2020学年新教材高中生物第二章基因和染色体的关系第1节第2课时受精作用教案人教版必修二
第2课时受精作用课程标准要求核心素养对接学业质量水平说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
1.科学思维——通过建立减数分裂过程中染色体变化的模型，理解交换和非同源染色体的自由组合导致了配子染色体组成的多样性，并联系受精作用，由此理解有性生殖后代染色体组成多样性的原因。
水平二2.生命观念——理解减数分裂和受精作用在维持有性生殖后代遗传的稳定性中的作用。
水平一3.科学探究——通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，掌握实验技能，达到对减数分裂的感性认识。
水平二观察蝗虫精母细胞减数分裂装片———————————————自主梳理———————————————1.目的要求识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目。
2.方法步骤[典例1] (2019·广州实验中学期中)某雄性动物体细胞染色体数目为2N＝20，对其某组织的切片用显微镜进行观察发现，有的细胞染色体数目是40，有的细胞染色体数目是20，有的细胞的染色体数目是10。
那么该组织切片最可能取自( )A.卵巢B.睾丸C.肝脏D.大脑解析根据题意，对其某组织的切片用显微镜进行观察发现，有的细胞染色体数目是40，有的细胞染色体数目是20，有的细胞的染色体数目是10，说明该器官中的细胞有的进行有丝分裂，有的进行减数分裂，故该组织切片一定来自动物的性腺，该动物为雄性，所以该组织切片取自睾丸，综上所述，B正确。
答案 B[对点练1] (2019·成都期中)下列关于观察细胞减数分裂实验的叙述中，错误的是( )A.用洋葱根尖制成装片，能观察同源染色体联会现象B.用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片中，更容易观察到减数分裂现象C.能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象D.可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察减数分裂解析用洋葱根尖制成装片，不能观察同源染色体联会现象，因为洋葱根尖分生区细胞进行有丝分裂，而同源染色体联会现象发生在减数分裂过程中，A错误；由于花药中精母细胞数量远多于雌蕊中的卵母细胞，所以用雄蕊观察减数分裂更好，B正确；同源染色体联会发生在减数分裂Ⅰ前期，所以能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象，C正确；可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察细胞的减数分裂，D正确。
答案 A联想质疑一般选择高等动物的睾丸或植物的雄蕊，而不选择高等动物的卵巢和植物的雌蕊，主要是因为睾丸和雄蕊中同时进行减数分裂的原始生殖细胞数量比卵巢和雌蕊中多，便于观察。
★蝗虫精母细胞减数分裂的显微照片(放大640倍)配子中染色体组合的多样性与建立减数分裂过程中染色体变化的模型———————————————自主梳理———————————————1.配子中染色体组合多样性的成因时期原因同源染色体联会后，四分体中的非姐妹染色单体容易发生交减数分裂Ⅰ前期换减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合2.建立减数分裂过程中染色体变化的模型(1)模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化①长度相同、颜色不同的两条染色体配对代表减数分裂Ⅰ前期同源染色体的联会。
②长度相同、颜色不同的两条染色体的分开代表减数分裂Ⅰ后期同源染色体的分离。
③减数分裂结束时，每个细胞中染色体的数目是开始时的一半，染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ。
(2)模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合①要模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，细胞中至少要有2对同源染色体。
②假设细胞中有2对同源染色体，减数分裂Ⅰ时非同源染色体有2种组合方式；每个原始生殖细胞按照其中的一种组合方式分裂，能产生2种不同染色体组成类型的配子；2个这样的原始生殖细胞按照不同的组合方式进行分裂，理论上可以产生4种不同染色体组成类型的配子。
(3)模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换①假设细胞中有2对同源染色体，仅有两条非姐妹染色单体在四分体时期发生了1次交换，1个这样的原始生殖细胞理论上可以产生4种不同染色体组成类型的配子。
②减数分裂Ⅰ四分体时期非姐妹染色单体间的互换和后期非同源染色体的自由组合，导致了配子染色体组合的多样性。
[典例2] 某生物的一个性原细胞中含有4对同源染色体，在不考虑交换的情况下，这个细胞经减数分裂后产生的精子类型数和卵细胞类型数分别是( )A.2、1B.4、1C.8、8D.8、4答案 A[对点练2] 如果某精原细胞中有三对同源染色体，以A和a，B和b，C和c表示，在不考虑交换的情况下，下列哪四个精子来自同一个精原细胞( )A.aBc、AbC、aBc、AbCB.AbC、aBc、abC、abcC.AbC、Abc、abc、ABCD.abC、abc、aBc、ABC答案 A联想质疑【规律总结】(1)不考虑交换和基因突变(后续会进一步学习)，具有n对同源染色体的生物体可产生2n种染色体组成类型的精子或卵细胞；(2)不考虑交换和基因突变，具有n对同源染色体的一个精原细胞可产生2种染色体组成类型的精子，具有n对同源染色体的1个卵原细胞只能产生1种染色体组成类型的卵细胞；(3)不考虑交换和基因突变，同一个次级精母细胞产生的2个精子的染色体组成类型总是相同的；同一个精原细胞产生的2种精子，其染色体组成类型总是“互补”的；(4)考虑交换，具有n对同源染色体的一个动物体所产生的精子或卵细胞，其染色体组成类型将远超过2n种。
受精作用———————————————自主梳理———————————————1.定义精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。
2.过程3.结果受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4.意义(1)子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2)保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
某真核生物为雌雄异体，可以进行有性生殖，其野生型与突变型分别受线粒体内的R基因和L基因控制。
(1)这对相对性状的遗传是否遵循孟德尔定律？为什么？提示不遵循。
因为相关基因位于线粒体上，而非细胞核内的染色体上，不符合孟德尔定律的使用条件。
(2)受精卵中的线粒体是来自精子还是卵细胞？提示卵细胞。
(3)以突变型为母本，野生型为父本，进行杂交，后代性状表现如何？为什么？提示全为突变型。
因为受精卵中的线粒体全部来自于母本，而母本线粒体上含有的是L 基因。
(4)以野生型为母本，突变型为父本，进行杂交，后代性状表现如何？为什么？提示全为野生型。
因为受精卵中的线粒体全部来自于母本，而母本线粒体上含有的是R 基因。
[典例3] (2019·山东调考)下列有关减数分裂和受精作用的叙述，错误的是( )A.减数分裂对生物多样性的形成有重要意义B.精卵相互识别，说明细胞膜具有信息交流的功能C.受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方D.受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方解析减数分裂过程中会发生同源染色体的非姐妹染色单体之间的互换和非同源染色体的自由组合，对生物多样性的形成有重要意义，A正确；受精作用是精子和卵细胞相互识别，融合为受精卵的过程，在此过程中，精子和卵细胞相互识别体现了细胞膜具有信息交流的功能，B正确；受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方，C正确；由于受精卵中的细胞质主要来自于卵细胞，所以其细胞质中的遗传物质主要来自于卵细胞，细胞核中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方，D错误。
答案 D[对点练3] (2019·无锡一中期中)对维持人类亲代和子代间个体细胞中染色体数目恒定具有重要作用的是( )A.遗传和变异B.减数分裂和受精作用C.交换和受精作用D.交换和减数分裂解析减数分裂使成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半，而受精作用使染色体数目又恢复到体细胞的数目。
因此对于进行有性生殖的生物体来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于遗传和变异都很重要。
答案 B联想质疑课堂小结随堂检测1.(2019·乌鲁木齐一中期中)下列四项中，能用于观察减数分裂的实验材料是( )A.蓖麻种子B.大蒜根尖C.菠菜幼叶D.蝗虫的精巢答案 D2.(2019·柳州期末)下列四项中，能用于观察四分体的实验材料是( )A.洋葱根尖B.发育的花药C.菠菜幼叶D.受精卵解析发育的花药进行减数分裂形成花粉，该过程中可形成四分体，因此可用于观察四分体的实验材料，B正确；其他3项均不能进行减数分裂，不能观察到四分体。
答案 B3.(2019·佛山一中期中)在子女和父母之间，充当遗传物质“桥梁”的是( )A.精子和卵细胞B.只有精子C.只有卵细胞D.体细胞解析一个人是由父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞结合形成的，故精子和卵细胞充当了子女和父母之间的桥梁。
答案 A4.高等动物进行有性生殖的3个生理过程如图所示，则图中①、②、③分别为( )A.有丝分裂、减数分裂、受精作用B.受精作用、减数分裂、有丝分裂C.有丝分裂、受精作用、减数分裂D.减数分裂、受精作用、有丝分裂答案 B5.精卵受精过程可分为下列步骤，其中体现受精作用实质的是( )A.精子和卵细胞接触B.精子头部进入卵细胞内C.精子和卵细胞相互识别D.精子的细胞核与卵细胞的细胞核相互融合答案 D6.(2019·孝感期中)下列有关减数分裂和受精作用的叙述，错误的是( )A.减数分裂过程中细胞连续分裂两次B.同源染色体分离发生在减数第一次分裂C.受精卵中的遗传物质一半来自卵细胞，一半来自精子D.精(卵)细胞的染色体数目为体细胞的一半解析受精卵中的核遗传物质一半来自卵细胞，一半来自于精子，而细胞质遗传物质几乎都来自卵细胞。
答案 C课时作业(时间：30分钟)强化点1 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1.(2019·北京101中学期中)欲观察细胞减数分裂的过程，不可选用的材料是( )A.马蛔虫受精卵B.小鼠睾丸C.百合花药D.蝗虫精巢答案 A2.(2019·哈尔滨六中期末)利用豌豆取材，能观察到植物细胞同源染色体配对现象的实验材料是( )A.根尖B.种子C.花药D.茎尖解析根尖、种子和茎尖中的细胞只能进行有丝分裂，有丝分裂过程中不会发生同源染色体配对现象，A、B、D错误；花药中的小孢子母细胞通过减数分裂产生小孢子，接着变成雄配子体(精子)，减数分裂过程中会发生同源染色体配对现象，C正确。
答案 C3.(2019·咸阳市期末)在显微镜下观察某动物组织切片，发现细胞内的染色体数目有的是体细胞的一半，有的是体细胞的2倍，该切片最可能取自( )A.人的骨髓B.小鼠卵巢C.绵羊肝脏D.家兔胚胎解析减数分裂过程中会出现染色体数目减半的现象，有丝分裂后期染色体数目是体细胞的二倍，该组织切片中既进行着有丝分裂，也进行着减数分裂，应取自性腺，人的骨髓、绵羊肝脏、家兔胚胎中只进行有丝分裂。
2019-2020学年高中生物第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用第1课时教案新人教版必修2.doc
2019-2020学年高中生物第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用第1课时教案新人教版必修2一．教学目标（一）知识与技能1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
3．理解卵细胞的形成过程及图解。
4．理解受精作用的概念及意义。
（二）过程与方法1．通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
2．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
3．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
二．教学重点、难点、疑点及解决方法1．教学重点及解决办法精子的形成（减数分裂）过程及图解解决办法]（1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。
（2）讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化。
（3）利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。
2．教学难点及解决办法减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化解决办法]在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基础上，再总结减数分裂过程中它们的变化规律。
3．教学疑点及解决办法（1）染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时，图上的染色体形状仍和精原细胞时一样，没有把染色单体表示出来？（2）为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？解决办法]（1）讲清减数分裂过程中染色体是一个逐渐螺旋化变粗的过程，联会时，染色体螺旋化程度低，光学显微镜下还看不清有染色单体，四分体时期，螺旋化程度高，染色体变粗了，才可以清楚地看到每个染色体有两条单体。
（2）从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。
从教材P103图上看，第一次分裂中，每个细胞有4条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有两个染色体了。
人教版高中生物必修2第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂与受精作用教案1(8)
第二章第一节 减数分裂和受精作用学案（2）课前预习学案一、预习目标 卵细胞形成过程 二、预习内容（一） 1、卵细胞形成过程卵原细胞−−→−复制__________ 第一极体染色单体分开着丝点分裂−−−−同源染色体分开联会四分体−−−→−染色单体分开着丝点分裂−−−−（二）有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA 数量的变化规律设体细胞中染色体的数目为2N ，DNA 数为2a课内探究学案一、学习目标1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化2.举例说明配子的形成过程。
二、学习过程（一） 精子形成过程1个 1个 2个 4个 4个 复制 ——→ 同源染色体分离非同源染色体重组复制 第一次分裂 第二次分裂减数分裂思考：1、减数第一次分裂的实质是___________________,减数第二次分裂的实质是___________________________。
2、染色体数目减半发生的时期是_____________，DNA 数目减半发生的时期是_____________。
3、减Ⅱ与有丝分裂有何区别？（二）卵细胞的形成过程 1、场所:____________ 2、卵细胞形成过程小结如下：间期3、卵细胞的形成和精子形成过程的比较（三）减数分裂过程中DNA 、染色体及染色单体数目的规律性变化 卵原细胞 初级卵母细胞（1） 次级卵母细胞（1） 1） （减数第一次分裂（减数第二次分裂(3)————DNA的变化------------染色体的变化（四）有丝分裂和减数分裂图象的鉴别鉴别某一细胞图像隶属于哪种细胞分裂，是本节中经常考查的一种，鉴别的方法有多种，这里以二倍体生物为例介绍一种思路较清晰，识别减数分裂、有丝分裂细胞分裂相的关键是看是否具有同源染色体，具体步骤如下：具下列情形之一，便可判定无同源染色体(不考虑性染色体异形)：①有一条(或多条)染色体在形态(长度、着丝点位置等)特征上不能成对存在。
②二倍体生物(或体细胞为偶数的多倍体)，其细胞中染色体数目为奇数(后期以半个细胞计数)。
2024-2025学年高中生物第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用教案4新人教版必修2
2.科学探究：学生应能通过观察、实验等方法，探究减数分裂和受精作用的过程及其意义，培养实验操作能力和观察能力。
3.科学态度：学生应能积极参与课堂讨论，提出问题，表达自己的观点，培养批判性思维和团队协作能力。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
2.实践操作与理论相结合：增加实验操作环节，让学生亲身体验减数分裂和受精作用的过程，加深理解和记忆。
3.引入案例分析：通过具体的生物学案例，引导学生运用所学知识分析和解决问题，培养学生的应用能力。
（二）存在主要问题
1.部分学生对减数分裂和受精作用的复杂过程难以理解，需要加强直观教学。
2.课堂讨论和互动不足，学生的参与度有待提高。
2.能力提升：学生能够通过实验和观察，提高自己的观察能力和实验操作能力。在解决生物学问题时，能够运用所学知识进行分析和解释。
3.思维发展：学生能够在学习过程中，发展科学思维和批判性思维。他们能够提出问题，并能从多个角度思考问题，形成自己的观点。
4.态度培养：学生对生物学学科的态度将更加积极，他们能够认识到生物学知识在生活中的重要性，对生物学的研究产生兴趣。
6.直观性：板书应尽量使用图示和模型，以直观地展示减数分裂和受精作用的过程，帮助学生更好地理解。
新教材高中生物第2章减数分裂过程中染色体与核DNA等数目变化规律pptx课件新人教版必修2
二、减数分裂中染色体、核DNA等数目的变化规律
基础知识•双基夯实
减数分裂过程中染色体数、染色单体数和核DNA含量的变化(假设 某生物正常体细胞中染色体数目为2n，核DNA数为2c)。
细胞分裂图像
相关时期
染色体数 核DNA数 染色单体数
减数分裂前的间期 __2_n___ 2c→4c
0→4n
细胞分裂图像
相关时期 染色体数 核DNA数 染色单体数
__前__期___ __2_n___
4c
4n
减 __中__期___ 数 分 裂 __后__期___ Ⅰ
末期
__2_n___4_c____ 4c→2c
4n 4n 4n→2n
细胞分裂图像 相关时期 染色体数 核DNA数 染色单体数
第2章 基因和染色体的关系
第1节 减数分裂和受精作用
第2课时 卵细胞的形成过程、减数分裂过程中染色体与核 DNA等数目变化规律
1．掌握卵细胞的形成过程。 2．掌握观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的相关实验技能。 3．阐明减数分裂产生染色体数目减半的卵细胞。
1．通过比较精子和卵细胞的形成过程，理解细胞生命活动的动态 变化并建立辩证统一的观点。(生命观念)
合作探究 根据精子和卵细胞的形成过程中染色体、核DNA分子数目变化规 律，请在下列坐标系中构建相应的坐标曲线图。
(1)图中，染色体∶核DNA＝1∶1的时期是__减__数__分__裂__前__的__间__期__D_N_A__ _复__制____之前和_减__数__分__裂__Ⅱ__后__期__着__丝__粒__分__裂__之后。
前期
__n__ __2_c____
2n
减
中期
__n__
2c
第2章 基因和染色体的关系第1节(教案)
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（一）减数分裂（1）一、教学内容分析：（一）教学的三维目标：1、知识与技能目标：①阐明减数分裂的概念中时间、场所、过程和结果；②精子形成过程来说明减数分裂的详细过程。
2、过程和方法通过模型建构理解减数分裂过程中染色体的变化、同源染色体、染色单体的变化及DNA 数目的变化。
3、情感与价值观目标：积极参与模型的建构、体验发现的快乐、树立学习的相信。
（二）教学重点：①减数分裂的概念；②精子形成过程。
（三）教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化（四）本节课内容在教材中的地位和作用：本节内容与其他章节在知识上联系较多，是理解第一章（必修Ⅱ）孟德尔遗传规律的细胞学基础，运用类比推理方法推断基因位于染色体上，是《人类遗传病》学习的基础。
另外，选修模块中涉及到避孕原理和方法，人工受精，试管婴儿等生殖技术都是以减数分裂和受精作用为必要的知识基础的。
本节内容是在学习有丝分裂的基础上的延续，学生对染色体行为数目的变化已有一定的知识基础，以此作为旧知识的桥梁。
虽然利用直观教学使学生能把文字图象化，数字表格化或坐标化，使生物学生物量表示法得到一次升华，以便以后生物量表示方法打下了基础。
（五）本课知识生长点：有丝分裂的过程的染色体的复制，着丝点断裂，染色体、DNA 数量变化的坐标表示方法。
延伸点：①有丝分裂和减数分裂的区别；②减数分裂和受精作用；③减数分裂过程中与细胞器的关系；④减数分裂过程中产生配子的种类和数目。
能力增长点：①图文转化能力从有丝分裂上升到减数分裂；②从减数分裂中同源染色体的四分体交叉互换；③同源染色体分离，非同源染色体自由组合上升到基因重组，生物多样性的细胞学基础；④把减数分裂与避免优生优育相结合二、学情分析：（一）学生目前知识和能力状况分析：1、选修班学生已有了有丝分裂过程的染色体、DNA数目变化的规律及用表格，坐标表示的方法，还有很多生活经验。
2、学生图文转化能力已有了一定的基础，识图能力较强，计算能力也很好（二）学生在本节课学习中可能遇到的困难及原因1、同源染色体与姐妹染色体的识别（原因：都是相同的特点）2、四分体的交叉互换在什么之间交换（原因：染色体与染色体关系不好明确）3、一个精原细胞形成精子的种类和数目以及生物体形成镜子的种类与树木的关系（种类与同源染色体关系，一个和多个的关系不易理解）4、区别有丝分裂图与减数分裂图（原因：要通过几个过程才能判断出来）三、教学设计（一）课型：新授课（二）讨论法和讲授法结合（三）流程设计：I．问题：看书P16问题探讨图讨论（1）染色体的配子染色体与体细胞染色体有什么区别？数目减半（2）为什么会有这个区别呢？——减数分裂形成配子有丝分裂形成体细胞II．导入：人的每个细胞中染色体数为46条，为什么都是46条呢？——通过有丝分裂形成的若人的配子都是46条，那么受精作用后受精卵有多少条？——92条92条还是人吗？——不是形成配子必须通过减数分裂。
高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第一节 减数分裂和受精作用(第2课时)教案 新人教版必修2(2
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第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用教学目标：1。
阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化及其对于生物遗传和变异的重要性。
2。
举例说明配子的形成过程、受精过程。
3。
使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
本讲重点：1．减数分裂的概念。
2．精子的形成过程和受精作用的过程.本讲难点：1．模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2．比较精子和卵细胞形成过程的异同。
3．观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
课时安排:1课时考点点拨：一、相关知识(一）基本概念减数分裂、减数分裂第一次分裂、减数分裂第二次分裂；有性生殖器官、卵巢、睾丸、精巢；原始的生殖细胞、精原细胞、卵原细胞、初级精（卵)母细胞、次级精(卵）母细胞、精（卵）细胞、精子、极体；联会、四分体；染色体、同源染色体、姐妹染色单体；受精作用（二）知识网络（三)疑难解析减数分裂只有进行有性生殖的生物体内才有进行减数分裂的原始生殖细胞。
具有原始生殖细胞（性原细胞)的器官称为生殖腺，雌性动物是卵巢，雄性动物是睾丸。
减数分裂是一种染色体只复制一次,而细胞却连续分裂2次的分裂方式，分裂的结果是子细胞中的染色体数目比性原细胞(或体细胞）减少了一半.对于减数分裂过程的理解要注意以下几点：一是染色体的复制时间在性原细胞发育成性母细胞的过程中,即在同源染色体联会之前早就已经复制完成了;二是联会发生在染色体缩短变粗的早期,发生联会的过程在光学显微镜下是看不到的，所以教材中的减数分裂图解表示联会的图中一个染色体中未画出2条染色单体;三是减数分裂第一次分裂的目的是同源染色体彼此分开实现染色体数目减半,在同源染色体彼此分开时非同源染色体之间要自由组合,同源染色体的染色单体之间还要发生交叉互换,这是三大遗传规律的细胞学基础;四是减数分裂第二次分裂的主要特征是着丝点分裂，实现染色单体彼此分开，所以分裂的结果是染色体数目未变，但DNA分子数减少一半；五是第二次分裂程的次级性母细胞的分裂类似有丝分裂过程，但与有丝分裂过程不同的是一般已不存在同源染色体。
新教材高中生物第2章第1节第2课时受精作用学案新人教版必修2
第2课时受精作用课标内容要求核心素养对接说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
1．生命观念：初步运用结构与功能观，说明减数分裂和受精作用的定义。
2．科学思维：概括归纳遗传的稳定性和多样性原因。
3．科学探究：运用模型模拟配子中染色体组合的多样性。
一、配子中染色体组合的多样性1．原因时期图示染色体行为减数分裂Ⅰ前期四分体中的非姐妹染色单体之间可能发生互换减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合2.意义导致不同配子遗传物质有差异，使同一双亲的后代呈现多样性。
二、受精作用1．概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2．过程图示说明精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起(1)受精卵中的染色体数目恢复为体细胞中染色体的数目。
(2)受精卵中的染色体一半来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4．意义(1)在有性生殖过程中，减数分裂形成的配子，其染色体组合具有多样性，导致了不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，同一双亲的后代必然呈现多样性。
这种多样性有利于生物适应多变的自然环境，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2)减数分裂和受精作用保证了每种生物(有性生殖的生物)前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．配子的多样性只与非同源染色体的自由组合有关。
( ) 2．正常情况下，1个精原细胞产生的4个精子在染色体组成上两两相同。
( ) 3．受精时精子全部进入卵细胞内。
( )4．受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方。
( ) 5．有性生殖更有利于生物适应多变的自然环境。
( ) 6．若考虑染色体互换，一个精原细胞最多产生4种精子。
【新课教学过程(一)】第二章第1节第2课时
第二章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
二受精作用
减数第二次分裂过程中非同源染色体的着丝点排列在细胞的赤胞。
那么，这些成熟的生殖细胞和体细胞之间又有什么关联呢？生
细胞中的同源染色体都是成单存在，精子带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条。
受精。
略
提问：那为什么同样双亲的后代会呈现多样性呢？
姐妹染色单体间交叉互换，形成的配子的染色体组成具有多样
数分裂使染色体数目减半，
体数目保持恒定，因此，减数分裂和受精作用对于生物前后代染色
精原细胞有丝分裂过程中
前期
数目变化表。
第二单元基因和染色体的关系(单元教学设计)-高一生物下册系列(人教版)
第二单元基因和染色体的关系目录第一部分单元课标要求第二部分单元教材分析第三部分学生学情分析第四部分单元学习目标第五部分单元情景任务设计第六部分单元课时安排第七部分课时教案设计具体内容第一部分单元课标要求有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。
1、阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
2、概述性染色体上的基因传递和性别相关联。
第二部分单元教材分析1、本章教材内容分析本章三节内容是在第1章的基础上，按照科学史的顺序，围绕寻找孟德尔提出的遗传因子的物质实体及其在细胞中的位置展开的。
这三节内容以基因在染色体上的理论为核心。
减数分裂和受精作用既是孟德尔遗产规律的细胞学基础，也是研究基因在染色体上的理论的基础；萨顿假说推测基因在染色体上，摩尔根的果蝇杂交实验予以验证；伴性遗传则是基因在染色体上理论的应用之一。
细胞学研究揭示了减数分裂的过程和受精作用的实质，科学家发现进行有性生殖的生物，正是通过减数分裂和受精作用来保持亲子代间遗传组成的相对稳定性的，而这一过程又是通过染色体数目和行为的变化来实现的。
而染色体在减数分裂和受精作用中的行为，与孟德尔假设的遗传因子在亲子代间传递的行为有着惊人的相似，科学家通过类比推理和实验证明了基因位于染色体上，使遗传因子的物质实体得以揭示。
根据基因在染色体上的理论，解释了位于性染色体上的基因控制的性状在遗传上总是和性别相关联的现象。
2、与其他章的联系本章是承上衔接第1章，启下衔接第3章。
本章中有关减数分裂的内容，与《分子与细胞》模块中染色体的物质组成、细胞增殖、有丝分裂等内容有密切联系。
第三部分学生学情分析在学习《分子与细胞》时，学生对染色体、细胞增殖、细胞周期、细胞分裂、有丝分裂等概念有了比较深入的了解，这些是学习本章第1节减数分裂等知识的基础；在《分子与细胞》中，学生多次使用显微镜进行实验，具有一定的显微镜操作技能，有助于完成本章“观察蝗虫精母细胞减数分裂装片”的实验。
2-1(第2课时) 受精作用
1．减数分裂与配子多样性 (1)以二倍体生物一个精原细胞的减数分裂(不考虑互换)为例，如图所示。
由图可知：①E 和 F、G 和 H 的染色体组成完全相同，分别来自同一次级精 母细胞 C、D；②E(F)与 G(H)中的染色体“互补”，来自同一个初级精母细胞。
(2)二倍体生物一个精原细胞的减数分裂(考虑交叉互换)，如图所示。
如图表示染色体组成为 AaCcDd 的生物产生的精细胞。试根据细胞内 染色体的组合分析，在不考虑交叉互换的情况下，下列相关叙述不正确的是( )
A．上述精细胞至少来自 4 个精原细胞 B．⑤⑧可能来自同一个精原细胞 C．上述精细胞至少来自 8 个次级精母细胞 D．①⑦可能来自同一个精原细胞
D [由于体细胞中含有 3 对同源染色体，最多能产生 8 种配子，每种精原细 胞在不发生交叉互换时，只能产生 2 种配子，所以上述细胞至少来自 4 个精原细 胞，8 个次级精母细胞；图中任何两个子细胞的染色体组合成 AaCcDd 都有可能 来自同一个精原细胞，如⑤与⑧、③与⑦等。]
(6)受精时，不同类型的雌雄配子随机结合就是自由组合，造成有性生殖后代 的多样性。( × )
2．微思考 下图为受精作用扫描电镜照片，据图回答有关问题：
(1)结合细胞膜的成分，讨论精子与卵细胞相互识别的物质基础是什么？精子 与卵细胞融合的过程与生物膜的哪种特性有关？
提示 细胞膜表面的糖蛋白 结构特点流动性
任务驱动二 受精作用 如图所示为生物体的有性生殖过程。
(1)受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，是否意味着父、母双 方各为后代提供一半的遗传物质？分析原因。
提示 不是。受精卵细胞核中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方，但 细胞质中的遗传物质几乎完全来自卵细胞。