一年级上册语文《一次比一次有进步》_教案
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
【导语】菜园边有⼀座房⼦，可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下，⼀个有趣的故事就这样发⽣了。
⽆忧考为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字，理解“发现”的意思。
2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈，留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】： 注重学⽣⾃主感悟，体验⽂本，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】： 通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学⽣内⼼对词的感受，培养学⽣对词的敏锐性。
【课前准备】 燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】 ⼀、创设情境，揭⽰课题 师：⼩朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，⽼师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“⽕眼⾦睛”，⽐⽐谁的眼睛最厉害。
1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。
2、⽣观察发现，说说他们有什么不同。
⽣1：我发现⼀个是男的，⼀个是⼥的。
⽣2：我发现⼀个是胖的，⼀个是瘦的。
⽣3：我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的，⼀个是⽐较⿊的。
⽣4：我发现⼀个是站着的，另⼀个是坐着的。
…… 师：瞧，我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”，善于发现⾝边的事，观察得⼀次⽐⼀次有进步。
今天，我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样，对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。
3﹑师板书课题：⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题，学习⽣字“次” 【设计意图：良好的导⼊是成功的⼀半。
课始，为学⽣创设游戏活动，激发学⽣学习兴趣，为学⽣创设民主、和谐的氛围；同时，通过这⼀游戏（⽕眼⾦睛）的进⾏，为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。
】 ⼆、⾃读课⽂，整体感知 师：课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话，请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂，⽤“====”划出这句话。
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇一年级语文一次比一次有进步教学设计 1学*目标：1、认识13个生字。
会写“回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么?3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
(出示课题)读课题。
5、学*生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读*舌音。
)⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学*课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
(相机纠正学生的生字读音，学*生字。
)三、自主学*课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。
)⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`出示小燕子的话：⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
《一次比一次有进步》教案（精选10篇）
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案（精选10篇）《一次比一次有进步》教案篇1【教材分析】《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元最后的一篇课文。
本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生只有仔细观察，才能发现事物的特征的教育。
本篇故事接近儿单生活，是小朋友们比较喜欢的儿童题材，故事情节较简单，基本上没有学生读不懂的词句。
因此，在本课时教学中，让学生自主认识本课生字，读通课文，重点练习朗读小燕子的语言。
【设计意图】作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。
根据学生这一特点，我根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，完成学习任务。
【教学目标】１、认识１３个生字，认识新笔画乛会写皮字。
２、能正确地读通课文。
３、初步懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学过程】教师活动学生活动一、谈话激趣１、谈话：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？我们一起乘坐聪明号特快列车去吧，准备好了吗？好，出发。
２、看课件，说出蔬菜名称小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。
播放《菜园里》课件仔细倾听老师语言进入情境边看边大声说自己认识的蔬菜名称，并说说它们的样子。
二、初步感知，认读生字１、哎呀，燕子妈妈就要开始考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。
２、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不认识的借助拼音或请教其他小朋友，再动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
３、小组交流识字情况４、教师检查识字情况，及时正音平舌音：次再仔翘舌音：什轻声：么得比一比谁的办法好你会用哪些字呢５、游戏：摘茄子小朋友们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、现在。
《一次比一次有进步》教案(15篇)
《一次比一次有进步》教案(15篇)《一次比一次有进步》教案1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：明白燕妈妈为什么要夸奖小燕子？教学难点：识记生字。
教学准备：1、本课课件，录音。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：（第一课时）一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。
今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好办法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。
3、课件播放：听听燕子妈妈在对小燕子说什么呀？（一次比一次有进步）4、课件出示：一次比一次有进步（学习“次”指名读齐读）7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。
一年级上册语文《一次比一次有进步》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“一次比一次有进步”造句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：懂得只有努力才会进步的道理，培养学生的进取精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“一次比一次有进步”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会只有努力才会进步的道理。
2. 学会本课的生字。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：复习上一课的生字，引导学生说出“一次比一次有进步”。
（2）提问导入：引导学生思考，什么是进步？怎样才能进步？2. 学习课文（1）自读课文：让学生自读课文，注意生字的读音。
（2）集体读：教师带领学生一起朗读课文，注意停顿和语气。
（3）讲解课文：教师讲解课文内容，解释“一次比一次有进步”的意思。
3. 学习生字（1）出示生字：教师出示生字卡片，让学生认读。
（2）组词练习：让学生用生字组词。
（3）造句练习：教师引导学生用“一次比一次有进步”造句。
4. 课堂练习（1）抄写生字：让学生抄写生字，巩固记忆。
（2）做练习题：让学生做课后练习题，检验学习效果。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调“一次比一次有进步”的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后用“一次比一次有进步”造句，家长签字确认。
注意：教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在学习过程中不断进步。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的正确性、流利性和感情表达能力。
3. 生字掌握评价：检查学生抄写生字的准确性以及课后作业的完成情况。
4. 句子构造评价：评估学生运用“一次比一次有进步”造句的能力。
一年级《一次比一次有进步》语文教案
•••••••••••••••••一年级《一次比一次有进步》语文教案一年级《一次比一次有进步》语文教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的一年级《一次比一次有进步》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级《一次比一次有进步》语文教案1尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文一年级上册第15课《一次比一次有进步》第一课时识字课。
下面我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法的确定及教学流程这五个方面来完成我的说课。
一、教材分析：本文采用童话故事的形式，把“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
第一课时为识字课，认识12个生字，会写“回、片”是主要的教学内容。
我根据一年级学生已经掌握的常见的认字方法、认知规律、结合本课知识的特点及课程标准的要求确定了本课的教学目标及教学重、难点。
二、教学目标：1、通过拼读，找平舌音、三拼音节，学生能够正确生字，弄准字音。
2、培养学生自主、合作、探究识字能力，学生通过小组讨论初步认识生字，通过组词能够区分同音字“再”和“在”。
3、正确认读词语，拼读长句子。
4、学生能够主动观察生字的占格，通过观看教师范写，熟练说出生字的笔顺，正确规范书写生字。
三、教学重难点：识字写字四、教学方法的确定：依据《新课程标准》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学。
本节课是识字课，低年级孩子喜欢猜谜语，所以采用猜谜导入新课，激发学生学习兴趣，低年级孩子识字量有限，个别字音弄不准，不能正确流利的读长句子，所以新课第一个环节就是教师范读课文，使学生听准字音；低年级孩子容易调动，喜欢参加比赛，所以我采用去拼音抢读生字、男女生比赛读词语调动学生识字兴趣；为了增强学生的合作意识，激发学生交流分享的愿望，我采用同桌小组交流进行识字，使学生主动的参与教学中，并体验学习的快乐及成就感；在写字环节，主要采用观察、书空、临写方法，学生先观察占格，初步感知生字的写法，然后提出问题学生观察笔顺，教师范写，让学生有目的的去观察。
一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案
1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会小燕子和妈妈两次飞行的不同。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文的正确朗读和情感把握。
3. 联系上下文和生活实际理解词语的意思。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文内容，体会小燕子和妈妈两次飞行的不同。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
3. 启发式教学法：引导学生思考，培养学生的创新意识。
1. 导入新课：通过图片展示，引导学生认识小燕子，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词的意思。
3. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、情感的把握。
4. 理解课文：引导学生通过小组讨论，分析小燕子和妈妈两次飞行的不同。
5. 拓展练习：让学生发挥想象，描述小燕子和妈妈飞行时的情景。
7. 布置作业：让学生回家后向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂表现、回答问题的情况，评估学生对生字词的掌握程度。
2. 通过小组讨论、朗读课文的情况，评估学生对课文内容的理解和情感把握。
3. 通过课后作业，评估学生对课文内容的巩固程度。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，了解燕子的生活习性，培养学生的观察能力。
2. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习进步。
九、课后作业：1. 回家后，向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
一年级语文上册《一次比一次有进步》教案、教学设计
二、学情分析
一年级的学生正处于学习兴趣的培养阶段，他们对周围的事物充满好奇，具有强烈的探索欲望。在语文学习方面，大部分学生已经掌握了基本的拼音知识，能够进行自主阅读，但在词汇积累、句子理解和表达能力方面仍有待提高。《一次比一次有进步》这篇课文内容生动有趣，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
一年级语文上册《一次比一次有进步》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文《一次比一次有进步》的主要内容，理解故事情节，认识并会正确书写生字词，如“进步、努力、开心”等，掌握基本的语文知识。
2.技能方面：培养学生朗读课文的能力，提高学生的阅读理解水平，使学生能够通过课文学习，学会用简单的句子表达自己的感受和想法，培养写作兴趣。
2.全班交流：各小组代表发言，分享学习心得。
四、深入学习
1.教师引导学生深入学习课文，分析课文中的生字词、句子等。
2.学生通过学习，掌握课文知识，提高语文素养。
五、课堂小结
教师对本节课的学习内容进行总结，强调努力和进步的重要性。
六、课后作业
1.抄写生字词，加深记忆。
2.家长协助孩子录制朗读课文的视频，提高孩子的朗读能力。
（1）课文中的主人公是如何一次比一次有进步的？
（2）你在生活中有哪些一次比一次有进步的经历？
（3）你认为努力和进步之间的关系是什么？
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和感受，教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.教师根据课文内容设计课堂练习，如：
（1）根据课文填空，巩固生字词知识。
2.教学难点：如何针对学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上取得进步，提高学生的语文素养。
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《一次比一次有进步》第二课时
教学目标
1、以开火车形式复习13个生字，正确、规范、美观的书写一个汉字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
一、教学过程
（一）激趣引入
1、上课，起立，你们做得不错，但是这个教室这么大，我们能不能声音再洪亮一点，让所有爸爸妈
妈都听到。
我们再来一次，你们的表现真得是一次比一次又进步，好，就让我们以这样的精神状态来继续学习第15课。
（板书：15 一次比一次有进步）
2、齐读课题
3、那你们知道在这篇课文里，谁一次比一次有进步吗？（回答：小燕子一次比一次有进步）（完整
话）
4、是谁夸小燕子一次比一次有进步？（回答：小燕子的妈妈夸小燕子一次比一次有进步）（完整话）
5、过渡语：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步呢？好，让我们快到课文里去看看，
（二）初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的词句多读几遍。
2、复检词语（开火车，一人读后全班齐读）
3、找4名同学分自然段朗读，思考：小燕子妈妈让小燕子去菜园干了一件什么事？
小燕子去了几次？
4、学生回答第一个问题时，在黑板上贴冬瓜和茄子的图片，在回答第二个问题时，在黑板上写1、2、
3
（三）细读课文
1、那你快读一读写小燕子第一次来到菜园的这段话，想一想：小燕子第一次来到菜园看到了什么？
请你有直线画出来
2、实投订正：①找一个画错的同学，谁和他画的一样？
②谁和他画的不一样？你是怎么画的？你为什么这么画？（您的问题是看到了什
么），你真是个会听讲的好孩子，看听清老师的要求多重要啊！
③改错：你明白了吗？快去改一改
3、板书：大小
4、小燕子是怎么对妈妈说得啊？谁来读一读小燕子说的话？（指导朗读）
预设一：学生读出了急切的心情，但没有读出高兴，冬瓜和茄子的区别（我听出了这只小燕子的急切心情，但是我们快来看，这个标点符号叫什么名字？表示什么意思？高兴的心
情，谁再来读一读？）
预设二：学生读出了急切、高兴的心情，但没有读出冬瓜和茄子的区别（我听出了这只小燕子急切、高兴的心情，但是我没有听出来冬瓜和茄子的不同，谁再来读一读。
）
5、老师读旁白，找两名同学，一人读燕子妈妈，一人读小燕子（指导朗读）
小结：小燕子第一次到菜园看到了冬瓜和茄子大小的不一样。
6、请一名同学读第三自然段，找一找燕子妈妈说了什么？
7、随着学生回答，课件出示燕子妈妈说的话，快来自己读一读燕子妈妈说的话，问：燕子妈妈说了
几句话？每句话什么意思？
8、请一名同学读第一句话，问：这句话什么意思？（肯定小燕子说得对）
问：小燕子说什么了燕子妈妈说它说得对？（冬瓜大、茄子小）
9、课件出示小燕子的话（找两名同学读小燕子的话，老师说：你说得对）
10、请一名同学读一读燕子妈妈说的第二句话，问：这句话什么意思？（再让它去看看）
11、小燕子的妈妈还不是特别的满意，于是小燕子又去菜园看了第二次和第三次，请你用尺子画出
小燕子第二次和第三次看到的？
12、第二次小燕子看到了什么？指名说（板书：绿紫）
13、指导读小燕子说的话（我听出了颜色的不同）
14、小燕子第三次看到了什么？（板书：细毛小刺）
15、出示图片，这就是他们细微之处的不同，那要看到这些不是轻易就能看到的，你怎么才能看到？
（摸一摸，蹲下来仔细看）看到以前没有看到的细微之处的差别，我们就可以用一个词------发
现（发现变红）
16、你要是小燕子，有了这样的发现，你的心情怎么样？（高兴），那让我们都来高兴的读一读小燕
子所说得话（老师觉得这只小燕子还不太高兴、再高兴一点----指导朗读）
17、小燕子发现了细微之处的不同，这次为什么能有这样的发现啊？快来读一读燕子妈妈说得话，，
找一找他们之间的联系（仔细）
小燕子在妈妈的帮助下，发现了细微处的不同，小燕子多棒啊，我们一起来夸一夸小燕子：一
次比一次有进步（齐读题目）
18、分角色读课文（带头饰，课件吐泡泡）
老师读旁白，一人读燕子妈妈，一人读小燕子
总结：在妈妈的引导下，发现了冬瓜和茄子有3处不一样。
（四）拓展
2、课外拓展：苹果香蕉
又一年果实丰收了，我们也来到了果园，你能不能发现苹果、香蕉有什么不同？
（先找差一点的学生说，体现学生的能力逐渐提高，你观察的真仔细，看到了别的同学没有看到的，老师送你一个词就是“发现”）
（五）、指导书写（回）
1、学生观察田字格里的“回”，由几笔写成，写好哪一步最重要。
2、教师范写，学生书空，强调先进人后关门，强调里面小口是横折，外面大口是横折钩。
3、学生描红，单独写一个
4、师生评价
（六）、总结
学习完这篇课文，我们知道小燕子一次比一次有进步，大家也一次比一次有进步，你们真棒。
板书设计：15 一次比一次有进步
第三次细毛小刺
第二次绿紫很好
第一次大小对。