关于中小学教师职称过渡问题解答精选1精选A
中小学教师职称制度改革人员过渡办法
中小学教师职称制度改革人员过渡方法一、过渡范围普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、市教研室、县级教育教学研究与教师培训中心和校外教育机构中在职并已取得中小学教师专业技术职务任职资格的人员。
二、过渡内容1、现有在职的中小学教师，按照原中小学教师专业技术职称〔职务〕与统一后的职称〔职务〕对应关系，直接过渡到统一后的职称〔职务〕体系，并统一办理过渡手续。
与原中小学教师专业技术职称〔职务〕的对应关系是：原中学高级教师对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二、三级教师对应三级教师。
2、现已聘用为中小学高级、中级、初级教师职务的，按聘用的专业技术职务等级分别过渡到相应专业技术岗位等级。
其中：聘为中学高级教师职务的，过渡到专业技术岗位五至七级；聘为中学一级教师和小学高级教师职务的，过渡到专业技术岗位八至十级；聘为中学二级教师和小学一级教师职务的，过渡到专业技术岗位十一至十二级；聘为中学三级教师和小学二级、三级教师职务的，过渡到专业技术岗位十三级。
3、对已经取得中小学教师专业技术职务任职资格，未被聘用到相应岗位的人员，可先过渡资格名称。
4、对已取得相应中小学教师专业技术职务任职资格的人员，由于工作岗位变动脱离中小学教师岗位改做其它工作的，保存原专业技术职务任职资格，不再过渡到新的职称〔职务〕体系。
三、过渡程序过渡工作在各级中小学教师职称制度改革工作领导小组的直接领导下，由学校〔单位〕统一组织办理。
具体程序是：1、学校〔单位〕对过渡人员的资格进展认真审查，并统一填写?中小学教师专业技术职务任职资格名称过渡登记表?，要求用黑色碳素填写，字迹清楚工整，不得涂改。
2、个人确认。
教师本人对学校〔单位〕填写的?河北省中小学教师专业技术职务任职资格名称过渡登记表?所列内容进展确认并签名。
3、公示公开。
符合过渡条件人员名单在学校〔单位〕公示5天，公示无异议的按隶属关系上报审核。
中小学教师职称制度改革有关政策问题解答
中小学教师职称制度改革有关政策问题解答深化中小学教师职称制度改革，是贯彻党中央、国务院加强人才工作决定和深化职称制度改革要求的重要举措，是落实义务教育法的重要任务，是推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强教师队伍建设，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，具有重大意义。
为进一步做好职称评审和岗位聘用工作，确保改革工作顺利进行，现就《关于印发安徽省中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》（皖人社发〔2016〕13号）有关政策进行解答。
一、关于中小学教师职称认定问题。
职称认定政策为：国家教育部承认的正规全日制院校毕业生（不包括“以考代评”的系列）专业对口或相近。
从事本专业工作满规定年限，经单位考核合格的，按管理权限可认定相应的专业技术资格。
各市人力资源和社会保障局、省直各主管部门认定审批中级专业技术资格；各县（区）人力资源和社会保障局认定审批县（区）属及以下单位初级专业技术资格。
直接认定仅限首次认定，对于已认定过或者经评审已取得专业技术资格的人员不得再次认定。
皖人社发〔2016〕13号取消了对中小学教师进行中级专业技术资格进行直接认定的条款，二级和三级教师仍然可以认定。
二、关于“鼓励中小学教师向农村和基层薄弱学校流动，经所在学校（单位）和拟聘学校（单位）同意、主管部门批准，中小学教师可跨校申报、竞聘”理解问题。
跨校指的是人员的工资、编制、组织人事关系均调动到拟聘学校（单位）。
比如，市重点学校A校没有空缺岗位，而该市下属某县农村B校有空缺岗位，A校教师申请到B校教学，需经A、B校同意，并经教育局批准，经市人社局备案，A校教师将工资、编制、组织人事关系全部转到B校，并在B校任教，则该A校教师可以通过B校申报专业技术资格、竞聘。
三、借调教师如何申报职称无论申报哪一级别的专业技术资格，都必须从组织人事、档案关系所在的学校进行申报，不可以随意跨校、超编、超岗位结构比申报专业技术资格。
借调教师申报专业技术资格需从组织人事、档案关系所在学校推荐。
关于中小学教师职称过渡问题解答A
关于中小学教师职称过渡问题的解答各有关单位:中小学教师职称过渡登记工作是我市开展中小学职称制度改革试点工作的一项重要内容,有关工作直接影响今后我区开展的教师职称评聘及细化完善教师岗位设置和人员聘用等工作。
为确保本次职称过渡工作的顺利进行,现就各单位在执行过程中提出的疑问或发现的问题进行归纳整理并作出解答,供大家参考。
未尽事宜，请继续加强沟通。
一、关于过渡对象的问题：(一）幼儿园老师、公办学校的临时聘用教师、民办学校自聘的教师是否需要进行职称过渡?答：我局所发的《通知》规定:过渡对象为在学校、幼儿园和各种教育机构等工作并已取得中小学教师专业技术资格的在编在岗人员。
民办学校教师可以参照本办法过渡。
但省、市有关部门后来下发了一份补充通知,要求幼儿园老师、公办学校的临时聘用教师、民办学校自聘的教师要参照有关办法一并过渡。
（二）已经转正暂未认定或评定职称的(研究生)教师，试用期的教师要不要登记？答:在学校、幼儿园和各种教育机构等工作并已取得中小学教师专业技术资格的人员才需要登记,没有取得专业技术资格的人员是不存在职称过渡问题。
(三)在学校工作，但所取得的专业技术资格不是中小学教师系列的，是否需要登记过渡?答:取得职业类(助理讲师、讲师、高级讲师、教授)职称资格，并在中小学(含职中）任教的人员,要进行登记,“过渡后“的职称名称不变(助理讲师、讲师、高级讲师、教授)。
其他系统的职称(如财务、医疗等)也进行登记，但不需要过渡为新的职称名称。
(四）教辅人员,如图书馆理员，助理馆员，需要过渡吗?答:只要是取得中小学教师职称在编在职人员,无论他在什么岗位或转了什么岗位,也需要过渡。
(五）过渡后的职称名称是“高级教师”还是“中小学高级教师”？答：过渡后的职称名称统一冠以“(学科）中小学*级教师”，如:“中小学高级教师”。
二、关于《中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》的填写（一)镇教育局人员、幼儿园教师的任教学段、学科如何填写?答：(１）“镇教育局人员”按调到教育局前任教的学段和学科填写;（2)“幼儿园教师”学段填“幼儿园”，学科填“无”。
11个精选的小学英语教师职称晋升答辩题目
11个精选的小学英语教师职称晋升答辩题目题目一：如何提高小学英语课堂教学效果？回答要点：1. 分析当前小学英语课堂教学存在的问题。
2. 提出有效的教学策略和方法，以提高课堂教学效果。
3. 结合实际教学经验，分享成功的教学案例。
题目二：如何激发小学生学习英语的兴趣？回答要点：1. 分析影响小学生学习英语兴趣的因素。
2. 提出激发学生学习兴趣的方法和技巧。
3. 结合实际教学经验，分享有效的激发学生学习兴趣的策略。
题目三：如何培养小学生的英语口语表达能力？回答要点：1. 分析小学生英语口语表达能力的培养现状。
2. 提出针对性的培养方法和实践途径。
3. 结合实际教学经验，分享成功的英语口语表达培养策略。
题目四：如何有效地进行小学英语作业设计与评价？回答要点：1. 分析当前小学英语作业设计与评价存在的问题。
2. 提出有效的作业设计与评价方法。
3. 结合实际教学经验，分享成功的作业设计与评价策略。
题目五：如何在小学英语教学中融入跨文化交际能力培养？回答要点：1. 分析跨文化交际能力在小学英语教学中的重要性。
2. 提出融入跨文化交际能力培养的教学方法和策略。
3. 结合实际教学经验，分享成功的跨文化交际能力培养案例。
题目六：如何利用现代教育技术提高小学英语教学水平？回答要点：1. 分析现代教育技术在小学英语教学中的应用现状。
2. 提出利用现代教育技术提高教学水平的方法和技巧。
3. 结合实际教学经验，分享成功的现代教育技术应用案例。
题目七：如何做好小学英语教学中的情感管理与心理辅导？回答要点：1. 分析情感管理与心理辅导在小学英语教学中的重要性。
2. 提出有效的情感管理与心理辅导方法和技巧。
3. 结合实际教学经验，分享成功的情感管理与心理辅导策略。
题目八：如何实施小学英语个性化教学？回答要点：1. 分析个性化教学在小学英语教学中的重要性。
2. 提出实施个性化教学的方法和策略。
3. 结合实际教学经验，分享成功的个性化教学案例。
2024年中小学教师职称评定答辩问题
2024年中小学教师职称评定答辩问题
引言
本文档旨在提供2024年中小学教师职称评定答辩问题的参考。
以下问题将涉及教学方法、专业知识、教学经验和教育理念等方面。
请考生根据自身情况和实际经验，以简明扼要的方式进行回答。
问题
1. 请简要介绍您在教学实践中常用的教学方法，并说明其适用
场景。
2. 您认为在当今信息化时代，如何将技术与教育有机结合，提
高教学效果？
3. 请分享一次您成功解决学生研究难题的经验，并说明您采取
了哪些措施。
4. 在教师职业发展过程中，您是如何持续提升自己的专业知识
和教育技能的？
5. 在您的教学实践中，您是否遇到过学生的研究兴趣不高的情况？请分享一次您激发学生研究兴趣的经验。
6. 您认为作为一名中小学教师，应该如何培养学生的创新能力和实践能力？
7. 在您的教学实践中，您是否遇到过学生的行为问题？请分享一次您成功处理学生行为问题的经验。
8. 您对学生综合素质评价的看法是什么？在您的教学中，如何促进学生的全面发展？
9. 请谈谈您对家校合作的看法，并分享一次您与家长合作取得成功的经验。
10. 您认为在教育教学改革中，中小学教师应该具备哪些新的能力和素质？
结论
以上问题旨在考察教师在教学实践中的经验和能力。
请考生根据自身实际情况进行回答，并展示出自己的专业素养和教育理念。
祝您答辩成功！。
中小学教师职称评价有关问题的解答
中小学教师职称评价有关问题的解答2014年新的中小学教师职称评价标准颁布实施以来，省职称网及洛阳职称网对评价标准进行了公布。
但在实际评审中发现，教师对评审条件的中的条款理解和把握不到位，为方便教师熟悉、了解评审条件，结合近年来评委会对有关政策和评价标准的把握情况，就教师们咨询较多的一些有代表性问题进行简要解答。
一、学历、任职年限问题中小学一级、高级职称的申报，对不同学历层次有不同任职年限要求，文件中有明确规定。
现需要说明几点：不具备规定学历层次或专业，任职年限达到要求，申报当年年底满35周岁可破格申报中小学一级教师。
“截至申报当年年底35周岁以下人员申报高级教师任职资格，须具备硕士及以上学位，否则按破格申报。
”是指35周岁以下人员申报高级教师，既要符合任职年限要求，同时须具备硕士及以上学位，否则按破格申报。
“具备规定学历层次要求，但专业不符合要求，截至申报当年年底满40周岁人员，任职年限达到相应要求，可破格申报高级教师任职资格。
”是指任职年限符合要求，并且达到了规定的“本科”或“专科”学历层次要求，但毕业证书专业不对口的人员，必须年底满40周岁才能破格申报，不满40周岁不能申报。
需要特别强调的是，文件中说的“破格”只破学历和专业，不破年限。
二、学历、从事专业与申报专业问题参加工作后取得的非全日制本科及以下学历，须取得该学历2年后，才能使用该学历申报职称；参加工作后取得的研究生及以上学历、硕士及以上学历，可以直接使用该学历申报职称。
本标准中将英语、体育、音乐、美术、信息技术、心理健康教育定为特殊专业，申报上述六个专业时，所学专业应与申报专业一致或相近（大学本科毕业并获学士及以上学位在小学和农村初中从事英语教学，申报英语专业可视为合格学历）。
除上述特殊专业外，初中、高中申报人员申报时按照“大文大理”区分，其中地理专业按文、理科均可。
幼儿园、小学除以上特殊专业外，专业可不作要求。
文科或理科内同类专业在申报晋升高一级职务时，不需要转评可直接申报高一级职务；在文、理科及特殊专业之间转换工作岗位的人员，须先进行专业转评，满1年后方可按新的专业申报高一级职务。
初级和高级中小学教师职称答辩题库及解析
初级和高级中小学教师职称答辩题库及解析一、初级中小学教师职称答辩题库1.1 题目一：请简述您在教学过程中是如何激发学生学习兴趣的？解析：此题考查教师在教学过程中的实际操作能力，需要结合具体教学实例进行阐述。
答案示例：在教学过程中，我主要通过以下几种方式激发学生的学习兴趣：1. 创设有趣的情境，让学生在情境中自然地接触和理解知识；2. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力；3. 设计富有挑战性的任务，激发学生的好奇心和求知欲；4. 注重课堂评价，及时给予学生反馈，让他们感受到自己的进步。
1.2 题目二：请谈谈您在课堂教学中如何进行差异化教学？解析：此题考查教师对差异化教学的理解和实践，需要结合具体案例进行分析。
答案示例：在课堂教学中，我主要通过以下几种方式进行差异化教学：1. 了解学生的学习背景和学习能力，根据学生的实际情况制定教学计划；2. 设计不同难度的教学内容，满足不同层次学生的学习需求；3. 采用多样化的教学方法，如小组讨论、实验操作等，让每个学生都能找到适合自己的学习方式；4. 注重个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
二、高级中小学教师职称答辩题库2.1 题目一：请谈谈您在教育教学研究方面的成果和经验？解析：此题考查教师在教育教学研究方面的能力和素养，需要结合具体研究成果进行阐述。
答案示例：我在教育教学研究方面的主要成果和经验如下：1. 参与或主持过相关教育教学研究项目，如课程改革、教学方法研究等；2. 在教育教学期刊上发表过相关论文，分享自己的教学经验和研究成果；3. 参与编写教育教学著作或教材，为教育教学事业做出贡献；4. 积极参与教育教学研讨会和学术交流活动，不断更新自己的教育教学理念。
2.2 题目二：请谈谈您在团队协作和教师专业发展方面的经验和感悟？解析：此题考查教师在团队协作和教师专业发展方面的能力和素养，需要结合具体案例进行分析。
答案示例：我在团队协作和教师专业发展方面的经验和感悟如下：1. 积极参与学校或教研组的团队活动，与同事们共同探讨教育教学问题，共同提高教学水平；2. 担任教研组或年级组长等职务，推动团队协作和教师专业发展；3. 指导年轻教师，分享自己的教育教学经验和心得，帮助他们快速成长；4. 不断参加各类教师培训和学术研讨会，提升自己的教育教学能力和素养。
11道小学英语教师晋升职称答辩精选题目
11道小学英语教师晋升职称答辩精选题目一、题目1：请简述小学英语教学目标的设计与实现。
答：小学英语教学目标的设计与实现应围绕培养学生基本的英语素养，激发学生研究兴趣，培养良好的研究惯和合作意识展开。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教学内容，制定具体、明确、可操作的教学目标，并通过多样的教学活动和评价方式，落实教学目标。
二、题目2：如何提高小学生的英语听说能力？答：提高小学生的英语听说能力，应注重创设语言环境，增加听说实践机会，注重个体差异，采用激励性评价等。
具体方法包括：利用多媒体、实物、图片等辅助教学，模拟真实情境；组织小组讨论、角色扮演等活动，增加学生之间的互动交流；关注学生的个性化需求，提供有针对性的指导；鼓励学生大胆开口，积极表达，及时给予肯定和鼓励。
三、题目3：请谈谈你在小学英语教学中如何进行情感态度的培养。
答：在小学英语教学中，情感态度的培养至关重要。
教师可以通过以下方式进行情感态度的培养：营造轻松愉快的研究氛围，让学生在愉悦的情感状态下研究；关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，给予个别关注和指导；设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的研究兴趣和内在动机；引导学生正确对待研究中的困难和挫折，培养其坚持不懈、勇于探索的精神。
四、题目4：如何有效地进行小学英语课堂管理？答：有效地进行小学英语课堂管理，教师需关注以下几点：建立明确的课堂规则，让学生明白课堂期望；采用多样化的教学方法，吸引学生的注意力；关注学生的研究状态，及时调整教学节奏和难度；创设民主、平等的课堂氛围，鼓励学生参与课堂活动；合理分配课堂时间，确保教学目标的实现。
五、题目5：请简述小学英语教学中跨文化交际能力的培养。
答：小学英语教学中，跨文化交际能力的培养应从以下几个方面入手：向学生介绍英语国家的文化背景，增强其对文化差异的敏感性；通过对比分析，让学生了解和认识中外文化的异同；创设跨文化交际情境，提供实际操作机会；培养学生尊重、理解、包容不同文化的态度和惯。
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关于中小学教师职称过渡问题的解答
各有关单位：
中小学教师职称过渡登记工作是我市开展中小学职称制度改革试点工作的一项重要内容，有关工作直接影响今后我区开展的教师职称评聘及细化完善教师岗位设置和人员聘用等工作。
为确保本次职称过渡工作的顺利进行，现就各单位在执行过程中提出的疑问或发现的问题进行归纳整理并作出解答，供大家参考。
未尽事宜，请继续加强沟通。
一、关于过渡对象的问题：
（一）幼儿园老师、公办学校的临时聘用教师、民办学校自聘的教师是否需要进行职称过渡？
答：我局所发的《通知》规定：过渡对象为在学校、幼儿园和各种教育机构等工作并已取得中小学教师专业技术资格的在编在岗人员。
民办学校教师可以参照本办法过渡。
但省、市有关部门后来下发了一份补充通知，要求幼儿园老师、公办学校的临时聘用教师、民办学校自聘的教师要参照有关办法一并过渡。
（二）已经转正暂未认定或评定职称的（研究生）教师，试用期的教师要不要登记？
答：在学校、幼儿园和各种教育机构等工作并已取得中小学教师专业技术资格的人员才需要登记，没有取得专业技术资格的人员是不存在职称过渡问题。
（三）在学校工作，但所取得的专业技术资格不是中小学教师系列的，是否需要登记过渡？
答：取得职业类（助理讲师、讲师、高级讲师、教授）职称资格，并在中小学（含职中）任教的人员，要进行登记，“过渡后“的职称名称不变（助理讲师、讲师、高级讲师、教授）。
其他系统的职称（如财务、医疗等）也进行登记，但不需要过渡为新的职称名称。
（四）教辅人员，如图书馆理员，助理馆员，需要过渡吗？
答：只要是取得中小学教师职称在编在职人员，无论他在什么岗位或转了什么岗位，也需要过渡。
（五）过渡后的职称名称是“高级教师”还是“中小学高级教师”？
答：过渡后的职称名称统一冠以“（学科）中小学*级教师”，如：“中小学高级教师”。
二、关于《中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》的填写
（一）镇教育局人员、幼儿园教师的任教学段、学科如何填写？
答：（1）“镇教育局人员”按调到教育局前任教的学段和学科填写；（2）“幼儿园教师”学段填“幼儿园”，学科填“无”。
（二）现任教学段：在“高中、中职、初中、小学、幼儿园”中选择你目前所任教的学段。
（三）过渡前职称（职务）情况的填写
1、“专业技术职务资格”栏：填写教师个人通过认定或评审取得的“最高级别职称”（在外省取得的职称需要确认后才能过渡）。
2、“取得资格的时间”栏：填写“最高级别”的专业技术职务资格的通过时间（不能填写发证时间）。
3、“现聘专业技术职务”栏：当前受聘岗位的职称级别（包括“评聘对应、已评未聘、高职低聘、受聘其他岗位等情况）。
（1）在编人员按实际受聘岗位填写；（2）非在编人员一般按已取得的“专业技术职务资格”（职称）来填写。
4、“聘任时间”栏：
在编人员分以下几种情况来填：
（1）过渡对象为“受聘在所取得中小学教师专业技术资格的相应级别岗位上的教师”，按现聘岗位最初的聘用时间填写。
如：张老师2001年12月取得“中学高级教师资格”，并于2002年1月受聘为“中学高级教师职务”，目前仍受聘为“中学高级教师职务”，那么，“聘任时间”应填“2002年1月”；
（2）过渡对象为“高职低聘”的中小学教师，按现聘岗位的聘用时间填写。
如：李老师2001年12月取得“中学高级教师资格”，并于2002年1月受聘为“中学高级教师职务”，但在2011年7月低聘为“中学一级教师职务”，那么，“聘任时间”应填“2011年7月”；
（3）过渡对象为“已评未聘”的中小学教师。
如：刘老师2005年7月受聘为“中学一级教师职务”，2012年11月，他取得了“中学高级教师资格”，但当前仍未聘为“中学高级教师职务”。
其“专业技术职务资格”应填写“中学高级教师”，“现聘专业技术职务”仍填写“中学一级教师职务”，“聘任时间”填写“2005年7月”。
（4）非编人员的聘任时间按取得的“专业技术职务资格”（职称）的下一个月填写。
（四）过去，当教师取得“专业技术职务资格”（职称）后的下一个月就开始聘用了，近几年好像又不是，“聘任时间”怎么填法？
答：遇到这种情况，“聘任时间”应从其正式受聘该职称的时间算起（如有聘书，以聘书为准）。
（五）过渡后职称（职务）情况的填写
1、“专业技术职务资格”栏：填写与过渡前“专业技术职务资格”对应的专业技术职务
资格（如：过渡前的“专业技术职务资格”为“中学语文高级教师”，过渡后应填“语文中小学高级教师”，依此类推，详见“对应表”）。
2、“现聘专业技术职务”栏：填写与过渡前“现聘专业技术职务”对应的“现聘专业技
术职务”（如：过渡前受聘为“小学高级教师”，过渡后“现聘专业技术职务”对应为“中小学一级教师）
中小学教师职称制度改革职称（职务）名称过渡对应表
3、“专业技术职务对应的专业技术岗位等级”栏：（1）在编在职人员，按其实际受聘岗位情况填写：原中学高级教师（含小学评聘的中学高级教师）和小学高级教师（副高级教师）七级岗位，对应高级教师七级岗位；原中学一级教师和小学高级教师十级岗位对应一级教师十级岗位；原中学二级教师和小学一级教师十二级岗位对应二级教师十二级岗位；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师十三级岗位。
（2）非在编人员：一般
填写“无”。
三、《中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》打印时：用A4还是16开纸？
答：统一使用A4纸打印。
四、本人确认意见可以打印吗？
答：“本人确认意见”的签名必须由教师本人亲笔签名，不可以打印。
五、每个人的登记表也要交电子文档吗？
答：“登记表”的电子文档需要以学校为单位打包上交。
六、如果是一级教师，《中小学教师职称制度改革试点过渡人员一览表》中过渡后的“专业技术职务资格”栏应填写“中学一级教师”还是“中学语文一级教师”？“现聘专业技术职务”是填“中小学一级教师”还是“中小学一级教师职务”？
答：《中小学教师职称制度改革试点过渡人员一览表》与《中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》的栏目填写内容是一一对应的。
如果是一级教师，《人员一览表》中过渡后的“专业技术职务资格”栏应填写“语文中小学一级教师”，“现聘专业技术职务”是填“中小学一级教师”。
七、去年评了中学高级的老师还没有聘用的，过渡后现聘专业技术职务是填一级，但专业技术职称资格填高级还是一级呢？
答：已经取得中学高级教师资格，但当前还没有聘用的教师，过渡后“专业技术职务资格”栏应填写“（学科）中小学高级教师”；“现聘专业技术职务”应填写“中小学一级教师”。
八、请问研究生未认定职称是不是不用写专业技术职务？
答：凡未评定或认定中小学教师职称的教师不需要进行职称过渡。
九、几个专用名词术语的关系
“专业技术职务资格”：是教师通过申报认定或评审取得的专业技术职务资格，通常称之为“职称”，属“评”的范畴；“现聘专业技术职务”是教师取得专业技术职务资格
（职称）后，受聘的实际职称，属“聘”的范畴。
“教师资格证”是从事教育行业的上岗证，与“职称”评聘工作关系不大。
十、关于材料报送问题
（一）在编人员的材料提交
各单位于11月29日前完成所有在职在编教师的职称过渡登记工作，并以镇（街道）教育局、区直学校为单位，并提交以下资料：
1、纸质文档。
法人单位将已经个人签名确认的《广东省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》和公示完毕的《广东省深化中小学教师职称制度改革试点过渡人员一览表》按管理权限报主管部门、区教育部门和区人力资源社会保障部门审核盖章。
其中，《广东省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》一式1份存入教师个人档案；《广东省深化中小学教师职称制度改革试点过渡人员一览表》一式4份（由学校、镇街教育局、区教育局和区人社局备案保存）。
2、电子文档。
以镇（街道）教育局、区直学校为单位统一打包在编人员的职称过渡资料，通过办公网报区教育局人事科。
3、因为新的个人档案编号仍未完善，所以，本次提交的《广东省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》不需填写个人档案编号。
（二）非在编人员的材料提交
各单位于11月29日前完成所有非在职在编教师的职称过渡登记工作（如确有困难，可酌情顺延至12月3日前完成），并提交以下资料：
1、纸质文档。
有关操作办法参照在编人员的做法。
其中，《广东省深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》一式1份，退回教师本人存入个人档案，并做好签收工作，如果不清楚个人档案去向的，可由所在单位暂时代为保管（存档）。
2、电子文档。
以镇（街道）教育局、区直学校为单位统一打包非在编人员的职称过渡资料，通过办公网报区教育局人事科。