语文教学设计奇怪的大石头
《奇怪的大石头》教案范文
《奇怪的大石头》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“奇怪”、“大石头”等词语；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够通过课文学习，运用动词和形容词描述事物。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；（2）学生通过讨论、展示等方式，培养口头表达和交流能力；（3）学生通过观察、思考、实践等方式，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对大自然的热爱和好奇心；（2）学生学会尊重自然、保护环境；（3）学生培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学内容1. 课文导入：教师通过向学生展示一张奇怪的大石头的图片，引导学生关注并激发好奇心，进而导入课文《奇怪的大石头》。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）教师引导学生理解课文中的一些生词和短语，如“奇怪”、“大石头”等；（3）教师通过提问的方式，帮助学生理解课文大意，引导学生思考课文中的问题。
3. 课堂练习：（1）教师设计一些关于课文内容的练习题，让学生进行书面练习；（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）教师向学生展示奇怪的大石头的图片，引导学生关注；（2）教师提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）教师解释生词和短语的含义，帮助学生理解课文；（3）教师提问，引导学生思考课文中的问题。
3. 课堂练习：（1）教师设计练习题，让学生进行书面练习；（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
四、教学评价1. 课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，对学生的表现进行评价。
2. 练习题评价：教师对学生的书面练习进行批改，评价学生的理解和运用能力。
3. 小组讨论评价：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括观点的表述和交流能力。
奇怪的大石头语文教案
一、教案基本信息教案名称：《奇怪的大石头》年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年2月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“奇怪”、“大石头”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，运用动词和形容词描述物体。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中的生词和短语。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对自然界的好奇心，学会关爱大自然。
学生学会勇敢面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够运用动词和形容词描述物体，通过角色扮演提高口语表达能力。
四、教学过程1. 导入新课教师通过出示一颗大石头，引起学生的好奇心，导入新课。
2. 生词学习教师带领学生认读和理解“奇怪”、“大石头”等生词。
3. 课文朗读与理解教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文大意。
4. 小组合作教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的生词和短语，培养学生的合作精神。
5. 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，让学生通过表演加深对课文的理解，提高口语表达能力。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，锻炼口语表达能力。
2. 学生抄写生词，加强记忆。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 学生对生词和短语的掌握程度。
2. 学生在朗读课文时的流利程度和理解程度。
3. 学生在小组合作和角色扮演中的表现，包括口语表达能力和团队合作能力。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括对教学内容的安排、教学方法的使用、学生的学习效果等方面进行总结，以便在今后的教学中进行改进。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，找寻奇怪的大石头，让学生将所学知识应用到实际生活中。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨大自然的奥秘，加强家校合作。
奇怪的大石头语文教学教案
奇怪的大石头语文教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《奇怪的大石头》故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事主题，培养学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察故事封面，预测故事内容。
2. 读题，引导学生关注故事中的奇怪大石头。
教学步骤：1. 引入话题：请大家观察我们教室里的这个大石头，你们觉得它有什么奇怪的地方吗？2. 学生分享观察到的奇怪之处。
3. 教师简要介绍故事背景，引发学生对故事的好奇心。
4. 学生阅读故事第一章，了解故事主要人物和情节。
教学评价：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对故事情节的理解。
第二章：理解故事内容教学目标：1. 帮助学生理解故事中的因果关系。
2. 培养学生通过阅读获取信息的能力。
教学内容：1. 学生自主阅读故事第二章，了解故事中奇怪大石头的来历。
2. 教师引导学生分析故事中的因果关系，如：为什么会有奇怪的大石头？教学步骤：1. 学生自主阅读故事第二章。
2. 教师提问，引导学生关注故事中的因果关系。
3. 学生分享自己的看法和理解。
4. 教师总结并强调因果关系的重要性。
教学评价：1. 观察学生的阅读理解程度。
2. 检查学生对因果关系的理解。
第三章：讨论故事情节教学目标：1. 培养学生积极参与讨论的能力。
2. 培养学生对故事情节的分析和评价能力。
教学内容：1. 学生自主阅读故事第三章，了解故事中人物对奇怪大石头的反应。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己对故事情节的看法和评价。
教学步骤：1. 学生自主阅读故事第三章。
2. 教师将学生分成小组，进行小组讨论。
3. 每个小组选择一名代表分享讨论结果。
4. 教师总结并引导学生对故事情节进行评价。
1. 观察学生的讨论参与程度。
2. 检查学生对故事情节的理解和评价能力。
第四章：分析故事主题教学目标：1. 帮助学生理解故事主题。
2. 培养学生对故事主题的分析和评价能力。
教学内容：1. 学生自主阅读故事第四章，了解故事主题。
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.通过阅读《奇怪的大石头》，了解课文大意，理解课文中所描绘的大石头的“奇怪”之处。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.引导学生感受自然界的神奇与美好，激发学生对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对大石头的描绘，感受自然界的神奇。
三、教学过程1.导入教师出示一颗大石头，引导学生观察并提问：“你们觉得这颗大石头有什么特别的地方吗？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
要求学生边读边思考，理解课文内容。
3.生字词教学教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，如“奇怪”、“巨大”、“形态各异”等。
4.课文讲解教师根据课文内容，逐段讲解，引导学生理解大石头的“奇怪”之处。
讲解过程中，注意启发学生思考，提问：“你们觉得大石头为什么奇怪？它有什么特别的地方？”5.课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对大石头的认识和理解。
讨论过程中，教师要引导学生从不同角度思考问题，如大石头的形态、颜色、质地等。
7.课后作业教师布置课后作业：观察身边的大自然，找出一个你觉得奇怪的事物，写一篇短文介绍它的奇怪之处。
四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.课文讲解过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从不同角度理解大石头的奇怪之处。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，提高了课堂氛围。
4.课后作业设计，既巩固了课堂所学，又激发了学生对自然界的探究兴趣。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。
2.课后作业：评价学生对课文内容的掌握程度，以及对自然界的探究兴趣。
六、教学拓展1.组织学生参观地质公园，了解大石头的形成过程。
2.开展科学实验，让学生亲自动手，探究大石头的性质。
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）
《奇怪的大石头》教案（通用14篇）《奇怪的大石头》教案篇1【学习目标】1、会认6个生字，会写14个生字。
2、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
3、有感情的朗读课文。
4、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学的难点】体会作者是怎样把具体内容写具体。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学流程】第一课时一、简介李四光，导入课题1、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。
1、字词：理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。
2、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。
3、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字1、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。
2、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。
第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：1、时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？这块石头有奇怪的地方吗？可用因为＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿让学生说说原因。
让学生感受巨石的形象及李四光的好奇心。
2、李四光跑去问老师＿＿＿＿＿＿想像情景，进行说话练习。
李四光会跑去怎样问老师？同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来＿＿＿＿＿＿。
老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿，应该会把草地＿＿＿＿＿＿，可它没有卧进土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。
奇怪的大石头教学设计
奇怪的大石头教学设计《奇怪的大石头》教学设计一、教材分析《奇怪的大石头》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡一块大石头产生的疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
课文通过李四光与老师、父亲的对话，以及他自己的不懈探索，展现了李四光善于观察、善于思考、执着追求的品质。
二、教学目标1、会认 6 个生字，会写 14 个生字。
正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、体会李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
三、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的品质。
学习作者是怎样把内容写具体的。
2、教学难点体会李四光提出问题、思考问题、解决问题的过程。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、启发式教学法五、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要给大家介绍一位非常了不起的人物，他叫李四光。
在他小时候，发生了一件和大石头有关的有趣的事情。
想不想知道是什么？那让我们一起走进课文《奇怪的大石头》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读）3、默读课文，思考：课文围绕大石头写了哪些内容？（三）精读课文，深入理解1、学习第 1、2 自然段指名读第 1、2 自然段，思考：这块大石头“怪”在哪里？学生交流，教师相机指导。
（引导学生从石头的大小、形状、位置等方面来说）指导朗读，读出大石头的“怪”。
2、学习第 3 10 自然段这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？面对这个问题，李四光的老师和爸爸分别是怎么说的？李四光又是怎么想的？学生自由读第 3 10 自然段，画出相关语句。
小组交流讨论。
全班汇报交流。
教师引导学生体会李四光善于思考、敢于质疑的精神。
3、学习第 11、12 自然段李四光长大后是怎么做的？学生读课文，回答问题。
《奇怪的大石头》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《奇怪的大石头》学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解大石头的来历，明白大自然的神奇。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大自然的好奇心。
（2）学会通过观察、思考、推理等方法，探究问题的答案。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过观察、思考、推理等方法，探究大石头的来历。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生观察、思考、推理，培养学生自主学习能力。
3. 小组合作教学法：培养学生团队合作意识，提高沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示大自然图片，引导学生谈论自己对大自然的看法。
（2）引入课文《奇怪的大石头》，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受课文氛围。
（2）教师带领学生一起学习生字词，巩固词汇。
（3）讲解课文内容，让学生理解大石头的来历。
3. 探究活动（1）分组讨论：让学生分组讨论大石头的来历，引导学生观察、思考、推理。
（2）分享成果：每组派代表分享讨论成果，总结大石头的形成过程。
4. 情感延伸（1）引导学生谈论自己对大自然的认识，培养保护环境的意识。
（2）分组讨论：如何爱护大自然，保护大石头等生态环境。
（3）分享成果：每组派代表分享讨论成果，总结保护大自然的方法。
语文《奇怪的大石头》教案设计
语文《奇怪的大石头》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）引导学生学会尊重他人的不同观点和感受。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语气、表情和停顿，感受故事的情感氛围。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 故事情节讨论：让学生分小组讨论故事的情节，通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容；学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解故事中的人物情感和动机，能够用自己的话进行故事情节的描述。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索故事中的问题。
2. 利用图片、视频等直观教学资源，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 分组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示石头图片，引导学生思考石头的特点和故事。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语气、表情和停顿，感受故事的情感氛围。
3. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
4. 故事情节讨论：让学生分小组讨论故事的情节，通过图片、关键词等方式进行故事情节的描述。
5. 总结与反思：让学生分享自己的感受和观点，总结故事的主要内容和寓意。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和分享等。
2. 生字词掌握情况：通过抽测或小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 故事情节描述：评估学生对故事情节的理解和描述能力，注意描述的准确性、连贯性和创造性。
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奇怪的大石头
教学目标：
1、会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“奇怪”等20个词语。
培养学生独立识字、写字的能力。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
教学重难点：
1、掌握生字音形义，正确认读、书写，提高识字能力。
2、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题，体会作者是怎么把内容写具体的。
课前准备：
搜集关于李四光的资料、字词卡片、投影、课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“考、秦”等6个生字。
会写“著、藏”等14个字。
2、正确流利朗读课文。
培养学生的阅读能力。
3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问
教学过程：：
一、板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
初读课文，扫除障碍。
1、请各自轻声读课文，注意读准生字，借助拼音读准生字，然后把课文读通顺。
2、分节指名读课文，教师相机检查巩固生字、新词的读音。
（注意指导学生读准“震、坑、秦”的读音）
检查预习，质疑解难。
1、结合课前搜集的资料及资料袋中的内容先让学生介绍本文主人公——李四光，老师再小结。
2学生谈谈自己在预习中知道什么？(引导学生用书上的话来充分说明自己的观点)
3、让学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
指导写字，完成作业
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
3、教师指导个别字形复杂生字的书写(重点指导“藏、卧、旅、考”)。
4、各自抄写。
第二课时
教学目标：
1、正确流利朗读课文。
2、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程：
一、复习生字新词
1、指名读生字、新词。
2、听写生字词，进一步巩固生字和词语。
二、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
学生轻声读第2自然段，思考老师提出的问题。
讨论：
（1）这是块怎样的石头？（抓住文中的重点词“巨石”、“孤零零”理解、体会。
）
（2）李四光和小伙伴是怎样围绕着大石头捉迷藏的？
（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，这是为什么？
三、感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
四、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论：
a、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？（这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……）
让学生仿照用“直到……才……”说话。
并感受李四光的执着，
认真的态度。
b、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
五、交流读后感想
1、完整地朗读课文。
2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下（先小组交流，再请个别学生谈谈。
）
3、小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，在好奇心的驱使下不断发现、探索、、、所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
板书：
7、奇怪的大石头
产生疑问
李四光（大石头）多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹——震惊世界。