最新北师大版四年级上册数学《买文具》精品说课稿
《买文具》说课稿
《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元第一课时的内容。
下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说
一、说课标
新《课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理。
鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。
基于以上内容，我对教材进行了分析。
二、说教材
这节课主要是借助于除数是整十数除法，探索除数是两位数的计算过程，重点学习判断商是几位数（定位）的方法。
作为本单元的起始课，本课主要结合实际情境，探索除数是整十数商是一位数的口算和笔算。
第一个问题探索除数是整十数，商是一位数的口算方法；第二个问题是在第一个问题的基础上，探索除数是整十数，商是一位数的笔算方法，初步判断商是几位数（定位）；第三个问题是借助情境，探索除数是整十数的有余数的除法。
三、说学情
学生在第一学段已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。
除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。
在试商时又涉及商的定位。
教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置，为后面学习除数是任意的两位数及三位数打下基础。
根据小学数学课程标准理念，结合本课教学内容、学生的知识现状和学生的实际制定以下目标。
四、说学习目标
1.结合实际情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确的口算，并在交流中体会算法的多样化。
2.探索除数是两位数（整十）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确地计算。
3.在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯
五、说教学重、难点：
本节课是本单元后面学习除数是任意两位数的基础，因此我认为这节课的教学重点和
难点为：
教学重点：
探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确计算。
教学难点：
除数是整十数的除法的竖式的书写格式。
六、说教法与学法
1.教法
把课堂的主动权交给学生，让学生根据已有的知识基础尝试自己解决本课中出现的新知识。
再经过集体交流，教师总结讲解，帮助学生明白算理。
这样有助于发展学生利用已有知识经验解决问题的能力，在数学学习中体验成功的快乐。
2.学法
本节课内容作为学生在现阶段已有知识结构生长点，不应用灌输的方法，而应更多的发挥学生学习的能动性，在情境中获得认知冲突，激励学生自觉地寻找解决问题的方法，利用旧知获得新知。
七、说教学过程
1.创设情境，导入新课
2.出示教学目标
3.自学梳理
4.小组答疑
5.汇报展示
6.课堂练习
7.本课小结
学习小提示：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
买文具(说课稿)北师大版四年级上册数学
买文具（说课稿）背景《北师大版数学四年级上册》中的一个数学问题——“买文具”，通过让学生运用加减法来实现购物计算，旨在提高学生的数学技能，同时让学生在实际操作中提高购物和计算能力。
任务目标通过理论讲解+示范演示+课堂练习的三级任务完成买文具问题的教学任务，达成让学生掌握如何在日常生活中运用数学知识解决实际问题的目标。
任务概述任务一：理论讲解在本文具购买案例中，老师可结合具体的场景和物品价格，讲解加减法的基础知识。
例如：学生小明去商店购买文具，他需要买一支10元的笔和一支15元的笔，那么他需要花多少钱呢？老师可引导学生从加法的角度出发，解答这个问题。
即：小明需要支付10+15=25元的费用。
在解释过程中，要特别关注加法符号和数字的表达方式，引导学生理解数字在加减法运算中的含义和作用。
任务二：示范演示在完成了基本的理论讲解后，老师可以通过实物或图片的方式进行示范演示，让学生更形象地了解文具购买的过程。
示范过程中，老师要特别注意以下几点：1.强调物品数量和价格的对应关系，要让学生知道每件物品的购买价格；2.示范过程要贴近现实生活，避免单纯的模拟计算，让学生感受购物流程中的各种实际情况；3.要求学生在示范过程中记录相关信息，包括购物清单和费用清单等，以便后续的课堂练习。
任务三：课堂练习在完成上述两级任务后，老师可通过课堂练习巩固学生的数学运算能力。
课堂练习主要包括以下三个方面：1.给出文具价格和数量，让学生完成购物清单和费用清单；2.给出购物和找零等实际情境，让学生完成实际操作；3.给出多个购物清单和费用清单，让学生进行对比和选择，提高选择和决策能力。
教学重点加减法的基本操作、商品价格和数量的对应关系、购物流程和实际操作。
教学难点购物流程和实际操作，以及多个清单的对比和选择。
教学方法理论讲解+示范演示+课堂练习教学过程1. 概念讲解根据学生的前置知识和年龄特点，简要讲解购物和加减法的相关概念，要求学生掌握基本概念和符号表示法，并且能够理解购物中的各个环节。
第四单元 买文具(说课稿)四年级上册数学北师大版
第四单元买文具（说课稿）一、教材分析本单元的主题是“买文具”，主要涉及的知识点包括购物概念、货币单位、整减法、找零等，是四年级上册数学北师大版中的第四个单元。
本单元的教材安排比较简单明了，总共分为两个部分：第一部分通过购物场景，帮助学生了解货币单位，并介绍怎样使用货币单位进行简单加减法运算；第二部分则侧重于教授如何进行找零算术。
两部分内容薄、分类清晰，适合学生逐步掌握。
二、教学目标在本单元学习结束后，学生应当能够：•熟悉货币单位，能够准确地使用和理解元、角、分等概念；•掌握整减法和找零算术；•独立完成简单购物场景的计算和找零问题；•教育学生要花费以浪费或乱花的压力或责任。
三、教学重难点1. 教学重点•货币单位的熟悉和运用。
•整减法和找零算术的掌握。
2. 教学难点•整减法和找零算术的掌握四、教学设计1. 教学内容与教学步骤第一部分：购物计算1.呈现购物场景并引入货币单位的概念，帮助学生认识元、角、分的区别；2.给出金额和商品的价目表，教会学生如何计算资金的应付和找零金额；3.练习简单的购物、计算和找零运算，让学生熟悉货币单位的使用和整减法的方法。
第二部分：找零算术1.通过举例和实物呈现找零场景，让学生体验实际找零运算；2.给出练习题并进行个人练习，让学生独立完成简单的找零算术；3.设计购物场景，让学生在实际运用中熟练掌握找零算术的方法。
2. 教学方法与教学手段第一部分：购物计算1.呈现购物场景并引入货币单位的概念，采用展示资料和实际计算演示相结合的方法，示范计算的过程。
2.给出金额和商品的价目表，教会学生如何计算资金的应付和找零金额，采用讲解和演示相结合的方法。
3.练习简单的购物、计算和找零运算，采用师生合作、小组竞赛、游戏等多种方式进行教学。
第二部分：找零算术1.通过举例和实物呈现找零场景，让学生体验实际找零运算，采用诱导发现、提问引导、解构组合等方法进行教学。
2.给出练习题并进行个人练习，让学生独立完成简单的找零算术，采用课堂练习、巩固练习、家庭作业等方式进行教学。
北师大版小学数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿
《买文具》说课设计一、说教材【教材分析】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第一课，是在学生基本掌握整数加、减、乘、除四则混合运算以及初步了解了小括号的意义和会用小括号进行计算的基础上进行教学的，是小学阶段整数四则混合运算（带有中括号）的进一步理解与掌握，也是学生后续学习小数、分数四则混合运算的基础。
教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体会四则运算顺序的必要性与合理性;然后让学生回忆含有小括号的式题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9+3X5-2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。
教材中的前两个问题情境是让学生在结合解决实际问题的过程中，体会四则混合运算的运算顺序的必要性与合理性;第三个问题则是分析综合算式的运算顺序，使学生能正确地进行运算。
在“试一试”环节中又提出了两个问题:第一个问题是感受引人中括号的必要性;第二个问题是总结整数四则混合运算的运算顺序。
【教学目标】1.在“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算(不超过三步)顺序的合理性，掌握运算顺序(包括带有中、小括号的)，能正确计算。
2.在计算的过程中，逐步培养学生认真看题、耐心细致计算的良好习惯。
【重点难点】1.教学重点:理解并掌握含有中括号的四则混合运算的运算顺序。
2.教学难点:能正确计算四则混合运算，并能用所学的知识解决生活中的实际问题。
二、说学情四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，同时在日常的学习中，已经具有一定的独立思考与同伴合作交流的学习习惯。
因此，本节课放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习，具有非常很重要的意义。
但老师要注意的是，及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》说课稿
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一课是北师大版数学四年级上册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际购买文具的过程，掌握两位数乘一位数的计算方法。
教材通过生动的插图和实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入并理解乘法运算的概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加法、减法、除法等基本的运算方法。
但是对于两位数乘一位数的计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际情境中抽象出乘法运算的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际购买文具的过程，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作法、引导发现法等教学方法。
通过设置实际购买文具的情境，引导学生观察、思考、解决问题。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个文具店的情景，让学生观察并思考：如果要买一个文具盒和一支笔，需要支付多少钱？从而引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍两位数乘一位数的计算方法，并通过示例进行讲解。
3.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4.应用拓展：让学生分组讨论，找出生活中的其他场景，运用乘法运算解决问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数乘一位数的计算方法和应用。
七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和简洁的图形，突出两位数乘一位数的计算方法。
买文具 (说课稿) -四年级上册数学北师大版
买文具（说课稿） - 四年级上册数学北师大版一、课程背景四年级学生已经开始接触更多的学科，在学习过程中需要使用大量的文具，如何进行合理的购买是学生们需要掌握的技能之一。
本课将着重讲解如何进行购物决策，以及如何进行合理的预算和计算。
二、课程目标1.知识目标•能够使用加、减法进行简单计算；•能够计算购买文具所需的总金额；•能够根据需求进行合理的预算和计算。
2.技能目标•能够对购买的文具进行分类和计算；•能够通过简单的预算和计算进行购买决策。
3.情感目标•培养学生的消费意识和理性消费习惯；•培养学生的合作意识和团队合作精神。
三、教学内容及重难点1.教学内容•购买文具所需的基本知识，如价格、数量、品质等；•文具分类和计算；•合理进行购物决策的方法。
2.重点和难点•如何将不同种类的文具分类；•如何进行合理的预算和计算；•如何让学生形成正确的消费观念。
四、教学过程1.导入新课教师出示不同种类的文具，问学生知道哪些，可逐个询问学生并进行分类（笔类、纸类、书包等）。
然后，教师询问学生如果要买一支笔，你需要知道哪些信息？2.激发学生的学习兴趣教师切入“买东西也要算数”的话题，让学生们产生好奇心，引发学生们的想象，说一些普通家庭购物的例子，引导学生思考消费过程中的重要性，让学生知道必须进行科学的消费决策。
3.文具分类和计算教师将文具分为笔类、纸类和书包，导入文具的计算，用一些简单的计算题引导学生理解购物基本计算的方法和技巧，如：小明想买4支笔，每支笔5元，需要多少钱？小花买两套作业本，每套5元，需要多少钱？4. 合理进行购物决策在文具分类和计算理解之后，教师让学生自己制定文具预算，并让学生以小组为单位进行讨论和决策，教师引导学生思考什么时候该买什么样的文具，让他们学会制定合理的购物决策。
5.课堂总结教师通过对本课讲解的一些重要内容和技巧进行总结，提醒学生注意消费的方法和场合，要培养理性消费的观念，节约能源，绿色购物。
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学四年级上册第六章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的实际意义，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过买文具这个场景，让学生学会如何将生活中的问题转化为数学问题，通过计算来解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于如何将实际问题转化为数学问题，如何运用加减法来解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的思维方式和学习习惯也需要引导和培养，使他们能够主动发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们能够主动发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过买文具的实际情境，让学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，利用多媒体教学手段，展示买文具的实际情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示买文具的实际情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，并学会如何将实际问题转化为数学问题。
3.例题讲解：通过例题，让学生学会如何运用加减法来解决实际问题。
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》的第一课时。
本单元的主题是“购物与交流”，旨在培养学生的购物意识、计算能力、比较能力和交流能力。
本节课的内容主要是让学生学会如何根据自己的需求和预算去购买文具，通过实际操作，培养学生的计算能力和比较能力，同时锻炼学生的交流能力。
2.教材内容分析本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)情境引入：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)知识讲解：讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具，包括选择文具的种类、数量和价格等。
(3)练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力和比较能力。
(4)拓展延伸：引导学生思考如何在购物过程中进行有效的交流，提高学生的交流能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)使学生掌握如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
(2)培养学生的计算能力和比较能力。
(3)提高学生的交流能力。
2.教学方法本节课采用的教学方法主要有：(1)情境教学法：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)任务型教学法：设计一系列购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
(3)合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，提高学生的交流能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)展示生活中的文具图片，引导学生观察文具的特点和用途。
(2)提问：“你们平时是怎么购买文具的？有什么经验可以分享给大家吗？”引导学生谈论自己的购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.新课学习(1)讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
首先要明确自己需要购买哪些文具；然后根据文具的种类、数量和价格等因素进行筛选；最后比较不同商家的价格，选择性价比最高的商品。
(2)通过练习题，让学生巩固所学的知识。
给定一定的预算，让学生选择合适的文具组合；或者给定一定数量的文具，让学生计算所需的总价等。
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿尊敬的各位领导、各位老师、大家好！我今天说课的内容时北师大版数学四年级上册第六单元第一课时《买文具》一、说教材：《买文具》的学习是在学习了除数是一位数的除法运算基础上学习的，是本章内容的开端，为之后学习试商、调商做准备，本章内容也是整数除法的最后一章，为四年级下册学习小数除法作准备。
二、说学情：学生已经掌握除数是一位数的口算方法，以及笔算方法，以及整十数乘两位数的口算方法，在此基础上进一步学习除数是整十数的口算方法和笔算方法，三、说目标：知识目标结合实际情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确地口算，并在交流中体会算法的多样化。
能力目标探索除数是两位数（整十数）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确地计算。
情感目标在提出问题，解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。
教学重点：掌握除数是整十数除法的算理。
教学难点：解决商的位置问题。
四、说教法与学法：采用自主探索让学生养成独立思考的习惯，小组讨论提升学生交流能力，全班交流养成学生认真倾听的良好习惯，本班学生倾听能力较差，需要在长期的课堂中培养，不断的提问，在安静的环境中学会倾听别人的见解，向别人学习，同时勇于展示自己，表现自己。
独立计算的环节让学生在安静的环境中独立完成口算及竖式计算，让学生在安静中寻找自我。
利用讲练结合的方法学习本节计算课，更能够有针对性练习。
五、说教学过程：（一）课堂导入我用现实例子来引入，回想自己本学期所购买的新文具，帮助淘气和笑笑为手拉手活动中的小朋友们购买文具，这样的主题的引入更贴近现实同时也帮助学生形成热于助人的好品质。
（二）讲授新知让同学们提出数学问题，从而培养学生们根据已知条件来提出数学问题的能力，在解决实际问题中有很大帮助。
在解决第一个问题，80元能买几个书包时，让学生独立思考，寻找自己能够解决问题的方法，在独立思考的基础上，给三分钟时间交流，三分钟的时间设定，形成良好的时间管理观念，在交流中给学生们订好交流要求，每位同学都有发言机会，在这个过程中，彼此交换解决问题的方法，学会了交换信息，又体会到解决问题的多样性。
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版四年级数学上册《第六单元买文具》。
一、教材分析《买文具》是人教版小学四年级数学上册第六单元的第一课时，主要内容是让学生通过实际操作，掌握人民币的认识和简单的计算。
这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学应用能力和实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生认识各种人民币，了解它们的面值和单位，能够进行简单的兑换和计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握各种人民币的面值和单位，能够进行简单的兑换和计算。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设“买文具”的情境，让学生观察商品价格和人民币的图片，引出本节课的内容。
2. 自主学习让学生自学教材，了解各种人民币的面值和单位，以及兑换和计算的方法。
3. 合作交流组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法。
4. 教师讲解针对学生的学习情况，进行针对性的讲解和指导，让学生掌握各种人民币的认识和计算方法。
5. 练习巩固设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
6. 总结拓展让学生谈谈在本节课中学到了什么，还有什么问题需要解决。
同时，可以结合生活实际，让学生思考如何合理使用人民币。
五、教学反思通过本节课的教学，我认为学生对人民币的认识和计算有了较为扎实的基础。
在教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作交流，让学生在实践中掌握知识。
同时，我也注意到了学生的个体差异，进行了针对性的讲解和指导。
但在教学中也存在一些问题，如部分学生在兑换和计算过程中仍存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
此外，对于如何合理使用人民币的教育，还需要进一步加强。
数学《买文具》说课稿
数学《买文具》说课稿数学《买文具》说课稿数学《买文具》说课稿1 今天我上课的课题是除数是整十数的除法。
下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说〔一〕教材构造与内容的分析^p本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书〔北师大版〕四年级上第五单元除法第一课时。
它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，根本掌握了除数计算的试商方法。
除数是整十数的除法其根本方法与前面的一样，不同的是商的数值可能较大。
在试商时又涉及商的定位。
教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。
理解算理，确定商的位置。
二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。
在解决第一个层次上教材安排一个教学情景，解决80 元可以买几个书包？给处理不同层次的计算方法：减法、乘法、摆一摆、竖式对于这几种方法。
我是这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作准备；摆人民币重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。
〔二〕教学目的确实定根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目的如下：1、知识与技能：①在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法。
并能正确计算②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括才能，在陈述算理上培养学生的逻辑思维才能，和用数学语言与别人交流的才能。
2、过程与方法：① 通过观察和操作，让学生体会做数学。
②在详细的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。
3、情感与态度：①通过本节知识的学习，向学生浸透“未知”转化“”的数学思想和方法，以及事物间是有“联络的”，是可“变化的”、“详细问题详细分析^p 的观点。