一年级数学上册第7课时 用数学(1)的教案
第8单元 20以内的进位加法
第7课时用数学（1）
【教学内容】：教材P97及练习二十三第1、5、6题
【教学目标】：
1.知识目标
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标
使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3.情感目标
感受数学在日常工作中作用。
【教学重点】：
引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的
方法来解决”的学习方法。
【教学难点】：
培养学生用数学的能力。
【教学准备】：挂图。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？
教师提出问题：一共有多少人？
二、自主探究，合作交流
要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？
学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。
汇报：小组派代表发言，教师板书。
学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？
三、应用拓展，解决问题
P97页“做一做”
学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题。
根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？
学生列式计算，说说为什么用加法计算？
完成P99练习二十三第1题。
（1）学生观察画面，说一说图意。
（2）独立填写算式，学生交流、汇报。
教师板书：8+6=14（人）（3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。
（4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。
3.P100练习二十三第5题。
学生独立完成，集体订正。
4.P100练习二十三第6题。
学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？
四、完成随堂练习
学生独立填未知加数。
以8+（）=12为例，让学生交流想的过程。
五、数学游戏
引导学生做抢答游戏。
活动小结，评出优胜小组和优胜个人。
六、全课小结，质疑问难
这节课有什么体验或收获？还有什么问题？【板书设计】：
【作业设计】：
【课后小结】：。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第五单元《 多角度解决求总数的问题》教案
第五单元 20以内的进位加法5.7 多角度解决求总数的问题【课题名称】第7课时多角度解决求总数的问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册96页。
【教学目标】1.会用20以内的进位加法解决简单的实际问题。
2.在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力，体会解题策略的多样性。
3.感受数学在日常生活中的应用，培养学生思维的灵活性、创新性。
【重点难点】教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
【课前准备】1.教师：教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：运动会上，学校啦啦队正在给队员们加油助威。
今天我们继续来学习用所学知识解决运动会上的问题。
（板书课题：多角度解决求总数的问题）二、交流实践、探究新知。
1.收集信息，理解题意。
课件出示教科书P96例题情境图。
教师：运动会上，啦啦队的同学们正在表演呢！请仔细观察，你从图中找到了什么信息？学生独立思考后汇报。
预设1：男生有5人，女生有10人。
预设2：前排有7人，后排有8人。
根据学生的回答板书信息。
教师：大家可以把自己看到的信息用小棒摆出来，跟同桌说一说。
预设：学生可能按左右两部分摆，左边表示男生人数，右边表示女生人数；也可能按前后两部分摆，前面表示前排人数，后面表示后排人数。
教师：要解决的问题是什么？请把你知道的信息和问题连起来说一说。
学生根据自己找到的信息完整描述问题。
2.分析和解答。
教师：求一共有多少人，该怎样列式解答？写在练习本上。
预设1：5+10=15(人)或10+5=15(人)。
预设2：7+8=15(人)或8+7=15(人)。
根据学生的汇报板书算式。
教师：通过大家的汇报，我们知道了解决这个问题有两种方法。
先来看第一种方法，为什么用加法？这里的5、10各表示什么意思？预设：学生说出要求一共有多少人，就是把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。
人教版数学一年级下册第7课时《用数学(一)》教案
人教版数学一年级下册第7课时《用数学（一）》教案
一、教学目标
1.了解有关数学的基本概念和术语。
2.掌握数数的方法和技巧。
3.在实际生活中运用数学知识解决问题。
二、教学重点
1.数数的基本方法。
2.数学知识在日常生活中的应用。
三、教学准备
1.数学教材：人教版数学一年级下册。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
四、教学过程
1. 导入
（1）老师通过展示数字卡片让学生熟悉数字。
（2）组织学生玩数数游戏，加深对数字的认识。
2. 学习内容
（1）教师讲解数数的基本方法。
（2）让学生进行数数练习，熟练掌握数数技巧。
3. 拓展练习
（1）布置一些拓展练习题目，让学生动手解决问题。
（2）引导学生在生活中发现数学的应用场景。
五、小结反思
在本节课中，学生学习了数数的基本方法，了解了数学在日常生活中的重要性。
希望学生能够继续努力，掌握更多数学知识，运用在实际生活中解决问题。
六、作业
1.完成课堂练习题。
2.观察生活中的数学应用场景，写出感想。
七、教学反馈
根据学生的表现，及时给予肯定和指导，帮助学生进一步提高数学学习能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好数数技巧，乐于在生活中应用数学知识。
一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法(一)第7课时整理与复习教案西师大版
第一单元 10以内数的认识和加减法（一）第7课时整理与复习【教学内容】教材第23、24页内容。
【教学目标】1.通过复习，巩固0~5各数的认识，熟练掌握数的大小比较和5以内数的加减法。
2.梳理单元知识点，沟通知识内在联系，形成整体的知识结构。
【重点难点】重点：通过复习巩固本单元的各知识点。
难点：梳理单元的知识点，沟通知识内在联系，形成整体的知识结构。
教学过程一、创设情境，感受整理师：（创设凌乱的讲台情景）讲台有些乱，会影响老师上课，怎么办呢？大家帮老师想想办法吧。
师：整理就是将东西有条理地存放，这样会更方便我们使用。
其实学知识也一样，到了一定时间就需要整理一下，让它更有条理。
今天我们就一起对第一单元的知识进行整理和复习。
（板书课题：整理与复习）二、师生互动，合作探讨（一）回忆整理。
师：这单元学过哪些知识，请大家看书回顾一下。
师：这单元我们学习了哪些知识，谁来说一说？教师板书主要的小标题，形成知识结构图：（二）复习巩固，内化认识。
1.复习数的认识。
师：本单元我们主要认识了0~5这几个数字娃娃，现在来检查一下你学得怎样。
请看教材第23页，“整理与复习”第1题：看一看是哪些数字娃娃，并给树叶涂色来表示这些数字。
师追问：数字1该怎样涂色表示，数字0又该怎样涂色表示？师小结：每一个数字娃娃表示的含义是不一样的，大家要仔细数数，把它们数清楚。
师：伸出小手，我们一起来比一比1~5各数。
师：看教材第23页第3题，填一填。
2.复习比较。
（1）“练习三”第1题。
师：读题，按要求画一画。
师：（1）小题为什么画5个○，你是怎样想的？师：（2）小题画几个△，为什么？（2）“整理与复习”第2题。
师：读题，独立完成，说说你是怎么想的。
3.复习加减法。
（1）“练习三”第6题。
师：看图数一数，列出算式。
师：一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式，读一读四个算式，说说你发现了什么。
师：算式中都有1、4、5这几个数，说说每个数各表示什么意思。
苏教版一年级数学上册第五单元第7课《认识6~9各数》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第7课《认识6~9各数》教案一. 教材分析《认识6~9各数》是苏教版一年级数学上册第五单元第7课的内容。
本节课主要让学生初步认识6、7、8、9这几个数字，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握数的顺序，会读写6、7、8、9这几个数字，并能运用这些数字进行简单的数学运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但在日常生活中，他们可能对6、7、8、9这几个数字的运用还不够熟练。
因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，创设生动有趣的情境，让学生在实践中掌握这些数字。
三. 教学目标1.让学生认识6、7、8、9这几个数字，了解它们的顺序。
2.培养学生运用6、7、8、9进行简单的数学运算能力。
3.培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识6、7、8、9这几个数字，会读写这些数字。
2.教学难点：让学生掌握数的顺序，能运用6、7、8、9进行简单的数学运算。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在实践中掌握6、7、8、9这几个数字。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：鼓励学生与人合作、交流，培养学生的团队意识。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、教学课件等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生回顾已学的1~5各数，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，让学生认识6、7、8、9这几个数字，引导学生掌握它们的顺序。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的数学游戏，如“数字接力”、“小动物找家”等，让学生在游戏中运用6、7、8、9进行简单的数学运算。
4.巩固（10分钟）教师布置一些练习题，让学生独立完成，检查他们对6、7、8、9的认识和运用情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用6、7、8、9这几个数字进行一些创意表达，如编写数学故事、绘制数学漫画等。
人教版(2024)数学小学一年级上册第二单元第7课时《8和9的加、减法》PPT模板
6＋2＝8 8－6＝2 2＋6＝8 8－2＝6
如何计算关于8和 9的加减法呢？
5＋4＝9 9－5＝4 4＋5＝9 9－4＝5
6＋3＝9 9－6＝3 3＋6＝9 9－3＝6
知识讲解
8 53
8 62
5＋3＝8 3＋5＝8 8－5＝3 8－3＝5 6＋2＝8 2＋6＝8 8－6＝2 8－2＝6
人教版（2024）数学一年级上册
《8和9的加、减法》
第二单元 第7课时
汇报人：XXX 时间：2024.XX
《目录》
1 新课导入 2 新知讲解
3 课堂练习 4 拓展延伸
《01》
新课导入
引入新课
填一填。
8 35
9 27
9 72
8 44
9 54
9 45
8 71
9 81
《02》
新知探究
知识讲解
4
你能看图列 算式吗？
练习巩固 2.
每次盖住卡片的一部分，说出一个减法算式。
8－1＝7 8－2＝6 8－3＝5 8－5＝3 8－6＝2 8－7＝1
8－4＝4
可以每次盖住1个、 2个……
练习巩固 2.
再用这张卡片，照样子做一做，说一说。
9－1＝8 9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4 9－6＝3 9－7＝2
9－4＝5 9－8＝1
2＋6
知识讲解
左边有6个白色小方块，右边有3个蓝色小 6＋3 方块，求一共有几个小方块，用加法计算。 一共有9个小方块，左边有6个白色小方块， 9－6 求右边有几个小方块，用减法计算。 一共有9个小方块，右边有3个蓝色小方块， 9－3 求左边有几个小方块，用减法计算。
2022秋一年级数学上册 一 生活中的数第7课时 动物乐园教案 北师大版
本文由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1第7课时 动物乐园教材第16、17页内容。
1．结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。
2．学习读写“＝”“＜”“＞”，并能正确运用“＝”“＜”“＞”表示两个数的大小关系。
3．在操作过程中感受相等和不等关系。
掌握大小比较的方法。
会用“＞”“＜”“＝”表示比较的结果。
一、创设情境师：(出示课件)小朋友们，在动物乐园有一些小动物在快乐的生活，他们在干什么？ 指名学生说一说。
小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡萝卜，小鸟在天上飞。
二、探究新知1．出示动物乐园图。
师：这些小动物使用的用具够吗？谁多谁少呢？你能想办法比出来吗？ 请小朋友们自己用学具中的图片比一比，说一说。
2．动手操作。
(1)学生自己用学具摆一摆(师巡视，帮助有困难的同学)。
(2)摆好后说给同桌同学听，同学注意倾听，并进行判断。
(3)集体交流。
指名学生运用学具到黑板上摆一摆，边摆边说，如：我用小兔的只数和篮子的个数比一比，一只小兔对着一个篮子，发现小兔和篮子同样多。
其他同学判断和补充。
(4)那么，同学们比较出来的结果能不能用更简洁的方式表示出来呢？ 指名学生试着说一说，下面我们就来认识这些符号。
3．探究方法。
(1)认识同样多和“＝”(小兔的只数和篮子的个数比)师：咱们先看小兔的只数和篮子的个数，在比较中你发现了什么？ (2)认识“＝”。
①揭示同样多：小兔有4只，篮子也有4个，兔子和篮子个数一样多，我们就说：它们同样多(“同样多”“一样多”……)，用一个符号“＝”来表示。
②认识“＝”，生跟老师一起书空书写“＝”。
怎样用符号表示小兔子只数和篮子的个数同样多呢？小兔子有4只用4表示，篮子也有4个，用几表示？4和4同样多或者说相等，我们就用等号把4和4连起来。
板书：4＝4 读作：4等于4。
③指名学生说一说4＝4表示什么。
(3)认识“＞”“＜”。
①表示兔子只数和胡萝卜的个数的比较结果。
新人教版一年级数学上册《全册》教案【完整版】
人教版数学一年级上册教案第1课时准备课（1）【教学内容】第2—5页（数一数）【教学目标】1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
【教学重点】初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力。
【教学难点】让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
【教学准备】实物投影仪一台。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（1）教师拿出一封一份礼物——金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？（2）认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？二、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示教材第2—3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
苏教版数学一年级上册第7课时 6～9的认识(1)教案与反思
第五单元认识10以内的数前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣第7课时 6～9的认识（1）教学内容：课本第23页。
教学目标：1.能熟练地数出数量为6～9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。
2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。
3.让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。
教学重难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。
课前准备：教学挂图。
学生搜集与6、7、8、9有关的资料。
教学过程：一、情境导入（出示主题情境图）教师引导：小朋友，我们玩过套圈游戏吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？……二、探究交流1、认识“6”。
（1）师引导：图上有多少个朋友？（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。
（3）6像什么？谁会写这个数。
可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在日字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的日字格上描摹独立写等。
（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？2、自主学习7、8、9。
师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？（1）比6大1是几？（2）你能用圆片表示7吗？学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法。
（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）（4）数字“8、9”同7。
（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？三、反馈完善1、完成想想做做第1题。
先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。
2、完成想想做做第2题。
学生读数后，独立涂一涂。
交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。
仙桃市实验小学一年级数学上册八10以内的加法和减法第7课时用括线和问号表示的实际问题教案苏教版
第7课时用括线和问号表示的实际问题教材第60～61页的内容。
1．使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从用括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。
2．使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3．使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心态。
重点：知道图中括线和问号的作用，理解这样的实际问题的思考过程。
难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
课件、草莓图片、苹果图片。
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？生：喜欢。
师：那你们喜欢吃什么水果？生：我喜欢吃香蕉、苹果、草莓和西瓜。
师：今天老师就带来了草莓和苹果，你们想要吗？(板书课题。
)1．教学教材第60页例8。
课件出示教材第60页主题图。
师：说一说你在图里看到了什么？你能说出图意吗？生：左边盘子里有5个苹果，右边有3个苹果。
下面的括线表示把左、右两边的苹果合起来。
括线下面的“？个”是问左、右两边的苹果合起来有多少个。
2．探索解决。
师：弄清楚了告诉我们的条件和要求的问题，你知道可以用什么计算方法解决这个问题吗？(1)学生尝试列式，并算出得数。
(2)交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用加法算？你是怎样想的？(3)小结：解决一个实际问题，首先要弄清楚题目告诉了我们什么条件，要我们求什么问题，然后就可以用我们已经掌握的数学知识来解决。
3．教学教材第60页“试一试”。
课件出示“试一试”图。
师：从这幅图中你能知道些什么？这个问题与前面的问题有什么相同的地方？有什么不同的地方？生：括线下的“8个”表示一共有8个苹果，又知道篮子外面有1个，篮子上面的“？个”表示要求的问题，即：篮子里面有多少个苹果？师：可以用什么方法求出篮子里有多少个苹果呢？(1)学生尝试列式，并算出得数。
一年级上册数学教案-第3单元《第7课时减法(1)》人教版
一年级上册数学教案第3单元《第7课时减法（1）》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级上册数学教案中第3单元的第7课时，内容是减法（1）。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学课本，第3单元《减法（1）》的内容主要包括减法的基本概念和初步运算。
通过这一课时的学习，让学生理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法。
二、教学目标本课时的教学目标有三点：1. 让学生理解减法的含义，知道减法是求两个数相差多少的运算；2. 能够正确进行减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是让学生理解减法的含义，能够正确进行减法运算。
教学重点是减法的基本概念和初步运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子引入本课时的内容，例如：“小明有5个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解减法的基本概念：我利用PPT和黑板，向学生讲解减法的含义，减法是求两个数相差多少的运算。
3. 演示减法运算：我通过PPT和黑板，展示减法运算的过程，例如：5 3 = 2，让学生理解并掌握减法的基本运算方法。
4. 练习减法运算：我给学生发放练习本，让学生进行减法运算的练习，例如：8 5、7 3等，并给予指导和反馈。
六、板书设计我设计的板书包括减法的基本概念和减法运算的例子，例如：减法：求两个数相差多少的运算5 3 = 27 4 = 3七、作业设计1. 完成练习本上的减法运算题目；2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课我通过实际生活中的例子引入减法概念，让学生能够理解减法的含义，通过PPT和黑板的演示，让学生掌握了减法的基本运算方法。
在教学过程中，我注意观察学生的反应，给予个别学生指导和反馈，保证了教学效果。
但是，在课后我还需要加强对学生的辅导，特别是对那些还没有完全掌握减法运算的学生。