《两代人对话》说课稿(最新)
《两代人对话》说课稿一、说教材（一）教材分析初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。
若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。
本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通商量以及沟通的要领，进而讲与父母交往的艺术。
这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。
（二）教学目标1、知识目标：探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
2、能力目标：学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学生的回忆和反省，体会父母的深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增强与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。
（三）教学重点和难点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。
（四）教材处理、资源分析依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，但为了增强学习的趣味性和教学的直观性，我给学生播放了动画《父女经典对话》，展示了两张幸福的家庭生活照片，从而激发了学生对幸福、和谐的家庭氛围的向往；为了更好地掌握与父母沟通的技能，除了教材中介绍的与父母交往的艺术和学生互动时交流与父母交往的经验窍门外，我还向学生介绍了八招与父母交往之神功，使这一重难点内容得到了有效的突破。
二、说教法、学法（一）教法设计由于本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。
为提高教育实效，我设计了如下的教学方法——学生自主探究活动法，辅之以教师必要的'点拨。
（二）学法设计学法与教法是相互依赖、相互促进的。
现代教育思想尤其要注意学生的主体作用，重视学法指导。
由于本课内容浅显，主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法，既巩固课堂所学知识，又很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。
（三）学情分析1、中学生在成长过程中，与家长教育（交往）的矛盾日益突出，表现在三个方面：（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等独立地处理自己的事情，而父母喜欢包办学生的一切事。
（2）父母与孩子之间存在代沟，子女与父母之间缺乏必要的沟通。
（3）当代青少年的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。
2、中学生在家庭中存在的问题：（1）相当数量的中学生不了解自己的父母，65%的中学生不知父母生日。
（2）相当数量的中学生缺乏反哺意识。
调查发现：中国学生最尊敬的十位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈。
（3）责任意识淡薄，责任能力弱。
（4）出现矛盾只会吵闹，不善沟通。
故初中思品课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。
（四）手段选用多媒体教学手段三、说教学程序基于上述说明，本课教学设计如下：（一）导入（1分钟）教师语言导入，自然进入主题（二）架起沟通的桥梁（25分钟）1、播放动画《父女经典对话》，学生谈启示2、出示两张幸福、温馨的家庭照片，学生谈感受3、辨析两种家庭观，正视家庭冲突4、帮小冰处理家庭矛盾，探求解决冲突的方法5、践行方法，总结要领：（1）认识与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？（2）分析小陈的故事，设想小陈会怎样做？（三）交往讲艺术（11分钟）1、谈平时与自己父母交往的经验和窍门儿，得出认识：交往是要讲究艺术的2、介绍与父母交往之神功（八条）（四）小结（1分钟）（五）设计亲情计划（5分钟）让学生制定一个计划，今后应该怎样和父母相处，升华本课所学，并为布置实践作业做铺垫（六）课后实践，阳光行动（2分钟）给父母写一封信一、说教材《两代人的对话》是本册教材第一单元家庭交往的最后一个框题，本节课的主要内容是针对家庭交往中易与父母产生矛盾和冲突的普遍问题，引导学生正确看待与父母的矛盾，把握与父母沟通的要领及交往艺术，从而营造和谐融洽的家庭氛围。
初二的学生大多是十二三岁的青少年，他们渴望人格独立，但又因为人生经验和阅历等有限，易产生逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。
但作为青少年，只要端正态度，努力与父母沟通，就可以把两代人的距离缩小到最小，进一步密切亲子关系，这既有利于学生的健康成长，又可以使家庭氛围保持温馨。
因此引导学生真正从内心理解父母，主动化解与父母的矛盾，把握与父母沟通的要领及交往艺术，既是本单元内容的落脚点，又是本节课的教学重点和难点。
基于以上教材内容和学情分析，确定本节课的教学目标为：知识目标：引导学生掌握与父母沟通的基本要领，把握与父母交往的主要策略；能力目标：培养学生与父母商量沟通的能力，能够运用合适的方法与父母交往；情感目标：引导学生正确看待与父母的矛盾和冲突，理解尊重父母、关心热爱父母。
为达成以上目标，本节课主要让学生结合自身的生活实际和内心体验，在充分交流讨论、体验、探究的基础上，归纳总结交往的要领及艺术，教师适时点拨引导。
二、说教学过程（一）激情导入同学们，父爱如山深沉厚重，母爱如水温柔细腻。
当父母牵着我们的小手，把我们送入校门而依依不舍的离开时；当父母冒着寒风冷雨，为我们送衣送伞嘘寒问暖时；当我们捧着成绩单，面对父母那充满期望而又哀怨的眼神时；当我们犯了错误，父亲愤怒地抄起棍棒而又轻轻落下时；当我们厌烦于母亲的唠叨，恶语相加甚至摔门而去时……同学们，你可曾感受到父母那无私无微至深至纯的爱？你又可曾想过，我们该如何与父母和谐地相处、愉快地生活呢？今天就让我们共同走进《两代人的对话》（板书课题）设计意图：引导学生在感受亲情的同时，将其在生活中与父母常发生的矛盾呈现出来，引起共鸣，激发学习兴趣。
（二）心灵档案要求：以小组为单位，说一说自己在与父母的交往中，有没有不愉快的经历？有没有让爸爸妈妈生气伤心、让自己困惑烦恼的事情？并说一说事情是怎样发生的？当时是怎样处理的？如果时光可以倒流，你现在将作何处理？设计意图：设计这个活动是为了使同学们立足自己的生活实际，认识需要“对话”的原因（矛盾和代沟），端正与父母交往的态度：既不能否认，也不能漠视，更不能夸大，积极的做法就是亲近父母、跨跃代沟，用心去和父母沟通，进而架起理解的桥梁。
那么如何与父母沟通、架起理解的桥梁呢？我设置了“你说我说，各展风采”的环节。
（三）你说我说，各展风采各组选取成功解决问题的同学，或者未能解决问题的同学上台发言。
其他同学针对成功解决问题的同学，总结其成功的做法和经验；帮助未能解决问题的同学，为其指点迷津。
教师适时归纳总结，明确沟通的过程、要领、艺术等。
沟通的过程：首先要冷静下来，然后要心平气和地与家长商量（商量就是沟通的过程），最终通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。
沟通的要领：前提是彼此了解；关键是尊重理解；方法是换位思考；结果是求同存异。
交往的艺术：赞赏父母、认真聆听、帮助父母（四）合作探究大屏幕出示甲乙两种观点：甲：家庭交往中，我们对父母应言听计从。
乙：家庭交往中，凡事应与父母据理力争、明辨是非。
你同意哪种观点，并说出理由。
设计意图：引导学生通过辨析，认识到父母不是圣人，他们也难免有错误，关键是要端正态度、平等交往，沟通理解；同时在家庭交往中不必与父母太计较，更不能得理不让人，要学会原谅、宽容父母。
（五）教材品读同学们，刚才我们通过自己的亲身经历，找到了许多与父母交往的方法，指出了一些不理智、不可取的做法，也总结出了许多成功的经验。
下面就请大家回到课本上，来看一看编者教给了我们哪些交往的知识和方法。
特别是那些我们没有说到的内容，一定要认真体味。
设计此环节的目的是让学生带着兴趣、带着问题、带着已有的知识储备去读书，便于梳理总结，巩固知识，加深理解。
（六）课堂练习同学们，通过今天的学习，大家都已经成了与父母交往的高手。
下面我们就来解决两个实际问题：1、毛毛是个冒失鬼常常弄坏东西、染脏衣服、摔坏花盆，惹得父母批评。
可他家的亲子关系并没有因为毛毛的过失、父母的批评而疏远，毛毛觉得与父母在一起很开心。
当问及毛毛有什么诀窍时，他说：“我有错会认，挨批评会听，帮父母做事，还会夸赞父母，老爹老妈能不喜欢我吗？”为什么毛毛常弄坏东西、染脏衣服、摔坏花盆，可他家的亲子关系并没有因为毛毛的过失、父母的批评而疏远？你能从中悟出哪些交往的艺术？2、请简单分析漫画中小朋友的作法。
（出示两幅漫画）设计意图：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
当局者迷，旁观者清。
让学生从别人的交往中寻找成功的经验，并能帮助他人解决困难，更有利于他们成长和进步。
（七）课堂小结今天这节课，我们明白了为什么两代人需要“对话”，原因是矛盾和代沟；明白了“对话”的目的是沟通；掌握了沟通的要领和与父母交往的艺术。
其实，掌握知识这些还远远不够，要想使亲子关系和谐、家庭和睦，一定得端正与父母交往的态度，那就是理解父母、尊重父母，感恩父母。
无论是现在，还是将来上高中、读大学、走上工作岗位，我们一定得学会享受亲情，常回家看看父母，学会感恩父母。
下面就让我们在歌曲《常回家看看》中结束这一节课的学习。
播放歌曲《常回家看看》。
三、说板书设计这节课主要解决了为什么两代人需要“对话”，“对话”的目的是什么，怎样“对话”三个问题。
因此我设计了这样的板书：原因：矛盾和代沟目的：沟通方法：要领艺术。
这就是我对本节课的设计思路，还有很多不足之处，请老师们多提宝贵意见。
谢谢！。
八年级政治上册1.2.2两代人的对话说课稿新人教版
两代人的对话各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是人教版《思想品德》教材八年级上册第二课《我与父母交朋友》一课的第二框《两代人的对话》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面来介绍我的教学情况。
一、说教材（一）教材的地位和结构：《两代人的对话》是本教材第一单元的最后一个框题，第一单元主要讲的是学生与家长的交往。
与父母的交往是学生学习人际交往的第一步，必然会出现很多的实际问题，因此顺利完成家庭交往对他们今后的学校交往，社会交往有着举足轻重的作用。
本单元的逻辑线索是：“我知我家”——“我爱我家”——“孝亲敬长”——“严也是一种爱”——两代人对话。
《两代人的对话》共有二目。
其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；把握与父母沟通的要领。
第二目“交往讲艺术”，主要讲与父母交往的艺术，强调家庭交往要宽容。
（二）教学目标1．明白与父母沟通的过程及基本要领和主要策略。
2．学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。
3．崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
（三）教学重难点：重点：掌握与父母沟通的基本要领和主要策略（与父母交往的艺术）。
难点：与父母沟通的能力（学会处理与父母之间的矛盾）。
确立重、难点的依据：现在中学生多为独生子女，得到了很多父母及长辈的关爱，但就自身而言，他们经常以自我为中心，缺乏为家庭付出的主动意识，以至家庭矛盾不断。
一方面可能和自身的心理特点与现实环境有关；另一方面多数子女很希望与父母搞好关系，主要是不清楚如何与父母交流、沟通，而学习此课的用意就在于教会学生一些与父母沟通的技巧，提高学生的沟通能力。
（四）突破重难点的思路1、精选教材中的文本资源和材料，吸引学生主动思考。
2、反向设问，从教学的反面设计问题，力图激发学生的探索热情和战胜老师的合理欲望，进一步深入思考问题的实质。
3、自主讨论，并要求他们结合自身交往实际情况谈想法，突出学生的主体性和教育的实效性。
《两代人的对话》学校说课
东岳中学
邱传彩
1
教材分析
说 课 流 程
2
学情分析
3
教法学法
4
教学过程
5
板书设计
2018/3/16
一、教材分析
本节课主要是使学生掌握与父母沟通的方法，增进与父母的感情 ，因此在七年级思想品德乃至整个初中思想品德中都占有着十分 重要的地位，发挥着重要作用。
三、教学目标
1
知识目标
2
知识小天地
实现与父母沟通的重要意义 1、增进彼此的了解和信任，让家更加温暖 2、亲情得以升华，让家更加甜蜜 3、消除误会和矛盾，让家更和谐
第三环节：情景教学，突破难点
情景小剧场——青春期撞上更年期
知识小天地
逆反心理的表现
情绪偏激
言语顶撞
态度冷漠
知识小天地
逆反心理的危害 1、妨碍我们与父母沟通，伤害与父母的感情。 2、容易使我们以自我为中心，不去考虑父母的感受与 心情。 3、会使人做事冲动，不计后果。 4、会让我们一味的与父母对着干
知识小天地
怎样调试逆反心理？ 1、尝试理解父母的真实心意，学会与父母换位思考 2、保持冷静和理智，合理的表达自己追求独立和自尊 的要求。 3、学会多个角度看问题，灵活地化解与父母地矛盾。 4、怀着感恩的心，主动走近父母，搭建起与父母沟通 的桥梁，为家庭增添和谐与幸福
选出两名同学拨打家人的电话，表达对父母 的爱或歉意。
能力目标
3
情感、态度与价值观目标
知道逆反心理的危 害，掌握与父母沟 通的方法。
提高与父母沟通 的能力。
理解父母对自己的 批评和约束，增进 与父母的感情。
四、教学重难点
教学重点
怎样学会与父母沟通
两代人的对话 说课稿
〈〈两代人的对话〉〉说课稿一、说教材（一）本教材的结构和地位〈〈两代人的对话〉〉是人教版初二上册第一单元第二课的最后一个框题。
第一单元主要讲学生与家长的交往。
这既是学生现实生活中必须面对的现实问题，又是学生与社会上其他人交往的基础。
可以说，与父母的交往是学生交往的实验场。
家庭交往是学校、社会交往的基础，是后续内容的一块基石。
本单元的逻辑主线是：“我知我家”——“我爱我家”——“孝亲敬长”——代沟、逆反心理——两代人的对话。
《两代人的对话》共有两目。
其中第一目“架起沟通的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的程序；把握与父母沟通的要领。
第二目“交往讲艺术”，主要讲与父母交往的技巧，强调家庭交往要宽容。
如果能宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。
（二）教学目标1、知识目标：探索解决冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
2、能力目标：学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和处理问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生价值的思考。
（三）教学重难点引导学生学会与父母进行沟通，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，把握好交往的艺术，这既是本课的重点，也是本课的难点。
二、说教学方法教法：我在指导学生学习和培养学生能力方面采用了以下方法：学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略。
按照新课标的要求，老师应是课程的组织者、引导者和参与者，老师应着眼于学生的长远发展，培养学生学会自主、合作和探究学习。
基于这一指导思想，我采取的教学方法是：多媒体展示法、讨论法、训练法。
学法：分析归纳法、自主合作探究法。
三、课前准备多媒体设备及课件（强调多媒体只是起到辅助教学的作用，只是给学生展示一些直观的图片、文字和视频等资料。
《两代人的对话》说课稿
《两代人的对话》说课稿关善思我说课的内容是人教版八年级上册教材第二课第二框题《两代人的对话》。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。
一、教材分析1、教材的地位和作用家庭交往是学校交往、社会交往的基础。
如果说上一节课的内容是针对学生在家庭交往中提出问题和分析问题，那么本课的学习内容则侧重学习如何与家长交往，是本课乃至本单元教育的一个落脚点，也是本册教材后续内容的一块奠基石。
2、课标依据这一框题的内容体现了课程标准“交往与沟通”板块中“1.3学会与父母平等沟通，调适逆反心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。
3、学习目标依据《课程标准》的要求我确定了本课的学习目标，突出情感态度价值观的培养，淡化知识的讲授，意在体现思想品德课的人文性和实践性的特点。
情感态度价值观目标：自觉改善亲子关系，增强家庭责任意识。
能力目标：主动提高与父母沟通的能力，增进与父母的情感知识目标：学会与父母沟通的基本要领及主要策略4、重点难点重点：帮助学生掌握沟通的有效方法难点：提高学生与父母进行沟通的艺术现在的学生，自我意识增强，渴望“自由”因而变得敏感、情绪容易冲动，而家长对子女的期待高、要求严，不可避免地在亲子交往之中会发生这样或那样的矛盾，如果亲子关系处理得不好，会直接影响学生的健康发展，因此，帮助学生正确认识和处理家庭矛盾，架起理解的桥梁，掌握沟通的方法艺术迫在眉睫。
二、教法学法美国教育家布鲁姆指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。
课程标准中也强调：思想品德课教学必须发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验，这样才能因势利导，形成正确的情感态度价值观。
因此，在教学方法上我主要采用了情境教学法、体验教学法、活动法、典型事例分析法，借助多媒体手段，让学生置身于生活情境中，积极参与。
在学法上，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，加大学生的情感体验。
《两代人的对话》说课稿
《两代人的对话》说课稿教材分析《两代人的对话》是人教版思想品德八年级上册第二课的第二框题，如果说前面的内容是提出问题和分析问题，那么本课的内容则是解决问题。
本框题主要内容为两目：（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的基本要领；（二）交往讲艺术，主要讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。
意在帮助学生学会家庭交往，能够提高他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，使学生终身受益。
我所面对的是初中二年级的学生，他们在家庭交往中主要存在的问题是：1、相当数量的中学生不了解自己的父母，65%的中学生不知父母生日。
2、相当数量的中学生缺乏反哺意识，认为父母关爱自己是天经地义的事情，而很少想到自己也应该关爱父母。
调查发现：中国学生最尊敬的十位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈。
3、出现矛盾时要么与父母吵闹，要么憋在心理，不善沟通。
基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：（1）情感、态度与价值观：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和羞耻，感受父母深沉的爱，增强与父母之间的感情，通过沟通使双方能够相互理解，培养学生尊重父母的品质，为营造一个和谐的家庭做出自己的努力。
（2）知识与能力：（1）了解与父母交往的过程；掌握与父母沟通的基本要领和交往的具体要求。
（2）提高与父母沟通商量的能力；有对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往策略的应用能力。
（3）过程与方法：通过小组讨论，探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：教学重点：掌握与父母沟通的基本要领和策略；与父母交往的艺术。
根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：架起沟通的桥梁为了突出重点，突破难点，我制定的教法有：1.情景设置，通过小冰案例的情景选择，让学生感受当与父母发生矛盾和冲突时，要善于与父母进行沟通和商量，我们做子女的要走近父母、亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行2.通过学生模拟小莉与家长商量的过程，引导学生归纳总结与父母沟通的基本要领。
两代人的对话 说课稿 初中思想品德说课稿
两代人的对话说课稿各位评委、老师，大家好！今天我要进行说课的题目是《严也是一种爱》。
接下来我将从以下几个方面来完成我的说课一、说教材：（一）说教材的地位和作用。
《两代人的对话》是八年级思想品德上册第二课第二节内容。
本学期教学的主要内容就是教会学生如何处理人际关系。
本课内容起到一个承上启下的作用，既是对前面父母对孩子的关爱，孩子对父母的回报等知识的小结和延续，又是对后面知识起到一个引领作用，孩子们学会在家庭中处理好与父母之间的关系对后面如何处理与同学、朋友、老师及其他人的关系有很大的帮助。
（二）说教学目标：1.知识目标：与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。
2.能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。
3.情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
二（三）说重点难点：教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略。
教学难点：通过与父母沟通的能力。
二、说学情。
现在进入青春期的孩子普遍存在面临复杂的环境，强大的竞争压力，以及某些家庭教育的误区等问题，所以青春期的逆反心理往往会引发家庭矛盾，在本课教学之前我必须对学生的家庭背景、性格特点、与父母的关系现状等情况作充分的了解，将书本知识和孩子们的生活实际紧密结合。
三、说教法直观展示，激发兴趣，引入矛盾。
在导入新课过程中，为了体现家庭中存在两代人之间的矛盾，我采用学生语言“在我家是青春期撞上更年期”，吸引学生和家长的注意力。
紧接着我播放一段录像，几位父母和孩子分比较实用，注重新课程理念的体现，三维目标的统一，双边活动的开展，充分发挥学生主体作用.四、说学法学法与教法是相互依赖、相互促进的。
现代教育思想尤其要注意学生的主体作用，重视学法指导。
由于本课内容浅显，主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法，既巩固课堂所学知识，又很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。
人教版思品教科书八年级上册 第二课 第二框 两代人的对话 说课
评价反馈——搅动学生，提升思维
1.归纳
沟通
子女
对话 父母
理解
2.思考
心锁
你觉得父母怎样才能打开孩子的“心锁”？
3.创新：任选一题
（1）续写孩子与父母交往的三字经。 （2）新创父母与孩子交往的三字经。
四、说板书设计
架起理解的桥梁
父母
两代人的对话
交往讲艺术
子女
五、说教学效果
本节课在认真研读课标的基础上，进行了 合理分解，并设定了教学目标，落实课标时采 用“一课一例，一例到底”的做法，所以，我 认为课标的落实情况良好。
的做法会是？（角色扮演，演绎不同结 局，分析、判断、选择）
落实课标——研究案例，整合思维
1.认识：产生矛盾正常，对此不否认、不 夸大、不漠视、不逃避。
2 .正确态度和做法：主动沟通。 3.过程：冷静下来，心平气和地与父母
商量（沟通）； 4.要领：前提彼此了解；关键尊重理解
方法换位思考；结果求同存异
4.教学重点和难点:
重点：掌握与父母沟通的基本要领。 确定依据：这是学生学会处理人际关系的 重要方面，可以推而广之到与他人的交往， 从而指导学生的日常交往
难点：践行和拓展与父母交往的艺术。 确定依据：这是促进学生家庭和谐促使学生 形成良好性格的基本要求，但与熟悉的人交 往中践行很难，交往艺术的内容丰富更难。
设计问题：大伟的转变给了我们什么启示？我们 应该向他学习什么？
落实课标——研究案例，整合思维
1.认识：产生矛盾正常，对此不否认、不 夸大、不漠视、不逃避。
2 .正确态度和做法：主动沟通。 3.过程：冷静下来，心平气和地与父母
商量（沟通）； 4.要领：前提彼此了解；关键尊重理解
5两代人的对话
《两代人的对话》说课稿尊敬的各位评委：大家好。
我是来应聘初中思想品德教师的号考生。
今天，我说课的题目是《两代人的对话》。
接下来，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计等六个方面展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位与作用《两代人的对话》是人教版初中思想品德八年级上册第一单元第二课的第二个框题。
本节课的主要内容是引导学生学会准确处理与父母的人际关系。
这既是对前一课知识的小结和延续，又为之后学生学习如何处理与同学、朋友、老师及其他人的关系奠定基础。
本节课在教材中起到一个承上启下的作用。
通过对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：（二）教学目标1、情感态度价值观目标：引导学生学会爱父母，学会理解，激发学生与父母沟通和解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
2、水平目标：引导学生学会与父母沟通，锻炼学生的沟通水平和问题处理水平。
3、知识目标：了解与父母沟通的过程；掌握与父母沟通的基本要领；懂得与父母交往的主要艺术。
为了实现以上三维目标，在吃透教材的基础上，结合学生的实际情况，我将本节课的教学重难点确定如下：（三）教学重难点掌握与父母沟通的准确方法，学习双赢的沟通策略。
真正从内心理解父母，主动化解与父母的矛盾。
这既是本课的重点，也是本课的难点。
在教学中，我们不但要对教材有所掌握，对学生的实际情况也要有所了解，接下来我说一下学情：二、说学情八年级的学生正处于青春期，青春期的逆反心理往往会引发家庭矛盾。
受身心发展水平的限制，他们遇到问题不善于沟通，容易感情用事，处理问题的水平还有待提升。
这些都将成为我在组织教学时考虑的因素。
三、说教法根据“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，本节课我将主要采用情景导入法，活动探究法实行教学。
1、情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；2、活动探究法：引导学生通过参与教师设计的活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学水平、思维水平、活动组织水平。
初中政治人教版八年级上《两代人对话》说课范文
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1、教学地位：初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。
若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。
本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通商量以及沟通的要领，进而讲与父母交往的艺术。
这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。
2、教学目标：●知识目标：通过教学使学生把握与父母沟通的基本要领，与父母交往的主要策略。
●能力目标：提高学生会与父母沟通商量的能力以及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。
●情感目标：让学生学会爱，学会理解，学会与父母沟通，更好地改善亲子关系。
3、教学3、重点和难点：教学重点：与父母沟通的基本要领。
教学难点：真正从内心理解父母，主动化解与父母的矛盾。
4、教学方法和手段：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。
5、学法指导：情感体验法、互助合作法6、教学用具及预备：多媒体7、教学过程：（一）出色对话，引出新课首先，我利用在网上找到的一段比较经典的两代人的对话作为本课的引入（多媒体）内容：xxxx年6月21日的《中国青年报》，一个名叫晓琴的孩子写下了令人吃惊的《给妈妈的十四条建议》，有位读者张心爱在看见这“十四条”之后，经过深入的思考，写下了《给晓琴的十四条回答》：1、晓琴：我需要帮助，同时也需要独立。
心爱：只有我们的帮助，你才能独立。
2、晓琴：为了成长，请答应我犯一些错误，让我自己在生活中学会如何生存。
心爱：你打破个碗，可以原谅；你要是说谎，那绝对不行！3、晓琴：请不要强迫我按照您的模式去生活。
心爱：而你要参考“我”的模式去生活。
4、晓琴：自觉保护我的自尊心和隐私权。
心爱：父母、女儿都有自尊心；若谈“隐私”，你在18岁之前的监护权归父母。
两代人的对话说课稿6
《两代人的对话》说课稿昭苏县喀尔坎特学校陈文丽一、说教材（一）教材分析本课内容是人教版思想品德八年级上册第二课的第二框，是对上一框内容的承接和深化，又是后续内容的一块奠基石。
本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通。
这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。
（二）教学目标1.知识目标：掌握与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略。
2.能力目标：让学生参与、感受教学过程，从中获取知识、提高能力。
3.情感目标：让学生换位思考理解父母，尊重父母，学会与父母沟通，更好地改善亲子关系。
（三）教学重点和难点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
（四）教材处理、资源分析依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，同时借助网络与其它资源。
对教材内容做了不同程度的删、改、加，其目的为了增强学习的趣味性、教学的直观性、学生自我感受性，如课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入，帮助学生认识冲突、珍惜幸福生活。
课中通过讨论、交流、现场模拟、听儿歌、个人汇报、小结、总结突出重点、突破难点。
二、说学情初二学生身心发展到了一定的阶段，逐渐形成了自己的价值观和思考方式，在成长经历和生活阅历方面与父母有很大差距。
处于成长叛逆期的初中生，独立意识增强，常常不能理解父母的用心，容易产生矛盾。
三、说教法、学法（一）教法设计本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。
为提高教育实效，我设计了如下的教学方——引导法，点拨法。
（二）学法设计对于学生来说主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法四、说教学过程（一）导入新课: 课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入。
设计意图：提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。