点】在习作中运用细节描写，从而塑造人物形象、抒发情感。
【教学方法】回顾法讨论法练习法【课时安排】一课时教学过程一、课题引入多媒体出示鲁迅的肖像描写片段，让学生猜“文字中所写的是谁”“你是从哪些细节判断出他是鲁迅的”，“可见，细节描写的恰当运用，能使读者如见其人。
我们今天要共同学习的就是“抓住细节”（板书）。
二、感受细节描写请同学们想一想，在第三单元的几篇文章中，有哪些细节描写给你留下了深刻的印象？教师点拨、归纳我们可以从哪些方面进行细节描写？（肖像、动作、语言、神态、景物、心理）明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
我们在进行细节描写的时候有几点是需要引起注意的（真实、典型、生动）如何把细节写生动呢？（修辞联想慢镜头具体形象表现力强的词语）三、小试牛刀“卷子发下来的那一刻，我很难过……”小组讨论，如何加入细节描写练习写作，讨论交流。
四、独立成文，描绘细节以“___________的那一刻”为题写一个片段，运用本课所学的细节描写方法展示、讨论、谈收获五、结语：生命因为有了细节，才成就美丽。
文章因为描写细节，才呈现精彩。
第三单元写作《抓住细节》教案-2020-2021学年七年级语文下册部编版
在上完《抓住细节》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引导学生关注日常生活中的细节，这个做法效果不错，学生们都表现得非常积极。然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解细节描写概念时，可能没有做到足够深入浅出，导致部分学生对其理解不够透彻。
4.培养学生的合作与交流能力，通过作文互评、讨论与修改，提高作文质量，促进共同成长。
5.培养学生的文化自信，激发对母语的热爱，树立正确的价值观，使作文成为表达自我、传递情感的有效途径。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-细节描写的概念及其在作文中的应用：使学生掌握细节描写的基本概念，了解其在作文中的作用，学会运用细节描写提升作文质量。
二、核心素养目标
《抓住细节》教案核心素养目标：
1.培养学生的观察力和表达能力，使其能够关注生活中的细节，通过细腻的描绘展现事物的特点，提升作文的生动性和感染力。
2.增强学生对语言文字的敏感度，提高审美鉴赏能力，学会品味和运用优美的细节描写，丰富作文内容。
3.培养学生的创新思维和逻辑思维，使其在作文创作中能够合理运用细节描写，构建具有个性的文章结构。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们充分发表自己的观点。但我也发现，有些学生在讨论中过于内向，不敢表达自己的看法。针对这个问题，我打算在今后的教学中多关注这些学生，鼓励他们勇敢地说出自己的想法。
此外，在总结回顾环节，我发现学生们对于细节描写的掌握程度还有待提高。因此，我计划在课后布置一些相关的练习，让学生们通过不断地实践，更好地掌握细节描写的方法。
-细节描写在作文中的布局与构思：教授学生如何在作文中合理布局细节描写，使其与文章主题、结构相得益彰。