五年级语文学科质量分析表
小学五年级语文学科质量分析表
新市片民航小学：执笔人：刘金海
成绩概况学生
人数
考试
人数总分平均分
A级
86分-100分
B级
76分-85分
C级
60分-75分
D级
59分以下
人数% 人数% 人数% 人数% 324 323 28113.
5
87.04 222 68.7
%
71 21.9
8%
30 9.29
%
0 0
本
学总期评质价量整体测评是比较适合本年级段学生本学期所学的相关知识和内容的，题量适中，整张卷子多课文中的基础知识，要求记忆性的知识比较多，要求写的题比较多学生写题的量比较大，希望能多结合学生的实际多出些考察学生实际能力的题目为好，还有就是听力部分的题目对于五年级的小孩来说是太难了，这样的题比较适合用来做阅读而不适合听力，学生很多都不理解也难以完成的很好。
还有就是词语的考察非要写什么成语，限制了学生词语的灵活运用，有很多的成语都是界限不清晰的。
习作的命题也是希望能更加开阔点的视野不要限制的太多不利于学生的写作能力提高。
基础知识
拼音、识字、写字、组词句子（含改病句、句式变换、扩句、造句、句子排列）、
标点
学生的基础知识掌握的比
较好，对课文的生字词语都
能写得出来拼得出来，关键
是学生的书写习惯需要很
好的提高！写字的规范需要
加强！还有就是要注意卷面
的整洁。
学生对句子的理解和学习比较好，扩句，造句都完成的
很好，仿写句子也是能切中题意，今后还将继续加强这
方面的训练。
阅读能力
感悟、分析、理解、想象条理把握归纳概括
一．给文章命题学生完
成得不是很恰当，没有
切合全篇文章主题中
心，命题不够简洁太
长，主要是对文本理解
不到位未能抓住文本
中心。
二．在文章中填上合适
的成语，学生对文章的
感悟，分析和理解及想
象都不到位，分不清哪
些是成语，很多都是填
写了一般的词语，导致
完成得不是很理想。
大部分学生都能把语言较
条理的表达出来，回答问题
的语句都很通顺。
学生的归纳概况能力是有
待提高的，学生要概况文本
的主要内容需要学生理解
全文的基础上，才能达成，
而学生多数都是未能全面
的概况出来，还有结合第二
自然段给本文续写一个结
尾，学生不是很理解，也没
有认真的审题就以为是随
便写结尾，结果没有很好的
形成前后照应的效果。
写作能力
审题中心、选材写作方法、结构（条理）、
语言
学生都能够紧扣主题，
没有出现跑题的现象。
中心突出，大部分学生选
材新颖，都能表达出对父母
的感情。
大部分学生能够运用
三种或三种以上的写作方
法，并且能够在文章中运用
得当，条理清晰，语句通顺、
优美。
少数学生没有灵活运
用人物描写的方法，语句通
顺但是不够优美。
积累运用
课内积累（含识记、背
诵）
课外阅读积累综合积累和运用（含口语交
际和综合实践活动）
学生的课内积累知识掌握
得比较好，能够把课文中要
求积累和运用的知识背诵
和运用，对课文中要求背诵
的内容也能掌握好。
课外阅读的积累是有些参
差不齐，学生阅读量大的就
会积累多点，平时学生不太
喜欢阅读的就相对来说难
点，所以要加强学生的阅读
尤其是课外的阅读。
综合积累和运用都挺不错
的，学生平时比较多的实际
操作查找资料，所以学生的
实践能力比较好点，只是需
要口语交际的规范化点，具
体的格式如何在题中要有
所体现。
今
后工改作进的教设学想
要加强学生的阅读理解能力的培养，加强学生书写习惯的培养，加强学生知识的积累和灵活运用，扩大学生阅读的知识面，增加学生语言的积累。
对
命或题建的议意
见
希望能很认真的校对好试题，出题时多考虑学生能力的考察而不是死记硬背的一些知识，还有要多切合学生的实际，不宜出太难的题，比如听力就严重的超出了学生能力范围了，还有不要出的太死了比如非要写成语，不宜考察学生的真实能力。
学校科组长（签名）
质量分析统计说明：①请各校任课老师按表格要求做好本学校学科质量分析工作，于7
月7日前相关年级各一份发送到片年级备课组长邮箱。
②片年级备课组长，将各校学科的质量分析情况汇总7月9日交
片公共邮箱：xsxpxjzx@,以便存档备查。
2010 年7 月 5 日。
五年级语文质量分析表
五
743
47216.9
63.55
48
83
199
165
97
59
47
23
19
3
495
66.62
6.46
试题与段考相比难度增加，对学生语言文字的运用考查量太大，对知识面窄、阅读量少的农村学生来 说，难度较大。试 卷 分 析源自学 生 答 题 情 况 分 析
第一题：默写古诗，大部分同学能正确书写。80%的学生能做到书写端正，10%的学生书写美观，10%的 同学书写马虎。第二题：看拼音写词语，80%的同学满分的，“屹”、“诞”、“郁”学生易写错。第 三大题考察学生对课文内容的熟悉程度，80%的同学能正确地将词语填在横线上，准确地反映人物的品 质，部分学生没有看清题目的要求，随意答题。第四题按要求写句子。此题考得比较好，有90５的同 学能得满分。第五题考察学生对《水浒传》知识的了解，50%的学生能拿到4分，多为3分左右，但很多 学生写错别字。第六题，课内阅读第1小题和第5小题答得比较好；2至4小题，学生基本能按题意答题 。课外阅读二中写词语的近义词90%的考生只能写出“躲避”的近义词；第3小题考查学生对动词的认 知，从卷面上反映学生答得较好；对短文内容的概括，大部分学生能根据提示的线索进行归纳；根据 短文内容理解句子的含义，很多学生没有读懂短文内容导致无法正确理解句子含义。第七题习作。部 分学生没有审题，写成了云、彩霞等方面的题材，更有甚者把《莫高窟》换个开头、结尾，照搬。在 描写、真空、具体、语句通顺等方面仅有少数学生能达到要求，大多数学生在作时语句不通顺、错别 字多，达到优秀等级的学生比较少。
信都镇2012秋信都镇 五 年级语文科期末水平测试质量分析表
学校：信都镇中心学校
年 级 参考 人数 总分 平均分
人教版小学五年级上册语文质量分析表
“五 年级 语文 学科期末考试质量分析统计表学 区 : 南通学区2017 年 1 月 12 日应 与考考基 本 人人情 况数数平均分合格率 优秀率100-9089-80 79-70 69-6060以下填报教师教研组长50550576.32 92.07 25.94 21 229 165 50 40冯随望张秀英本次试卷题量比较适中，但命题难易度是偏难的，因此合格率、优秀率、平均分相对被压低。
本次考试，学生答卷情况总体良好，某种意义上说学生是有进步的，答 卷 说明努力没有白费，但进步的幅度还不够大，仍须要在今后的教与学中逐步得到提 情 况 高。
具体地说，积累运用几乎每一题的失分率都不高，但每一题也都有同学失分，特别是看拼音写词语这一题；阅读理解部分，经过日常教育教学中的加强训练，进简 析 步很大，失分较少；作文部分，大多数学生基本都能做到分段叙述，用好标点符号，做到书写工整，但仍不能做到中心突出，不能做到独具匠心，不能做到详略得当， 人物的细节刻画也做得很不够，仍有很大上升空间。
总体上看，试卷共分三大部分， 其中“积累运用”占 41%，“阅读”占 29%，“习作”占 30%。
注重对学生对语文基础 知识的理解与运用的考查，注重语文与生活的联系，体现了语文的实用性。
第一题，写出词语（看拼音写词语）。
稍微统计下，第一个词“yu án qu án ”错典 型错 例及 分析误率居然达到 44%，除“源泉”俩字儿不会写外，还有很多同学都是拼错了，有的甚至写成“瞻仰”。
这题很容易得出一个结论——孩子们的拼音、字词都还没有过关。
第三题，写出部首再组词。
这一题有失分的同学高达 70.5%。
由于孩子们平时 查字典喜欢用音序查字法，老师也疏忽了对部首查字法的训练，致使失分率攀升了。
第七题，默写。
这一题的分数比重比较大，孩子们失分也比较多。
认真分析下来，感觉很多孩子背都是会背了，但背下来了却默写不下来，错别字多。
部编版语文五年级期末教学质量分析表
大部分分写的还是比较详细，写出了真情实感，总体上书写方面该要加强，好词好句的
积累与运用还要多注意
对
试卷
的
评价
与
建议
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读理解；第三部分是作文。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
今后
教学
的
改进
意见
1、注重学生语文能力培养，从抓基础知识入手，重视字词教学，注重积累，重视听、说、读、写的习惯培养，精心设计一些拓展性的练习题。
2、教学时注重阅读短文分析能力的培养，作文的训练，加强基本功的训练。
3、后进生更多的注重学习习惯与基础知识的培养，对学生阅读短文分析能力的培养可以说是失去信心，更缺少耐心。
第四题：选择完全正确的一组词语，考察孩子们对每个词语的识记。
第五题：用“温”字组词，温饱和温习很多不会写。
第六题：一部分同学没掌握改病句的方。
第八题：考查的是日积月累和古诗，少部分还是不能灵活运用诗句。
阅读：这次课外阅读整体还是难易适中的，学生对材料类的阅读题把握还是比较好，但是第二篇阅读题对学生来说，难度不来不少，有些同学由于书写速度慢，题目还没有时间完成。还有一部分同学对阅读的理解还是不会进行充分的思考，导致失分比较严重。
20xx—20xx学年度第一学期期末教学质量
分 析 表
语文学科五年级一班上课老师
杜家小学五年级语文期末质量分析表
3.课内填空题，监督学生不仅要熟练背诵，而且必须做到一字不差的默写下来重点是字能正确书写。
4.对于学过的课文要引导和监督学生做好及时的复习工作，查落补缺。
5.增强课外阅读训练，教授学生做阅读理解的分析概括能力和基本的语言组织能力。
6.每两周进行一次作文，评改后并及时让学生修改誊写，并选出优秀作文供学生欣赏。
7.每天练字一张。
增量阅读部分学生失分主要还是对个别内容不熟悉，对故事及其主人公不够了解，成语判断不出来，判断出来因为粗心把字写错。
作文最低分19分，最高分24分，大多数同学都能在22分左右，得分少的原因是字数不够，文章条理不清。
卷面大部分同学都丢失1分，主要是作文中有乱画乱涂的现象。
教学建议
1.平时多注意基础部分的演练和检测，不但要让学生会看拼音写汉字，而且要加强对拼音的检测。
课内阅读部分学生完成的还是比较好的，第一篇《绿色千岛湖》失分点在第二个问题上“称为水上森林的原因”，答案就能在文章中找出，有些学生自己总结答案，总结不全；第二篇《成吉思汗和鹰》做的相对较好，第一题画情节曲线图只有一个同学不会画，第二个问题过渡句在文章中的作用，大部分同学只写承上启下，没答完整。第三问题评价成吉思汗的做法，几个学生没有审清题意，答案写的是评价成吉思汗这个人。课外阅读分学生能力有高有低，8个学生没有得满分，第一题，失分原因学生不会在文章中寻找答案，第二题，失分原因学生对课本每个单元的主题不清楚，不清楚把《搭石》这篇文章归纳到那个主题单元，第三题，失分原因学生读不懂这句话的意思。
灵宝市试卷质量反馈表
学 校
杜家小学
学 科
语文
年 级
五年级
试题分析
本次考试试题共有五大块内容，包括双基部分、课内阅读部分、课外阅读部分、增量阅读部分和作文部分等。双基部分既有拼音字词，也有给加点字注，还有修改病句，以及课文原句填空。课内阅读部分选择了两篇文章《绿色千岛湖》《成吉思汗和鹰》，第一篇《卢瑟千岛湖》选取课文倒数第二自然段，让学生先概括出段落大意，再分析作者把千岛湖岸边的树称为“水上森林”的原因；《成吉思汗和鹰》一是画出情节曲线图表示成吉思汗的心里变化，二是过渡句在文中的作用，三是评价成吉思汗的做法。课外阅读重在考验学生的总结概括能力和分析问题能力。增量阅读重在测验学生是否认真学习增量阅读篇目，对文章的内容是否了解，是否能根据溯源判断出那个成语以及成语的书写。
五年级语文文字质量分析表
涢东学校小学部2016—2017学年度上学期五年级语文（科目）质量分析一、考试情况1、数据分析2、文字说明：（对数据的关键部分进行解说）各班得分平均分均在70分左右，及格率达标，优秀率略低，分数波动较大，40分以下的有10个，两级分化严重，各班得分与平均分略有差距。
二、试卷分析五年级期中质量调研试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。
试题贴紧扣教材、贴近生活、且题量较大，题型灵活，有一定难度。
试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。
试卷结合生活实际选取相关知识点作为命题的素材。
三、学生的分数得失分析1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，平时也练习了很多次。
但从得分来看，学生对字音、字词的掌握不牢固。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对词语意思理解不透彻，审题不清。
2、积累与运用。
积累与应用部分四、五题主要考查了学生对日积月累及古诗词的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生失分原因为：一是对课本内容掌握不透彻，重点字词没吃透；在积累方法上只注重背，忽略写；第4题要求写一句广告词，很多同学不知道怎么写。
从试卷上来看句式变换学生失分较严重。
因此教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
3、阅读回顾本试卷课外阅读是两片课外短文，考查了学生的基本阅读能力。
有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。
从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。
教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
五(2)语文质量分析小表
班级
考试人数
总分
均分
各分数段人数
优分率
及格率
备注
100/90
89/80
79/70
69/60
60以下
五2
39
3154.5
80.8
7
16
10
5
1
17.9
97.43
主
要
优
点
一：绝大部分同学书写工整,不使用修正带
二：考试前大家认真复习,做题认真不漏题,不少写,答案力求具体.
三：出现新题型也能应对,不出现大的失误.
存
在
问
题
一：做选择题看出有的学生基础很薄弱,很难选对,丢分很多
二:课内理解性默写,有的孩子复习不到位,有漏字错字,被扣分
三:做非连续性阅读题不会抓关键,不去读清楚题目要求,完善答案.
四:写作耗时最长,可有的学生不分配好时间,导致作文完成不了,
字数不够,作文内容空洞,不能抓住主题,导致扣分.
2018年12月14日
改
进
措
施
一：继续在课堂教学上针对重要拼音字词进行反复练习
二:重视五字学习单对学习的作课外知识,花一定的时间去训练
四:阅读题要带着学生去理解.分析教会他们如何做题
五:作文部分抽出时间专门辅导部分学生写作.作文课针对性强一些,写作要求准确一些,多带学生读优秀范作
五年级语文上册质量分析表
2013学年第一学期小学五年级语文学业抽测质量分析表学片（镇）： 填表人：填表人： 填表日期：填表日期： 2014-01-14 2014-01-14 考查考查 内容内容 题号 得分率得分率 得分原因得分原因 失分率失分率 失分原因及改进措施失分原因及改进措施听力听力 1 95% 词语较简单词语较简单5% 少数学生词语不牢固；加强学生听写词语能力听写词语能力2 98% 词语较简单词语较简单2%同音字混淆同音字混淆 ； 加强学生对同音字的辨析能力字的辨析能力基 础 知 识3 60% 部分学生词语掌握较好部分学生词语掌握较好 40% 拼音不过关；加强学生拼读能力拼音不过关；加强学生拼读能力4 60% 词语辨析能力强词语辨析能力强 40% 多数学生没掌握“凯歌”这个词语；多积累课外词语语；多积累课外词语5 99%课文内容掌握较好课文内容掌握较好1%极个别学生课文内容掌握较不好6 50% 逻辑推理能力强逻辑推理能力强 50% 语感能力差；加强排序题目的训练7 75% 词语搭配辨析能力强词语搭配辨析能力强 25% 审题不够仔细；强烈建议认真审题8 85% 对成语解释掌握较好对成语解释掌握较好 15% 会做但易写错别字；掌握意思的同时要正确书写同时要正确书写9 98% 词语搭配能力强词语搭配能力强2%词语搭配不当；加强对词语搭配的训练的训练10 78% 反问句、扩句、夸张句掌握较好掌握较好22%未按要求改写句子；加强各种句式的训练式的训练积 累 与 运 用1150% 课外积累较丰富课外积累较丰富50% 表示“着急”的词语积累不够表示“着急”的词语积累不够;;加强课外词语积累加强课外词语积累1295%课内知识掌握较好课内知识掌握较好 5%会做但错别字多；对易错字要加强训练强训练13课内阅读 1 99% 课文知识掌握较好课文知识掌握较好 1% 粗心；认真审题粗心；认真审题2 80% 近反义词掌握较好近反义词掌握较好 20% 对词语意思理解不透彻；加强词语积累语积累3 98% 课文理解能力强课文理解能力强 2%理解有偏差；提高课文理解能力理解有偏差；提高课文理解能力 4 80% 语言组织能力强语言组织能力强 20% 语言概括能力有待提高；加强概括能力括能力14 课外阅1 45% 标点符号用法掌握好标点符号用法掌握好 55% 不熟悉标点符号的用法：掌握好各种标点符号的用法各种标点符号的用法2 80%词语辨析能力强词语辨析能力强20%审题不够仔细；养成认真审题的好习惯好习惯读 3 90% 能恰当的运用关联词能恰当的运用关联词 10% 关联词各种不同关系掌握不好；加强对各种关联词的训练加强对各种关联词的训练 4 99% 理解阅读能力较高理解阅读能力较高 1% 没认真审清阅读内容；认真审题没认真审清阅读内容；认真审题 5 50% 说明方法掌握较好说明方法掌握较好 50% 说明方法与修辞手法混淆；加强这两种方法的辨析这两种方法的辨析6 75% 阅读理解能力较高阅读理解能力较高25% 对结构关系不熟悉；加强对各种结构关系的理解结构关系的理解7 70%阅读概括能力强阅读概括能力强30%阅读概括能力有待提高；加强阅读训练读训练15.15.语文综合实践活动：语文综合实践活动： 完成较好，得分率较高完成较好，得分率较高习作：本次作文较简单，都能围绕作文主题展开论述少数学生未审清作文要求，偏离主题少数学生未审清作文要求，偏离主题 本学本学 期学期学 业质业质 量总量总 评价评价1、积累与运用主要考查学生语言材料的积累和运用水平。
五年级语文质量分析表
作
能
力
审题
完成质量较好的
学生审题较好，都能认真审题，很少有出现离题的现象。
存在
问题
学生看图不够仔细，对图意不能很好把握。
中心、
选材
完成质量较好的
能结合图意完成习作。
学生平时阅读量不够
让学生多读课外书
存在
问题
没有抓住细节描写
写作方法、结构（条理）、语言
完成质量较好的
语句较通顺，内容较连贯
存在
问题
部分学生书写不工整，好词好句运用的较少。
存在
问题
诗词的中心句部分学生把握不准。学过的知识没有复习巩固，
条理
把握
完成质量较好的
学生的阅读能力较强，理解句子透彻。
平时练的太少
多做一些类似的题。多练多指导
存在
问题
个别学生不能正确写出文章的题目。
归纳
概括
完成质量较好的
大部分学生归纳较好
少数学生理解文章的能力较差，
多练习对短文的归纳总结
存在
问题
个别学生归纳不够，不能联系短文来完成题目。
总体成绩一般，没有不及格的现象。
考查内容
完成情况
原因分析
改进意见
基
础
知
识
拼音、识字、写字、组词
完成质量较好的
1、大部分学生完成较好，听写错的比较多的词语是“迎风招展”。
2、形近字组词错的较多的是“衰”和“衷”。
3、成语填空“一如既往”错的较多。
平时听力听的较少，没认真。
多听多练，把基础打扎实。
存在
问题
白云区小学语文学科五年级质量分析表
同和镇（街）执笔人：刘娟
学校
五(3)语文质量分析小表
小学 五 年级 语文 学科 阶段三 检测质量分析表
时间： 20 年 12 月 14 日
班
考试
总
均
各分数段人数
优
及
备注
级
人数
分
分
格
分
100/90 89/80 79/70 69/60 59 以下
率
率
五（3） 40
3453
86.3
37.5% 100%
1、大部分同学书写工整认真。 主 2、基础知识部分中看拼音写词语、选择题得分率高。 要 3、第三个阅读题学生得分率较以往高了一些。 优 4、作文字数都可以达到要求，书写很好，绝大部分同学可以申清题目要求，因此在这 点 项内容上失分率教小。
1、针对基础知识中的重难点反复强调，反复默写。 2、加强阅读理解的训练，主要教会学生们阅读理解的答题方法。 改 3、平时要注意同学们的语言训练，积累丰富的语言，可以运用到阅读和作文当中。 进 4、培养他们做题要看清题目要求的好习惯。 措 施
备注：1、表格分数栏中要求划分的相应等第为优（100/90 分）、良（89/80 分）、中（79/65 分）、及格（64/60 分）、不及格（59 分以下）。 2、优分率为：考试成绩优等人数与考试人数之比；及格率为：考试成绩优、良、中、及格 人数之和与考试人数之比。
语文科五年级期末质量分析表
20_18_学年第_一__学期语文期末综合练习质量分析表学校：XX小学年级：五年级整理人：XXX二、各部分质性分析：1．听力题号：一完成情况（优秀率：90% 及格率：95% ）大部分学生能够理解听力材料,依据题意,正确摘录信息。
编写广告词的表达丰富多样，并能契合“港珠澳大桥”的特点。
但是，在答题过程中，出现的错别字较多。
举例：1、比较优秀的广告词：“扬帆起航，共创辉煌，跨海大桥，世界之最。
”“港珠澳大桥耀我中华。
”2、出现频率较高的错别字是“中国结”的“结”字写成了“节”。
原因分析：本届学生思维活跃，但是课外阅读不足，对一些基本常识，例如“中国结”产生了理解偏差，导致写错字。
2．基础知识部分（字、词、句、积累）（1）字题号：二（4、5、6）完成情况：（优秀率：85.3% 及格率： 90.6% ）1、读拼音写词语：四字词语的准确率较高。
其他的词语都有出现不同程度的错别字。
2、选择正确读音：“秉”和“沏”的读音选错的人比较多。
3、学生大部分能正确理解具体语境中的字义。
举例：1、学生容易写错“谨慎”，“仰”，“惑”，“毁”2、个别学生不理解“众星拱月”的意思。
原因分析：随着电子产品的普及，学生在使用电子产品的时候，多数是用拼音输入法。
这就导致了学生对汉字的识记从读音入手，忽略了字形、字义的理解。
如果平时阅读量不足，就直接导致词汇量少，语感缺失，这都是需要今后注意的问题。
（2）词题号：二（7、8）完成情况：（优秀率：82.4% 及格率：96.3% ）词语分类做得较好。
部分学生在选词填空的时候出现判断失误。
举例：1、选词填空要求学生写序号，个别学生写了词语。
2、少部分学生没有理解“显然”的意思，造成选择失误。
原因分析：学生对近义词的辨析掌握得比较理想，但是还有个别学生在审题方面不够严谨，出现不必要的失误。
（3）句题号：二（9、10）完成情况：（优秀率：76.1% 及格率：83.2% ）1、学生基本掌握破折号的不同用法，个别判断失误。